騎牛比賽教學(xué)反思范文
效果說(shuō)明：
一、學(xué)會(huì )朗讀。第一課時(shí)，學(xué)生能夠按照老師的要求層層展開(kāi)朗讀訓練。學(xué)生讀準了字詞，特別是對幾個(gè)后鼻音的字特別關(guān)注，對兩個(gè)長(cháng)句在朗讀時(shí)也做到了合適的停頓。一節課下來(lái)，學(xué)生對課文達到了熟讀的效果，同時(shí)也為第二課時(shí)的感悟讀打下良好基礎。這一次的朗讀訓練不但幫助學(xué)生樹(shù)立了攻克“閱讀障礙”的信心，而且也讓學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧，知道從哪些方面入手可以把課文讀通順，讀流利。
二、親近文本。在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生放了一段騎牛比賽的視頻，把抽象的文字轉化為生動(dòng)的直觀(guān)畫(huà)面，使學(xué)生感受到了公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀(guān)眾的興高采烈。學(xué)生的情緒調動(dòng)了起來(lái)，感受也更加的鮮明。在此基礎上，學(xué)生朗讀課文更加起勁了，并能深深地融入語(yǔ)言文字，對字詞句的'理解有著(zhù)自己的個(gè)性體會(huì )。
三、多方位體驗。教學(xué)中，學(xué)生對觀(guān)眾的熱情高漲、騎手的技藝高超、公牛的野性大發(fā)都有了鮮明的體會(huì )，但遺憾的是這些體會(huì )都是獨立的，尤其是對觀(guān)眾和公牛兩方面也能襯托出騎手的技藝高超這一點(diǎn)不能很好的理解。
特色簡(jiǎn)析：
課堂是學(xué)生的課堂，本教學(xué)設計從學(xué)生的“需要”出發(fā)，圍繞以下兩點(diǎn)進(jìn)行思索：
一、多媒體的運用補充了學(xué)生經(jīng)驗的空白，創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍。故事發(fā)生在南美洲，騎牛比賽更是不常見(jiàn)，地域的距離和文化背景的距離，讓學(xué)生很難想象出公牛如何的野性大發(fā)，騎士是如何的危險和勇敢。因此在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生放了一段騎牛比賽的視頻，把抽象的文字轉化為生動(dòng)的直觀(guān)畫(huà)面，使學(xué)生感受到了公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀(guān)眾的興高采烈。
二、反復朗讀，品味語(yǔ)言。俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自現�！笨梢�(jiàn)，明理的基礎可以建立在多讀上。因此在第一課時(shí)教師重點(diǎn)指導學(xué)生疏通課文字、詞、長(cháng)句障礙，從而達到熟讀的效果。第二課時(shí)在教學(xué)中通過(guò)各種朗讀（輕聲朗讀、自由讀、指名讀、師生賽讀、齊讀）和抓住重點(diǎn)字詞來(lái)理解文章，并且把字詞的理解放在語(yǔ)境中，學(xué)生更易接受，如“技藝高超”、“野性大發(fā)”等。
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