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《盧溝謠》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《盧溝謠》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《盧溝謠》教學(xué)反思 1
盧溝謠是選自課本第六課歌曲，在當今時(shí)代，創(chuàng )作歌曲不少，但是寫(xiě)給孩子的歌不多。既動(dòng)聽(tīng)又具有歷史意義的歌更是少之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來(lái)作為教學(xué)歌曲。這首童聲歌曲《盧溝謠》無(wú)論從歌詞，還是旋律來(lái)說(shuō)，都讓人倍感清新流暢�！侗R溝謠》只有八句話(huà)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)和空洞的口號，而是用簡(jiǎn)單、清新、貼切的語(yǔ)言，呈現盧溝橋地區的千年歷史畫(huà)卷。作詞者李明圣總結自己的創(chuàng )作心得——小童謠、大歷史，小焦點(diǎn)、大主題，小語(yǔ)言、大情懷。
《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫(xiě)給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創(chuàng )作背景，用孩子的視角將盧溝橋見(jiàn)證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來(lái)，以極富畫(huà)面感地語(yǔ)言將人們帶入了過(guò)往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達，即大氣深邃又空靈婉轉，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛(ài)國情懷。
在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的.情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛(ài)國主義情懷，珍惜現在來(lái)之不易的幸福生活。掌握歌曲中的附點(diǎn)節奏，四拍長(cháng)音，反復記號。并且完整而充分的聆聽(tīng)并且歌唱音樂(lè )作品，在音樂(lè )體驗與感受中，享受音樂(lè )審美過(guò)程的愉悅，理解音樂(lè )的精神內涵。
針對教學(xué)中合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低聲
部則大多采用高聲部下的一個(gè)三度。曲調清新、悠揚。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個(gè)八度的5，音準對于兒童來(lái)說(shuō)比較難把握。在教學(xué)中將此項列為重點(diǎn)，加強合唱部分的訓練，多聽(tīng)、多唱、多練、多領(lǐng)悟。
教學(xué)中要求同學(xué)們，要感悟盧溝橋代表的中國精神，體驗中國文明五千年，在歷史的長(cháng)河中，一代代的中國人，堅韌不屈，奮勇前進(jìn)，在課堂中引用視頻，使學(xué)生多感官體驗，感受盧溝橋事變，從而激發(fā)愛(ài)國情感。
在教學(xué)中也出現了許多問(wèn)題，列如：在教學(xué)中學(xué)生的積極主動(dòng)性較弱，在學(xué)習中學(xué)生的主體地位難以得以實(shí)現，教師操作過(guò)多以及教學(xué)環(huán)節的緊密性都還有待提高。
在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習新方法、新知識，不斷的向優(yōu)秀教師學(xué)習好的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同探討，共同學(xué)習，共同進(jìn)步，不斷的提高自身的教學(xué)素養和教學(xué)技能。
《盧溝謠》教學(xué)反思 2
本課采用講故事的方法導課，但是這個(gè)故事學(xué)生并不是很容易聽(tīng)懂，應該講得再簡(jiǎn)單點(diǎn)，再仔細點(diǎn)，把學(xué)生的愛(ài)國情懷挖掘出來(lái)。在播放音樂(lè )的時(shí)候，絕對不能打斷孩子，音樂(lè )是完整的，不能一句一句的放，必須讓學(xué)生了解這個(gè)音樂(lè )。很多歌曲沒(méi)有人教他們是怎么學(xué)會(huì )的？不就是聽(tīng)多了就會(huì )唱了么？所以學(xué)唱歌，一定要把歌曲讓學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)，灌灌耳音。
合唱課本身就是實(shí)踐課，每個(gè)學(xué)生都參與其中，聽(tīng)從老師的指揮，并且合唱課是比較專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )課，它要求學(xué)生的'音樂(lè )素養要更高一些，因此，和音樂(lè )課有所不同。
總之，這節課是很有意義的一節合唱課，不僅讓學(xué)生了解了盧溝橋事變，也讓學(xué)生能夠在唱歌中體會(huì )到愛(ài)國的情感，加深他們對祖國的熱愛(ài)。
《盧溝謠》教學(xué)反思 3
《盧溝謠》是一首膾炙人口的歌曲，它以悠揚的旋律和深情的歌詞，講述了盧溝橋的歷史和文化。在本次教學(xué)中，我選擇了這首歌作為教學(xué)內容，旨在通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生更加深入地了解盧溝橋的歷史背景和文化內涵。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的音樂(lè )感受力和表現力。首先，我通過(guò)多媒體教學(xué)手段，向學(xué)生展示了盧溝橋的圖片和視頻資料，讓他們對盧溝橋有一個(gè)直觀(guān)的認識。接著(zhù)，我引導學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，讓他們感受歌曲的旋律和情感。在歌曲學(xué)唱環(huán)節，我采用了分段教學(xué)的方式，逐句教授學(xué)生歌曲的'旋律和歌詞，并注重學(xué)生的發(fā)音和音準。同時(shí)，我還鼓勵學(xué)生通過(guò)動(dòng)作和表情來(lái)表現歌曲的情感，讓他們在演唱中更加投入和自信。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生對于歌曲的歷史背景和文化內涵了解不夠深入，導致在演唱時(shí)無(wú)法完全表達歌曲的情感。其次，一些學(xué)生的音樂(lè )基礎較為薄弱，對于歌曲的旋律和節奏掌握不夠準確，需要進(jìn)一步加強訓練和指導。
針對這些問(wèn)題，我認為在今后的教學(xué)中，應該更加注重學(xué)生的歷史和文化教育，讓他們在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，也能夠了解歌曲背后的歷史和文化內涵。同時(shí)，我還應該根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定更加具有針對性的教學(xué)計劃，幫助他們提高音樂(lè )基礎和演唱能力。
此外，我還應該注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音樂(lè )，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和積極性。通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我相信我能夠進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )教育。
總的來(lái)說(shuō)，《盧溝謠》這首歌曲的教學(xué)讓我收獲頗豐，不僅讓我更加深入地了解了盧溝橋的歷史和文化，也讓我更加明白了音樂(lè )教育的意義和價(jià)值。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力探索和實(shí)踐，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )教育。
《盧溝謠》教學(xué)反思 4
《盧溝謠》是一首歷史題材的兒童歌曲，通過(guò)平易樸實(shí)的歌詞，朗朗上口的旋律，將盧溝橋地區的歷史文化進(jìn)行了展示。在教授這首歌曲的過(guò)程中，我收獲了許多，也發(fā)現了一些值得反思和改進(jìn)的地方。
首先，在歌曲內容的'理解上，我引導學(xué)生通過(guò)歌詞和背景資料，深入了解盧溝橋的歷史文化。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生對于歷史背景的理解不夠深入，導致在歌曲演唱時(shí)難以準確表達歌曲的情感。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重歷史文化的滲透，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的內涵。
其次，在歌曲演唱技巧方面，我注重培養學(xué)生的音準、節奏感和表現力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現部分學(xué)生在演唱時(shí)存在音準不準、節奏感不強的問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中，加強基礎訓練，通過(guò)反復練習和及時(shí)糾正，提高學(xué)生的演唱技巧。
此外，在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在小組合作時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高，導致教學(xué)效果不佳。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
最后，在情感教育方面，我通過(guò)《盧溝謠》這首歌曲，引導學(xué)生感受祖國的悠久歷史和燦爛文化，激發(fā)他們的愛(ài)國情感。然而，在情感表達上，部分學(xué)生還顯得較為生硬和缺乏感染力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重情感教育的滲透，通過(guò)情感引導、情境創(chuàng )設等方式，幫助學(xué)生更好地表達歌曲中的情感。
《盧溝謠》教學(xué)反思 5
《盧溝謠》是一首以我國歷史文化名橋——盧溝橋為背景，生動(dòng)描繪了盧溝橋的壯麗景色和歷史風(fēng)貌，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史與燦爛文化的贊美之情，同時(shí)也寓含了對民族團結、抵御外侮精神的頌揚。在進(jìn)行這首歌曲的教學(xué)后，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下反思：
1、教材理解與定位準確：
首先，我深入研讀教材，充分理解《盧溝謠》所蘊含的歷史文化內涵和藝術(shù)價(jià)值，將其定位為一首兼具歷史文化教育與音樂(lè )審美教育的歌曲。在教學(xué)中，我不僅引導學(xué)生欣賞歌曲優(yōu)美的旋律，更注重通過(guò)歌曲講述盧溝橋的歷史故事，讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的同時(shí)，增強對祖國歷史文化的認同感和自豪感。
2、情境創(chuàng )設與情感激發(fā)：
為了使學(xué)生更好地理解和感受歌曲意境，我在教學(xué)中運用多媒體手段，展示了盧溝橋的實(shí)景圖片和歷史資料，創(chuàng )設了直觀(guān)生動(dòng)的學(xué)習情境。同時(shí)，通過(guò)講述“盧溝橋事變”的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷，使他們在演唱歌曲時(shí)能更好地投入情感，表達出對民族尊嚴與和平的珍視。
3、音樂(lè )技能與審美培養：
在教授歌曲的過(guò)程中，我注重對學(xué)生歌唱技巧的指導，如氣息控制、音準節奏訓練等，確保他們能夠準確、流暢地演唱歌曲。同時(shí)，引導學(xué)生欣賞歌曲的旋律美、和聲美以及歌詞的韻律美，提升他們的音樂(lè )審美能力。通過(guò)分段解析、示范演唱、小組合作等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)踐中提升音樂(lè )素養。
4、實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng )新能力：
為了進(jìn)一步深化學(xué)生對歌曲的理解，我設計了創(chuàng )作歌詞、編排舞蹈等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，以自己的方式詮釋和演繹《盧溝謠》。這些活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也使他們在主動(dòng)參與中深化了對歌曲主題的`認識。
5、教學(xué)評價(jià)與反饋調整：
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了自我評價(jià)、同伴互評、教師點(diǎn)評等多種評價(jià)方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和存在問(wèn)題，給予針對性的指導和反饋。同時(shí)，根據學(xué)生反饋和教學(xué)效果，適時(shí)調整教學(xué)策略，如對難點(diǎn)部分進(jìn)行反復練習，對理解不深的部分補充講解，確保教學(xué)效果。
總體來(lái)說(shuō)，《盧溝謠》的教學(xué)達到了預期目標，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既提升了音樂(lè )技能，又增進(jìn)了對祖國歷史文化的了解，培養了愛(ài)國主義情感。然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足，如個(gè)別學(xué)生在情感表達上還不夠到位，可能需要更多個(gè)性化的指導；部分實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施還可以更加精細，以充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我將針對這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，力求使教學(xué)效果更加理想。
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