《搭一搭》教學(xué)反思范文
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)北師大版小學(xué)數學(xué)三年級第一冊第二單元觀(guān)察物體搭一搭一課時(shí)，我比較注重活動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，在活動(dòng)中發(fā)展。
這節課的教學(xué)中，我安排了“搭一搭”、“看一看”、和“畫(huà)一畫(huà)”三個(gè)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、課件情境演示讓學(xué)生觀(guān)察。每個(gè)活動(dòng)我都比較注重活動(dòng)的層次性。
第一個(gè)活動(dòng)是：學(xué)生聽(tīng)老師的指令，并按指令要求用積木擺搭圖體。這樣的活動(dòng)很有意思，既可以讓學(xué)生在玩樂(lè )中學(xué)習知識，又可以培養學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生要根據老師的指令進(jìn)行積木擺搭，還要想象物體的相對位置，還要根據教師的語(yǔ)言的表達來(lái)理解這種交流的含義。這樣通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐大大增加了學(xué)習的興趣。
【設計意圖：讓學(xué)生做課堂的主人，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這樣做又培養了學(xué)生良好的認真聽(tīng)能力和合作精神。并有計劃地組織他們進(jìn)行活動(dòng)，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，在獨立思考的基礎上集體合作，在集體合作中展示自己，創(chuàng )造個(gè)性。同時(shí)，展示合作的成果，可以藝術(shù)地處理小組合作的成果。學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法就是動(dòng)手操作，俗話(huà)說(shuō)的好眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍就是這個(gè)道理�！�
第二個(gè)活動(dòng)是組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生先觀(guān)察情境圖“小鳥(niǎo)、機靈狗和笑笑在不同地方觀(guān)察一個(gè)立體圖形的情況，提問(wèn)“通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？說(shuō)說(shuō)他們分別看到什么？”，鼓勵學(xué)生認真細心觀(guān)察并充分展開(kāi)想象。當然學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力的水平有高低，不管學(xué)生情況怎樣，都給學(xué)生充足的時(shí)間去進(jìn)行觀(guān)察、小組討論活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中交流，對培養學(xué)生的空間觀(guān)念和思維能力都很有好處。接著(zhù)讓學(xué)生小組合作進(jìn)行積木搭拼實(shí)物觀(guān)察，指導他們從上面、正面和側面進(jìn)行觀(guān)察，進(jìn)一步使學(xué)生明白從不同的方位觀(guān)察物體，所看到的圖體的形狀可能不同。
【設計意圖：由情境圖觀(guān)察向實(shí)物觀(guān)察過(guò)度，有學(xué)生觀(guān)察起來(lái)很吃力這就造成了一種現象：有的學(xué)生有良好的空間感覺(jué)，他們也許很快就觀(guān)察出來(lái)了，還有些學(xué)生不敢確定，那這就又是一個(gè)亮點(diǎn)了，引導學(xué)生進(jìn)行討論：怎樣才能準確地說(shuō)出所觀(guān)察到的圖形呢？通過(guò)指導學(xué)生從正方形的個(gè)數以及正方形的排列順序來(lái)理解，讓學(xué)生有組織、有計劃和有目的地進(jìn)行觀(guān)察物體�！�
第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生從不同的'方位觀(guān)察積木搭拼實(shí)物所看到的形狀和看圖畫(huà)出從不同方位所看到的形狀畫(huà)出來(lái)。由于三年級學(xué)生畫(huà)正方形的基本功不成熟，課前我讓學(xué)生準備了正方格本，要求學(xué)生在正方格本上畫(huà)。部分學(xué)生對于“把立體圖形從不同的面看到的形狀分別是什么，畫(huà)到紙上”的題，當圖形的面不是在同一個(gè)平面上時(shí)，學(xué)生感覺(jué)有困難。所以在教學(xué)中我是先讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物畫(huà)，再觀(guān)察圖畫(huà)中的立體圖形進(jìn)行畫(huà)。由具體形象向抽象過(guò)渡。
【設計意圖：怎樣做才能既準確又迅速地畫(huà)出平面圖形呢？這就要發(fā)揮自己的想象力了！讓學(xué)生知道想象是多么地重要，從而培養了學(xué)生的良好的空間想象能力�！�
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得基本完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了教學(xué)目標。教學(xué)中充分調動(dòng)了各種積極因素，創(chuàng )設出了學(xué)生樂(lè )學(xué)的氛圍。學(xué)生們在學(xué)習中，表現出了強烈的參與欲，學(xué)得積極主動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現出了學(xué)生是學(xué)習的主人，我也獲得了實(shí)施新課標的一次成功體驗。穩定性差、注意力很容易分散，是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們要改變學(xué)習方式，使學(xué)生積極參與到學(xué)習活動(dòng)中。這節課，學(xué)生學(xué)習情趣高，個(gè)個(gè)搶著(zhù)發(fā)言，搶著(zhù)上臺來(lái)演示，甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子，每個(gè)學(xué)生都有著(zhù)強烈的學(xué)習欲望。課通過(guò)實(shí)物觀(guān)察、動(dòng)手操作、想象、描述等途徑，運用“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)目標：學(xué)會(huì )從不同的角度去觀(guān)察立體圖形，并且能夠說(shuō)出和畫(huà)出從上面、側面、正面觀(guān)察到的物體的形狀。讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗了一種學(xué)習的過(guò)程，使其聰明才智有機會(huì )發(fā)揮出來(lái)，在學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生感受數學(xué)，經(jīng)歷數學(xué)，體驗數學(xué)，培養了學(xué)生的空間想象能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養了學(xué)生的數學(xué)素養。力求讓學(xué)生真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
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