《四季》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《四季》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
本月，我上了一堂語(yǔ)文教研課，使我感觸良多。我執教的是人教版一年級上冊語(yǔ)文《四季》�！端募尽肥且皇赘挥星槿さ膬和�(shī)，通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現四季的特征。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
我執教的是第一課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)激發(fā)興趣，創(chuàng )設情景、品讀課文，讀中識字、朗讀指導，體味文本這幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)力圖來(lái)達到以下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、在閱讀過(guò)程中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，提高閱讀能力。
3、理解課文內容，了解四季的特征，感受四季之美。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著(zhù)手，取得了較好的效果：
一、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習動(dòng)力。
俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，開(kāi)始我就利用猜圖片的游戲導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。利用有關(guān)四季的圖片入手，引導學(xué)生從圖中感受四季的美，產(chǎn)生好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)展了學(xué)生的潛能，為學(xué)生養成良好的觀(guān)察和探究習慣奠定基礎。課堂上豐富的閱讀形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng )造積極的讀書(shū)氛圍,培養學(xué)生樂(lè )意讀書(shū)的習慣。在掌握字音、字形，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。聯(lián)系生活體驗，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在美讀課文，表演背誦時(shí)多留給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間，多種朗讀形式加深了學(xué)生對文本的`感悟。體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。
二、讀中感悟，加強個(gè)性色彩。
朗讀是感悟的一種很好的方式，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。但讀要選好時(shí)機，恰到好處。在學(xué)生生成情感的時(shí)候，帶著(zhù)感情去讀更有利于進(jìn)入境界。因此在學(xué)生讀文之前，我先引導學(xué)生看四季圖片，讓學(xué)生們用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，把春天的美景和特點(diǎn)表達出來(lái)。這時(shí)再引導學(xué)生讀課文，體會(huì )文章語(yǔ)句的優(yōu)美，比如教學(xué)的時(shí)候，我讓學(xué)生做動(dòng)作表演“尖尖” 、“圓圓”、“彎彎” “一挺”等，讓學(xué)生感受到每個(gè)季節的不同。我還利用頭飾讓學(xué)生表演背誦，加深學(xué)生對四季的了解。我又做了范讀，還加上了動(dòng)作，在我的啟發(fā)下，學(xué)生的讀法也各式各樣，從而使學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶，朗讀也有了。
三、聯(lián)系生活，重視積累運用。
新課標強調：“要聯(lián)系生活教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界�！痹趯W(xué)習了課文后，我設計了一個(gè)拓展練習，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)四季中，除了草芽、荷葉、谷穗、雪人之外，還有哪些特點(diǎn)。這就把文本引向了生活，調動(dòng)學(xué)生已有生活累積，并利用課件一一展示出來(lái)，讓學(xué)生自編兒歌，過(guò)一過(guò)小詩(shī)人的癮。這樣處理教材把學(xué)生的生活經(jīng)驗與語(yǔ)言有機地結合起來(lái)，較好拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，同時(shí)也是對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
本課教學(xué)結束了，回想起來(lái)，有好多不盡人意的地方。識字還不夠實(shí)，對學(xué)生全面關(guān)注不夠。上課的時(shí)候，我不善于引導學(xué)生，課堂的組織教學(xué)能力差，鼓勵、評價(jià)的語(yǔ)言較少。當課堂上出現“唱讀”、“念讀”的時(shí)候，我并沒(méi)有馬上去糾正、去指導，只顧教案而忘了學(xué)生。當下課鈴聲響起時(shí)，黃老師和肖老師對我豎起大拇指，她們對我說(shuō)，“你上得很好，不要謙虛�！蔽耶敃r(shí)心里暗喜，覺(jué)得可能沒(méi)有想象的差勁。希望自己以后能在實(shí)踐中不斷學(xué)習、積累，提高自己的教學(xué)水平。
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