最新3的組成教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的最新3的組成教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
最新3的組成教學(xué)反思范文1
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，這就是所謂的"樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔"。下面，我談?wù)勗诮虒W(xué)3和4的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數學(xué)問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數學(xué)的親近感，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習。例如：教3和4的組成時(shí)，在講完后，我請4個(gè)同學(xué)上臺，每人發(fā)一個(gè)數字，教師說(shuō)組成4的兩人是好朋友，學(xué)生就兩人手牽手的成為了好朋友，也可以組成4的兩人是好朋友，這樣不僅讓學(xué)生很快掌握3、4的組成，還可以進(jìn)行思想教育，同學(xué)之間互相團結、友愛(ài)。
二、以猜為動(dòng)力，引導學(xué)生探索數學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學(xué)習用數學(xué)做好了鋪墊。
三、自學(xué)互學(xué)，在合作交流中感受快樂(lè )
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！比缃�，“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，課堂上學(xué)生唱“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中表現出來(lái)的情感、態(tài)度、思維等方面。我多次采用"猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
學(xué)生的思維是靈活的，關(guān)鍵是老師怎么調動(dòng)。本課教學(xué)我通過(guò)各種各樣的`活動(dòng)練習，讓學(xué)生“活”起來(lái)，師生一起進(jìn)行闖關(guān)，感覺(jué)數學(xué)的樂(lè )趣和無(wú)窮魅力。
四、在比賽中增長(cháng)信心，培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在教學(xué)中我以小組為單位，學(xué)生紀律好、回答問(wèn)題好等都可以為小組"得紅旗"，小組的紅旗最多的每人一朵小紅花，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對又快，從而培養學(xué)生的競爭意識。
最新3的組成教學(xué)反思范文2
1、今天學(xué)習3的組成，難點(diǎn)還是在做練習上，孩子們都會(huì )擺一擺，也會(huì )口述，知道了3有兩種分法�？墒且坏阶鳂I(yè)本子上就犯渾，老師抄寫(xiě)在黑板上，看樣子抄寫(xiě)都會(huì )出錯，有的只會(huì )抄，不知道怎么去做題?
反思：孩子們還是沒(méi)有真正理解數的分合關(guān)系，他們會(huì )用實(shí)物擺一擺，并且會(huì )口述。但是由實(shí)物過(guò)渡到數字式，還是有難度的。這一過(guò)程還是要通過(guò)上黑板練習，逐漸熟悉數字式。
3的分合已經(jīng)有互換的規律，課堂上我讓孩子們找出兩個(gè)分合式的規律，“誰(shuí)能找出這兩個(gè)式子的規律?”孩子們一開(kāi)始不知道怎么去找，我又一次示范操作，此時(shí)有意識地進(jìn)行了交換，有一個(gè)孩子說(shuō)“換了一下�！�
“1和2的位置交換了�！�
如果我當時(shí)這樣問(wèn)：“1和2的位置有什么變化嗎?”這樣，比籠統地問(wèn)“有什么規律”要直接明了的多�！皵档姆趾稀焙⒆觽儾艅倓偨佑|，老師在提問(wèn)的時(shí)候一定要站在絕大多數孩子的角度去設計，同樣的問(wèn)題換一種說(shuō)法，孩子會(huì )很快明白。教學(xué)相長(cháng)，在教學(xué)的同時(shí)，老師也在不斷提高，提高自己的課堂提問(wèn)技巧。
2、繪畫(huà)：草地鮮花。針對孩子們涂色毛毛糙糙，不均勻，沒(méi)有耐心等，專(zhuān)門(mén)練習涂大面積的色塊，滲透遮擋法的畫(huà)法，(在草地上種樹(shù))。有的孩子草地畫(huà)的太高太大，結果種不上樹(shù)木。以后畫(huà)面內容要少一點(diǎn)，今天種上大樹(shù)，不少孩子畫(huà)的不理想。不過(guò)也有好的作品。
3、音樂(lè )：欣賞《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
最新3的組成教學(xué)反思范文3
本次活動(dòng)主要問(wèn)題在本次活動(dòng)的一開(kāi)始，我將3輛小汽車(chē)，分給甲幼兒1輛，乙幼兒2輛。幼兒再把汽車(chē)還給我。請個(gè)別幼兒把事情按順序說(shuō)清楚。在學(xué)習3的第二組分合時(shí)，我問(wèn)幼兒“3輛小汽車(chē)還可以怎么分?”時(shí)，有的幼兒回答是這樣的：3輛車(chē)全分給1個(gè)幼兒;3輛車(chē)1人1輛。
分析發(fā)生原因
作為新教師的我在活動(dòng)中，沒(méi)有預想到幼兒會(huì )做出這樣的回答，這也是我在活動(dòng)前提出的要求不夠明確。在活動(dòng)中，孩子常會(huì )把實(shí)物圖中的總量在表達上混淆。例如：3個(gè)蘋(píng)果，說(shuō)成3個(gè)大蘋(píng)果。
解決策略
1.明確要求。
(1)分給兩個(gè)人才是分成2份。
(2)每次分的結果不一樣就是不同的分法。
(3)給一個(gè)人不算是分，是全部給。
(4)將3輛汽車(chē)分給1人1輛是分成了3份。
2.及時(shí)糾正幼兒出現的錯誤。蘋(píng)果有大有小，因此，只有講蘋(píng)果，才能代表全部。
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