關(guān)于因數和倍數的教學(xué)反思
導語(yǔ):所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考,并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓,進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是小編整理關(guān)于因數和倍數的教學(xué)反思,以供參考。
《因數和倍數》是人教版五年級下冊第二章第一課時(shí)所學(xué)內容,這一內容與原來(lái)教材比有了很大的不同,舊教材中是先建立整除的概念,再在此基礎上認識因數倍數,而現在是在未認識整除的情況下直接認識因數和倍數的,這部分內容學(xué)生初次接觸,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難掌握的內容。首先是名稱(chēng)比較抽象,在現實(shí)生活中又不經(jīng)常接觸,對這樣的概念教學(xué),要想讓學(xué)生真正理解、掌握、判斷,需要一個(gè)長(cháng)期的消化理解的過(guò)程。上完這節課覺(jué)得有以下幾點(diǎn)做得較好:
1、通過(guò)操作實(shí)踐,認識因數和倍數
我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接入題,創(chuàng )設了有效的數學(xué)學(xué)習情境,變抽象為直觀(guān)。首先讓學(xué)生動(dòng)手操作把12個(gè)小正方形擺成不同的長(cháng)方形,再讓學(xué)生寫(xiě)出不同的乘法算式,借助乘法算式引出因數和倍數的意義,這樣在學(xué)生已有的知識基礎上,從動(dòng)手操作,直觀(guān)感知,讓學(xué)生自主體驗數與形的結合,進(jìn)而形成因數與倍數的意義,使學(xué)生初步建立了“因數與倍數”的.概念,減緩難度,效果較好。
2、通過(guò)自主化、活動(dòng)化、合作化,找因數和倍數
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中力求體現學(xué)生是學(xué)習的主體,教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、參與者,。整節課中,我始終為學(xué)生創(chuàng )造寬松的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生自主探索,學(xué)習理解因數和倍數的意義,探索并掌握找一個(gè)數的因數和倍數的方法,引導學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中自主獲取知識。教學(xué)中的多次合作不僅能讓學(xué)生在合作中發(fā)表意見(jiàn),參與討論,獲得知識,發(fā)現特征,而且還很好地培養了學(xué)生的合作學(xué)習能力,初步形成合作與競爭的意識。
3、通過(guò)變式拓展,培養學(xué)生能力
課前我精心設計練習題,力求不僅圍繞教學(xué)重點(diǎn),而且注意到練習的層次性,趣味性。譬如:讓學(xué)生用所學(xué)知識介紹自己,通過(guò)數字卡片找自己的因數和倍數朋友等等。學(xué)生拿著(zhù)自己的數字卡片上臺找自己的朋友,讓臺下學(xué)生判斷自己的學(xué)號是不是這個(gè)數的因數或倍數,如果臺下學(xué)生的學(xué)號是這個(gè)數的因數或倍數就站到前面。由于答案不唯一,學(xué)生思考問(wèn)題的空間很大,這樣既培養了學(xué)生的發(fā)散思維能力,又使學(xué)生享受到了數學(xué)思維的快樂(lè ),感悟數學(xué)的魅力。
但是還存在一些不可忽視的問(wèn)題:
1、課上應該及時(shí)運用多媒體將學(xué)生找的因數呈現出來(lái),引導學(xué)生歸納總結自己的發(fā)現:最小的因數是1,最大的因數是它本身。
2、課堂用語(yǔ)還不夠精煉,應該進(jìn)一步規范課堂用語(yǔ),做到不拖泥帶水。
3、教者評價(jià)應及時(shí)跟上個(gè)性化的語(yǔ)言評價(jià),激活學(xué)生的情感,將學(xué)生的思維不斷活躍起來(lái),避免單一化。
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