《美麗的兒童公園》的教學(xué)反思
1、關(guān)于教學(xué)資源的整合。本課時(shí)以北師大版《美麗的植物園》為情景，對本冊所學(xué)的位置與方向、兩三位數加減進(jìn)行復習。我在教學(xué)本課時(shí)前，就思考，怎樣才能使學(xué)生感到更接近生活，讓學(xué)生更有興趣呢？太平常的情景，學(xué)生會(huì )就無(wú)所謂，沒(méi)有興致，太遙遠的情景，學(xué)生又感到陌生了，很難進(jìn)入課堂。選來(lái)選去，最后選取了離我們不太遠（有學(xué)生去過(guò)），又不太近（要想去也不容易）的宜昌兒童公園。在實(shí)際教學(xué)中，這個(gè)情景的變化是有效的，既讓學(xué)生認識了我們家鄉美麗的景觀(guān)，又有效復習了所學(xué)知識。
2、關(guān)于課堂的組織。小學(xué)二年級學(xué)生自我約束力還有限，我在課堂中用到了多種課堂管理方式，如口令：一二三，學(xué)生：坐端正。如：表?yè)P他，學(xué)生齊鼓掌。如，小組競賽：爭笑臉等。這些舉措有一定的效果，但還是存在學(xué)生跑調的.現象，這說(shuō)明，我的課堂還要進(jìn)一步創(chuàng )新形式，教學(xué)魅力還要不斷的提升，課堂組織還要不斷的改善，以提高課堂效率。
3、關(guān)于本課時(shí)的遺憾�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁�！毙〗M合作小學(xué)模式是很好教學(xué)方式，在相互學(xué)習中，小組中有組織者，有發(fā)言人，成員之間有分工、有合作、有評價(jià)，每一個(gè)人更投入。在這樣的學(xué)習氛圍中，不僅學(xué)習到知識，更重要的是掌握到了一定的學(xué)習方法。但在我的這節課中，小組學(xué)習的開(kāi)展不夠理想，主要體現在小組與小組間有差距，有的小組有成效，個(gè)別小組流于形式，小組內分工不太明確，沒(méi)有解決好問(wèn)題就叫停了。
4、關(guān)于本課時(shí)的總體感受。
�。�1）、內容精確，重視人文精神培養。
�。�2）、教育目標顯性化，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
�。�3）、課堂結果清晰，課堂氣氛活躍。
�。�4）、知識結果難度適中，學(xué)生掌握情況好。
�。�5）、課堂上充分發(fā)揮小組合作學(xué)習，全面培養了學(xué)生的綜合素養。
本人自我感覺(jué)這課時(shí)雖然存在不足，但也說(shuō)明還在提升的空間，雖然有遺憾，但也不失為一堂好課。
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