中班滑滑梯教學(xué)反思
《滑滑梯》是一篇散文要求通過(guò)對畫(huà)圖的欣賞和討論理解散文內容，感受散文中浪漫的想象。下面是小編為大家整理的中班滑滑梯教學(xué)反思，希望能夠幫助到你們。
篇一：中班滑滑梯教學(xué)反思
今天的活動(dòng)是安全教育教學(xué)活動(dòng)《滑滑梯》，滑滑梯對于中班的孩子來(lái)說(shuō)，吸引力非常之大。每一次在玩滑滑梯的時(shí)候，小朋友總是爭先恐后，身體像一條條小魚(yú)一樣接踵而至地往下滑。今天，我們通過(guò)兒歌的形式幫助孩子了解各種動(dòng)物滑滑梯時(shí)的不同特點(diǎn)。
由于孩子本身對動(dòng)物的特性有自己的認識，如小兔子會(huì )跳、小松鼠會(huì )跑、小刺猬則會(huì )縮成一團向球一樣滾。為此我就利用孩子對動(dòng)物特征的了解，遷移到小動(dòng)物在滑滑梯時(shí)又是怎樣的呢？
讓孩子自己來(lái)對《滑滑梯》這首兒歌進(jìn)行建構。在活動(dòng)中發(fā)現小朋友們對原有知識掌握得很好，孩子都能較好的表述出動(dòng)物滑滑梯的樣子，只是不能正確的運用“哧溜”、“撲騰”、“嘰里咕�！钡认舐曉~。但在給予他們“哧溜”、“撲騰”、“嘰里咕�！边@些詞后，孩子也很容易理解。孩子學(xué)習的興趣很高，很快就能朗誦這首兒歌。但在請孩子自己來(lái)創(chuàng )編還有誰(shuí)是怎樣猾滑梯時(shí)，他們只會(huì )對自己滑滑梯時(shí)的過(guò)程進(jìn)行創(chuàng )編，“小朋友滑滑梯，哧——一聲滑下來(lái)�！蔽蚁肟赡苁俏覍⒆拥呐d趣與經(jīng)驗還把握不夠。
由于幼兒的能力差異，孩子在活動(dòng)中探索發(fā)現有深有淺、有快有慢，對能力比較強的幼兒，教師能啟發(fā)引導他們想更多的方法，能力比較弱的幼兒在旁邊小朋友的影響下，能模仿別人的操作，每個(gè)幼兒在教師的引導下，通過(guò)多次的嘗試活動(dòng)，自己找到了滑動(dòng)的部位，整個(gè)活動(dòng)始終處于一種積極的嘗試氛圍中，活動(dòng)結束時(shí)幼兒還余猶未盡。
篇二：中班滑滑梯教學(xué)反思
《滑滑梯》是一篇散文要求通過(guò)對畫(huà)圖的欣賞和討論理解散文內容，感受散文中浪漫的想象。初步嘗試由感情地朗誦散文，激發(fā)對春天的喜愛(ài)之情在活動(dòng)中能大膽地表達自己對圖畫(huà)的理解和想象。
遷移他們“滑滑梯”的`經(jīng)驗進(jìn)行談話(huà)，師：滑滑梯可以你們帶來(lái)笑聲與快樂(lè )。那你知道還有誰(shuí)也會(huì )和你們一樣喜歡滑滑梯呢?他們想象很豐富說(shuō)出喜歡滑滑梯的人物及動(dòng)物。你說(shuō)一句我說(shuō)一句的顯得課堂有點(diǎn)吵亂。為了安撫他們情緒這時(shí)我出示掛圖讓他們自由觀(guān)察畫(huà)面幫助他們理解畫(huà)面目的是讓他們對散文內容形成初步的印象進(jìn)一步提問(wèn)這是什么季節?你看到了什么?他們都會(huì )用豐富的詞匯說(shuō)出所看到的景物。返回前個(gè)提問(wèn)除了小朋友還有誰(shuí)也在滑滑梯？（太陽(yáng)，春風(fēng)，春雨）這次提問(wèn)引起他們的興趣，說(shuō)的比較接近主題。又遷移到他們滑滑梯的經(jīng)驗用語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表現，可是沒(méi)有用到散文中的優(yōu)美句子比如：一排排長(cháng)長(cháng)的梯子，云被擠開(kāi)了，天空更藍了。春雨淅瀝淅瀝，嘩啦嘩啦的滑下來(lái)。再次通過(guò)我的引導他們也初步對聲音，色彩各方面有所理解和感受。
接下來(lái)我們朗誦散文擬人的表現手法。師：散文的名字叫什么？為什么太陽(yáng)春風(fēng)和春雨都和你們一樣喜歡滑滑梯呢？他們又遷移到自己它們也是小朋友。
再次欣賞散文要他們說(shuō)出自己喜歡的句子，有小部分在我的幫助下才能說(shuō)出自己喜歡的句子。整節課課堂比較活躍他們的回答問(wèn)題的激情較高，問(wèn)題在我朗誦時(shí)沒(méi)有體現出散文的優(yōu)美舒心感情來(lái)，要是能有教學(xué)磁帶《滑滑梯》來(lái)朗誦效果會(huì )更好哦！
篇三：中班滑滑梯教學(xué)反思
活動(dòng)中，老師較好地利用滑梯圖，內容包含前奏和尾聲，更好地幫助幼兒理解。附點(diǎn)音符的學(xué)習，采用多種方法，利于幼兒掌握
但在本次操作活動(dòng)中，我也發(fā)現了兩個(gè)問(wèn)題：
一是在進(jìn)行兩聲部節奏練習時(shí)，兩組容易混淆，不能獨立進(jìn)行．試分析原因：
�。ǎ保┙處熢谄綍r(shí)教學(xué)中，這方面涉及的太少．
�。ǎ玻┲邪嘤變旱呐女愋运季S發(fā)展水平不是很高，在兩聲部節奏練習時(shí)容易受節拍、節奏的干擾．
二是本次活動(dòng)的重點(diǎn)是打節奏，用一種節奏貫穿于兒歌中朗誦的很好，可是用兩種或兩種以上的節奏來(lái)說(shuō)就有了難度．試分析原因：從幼兒角度來(lái)看，打一種節奏說(shuō)兒歌很容易．可用兩種以上的節奏就要求幼兒進(jìn)行分析，有一個(gè)內部的思維過(guò)程．特別是邊打節奏邊說(shuō)兒歌時(shí)，要求幼兒進(jìn)行分析、概括和綜合，這是一個(gè)逆向的思維過(guò)程．
自我建議：
�。ǎ保┰谄綍r(shí)設計各種活動(dòng)時(shí)，注重多元化、開(kāi)發(fā)性，以提高幼兒思維的排異性．
�。ǎ玻┙�(jīng)常開(kāi)展適合中班幼兒的逆向思維訓練活動(dòng)，提高幼兒的分析、概括和綜合的能力．
【中班滑滑梯教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小班音樂(lè )教案及教學(xué)反思《滑滑梯》08-23
中班音樂(lè )滑滑梯教案08-21
《滑滑梯》的教學(xué)設計01-25
公開(kāi)課《歡樂(lè )滑滑梯》教學(xué)反思10-30
中班體育游戲滑滑梯教案11-29
中班安全活動(dòng)教案：滑滑梯11-07
幸�；萁虒W(xué)隨筆07-07