書(shū)法上下結構教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理書(shū)法上下結構教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
書(shū)法上下結構教學(xué)反思 篇1
在基本筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，回顧自己整個(gè)過(guò)程及教學(xué)思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前，我已做了充分的準備，根據本節課的教學(xué)目標來(lái)精心備課。我在導入部分這一環(huán)節當中，以欣賞優(yōu)秀作品導入，目的是想通過(guò)名帖欣賞，充分展示我國書(shū)法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長(cháng)一些書(shū)法常識，進(jìn)一步了解書(shū)法、喜歡書(shū)法，從而培養學(xué)生對書(shū)法的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高書(shū)法鑒賞水平。
在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國語(yǔ)言文字的形體美。通過(guò)老師的板書(shū)、講解、指導漢字的不同寫(xiě)法及結構安排，使學(xué)生能夠將文字寫(xiě)得更加勻稱(chēng)美觀(guān)。我覺(jué)得這也是一種德育的滲透，讓我們的學(xué)生都來(lái)熱愛(ài)祖國文字，都來(lái)寫(xiě)好祖國文字。但不足的是，學(xué)生在寫(xiě)時(shí)，老師應播放優(yōu)美的音樂(lè )。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現。在以后的寫(xiě)字教學(xué)中，應得以體現。
雖然說(shuō)，已經(jīng)是四年級的的學(xué)生了，但是在學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)的時(shí)候還是發(fā)現不少學(xué)生的坐姿不正確，所以教師巡視指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候不能忘了強調學(xué)生的坐姿，使學(xué)生養成良好的習慣。但在集體評議這一環(huán)節中，教師應該多注意一些集體評價(jià)方式，可以生生評議、師生評議等等。這一點(diǎn)兒老師忽略了。有待于在今后的寫(xiě)字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。
總之，漢字是中國文化的根，把中國字寫(xiě)得規范漂亮，這是最起碼一個(gè)中國人應該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當中，進(jìn)行寫(xiě)字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是已寫(xiě)字常規為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。
所以，在今后的寫(xiě)字教學(xué)中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：
一、觀(guān)察字型。觀(guān)察是認識事物的基礎。指導學(xué)生觀(guān)察字型，讀準字音，把讀與寫(xiě)結合起來(lái)，加深學(xué)生的印象。培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二、示范演示。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導。在指導學(xué)生整體認知之后，教師在黑板中的田字格中范寫(xiě)，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。邊演示邊講解，字的結構及筆畫(huà)名稱(chēng)。
三、訓練操作。訓練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后，學(xué)生對字的字型、筆畫(huà)、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識。在此基礎上，教師指導學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。
書(shū)法上下結構教學(xué)反思 篇2
書(shū)法教學(xué)不是單調、枯燥的“講練式”，而應在內容制定、環(huán)節設計、訓練手段、評價(jià)機制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。
一、內容制定重合理、激發(fā)學(xué)生興趣。
唯有符合學(xué)生接受能力、輕松活潑的內容，才能激起他們積極的`心理情緒，產(chǎn)生躍躍欲試的心理期待。書(shū)法教學(xué)內容不外乎筆法、字法、章法三大類(lèi)，把這些生硬刻板的三“法”巧妙地化解成一塊塊學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的“小甜點(diǎn)”，即在每堂課中選取一個(gè)吸引學(xué)生眼球的名字，確定一項大家都能勝任的作業(yè)，組織一些形式多樣的活動(dòng)，學(xué)生參與熱情頓會(huì )高漲。如在上述案例中，四個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)“牛、羊、馬、犬”均為獨體字，有相似的結構特點(diǎn)，歸結要點(diǎn)能清晰、明了。再加上十有八九的孩子均喜歡動(dòng)物，為課堂的導入提供了融洽的氛圍。在《瞧這一家子》一課中，我把不同類(lèi)型的八種鉤（豎鉤、橫鉤、斜鉤、臥鉤、橫折鉤、豎彎鉤、橫折右彎鉤、耳鉤）稱(chēng)作“一家子”，匯總在一節課內來(lái)練習，雖然量很多，但由于之前對每個(gè)鉤都作過(guò)單獨訓練，學(xué)生對它們并不陌生，沒(méi)有絲毫畏難心理；又由于本課要求學(xué)生在比較訓練中歸結出八種鉤的“共性”和“個(gè)性”，再加上擬人化的課題，內容制定不是蹈常襲故，而是給了學(xué)生自主探究的空間，誘發(fā)學(xué)生以極大的熱情和信心進(jìn)入到訓練之中。這樣的教例很多，如筆法教學(xué)中的《一對雙胞胎》（長(cháng)橫和垂露）、《會(huì )變形的橫折》、《波浪的啟示》（斜捺）等等；字法教學(xué)中的《平衡術(shù)》、《讓右法》、《“火”的活用》等均直涉結構要點(diǎn)；章法教學(xué)中，如《你最喜歡的成語(yǔ)》（少字章法訓練），《少壯不努力，老大徒傷悲》（古詩(shī)句訓練），《與眾不同的設計》（章法創(chuàng )新訓練）等等，認真構思定有成效。
二、教學(xué)過(guò)程重參與，豐富學(xué)生情感
書(shū)法教學(xué)活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成，需要雙方互相協(xié)作，發(fā)揮各自的積極性。因此，學(xué)生不應只是消極被動(dòng)地接受，而應積極主動(dòng)地參與和投入。在每一課的書(shū)法教學(xué)中，始終貫穿著(zhù)情感體驗，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，是不可能學(xué)有所獲的。如在課堂教學(xué)中小組競賽、個(gè)人競賽、組間辯論、“小老師”示范、合作學(xué)習等方式的運用，將有效地增強師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)和心靈溝通。教師正確使用競賽機制，會(huì )使學(xué)生全身心地投入，從而使課堂充滿(mǎn)健康的競爭氛圍。競賽方式多種多樣，有班級中個(gè)人和個(gè)人的競賽，使學(xué)生“見(jiàn)賢思齊”；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭光的普遍心理，進(jìn)行組間競賽，增強團隊疑聚力；自己前后習作的競賽，讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步，充滿(mǎn)自信；跟其他班學(xué)生競賽，進(jìn)行“打擂臺”游戲，更使他們興趣盎然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思維火花的碰撞，在辯論中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，容納他人觀(guān)點(diǎn)。在“小老師”的組織下開(kāi)展合作學(xué)習，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，感悟協(xié)作團結，凝成團隊意識。教學(xué)中，教師應鼓勵每一位學(xué)生全方位地參與，而不是某一環(huán)節的局部。
三、訓練手段重多樣，培養學(xué)生意志
訓練的嚴謹并不排拆手段的多樣化，相反，多樣化的訓練應以嚴謹為本，以利于培養學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨生子女為主，這些小“太陽(yáng)”常常表現出心理素質(zhì)不健全的現象，如做事圖快而不仔細，遇到困難往往退避而不堅強面對，學(xué)習容易松跨而不積極進(jìn)取等等。書(shū)法教學(xué)能調理學(xué)生的這些不良心理，它雖然緩慢，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫(xiě)道：“培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，……這對養成習慣有好處，能夠細心，集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨斷專(zhuān)橫最容易誤事，練習書(shū)法可以逐漸免除這些毛病�！笔聦�(shí)已經(jīng)證明，書(shū)法有一整套嚴謹的書(shū)學(xué)法則，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中如果不認真對待，往往會(huì )差之毫厘，失之千里。所以，在書(shū)法教學(xué)中必須引導學(xué)生從一點(diǎn)一畫(huà)入手，認真地去研究、體味，一絲不茍地進(jìn)行練習、比較，在掌握書(shū)寫(xiě)技能的過(guò)程中毅力得以培養。在這方面，古人為我們留下了許多佳話(huà)，如張芝的“墨池”，智永的“筆�！钡鹊�，堪稱(chēng)頑強意志力的贊歌，永遠值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書(shū)法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來(lái)苦練書(shū)法，也是收效甚微的。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力不穩定，不持久，有意注意時(shí)間較短，教師應從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，改變一味的“講練式”，依據所教內容的不同盡可能地豐富練習形式，如糾誤法、補筆法、嘗試法、書(shū)空法、比賽法等等。通過(guò)內容的調節和方法的變換，使學(xué)生始終保持練習的高昂情緒。
書(shū)法上下結構教學(xué)反思 篇3
要上好寫(xiě)字課，首先要強調學(xué)生的雙姿，只有坐端正，筆拿正，才有可能寫(xiě)好字。這就要求教師在課堂上制定寫(xiě)字姿勢兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫(xiě)字習慣。
其次，教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要注意運筆，注意筆畫(huà)的輕重緩急，都要對照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。 教師的范寫(xiě)很重要。每次寫(xiě)字,都要在展臺上畫(huà)好的田字格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述：每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運筆方法以及筆順。強調這個(gè)字是什么結構，這樣結構的自由什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規律，使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì )寫(xiě)字。寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱(chēng)，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識。
再則，教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫(xiě)得像了，無(wú)師自通。
另外，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )評價(jià)。評價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評促寫(xiě)。
最重要的一點(diǎn)，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫(xiě)，教師要堅持每節課指導一定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會(huì )書(shū)寫(xiě)的真諦。教師在任何時(shí)候，對學(xué)生的字都要嚴格要求，你對你的學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好。
總之，通過(guò)這學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，使我明確教學(xué)生寫(xiě)字任重道遠，這是一項常抓不懈的工作。需要教師的堅持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國的漢字發(fā)揚光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅強后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
書(shū)法上下結構教學(xué)反思 篇4
開(kāi)學(xué)這么長(cháng)時(shí)間了，我非常有必要靜下心來(lái)反思一下自己的書(shū)法課堂教學(xué)。我認為，書(shū)法課一方面繼承傳統的書(shū)法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養。 作為小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎教育非常必要。大部分學(xué)生初次接觸毛筆， 從興趣講學(xué)生不會(huì )提高， 準備工具較多，要求較嚴，效果較慢，學(xué)生出的成效不大，這將給我的教 學(xué)帶來(lái)一定的阻力，因此，在教學(xué)中我總結了一些成功的經(jīng)驗:優(yōu)化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。
現對自己的教學(xué)反思如下。
1、教學(xué)從練習時(shí)段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的 不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎，接觸練習過(guò)毛筆一、二年，(四、五年級)學(xué)生，他們對字形 有一定的規范，這種學(xué)生的教學(xué)指導應加強學(xué)生對某書(shū)法范帖的筆 形、字形研究，分析特征，達到“形基本像”為準，學(xué)會(huì )易于把握的 結構練習，觸類(lèi)旁通，收獲必將較大。還有類(lèi)學(xué)生剛剛拿起筆，(三年級)像這 類(lèi)學(xué)生的學(xué)習規范要嚴，扎實(shí)基礎，圍繞基礎為重點(diǎn)，執筆方法，書(shū)寫(xiě)姿勢， 基本運筆， 文房四寶準備收理等諸多方面， 以養成習慣為主， 訓練時(shí)要突出這些，才為今后學(xué)習打好基礎。
2、教學(xué)設計上體現出學(xué)得活，用得活，多學(xué)科交叉，增強學(xué)科 趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生有興趣是有 困難的，這就要挖掘寫(xiě)字課的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生，課堂上提供大量 的原帖欣賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習與語(yǔ)言文字的訓練有 機的結合， 這是我的教學(xué)的一大突破， 比如找成語(yǔ)， 組詞， 說(shuō)一段話(huà)， 或一個(gè)故事，使學(xué)生對字形、字義的運用有個(gè)統一的認識。 因而，這樣的教學(xué)不顯得單一，學(xué)生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字，就要有展露的機會(huì )，用得著(zhù)才是最好的收 獲。我們要為學(xué)生創(chuàng )設展示的機會(huì )，比如書(shū)法大賽，校園打扮-----書(shū)法優(yōu)秀作品展，創(chuàng )設學(xué)習的氛圍，這些最好的展示平臺。利用暑 期搞書(shū)法沙龍，去參觀(guān)書(shū)法展覽，都有利學(xué)生的視野和書(shū)寫(xiě)能力的提 高，與課堂教學(xué)的結合才是一些好方法。
總之，毛筆寫(xiě)字需要持之以恒的毅力，學(xué)生只要堅持就可以培 養出一定的耐心力，有興趣才會(huì )主動(dòng)的練，因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué) 上是否有新的創(chuàng )意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大 的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更 多的養料。
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