《蘇武傳》課程教學(xué)反思

　　這篇課文篇幅較長(cháng)，語(yǔ)句較生拗，學(xué)生比較難以進(jìn)入情境。在講課之前，我督促學(xué)生做了課前的譯注準備工作，讓學(xué)生們自行翻譯課文，并將難以理解的實(shí)詞詞義、虛詞詞義、一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、特殊句式等文言文知識點(diǎn)結合資料自行地標注在書(shū)本上。雖然比較辛苦，但是我覺(jué)得便于學(xué)生更熟悉課文，而且能使自己的課程不再停留于字詞句的釋義層次，可以深入去挖掘課文內涵。所以在上課時(shí)幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，并且比較熟練，這樣就調動(dòng)了學(xué)生的`積極性。但是由于篇幅較長(cháng)，課時(shí)較多，很熟悉課文的同學(xué)顯得有些不耐煩，不熟悉課文的同學(xué)卻不太能跟上課堂的節奏，給我的啟示是在預習時(shí)間我應該多督促學(xué)生做好預習工作，讓基礎好的同學(xué)多帶動(dòng)基礎差的同學(xué)。另外學(xué)生還應加強朗讀，使之理解課文更深刻。

　　問(wèn)題討論環(huán)節讓學(xué)生評價(jià)蘇武，對他們進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的引導。在討論中，學(xué)生對“名族氣節”有了更深刻的理解。他們覺(jué)得那是我們中華民族的思想精髓，也是我們民族不斷前進(jìn)的內驅力。在物欲橫流的今日，更有其現實(shí)意義。進(jìn)而引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。這一環(huán)節，學(xué)生開(kāi)始時(shí)爭論激烈，后來(lái)基本上達成了共識。

　　人物對比是可引起學(xué)生的興趣。他們先朗讀描寫(xiě)李陵、衛律和蘇武的語(yǔ)段，衛律的傲慢自大、陰險狡詐，的小人嘴臉、李陵的愧疚和蘇武的忠貞不二，不卑不亢一身正氣通過(guò)朗讀展示了出來(lái)。學(xué)生對此環(huán)節很感興趣。

　　不足：

　　1、課前預習時(shí)應在加強時(shí)代背景的補充，讓學(xué)生了解那個(gè)時(shí)代，了解士大夫的追求，他們在理解蘇武思想時(shí)就會(huì )更順暢更深入。

　　2、補充李陵的《答蘇武書(shū)》，讓學(xué)生再評價(jià)蘇武，體會(huì )蘇武精神的難能可貴。

【 《蘇武傳》課程教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《蘇武傳》教學(xué)設計11-20

課文《蘇武傳》教學(xué)設計01-16

《蘇武傳》教學(xué)設計范文06-26

《蘇武牧羊》教學(xué)反思06-06

蘇武牧羊教學(xué)反思05-31

《蘇武傳》教案09-20

蘇武傳《漢書(shū)》11-10

精選蘇武傳的教案12-01

《蘇武傳》教案08-30