正方形教學(xué)反思
導語(yǔ)：老師們在進(jìn)行正方形教學(xué)之后，應該如何做好相關(guān)的反思工作呢？以下是小編為大家搜集的正方形教學(xué)反思的內容，歡迎大家閱讀與借鑒！
正方形教學(xué)反思（一）
1．本節課的認識起點(diǎn)是：已積累了幾何中平行四邊形、矩形、菱形等知識，在取得一定的經(jīng)驗的基礎上，認知正方形．
2.本節課我采用了學(xué)生自導自主的學(xué)習方法，流程為“合作探究，導入新課---實(shí)踐應用，探究新知---繼續探究，學(xué)習新知---隨堂練習，鞏固深化---課堂總結，發(fā)展潛能---布置作業(yè)，專(zhuān)題突破”。
3.學(xué)習過(guò)程中學(xué)生采用合作交流、發(fā)現、歸納的方式來(lái)解決重點(diǎn)問(wèn)題，突破難點(diǎn)，特別是在交流中體現出了“兵教兵、兵練兵”，這樣充分的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，體現了自主意識，討論交流比較熱烈，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.學(xué)生在做例4時(shí)，有的小組內動(dòng)手折紙、現場(chǎng)拼圖、再探究過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)腦，直觀(guān)形象地得到了結論。
5.本節小結時(shí)，我采用表格形式把平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行了對比，在對比中學(xué)生更能清楚的認識到他們之間的區別與聯(lián)系，加深了印象。
6.在展示環(huán)節，強調了學(xué)生每一步都要說(shuō)明理由根據，讓講的同學(xué)頭腦清晰，聽(tīng)的學(xué)生明明白白。
7.不足之處：展示中浪費了太多時(shí)間，學(xué)生講解時(shí)，幾何語(yǔ)言使用不夠恰當。今后要在課堂時(shí)間掌控方面和訓練學(xué)生的幾何語(yǔ)言表達上多加努力。對于特殊四邊形的一些性質(zhì)，學(xué)生還沒(méi)有準確記會(huì )，以后還需要多給學(xué)生些時(shí)間去背誦。
正方形教學(xué)反思（二）
在以往的教學(xué)中，老師比較注意的是數學(xué)的知識教學(xué)，往往忽略的數學(xué)知識和實(shí)際生活的聯(lián)系和應用。學(xué)生可能學(xué)會(huì )了知識上的技能，卻不會(huì )把數學(xué)和世紀生活連在一起，在生活中不會(huì )應用數學(xué)，這樣就造成了數學(xué)和生活的脫節，失去了學(xué)習數學(xué)的.真正意義。在這個(gè)課堂上，我從身邊的正方形以及謎語(yǔ)的方式引入，讓他們感受到數學(xué)充斥著(zhù)生活，生活處處充滿(mǎn)了數學(xué)，這樣的數學(xué)才達到了教學(xué)的目的。
另外，本節課堂上，我讓膽小的同學(xué)回答問(wèn)題，給他們鍛煉的機會(huì )，對于數學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生們更應該采取鼓勵的方式，而不是放任不管，讓他們自生自滅。而且，這節課我將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索和發(fā)現，他要到取得成功的快樂(lè )，同時(shí)通過(guò)小組討論，培養了學(xué)生團結合作、勤于動(dòng)腦的精神，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
學(xué)習不應該是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，教師應該給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，讓學(xué)生成為課堂上的主人。要知道，當學(xué)習，尤其是數學(xué)的學(xué)習對學(xué)生產(chǎn)生強烈的新引力時(shí)，學(xué)生才能真正的“動(dòng)”起來(lái)，因此，我們老師應該把書(shū)本上的東西進(jìn)行轉化，變成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐的活動(dòng)，把首相的數學(xué)轉化為學(xué)生喜歡的事物或者生活，這樣的課堂才是成功的課堂。
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