豐收了教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的豐收了教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
豐收了教學(xué)反思1
這段時(shí)間學(xué)校一直在倡導小組合作學(xué)習的課堂模式，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓練，班里的孩子已經(jīng)能主動(dòng)提出問(wèn)題，課堂上的發(fā)言也比開(kāi)學(xué)初進(jìn)步了許多。
今天的數學(xué)課講了《豐收了》這節課，它是一節整十、整百、整千數除以一位數的口算除法。在課前，我先讓學(xué)生進(jìn)行了預習，課堂上以這樣的環(huán)節進(jìn)行：
1、了解數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題；
2、獨立列式計算；
3、小組內交流；
4、全班展示、匯報。
在解決平均每班分多少棵樹(shù)苗？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，孩子們都能列出算式，并進(jìn)行計算，但是部分孩子不能說(shuō)出60÷2=30的計算方法，只能講出先用6÷2=3，不明白6指的是6個(gè)十，3指的是3個(gè)十。后來(lái)經(jīng)過(guò)另一個(gè)孩子拿著(zhù)小棒來(lái)分一分，才明白過(guò)來(lái)�？墒�，再讓孩子們說(shuō)一說(shuō)還有什么其它的方法時(shí)，孩子們的思維有些受限制了，不能寫(xiě)出有沒(méi)有其它的方法了；另外，對于這幾種方法之間的聯(lián)系也沒(méi)有讓學(xué)生充分的來(lái)說(shuō)，但是這節課孩子們對于口算除法的計算方法掌握的非常扎實(shí)，幾乎所有的孩子都能說(shuō)出，并且正確的計算出來(lái)。
在這節課上，我的小組合作學(xué)習體現在讓孩子們獨立完成后，互相的交流，這其實(shí)不是合作學(xué)習，而是交流、分享，我希望在課堂上每個(gè)孩子都能積極的參與到學(xué)習中，和同學(xué)分享自己的想法。
小組合作學(xué)習的課堂模式還要不斷的進(jìn)行摸索、改進(jìn)。
豐收了教學(xué)反思2
《豐收了》是北師大版小學(xué)三年級上冊第34—35頁(yè)，整十、整百、整千數除以一位數的口算方法。
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內除法以及整十、整百、整千數乘以一位數的口算方法的基礎上進(jìn)一步學(xué)習整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，在備課時(shí)，我重點(diǎn)放在了計算方法的教學(xué)上，先是復習除法的意義，讓學(xué)生回顧什么時(shí)候該用除法來(lái)解決問(wèn)題，為本節課的學(xué)習做好準備。接著(zhù)出示教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中找出數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題“平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？”然后讓學(xué)生獨立思考并計算。在學(xué)生列出了60÷2時(shí)，追問(wèn)：你為什么要這樣列？在學(xué)生回答時(shí)，抽象了數學(xué)模型：把60平均分成2分，求每份是多少，用除法來(lái)計算。之后讓用擺小棒的方法小組交流討論計算方法，并且匯報計算的方法。注重了學(xué)生算法的多樣化和算理理解。這樣學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)也學(xué)習了計算方法。
本節課的不足之處在于：
1、情境導入沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛不活躍。
2、小組合作學(xué)習沒(méi)有達到預期的`效果,只是優(yōu)生的交流，學(xué)困生幾乎都沒(méi)有思考，交流效果不是很理想，結論得出的有些牽強。
3、有的學(xué)生只會(huì )計算，對于算法的講解有些吃力。在以后的課堂上，要注重這方面的訓練，使學(xué)生能表達清楚自己的想法。
對于這節課的不足，我總結出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)方法：
1、問(wèn)題情境一定要吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習探究熱情，只有學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性被調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習效率才會(huì )有所提高。
2、小組合作學(xué)習目的要明確，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，合理布置小組成員的學(xué)習任務(wù)，讓每一位學(xué)生都有事可干，而不是干巴巴的坐享其成。課堂氛圍也不至于顯得這么尷尬。
3、小組匯報交流時(shí)可以先讓學(xué)習好的學(xué)生做示范，然后鼓勵學(xué)困生慢慢說(shuō)清楚自己的想法。及時(shí)適當的對學(xué)困生進(jìn)行表?yè)P與鼓勵，增強他們的自信心。