關(guān)于春天里的發(fā)現教學(xué)反思
用自己在書(shū)本中積累的好詞好句。但我相信，當學(xué)生的“有意獲取”和“書(shū)本獲取”趨向成熟時(shí)，他自然有情感的獲取。以下內容是小編為您精心整理的關(guān)于春天里的發(fā)現教學(xué)反思，歡迎參考！
關(guān)于春天里的發(fā)現教學(xué)反思一
《語(yǔ)文課程標準》強調了對寫(xiě)話(huà)的興趣。在教學(xué)中我注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫(huà)調動(dòng)情感，以評價(jià)激勵使其興趣持久，讓學(xué)生融入到春天中去，學(xué)生有了較濃的興趣，能輕松愉快地說(shuō)出自己在春天里的新發(fā)現，讓學(xué)生喜歡說(shuō)、樂(lè )于寫(xiě)。社會(huì )生活是寫(xiě)作素材唯一來(lái)源，素材積累豐富程度取決于人們對生活的體驗與感悟程度。課前我讓學(xué)生走進(jìn)校園，走出街道，奔向田野去尋找春天，讓學(xué)生積累素材選取自己喜歡的表達方式在課上暢所欲言。顯然，課上學(xué)生的表現效果是他們的“有意獲取”和“書(shū)本獲取”所得，盡管語(yǔ)言很美，很生動(dòng)，但卻是很少有自己的語(yǔ)言。他們所回答的都是
用自己在書(shū)本中積累的好詞好句。但我相信，當學(xué)生的“有意獲取”和“書(shū)本獲取”趨向成熟時(shí)，他自然有情感的獲取。在教學(xué)過(guò)程中，為了解決學(xué)生表達的“物”的問(wèn)題，我采用了分類(lèi)的思路圖，讓其知道我們可從動(dòng)物，植物，天氣，活動(dòng)等方面去說(shuō)，根據學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的'不同，思路圖還可以延伸，以達到更有序，具體完整。實(shí)現“課前積累，課內得法，課外得益”。
關(guān)于春天里的發(fā)現教學(xué)反思二
“語(yǔ)文園地一”的“寫(xiě)一寫(xiě)”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫(xiě)話(huà)練習，也是在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行的寫(xiě)話(huà)訓練。此次寫(xiě)話(huà)訓練我適當提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序，后動(dòng)筆，寫(xiě)好后鼓勵學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫(xiě)話(huà)的輕松與快樂(lè )。學(xué)生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現并寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有興趣及情感的支撐是不行的。教學(xué)時(shí)，我注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫(huà)調動(dòng)情感，以評價(jià)激勵使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當然就會(huì )輕松愉快地寫(xiě)出自己在春天里的新發(fā)現。我讓學(xué)生畫(huà)出和說(shuō)出自己發(fā)現的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎進(jìn)一步寫(xiě)出自己對發(fā)現的景物想說(shuō)的話(huà)。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把“寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想”的要求落到實(shí)處。
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