《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)反思四范本
蘇教版教材有個(gè)最大的特色就是插圖多，幾乎篇篇課文都有，有些課文甚至有幾幅插圖，這些插圖給一些基層學(xué)校的老師帶來(lái)了意想不到的種種好處，使他們能在缺乏教學(xué)資源的時(shí)候，利用插圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的興趣、化解教學(xué)的難點(diǎn)等等方面起了巨大的作用。
讀圖應該是讀教材的不可缺少的'重要組成部分，插圖除了有以上我說(shuō)的作用之外，有時(shí)一幅插圖，能扭轉教學(xué)的情感基調，完全改變教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，從而更有利于促進(jìn)孩子生命的健康成長(cháng)。
教參如是說(shuō)：《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據教參的提示，抓住了文中北風(fēng)得意地說(shuō)：哈哈，大家都怕我。這句話(huà)，在教學(xué)時(shí)，把北風(fēng)和小魚(yú)對立了起來(lái)，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚(yú)，使課堂中充滿(mǎn)了對北風(fēng)的討伐之聲以及對小魚(yú)的溢美之詞。
在聽(tīng)教師教學(xué)時(shí)，我總覺(jué)得教師如此把北風(fēng)和小魚(yú)對立起來(lái)不是那么一回事，但說(shuō)服教師必須有依據。我就隨意翻看教材，發(fā)現此課一共有三幅插圖，在教學(xué)時(shí)，幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖，一是北風(fēng)吹來(lái)，大自然的景觀(guān)發(fā)生了變化；一是北風(fēng)和小魚(yú)對話(huà)圖�？伤械慕處煻己雎粤宋闹械牡谌鶊D：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹(shù)白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了這是一幅多么美麗的插圖啊。于是我在教學(xué)設計的時(shí)候抓住這一幅圖，與學(xué)生進(jìn)行了交流：
�。�1）小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。�2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察課文中的最后一幅插圖）（出示：圖上是白茫茫的雪）
我：你們喜歡這幅圖嗎？
生：喜歡
我：為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
我：那你們知道雪是誰(shuí)給我們帶來(lái)的嗎？
�。ê⒆油嶂�(zhù)腦袋在想，一個(gè)孩子搶著(zhù)回答）
生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來(lái)的。
我：那你們喜歡北風(fēng)嗎？
生：喜歡
小結明理：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節里找到了快樂(lè )，而這快樂(lè )是北風(fēng)贈送的，北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè )趣，讓我們在冬天里快樂(lè )地成長(cháng)。
無(wú)須多說(shuō)什么，一幅插圖改變了孩子的認識，這比千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)道要強多了，可見(jiàn)讀圖是多么重要，圖也能我們教學(xué)的指路燈啊。
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