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商不變的性質(zhì)教學(xué)反思（精選11篇）
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的商不變的性質(zhì)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 1
新《課標》強調“數學(xué)來(lái)源于生活更應服務(wù)于生活”。其實(shí)很多數學(xué)問(wèn)題就在學(xué)生的身邊，就看我們老師有沒(méi)有抓住這些教學(xué)資源。我在上《商不變的性質(zhì)》時(shí)，嘗試從學(xué)生感興趣的實(shí)例引入，從學(xué)生的反應來(lái)看比我原來(lái)直接出現一些數學(xué)算式，讓他們直接計算的效果更好。課的開(kāi)始我首先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：悟空摘來(lái)了一些桃子，他拿出8個(gè)讓八戒吃2天，豬八戒很不樂(lè )意，他覺(jué)得太少了；于是悟空給了八戒16個(gè)，讓他吃4天；豬八戒還是不樂(lè )意；孫悟空最后說(shuō)：“那算了，就分你32個(gè)吧，但是得吃8天�！边@回八戒才滿(mǎn)意了。故事一講完，學(xué)生們都樂(lè )開(kāi)了花，搶著(zhù)說(shuō)：“豬八戒真笨，被孫悟空給騙了�！庇谑俏液茼樌木鸵肓吮菊n的教學(xué)。上課時(shí)，我充分尊重學(xué)生的認知過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦等一系列的活動(dòng)，自己發(fā)現規律從而揭示商不變的.性質(zhì)�；顒�(dòng)時(shí)，當遇到數字比較大的算式，有些計算能力比較差的孩子根本就不能完成學(xué)習任務(wù)，我就讓學(xué)生發(fā)揮互幫互助的精神，分成學(xué)習小組進(jìn)行計算，而且讓孩子們自己選擇題目進(jìn)行計算。這樣就給課堂壓縮了一些寶貴的時(shí)間。把這些時(shí)間用在讓更多的孩子表達自己的看法上，我認為比較合適。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 2
商不變的性質(zhì)是一節探索規律課，通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證從而總結出被除數和除數同時(shí)乘或除以相同的數（0除外），商不變。在實(shí)際授課中，雖然我也設計和安排了一系列探索活動(dòng)，但是在細節上仍有很多不足。
一是課堂評價(jià)語(yǔ)中引導語(yǔ)這一部分，由于在觀(guān)察階段沒(méi)有將學(xué)生的總結語(yǔ)言進(jìn)行夯實(shí)規范，讓學(xué)生明確表達被除數和除數同時(shí)乘或除以幾，商不變。導致學(xué)生整堂課到結束時(shí)也沒(méi)有形成系統完整的表達能力，即使觀(guān)察到商不變的性質(zhì)表述地也是五花八門(mén)，使得整節課零散而缺乏規范。
二是驗證環(huán)節設計欠缺，沒(méi)有引導學(xué)生進(jìn)行深入全面的研究，窮盡各種可能性。由于觀(guān)察示例中學(xué)生看到的是乘10，除以10，乘2，除以2，所以受思維局限性，很多同學(xué)自己舉例驗證時(shí)也都是乘10，除以10，乘2，除以2，這樣總結出的結論是經(jīng)過(guò)片面驗證的，應該在這一環(huán)節引導學(xué)生試試乘3，乘5,乘12，除以3，除以3，除以12等，盡量多舉例，列出多種可能性，使學(xué)生形成一個(gè)較為全面的認知，即被除數和除數同時(shí)乘或除以相同的數，商不變。然后引導學(xué)生思考相同的數有沒(méi)有范圍或特殊情況，如果學(xué)生想不出，老師提示0和1，得出0不可以，完善結論。這一部分一定要放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分經(jīng)歷思考、驗證、表達，不斷夯實(shí)對于商不變這一性質(zhì)的理解，這樣驗證的過(guò)程也就是一個(gè)練習的過(guò)程，學(xué)生對于這一性質(zhì)理解透徹，做練習自然水到渠成。
三是客觀(guān)方面，對錄播教室的多媒體操作不熟悉，導致中間頻出問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中斷，孩子的認知也是片斷性的，再是準備了兩份課件，結果全部點(diǎn)開(kāi)，自己最后也混淆了，沒(méi)有起到輔助教學(xué)的`作用。
總的來(lái)說(shuō)，作為年輕教師對于教材的把握和重難點(diǎn)知識的突破仍缺乏方法，整節課老師只是不斷拋出問(wèn)題讓學(xué)生思考，而不是通過(guò)幾句簡(jiǎn)單的引導語(yǔ)充分調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性進(jìn)行同桌交流，小組合作，自主解決問(wèn)題，整堂課過(guò)于零散、平淡。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 3
1、大膽猜想自主探索．
這一節課中學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索規律。我從學(xué)生感興趣的故事出發(fā)設計問(wèn)題情境，使學(xué)生從自身內部的需要產(chǎn)生了問(wèn)題（至少使學(xué)生感到教師引發(fā)的問(wèn)題是自己想探究的問(wèn)題）。學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的觀(guān)察、思考，大膽地提出了自己的猜想。學(xué)生在相互不斷補充中，不斷完善自己的猜想。波伊亞認為教師不但要教學(xué)生嚴格演繹思維證明問(wèn)題，而且要教學(xué)生學(xué)會(huì )猜測問(wèn)題。他甚至還向教師呼吁："讓我們教猜想吧"。本節課學(xué)生在課堂中自己動(dòng)腦分析類(lèi)據類(lèi)型，提出猜想，研究猜想的合理性。通過(guò)猜想——修正——再猜想——再修正……，逐步獲得商不變規律的條件，并發(fā)現結論，在這一復雜的思維過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)方式是多樣化的，有個(gè)人獨立思考，也有小組合作交流，更有班級集體探究。這樣有利于學(xué)生自主探索，又能集思廣益、思維互補、思路開(kāi)闊。
學(xué)生的自主探索是小學(xué)生成為課堂小主人的必要條件，而留給學(xué)生自由探索的'時(shí)間和空間更是必要。"對于這個(gè)規律，是否具有普遍性呢？請你再舉一些例子來(lái)證明"教師這個(gè)問(wèn)題再一次激起學(xué)生的挑戰性。從現場(chǎng)看就有學(xué)生提出24÷5≠（24×2）÷（5×2），這難能可貴的疑問(wèn)折射出學(xué)生絞盡腦汁之后的歡樂(lè )，他終于與別人看法不一樣。由此想到應該給學(xué)生多一些自由探索思考時(shí)間，少一些指令性的操作程序，效果會(huì )更好！學(xué)生不但發(fā)現結論，還學(xué)會(huì )"猜想——驗證"的探究方法，會(huì )有一種"心中悟出始知深"的感覺(jué)。
2、不斷反思，自我評價(jià)教學(xué)中，教師不失時(shí)機地引導學(xué)生反思自己的思維過(guò)程。
你想提醒大家注意些什么？教師這一問(wèn)題實(shí)際就是引導學(xué)生反思。反思能力是建構主義學(xué)習的一個(gè)核心特征。建構主義認為一切認識都必須通過(guò)主體的建構活動(dòng)才得以完成，所以學(xué)習者必須對自己的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行自我監控，自我檢查，以診斷和判斷自己在學(xué)習中所追求的是否符合自己的設置目的。通過(guò)反思，學(xué)生的思維過(guò)程上升到一定高度，形成一定的認知策略，學(xué)到數學(xué)思想方法，從而提高原認知能力。
3、改變教學(xué)設計。
重視學(xué)生參與。以前教學(xué)商不變性質(zhì)時(shí)，總是想方設法讓學(xué)生通過(guò)一系列的鋪墊，讓學(xué)生水到渠成地掌握其性質(zhì)，學(xué)生觀(guān)察探索的時(shí)間很少，教師的主導作用體現得過(guò)份充分，而學(xué)生的主體地位發(fā)揮的很少。教師清楚為什么做這件事，學(xué)生卻是不清楚為什么要做，其學(xué)習的積極性肯定是不盡如意的。而這節課中，我從學(xué)生感興趣的故事出發(fā)設計問(wèn)題情境，從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，讓他們暢所欲言，不斷交流，不斷提煉，不斷展現自己。學(xué)生由于有被尊重的感覺(jué)，把自己知道的都會(huì )說(shuō)出來(lái)，自己不知道的也會(huì )竭盡全力去思考。所以才會(huì )有學(xué)生提出24÷5≠（24×2）÷（5×2）的觀(guān)點(diǎn)。這何嘗不是學(xué)生思維的閃亮點(diǎn)呢？
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 4
回想本節課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，同學(xué)學(xué)得積極主動(dòng)，他們的眼睛里時(shí)時(shí)閃爍著(zhù)創(chuàng )新的火花。我想數學(xué)教學(xué)確實(shí)要關(guān)注同學(xué)，要關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程，才干有效地促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展，才干改變保守的教學(xué)模式，才干充沛體現“以人為本”的教學(xué)理念，實(shí)現數學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。
大膽猜測自主探索
這節課同學(xué)能積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索規律。我從同學(xué)感興趣的故事動(dòng)身設計問(wèn)題情境，使同學(xué)從自身內部的需要發(fā)生了問(wèn)題，同學(xué)從已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗動(dòng)身，經(jīng)過(guò)自身的觀(guān)察、考慮，大膽地提出了自身的猜測。同學(xué)在相互不時(shí)補充中，不時(shí)完善自身的.猜測。波伊亞認為教師不但要教同學(xué)嚴格演繹思維證明問(wèn)題，而且要教同學(xué)學(xué)會(huì )猜想問(wèn)題。他甚至還向教師呼吁：“讓我們教猜測吧”。本節課同學(xué)在課堂中自身動(dòng)腦分析，提出猜測，研究猜測的合理性。通過(guò)猜測——修正——再猜測——再修正等，逐步獲得商不變規律的條件，并發(fā)現結論，在這一復雜的思維過(guò)程中，同學(xué)的活動(dòng)方式是多樣化的，有個(gè)人獨立考慮，也有小組合作交流，更有班級集體探究。這樣有利于同學(xué)自主探索，又能集思廣益、思維互補、思路開(kāi)闊。
同學(xué)的自主探索是小同學(xué)成為課堂小主人的必要條件，而留給同學(xué)自由探索的時(shí)間和空間更是必要。對于這個(gè)規律，是否具有普遍性呢？請你再舉一些例子來(lái)證明。這個(gè)問(wèn)題再一次激起同學(xué)的挑戰性，從現場(chǎng)看就有同學(xué)提出24÷5≠（24÷2）÷（5÷2），這難能可貴的疑問(wèn)折射出同學(xué)絞盡腦汁之后的歡樂(lè )，他終于與他人看法不一樣。由此想到應該給同學(xué)多一些自由探索考慮時(shí)間，少一些指令性的操作程序，效果會(huì )更好，同學(xué)不但發(fā)現結論，還學(xué)會(huì )"猜測——驗證"的探究方法，會(huì )有一種"心中悟出始知深"的感覺(jué)。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 5
由于自己準備不充分，一節課下來(lái)，效果不好，出現了很多漏洞。學(xué)生掌握不理想。這節課的重點(diǎn)是明白商不變的性質(zhì)并能夠運用。反思這節課，有以下問(wèn)題：
1、教學(xué)目標把握不到位，沒(méi)有體現出這節課到底應該干啥。就從一開(kāi)始說(shuō)起，完全可以運用第一個(gè)表格讓學(xué)生觀(guān)察，思考，把擴大和縮小都概括出來(lái)，正著(zhù)看是被除數和除數都擴大了，但是完全可以反過(guò)來(lái)看，那么不就是同時(shí)縮小了嗎！再在有一定認識的基礎上，觀(guān)察第二個(gè)表格，通過(guò)自己驗證，得出商不變的性質(zhì)。師生總結。
2、教學(xué)策略和方法不是很到位。學(xué)生對商不變的性質(zhì)已經(jīng)有了淺顯的理解，在出示題目30÷6=（30÷○）÷（6÷3）的時(shí)候，應該是對商不變的性質(zhì)的運用，運用所學(xué)的知識解決這個(gè)問(wèn)題，而不是算出結果。當時(shí)我心里很著(zhù)急，出現了小的漏洞。
3、當堂達標不明顯。學(xué)生學(xué)習了商不變的'性質(zhì)，做題的時(shí)候不能舉一反三地加以運用。教學(xué)課件題目出示層次性不強。
在以后的教學(xué)中，嚴格要求自己，虛心向其他老師請教，使自己在教學(xué)和班級管理上有所提高。
在教學(xué)中，一直有個(gè)疑問(wèn)，為什么有的學(xué)生不喜歡回答問(wèn)題，希望了解的老師告訴我答案，謝謝！
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 6
本節課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，他們的眼睛里時(shí)時(shí)閃爍求知的欲望。我想數學(xué)教學(xué)確實(shí)要關(guān)注學(xué)生，要關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能改變傳統的教學(xué)模式，實(shí)現數學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。
1、大膽猜想自主探索
這節課學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索規律。我從教材設置的情景圖出發(fā)，通過(guò)一組算式的比較,觀(guān)察、思考，大膽地提出了自己的猜想。學(xué)生在相互合作中不斷補充，不斷完善規律。通過(guò)猜想--修正--再猜想--再修正等，逐步獲得商不變性質(zhì)的條件，并總結出結論，并學(xué)會(huì )了"猜想——驗證"的探究方法，會(huì )有一種"心中悟出始知深"的感覺(jué)。
2、改變教學(xué)設計，重視學(xué)生參與
本節課設計從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，讓他們暢所欲言，不斷交流，不斷提煉，不斷展現自己。學(xué)生由于有被尊重的感覺(jué)，把自己知道的都會(huì )說(shuō)出來(lái)，自己不知道的也會(huì )竭盡全力去思考。所以才會(huì )有學(xué)生提出種種的觀(guān)點(diǎn)。
總之，本節課在教學(xué)過(guò)程中，突出了知識的系統性，學(xué)生的親歷性，盡量培養學(xué)生的主體意識，問(wèn)題讓學(xué)生自己去揭示，方法讓學(xué)生自己去探究，規律讓學(xué)生自己去發(fā)現，知識讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給學(xué)生以充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生表現自我的.機會(huì )和成功的體驗，培養了學(xué)生的自我意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。但是我覺(jué)得在交流--猜想--修正--再猜想--再修正的過(guò)程中，有個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有真正的參與，這也是我以后探討的一大重點(diǎn)。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 7
通過(guò)本節課教學(xué)實(shí)踐，我認為在教學(xué)中應注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
首先，創(chuàng )設豐富的情境，提出要探究的問(wèn)題。
心理學(xué)研究表明：“教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情境，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花”。課開(kāi)始，我創(chuàng )設猴王分桃的故事情境。隨著(zhù)故事情節的不斷展開(kāi)，學(xué)生趣味盎然，懸念頓生，緊接著(zhù)根據學(xué)生觀(guān)注的焦點(diǎn)（分桃結果）來(lái)提問(wèn)：猴王為什么笑了呢？噢，是因為每只猴子都只分到了2個(gè)。讓學(xué)生感悟到商沒(méi)有變，再問(wèn)：小猴為什么要笑？它不是太笨了嗎？使學(xué)生初步感悟到被除數、除數有變化，通過(guò)對這一故事的理解，讓學(xué)生充分感知變與不變，這是研究商不變性質(zhì)的基礎，然后拋出問(wèn)題，猴王分桃的奧秘是什么呢？也就是被除數、除數怎樣變，商不變？這一問(wèn)題一出示便激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，誘發(fā)其內在的學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生積極主動(dòng)創(chuàng )造性的思維，也有利于培養學(xué)生的“問(wèn)題意識”。一句話(huà)，提出的問(wèn)題要有探究?jì)r(jià)值，問(wèn)題要有挑戰性，讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子。
第二，提出合理化的建議。
有了問(wèn)題學(xué)生也就有了探究的欲望，明確了探究的方向。要關(guān)注被除數、除數的變化規律，接下來(lái)就是組織探究活動(dòng)。這節課主要是采用獨立探究，在此基礎上進(jìn)行合作交流，全班交流。獨立探究之前，我認為提出合理化的.建議這一點(diǎn)很重要。
本節課，我提出了這樣的建議：將這4個(gè)算式豎著(zhù)寫(xiě)在練習本上，選好觀(guān)察順序，每次選2個(gè)算式進(jìn)行比較，觀(guān)察被除數、除數怎樣變，商不變。這樣提建議，是為了避免學(xué)生橫著(zhù)排列算式，不便于觀(guān)察變化規律。課堂上學(xué)生出現了這樣的情況：先豎著(zhù)觀(guān)察所有被除數的變化，再豎著(zhù)觀(guān)察所有除數的變化，而沒(méi)有去關(guān)注2個(gè)算式之間的變化情況，最后的總結概括就出不來(lái)，另外由于沒(méi)有指導觀(guān)察的順序，學(xué)生按黑板上算式排列的特點(diǎn)，只關(guān)注了“乘”的變化規律。
本節課的探究建議：
1、先選好觀(guān)察順序，明確方向。
2、每次選2個(gè)算式，便于讓學(xué)生明白是算式和算式比較。
3、最后要求學(xué)生像黑板上這樣排列算式即將4個(gè)算式豎著(zhù)寫(xiě)。避免了學(xué)生橫著(zhù)寫(xiě)算式這一情況。
由此可以看出，探究性學(xué)習對中年級學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度，因此，在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，還應給予恰當的指導，完全放開(kāi)是不行的。
第三，要為學(xué)生提供足夠的探索時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都在探究活動(dòng)中得到發(fā)展。
本節課的時(shí)間安排，獨立探究用了7分鐘，小組交流5分鐘，全班交流7分鐘，整個(gè)探究活動(dòng)用去二分之一的時(shí)間，也就是探究活動(dòng)不能流于形式。
第四，要把較難的問(wèn)題分解成幾個(gè)子問(wèn)題，讓學(xué)生逐步探究，逐步完善。
本節課我就將“商不變的性質(zhì)”分解成了3個(gè)子問(wèn)題：一是“都乘相同的數”；二是“都除以相同的數”；三是“0除外”。前2個(gè)子問(wèn)題放在同一時(shí)段內研究，通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)不斷探索、不斷完善的過(guò)程，認識到數學(xué)思考過(guò)程的條理性和數學(xué)結論的確定性。
第五，總結回顧，梳理方法。
課的結尾，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)回憶一下是怎么學(xué)會(huì )這一知識的，比提問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì )了什么知識更有意義。后者只注意了知識的結果，忽視了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中獲得的各種思想和方法。反思是一種很有用的學(xué)習方法。
總之讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自主探索規律，能有效促使學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng )造性學(xué)習的能力。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 8
《商不變的性質(zhì)》是小學(xué)數學(xué)中的重要內容，通過(guò)本節課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、成功之處
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣
在課程開(kāi)始，我通過(guò)創(chuàng )設分糖果的情境，讓學(xué)生思考在不同人數下如何保證每人分得糖果數量相同，這一情境貼近學(xué)生生活，成功吸引了他們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，為后續教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎。
�。ǘ┨骄炕顒�(dòng)，培養能力
在講解商不變的性質(zhì)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一系列的探究活動(dòng)。先讓學(xué)生自主計算一組被除數和除數同時(shí)變化的除法算式，然后觀(guān)察商的變化情況。通過(guò)小組討論、匯報交流，學(xué)生自己發(fā)現了商不變的規律。這種探究式學(xué)習方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養了他們的觀(guān)察能力、分析能力和歸納總結能力，讓學(xué)生在探究過(guò)程中體驗到了成功的喜悅。
�。ㄈ┒鄻踊毩�，鞏固知識
在練習環(huán)節，我設計了形式多樣的練習題，包括填空、判斷、應用商不變性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計算等。通過(guò)這些不同類(lèi)型的練習，從不同角度對商不變的性質(zhì)進(jìn)行了鞏固，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，加深了對商不變性質(zhì)的理解。
二、不足之處
�。ㄒ唬⿲W(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠
在課堂教學(xué)過(guò)程中，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與探究活動(dòng)并理解商不變的性質(zhì)，但仍有部分學(xué)生在理解和應用上存在困難。我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分關(guān)注到這部分學(xué)生的學(xué)習情況，未能及時(shí)給予他們足夠的指導和幫助，導致這部分學(xué)生在練習環(huán)節出現較多錯誤。
�。ǘ┙虒W(xué)時(shí)間把控略有不足
在小組討論環(huán)節，由于學(xué)生討論較為熱烈，我沒(méi)有及時(shí)引導學(xué)生回到主題，導致這一環(huán)節花費時(shí)間較多，使得后面的練習時(shí)間有些緊張，部分練習題未能詳細講解，學(xué)生對一些復雜題型的理解不夠深入。
�。ㄈ┮龑дZ(yǔ)言不夠精準
在引導學(xué)生觀(guān)察和總結商不變性質(zhì)的過(guò)程中，我的一些引導語(yǔ)言還不夠精準，導致部分學(xué)生對一些關(guān)鍵概念的理解出現了偏差，比如 “同時(shí)乘或除以相同的數” 中的. “相同的數”（零除外）這一限制條件，學(xué)生在理解時(shí)出現了一些混淆。
三、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬╆P(guān)注個(gè)體差異，分層教學(xué)
在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在課堂提問(wèn)、小組活動(dòng)和練習環(huán)節，注意觀(guān)察不同層次學(xué)生的表現，對于學(xué)習困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導�？梢栽O計分層練習，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到發(fā)展。
�。ǘ┘訌姇r(shí)間管理
合理安排教學(xué)環(huán)節的時(shí)間，在小組討論等活動(dòng)前，明確討論的要求和時(shí)間限制，在活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)提醒學(xué)生，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能順利完成。同時(shí)，也要根據課堂實(shí)際情況靈活調整時(shí)間分配，保證重點(diǎn)內容的講解和練習。
�。ㄈ﹥�(yōu)化引導語(yǔ)言
在教學(xué)語(yǔ)言上多下功夫，提前精心設計引導問(wèn)題和提示語(yǔ)，確保語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、精準無(wú)誤。特別是對于一些關(guān)鍵概念和容易混淆的知識點(diǎn)，要反復琢磨引導方式，幫助學(xué)生準確理解，避免產(chǎn)生誤解。
通過(guò)對《商不變的性質(zhì)》這節課的教學(xué)反思，我認識到了教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握數學(xué)知識。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 9
一、教學(xué)目標與內容回顧
本節課的主要目標是使學(xué)生初步理解和掌握商不變的性質(zhì)，為簡(jiǎn)便計算和進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。教學(xué)內容涵蓋了通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證從而總結出被除數和除數同時(shí)乘或除以相同的數（0除外），商不變的規律。
二、教學(xué)過(guò)程與活動(dòng)設計
在實(shí)際授課中，我設計和安排了一系列探索活動(dòng)，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察除法算式，發(fā)現商不變的性質(zhì)，并進(jìn)行驗證和總結。具體過(guò)程包括：
復習與引入：通過(guò)復習之前的除法計算，引出商不變性質(zhì)的學(xué)習。
觀(guān)察與猜想：讓學(xué)生觀(guān)察一系列除法算式，如6÷3=2，60÷30=2等，引導學(xué)生猜想被除數和除數變化時(shí)，商是否會(huì )發(fā)生變化。
驗證與總結：通過(guò)舉例驗證猜想，總結出被除數和除數同時(shí)乘或除以相同的數（0除外），商不變的規律。
三、教學(xué)反思與改進(jìn)建議
課堂評價(jià)語(yǔ)與引導語(yǔ)：
在觀(guān)察階段，沒(méi)有充分夯實(shí)學(xué)生的總結語(yǔ)言，導致學(xué)生表述不夠規范。
改進(jìn)建議：在觀(guān)察階段，教師應更加明確地引導學(xué)生，讓他們明確表達被除數和除數同時(shí)乘或除以幾，商不變。同時(shí)，要鼓勵學(xué)生多發(fā)言，多交流，培養他們的表達能力。
驗證環(huán)節設計：
驗證環(huán)節設計不夠全面，導致學(xué)生總結出的結論片面。
改進(jìn)建議：在驗證環(huán)節，教師應引導學(xué)生多舉例，盡量窮盡各種可能性，如乘3、乘5、乘12等，使學(xué)生形成一個(gè)較為全面的認知。同時(shí)，要引導學(xué)生思考相同的數是否有范圍或特殊情況，如0和1的特殊情況。
多媒體操作與課件準備：
對錄播教室的多媒體操作不熟悉，導致教學(xué)過(guò)程中斷。
準備了兩份課件，結果全部點(diǎn)開(kāi)，造成混淆。
改進(jìn)建議：教師應提前熟悉多媒體操作，確保教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。同時(shí)，課件準備要簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)多內容造成混淆。
小組合作學(xué)習：
小組合作安排不夠恰當，部分學(xué)生參與度不高。
改進(jìn)建議：在小組合作學(xué)習中，教師應明確任務(wù)分工，確保每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)可做。同時(shí)，要關(guān)注小組內的交流情況，及時(shí)給予指導和幫助。
四、總結與展望
通過(guò)本次教學(xué)反思，我認識到在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。在未來(lái)的.教學(xué)中，我將更加注重細節，優(yōu)化教學(xué)方法和活動(dòng)設計，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。同時(shí)，我也將加強與學(xué)生和家長(cháng)的溝通與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習和發(fā)展。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 10
“學(xué)高為師，身正為范”，幾年的師范專(zhuān)業(yè)學(xué)習和研究生學(xué)習生涯，讓自己漸漸走近了教育，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清楚的知道這些理論知識要更好的發(fā)揮作用必須要回歸到教學(xué)實(shí)踐中去。自從去年加入忠義外國語(yǔ)學(xué)校，學(xué)校非常重視新老師的成長(cháng)，并為新老師提供了很多學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。學(xué)校每學(xué)期都會(huì )組織開(kāi)展“名、特、優(yōu)教師展示課”，讓我們新老師有更多的機會(huì )學(xué)習老教師精湛的教學(xué)技藝和課堂教學(xué)的藝術(shù)。同時(shí)，為了幫助新教師盡快成長(cháng)，學(xué)校每學(xué)期還開(kāi)展“新教師亮相課”和“開(kāi)放日”等活動(dòng)，讓新老師有更多的鍛煉機會(huì )�？梢哉f(shuō)，這一年來(lái)，我收獲了很多，有教訓，也有喜悅。作為一名新教師，學(xué)校為我們成長(cháng)提供的外在條件固然重要，但是，新老師自身的反思與總結則顯得更加重要。以下即是我這一年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中的一些反思和總結：
第一，積極學(xué)習，學(xué)然后知不足，盡快站穩講臺。這一年來(lái)，我積極認真向本校名、特、優(yōu)老師學(xué)習，學(xué)習他們?yōu)槿藥煴淼母呱酗L(fēng)貌，刻苦的工作風(fēng)格，精湛的教學(xué)技藝，崇高的敬業(yè)精神和博大的愛(ài)生情懷。從學(xué)習過(guò)程中找到自己存在的不足和需努力的方向，并從一開(kāi)始就嚴格要求自己，以最佳的精神和狀態(tài)投入到教學(xué)中去，力爭做一名優(yōu)秀的教師，力爭以?xún)?yōu)異的教學(xué)成績(jì)回報學(xué)校，回報學(xué)生。
第二，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，以積極、自信的'精神風(fēng)貌投入到教學(xué)中去。作為一名剛剛畢業(yè)的新老師，尤其是高中老師，我深知自己身上肩負的高考升學(xué)重任。在缺乏高考實(shí)戰經(jīng)驗的現實(shí)面前，如何盡快提高自己，尤其是自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養尤其重要。高考作為為高等學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生的選拔性考試，它具有知識面覆蓋廣、層次深、能力標準要求高的特點(diǎn)。因此，作為一名新老師，熟讀大綱，立足教材，認真完成備課，上課、課后反思已遠遠不夠，這樣猶如渾水摸魚(yú)，毫無(wú)方向。因此，如何能更好的把握高考趨勢，從而有針對性的上課是我面對的一個(gè)很現實(shí)性的問(wèn)題。眾所周知，高中學(xué)生直接面對的是高考，因此，在備課過(guò)程中，我嘗試從做題，尤其是多做歷年高考題來(lái)鍛煉自己，每天做幾道高考題，一周做一套高考真題或模擬題。這樣，一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現自己收獲很多，通過(guò)做題，不僅能查漏補缺，彌補自己在知識點(diǎn)掌握上的不足，同時(shí)也有助于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的把握，從而更有針對性地去進(jìn)行教學(xué)。在平時(shí)的做題過(guò)程中，我也總結出幾點(diǎn)高中政治教學(xué)的一些方法：
首先，政治教學(xué)要把握正確的價(jià)值方向�！端枷胝握n課程標準》指出：思想政治課教學(xué)要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展潛力，針對其思想活動(dòng)的多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，恰當地采取釋疑解惑、循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價(jià)值標準、把握正確的政治方向。因此，在平時(shí)的上課過(guò)程中，我比較重視對學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的引導，如引導學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)、金錢(qián)觀(guān)、勞動(dòng)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)、榮辱觀(guān)、道德觀(guān)、權利觀(guān)、義務(wù)觀(guān)、國家觀(guān)、民族觀(guān)、自然觀(guān)等。從而培養學(xué)生理解、認同、確信正確價(jià)值標準的能力。
其次，培養學(xué)生樹(shù)立政治宏觀(guān)知識框架結構的意識。高中思想政治課有四本必修，兩本選修，每一冊課本中需要記憶的知識點(diǎn)很多，如果讓學(xué)生死記硬背每一個(gè)知識點(diǎn)肯定效果甚微。針對高考主觀(guān)題多是讓學(xué)生分冊、分點(diǎn)應答，如“用經(jīng)濟學(xué)常識”、“政治學(xué)常識”、“文化常識”、或“生活與哲學(xué)常識”來(lái)分析材料，尤其是“生活與哲學(xué)常識”有時(shí)會(huì )考的更加細致，比如說(shuō)從生活與哲學(xué)常識的“辯證唯物論”、“唯物辯證法”或“辯證唯物主義認識論”等等來(lái)作答，這樣，如果學(xué)生對整本書(shū)的框架結構，或某一知識章節的框架結構很清楚的話(huà)，學(xué)生在答主觀(guān)題時(shí)就不會(huì )感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，從而也不易因遺漏知識點(diǎn)而丟分。
再次，關(guān)注熱點(diǎn)，家事、國事、天下事、事事關(guān)心。堅持理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，不僅是高中政治新課程教學(xué)的要求，也是政治高考的一個(gè)靈魂。在政治高考中，無(wú)論是選擇題還是問(wèn)答題，經(jīng)常會(huì )以一些社會(huì )關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題為背景或直接要求以所學(xué)政治知識分析社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，在平時(shí)上課過(guò)程中，我會(huì )經(jīng)常跟學(xué)生講一些社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)關(guān)心熱點(diǎn)問(wèn)題的意識。
最后，要求學(xué)生多讀書(shū)，養成良好的閱讀習慣。通過(guò)做題，我發(fā)現，全國各地的高考政治試卷有許多試題都是以古詩(shī)詞、古文、名人名言、寓言故事、成語(yǔ)俗語(yǔ)等為背景材料，考察學(xué)生的閱讀、理解能力。因此，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有讀懂背景材料，才能下筆如有神，而課外閱讀無(wú)疑是提高學(xué)生文化素養，提升解題能力的有效手段。
商不變的性質(zhì)教學(xué)反思 11
歲月更新，青山常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，腳步是為了反思過(guò)去，調整以往，以更好的精神狀態(tài)面對未來(lái)，面對以后的工作。作為一名新老師，從九月份的新老師培訓到現在。兩個(gè)多月以來(lái)真正的實(shí)踐工作，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。最大的體會(huì )是老師間的競爭合作促進(jìn)了自己的能力提升，也體會(huì )到對學(xué)生的任務(wù)要落實(shí)到位才能保證效果。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好對數學(xué)學(xué)習有障礙的二十個(gè)學(xué)生就必須真正全心全意付出。
首先我在思想上嚴格要求自己�！皩W(xué)高為師，德高為范”，要想在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，就要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則，成為生活在學(xué)生身邊的榜樣。切實(shí)體現言傳身教。
在教學(xué)方面，我認真負責，虛心請教，努力提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習方法，習慣。作為數學(xué)三班的數學(xué)老師，我根據他們的基礎，課前預測他們學(xué)習新知識會(huì )有哪些困難，采取相應的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節課的活動(dòng)，和備課組的老師互相研究參考。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課后通過(guò)對學(xué)生的作業(yè)，練習檢查學(xué)生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節，加以強調訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。批改作業(yè)和測驗一定要及時(shí)。課后輔導是重要的一個(gè)環(huán)節。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，要有耐心，要落實(shí)到位。
為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分對象進(jìn)行適當的培優(yōu)輔差活動(dòng)。這就要充分利用每天的課余時(shí)間。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置一定的任務(wù)，他們自己討論解決然后我引導他們歸納總結。對后進(jìn)生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習，然后抓基礎，將他們分成幾個(gè)學(xué)習小組，每個(gè)小組由小組長(cháng)負責，老師按照作業(yè)成績(jì)給予加分和減分。培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，和團結協(xié)作的能力。我堅信只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。組織他們進(jìn)行小組間的競爭。增強他們的興趣及自信。有的后進(jìn)生接受能力較差，有的惰性很大。我要對他們做好跟蹤工作。而期中考試結果證明，適當輔導學(xué)困生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
眾所周知，興趣是學(xué)習的最好的老師。要長(cháng)時(shí)間使學(xué)生對某一學(xué)科保持興趣，因此老師要為課堂注入不同的教學(xué)元素，保證課堂的吸引力，根據學(xué)生的整體性，實(shí)踐性，實(shí)效性，自主性和合作性增加課堂活動(dòng)的比例，使它們都得到體現和促進(jìn)。并在活動(dòng)中結合學(xué)生在課本上的知識。把課堂拉到生活中來(lái)。同時(shí)在這次活動(dòng)中我更加深刻體會(huì )到教師之間合作的重要性。教師間的合作溝通促進(jìn)了教學(xué)效果。作為一名新老師，最大的`不足是缺少經(jīng)驗。對考點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)�！敖Y對子”的政策很大程度上幫助了我這一不足。每次聽(tīng)師傅張洪印老師的課，都使我受益匪淺，因而我都會(huì )虛心學(xué)習，對照師傅的課堂教學(xué)，尋找自己的問(wèn)題、不足，針對自己的存在問(wèn)題進(jìn)行改正，調整教學(xué)方法以達到更好的教學(xué)效果。并積極聽(tīng)其他老師的課并參與評課，向同行學(xué)習教學(xué)方法。這兩個(gè)多月以來(lái)，是我不斷學(xué)習豐富自我的時(shí)間，是我不斷提升的過(guò)程。特別幸運的是這里有許多優(yōu)秀的前輩讓我學(xué)習，他們也很樂(lè )意幫助我，在此，對幫助過(guò)我的老師們表示中心的感謝，謝謝你們的無(wú)私幫助，謝謝你們的傾囊相授。
此外，我需要學(xué)習的東西還有很多是與學(xué)生關(guān)系方面的，作為教師要跟學(xué)生保持適當的距離。這一點(diǎn)開(kāi)始時(shí)我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教與學(xué)。我在了解學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生身上了解自己，定期對學(xué)生作調查，針對學(xué)生的意見(jiàn)反饋適當調整上課方式。如剛開(kāi)始時(shí)，我上課的聲音不夠大，語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，提問(wèn)題后沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間思考。后來(lái)從學(xué)生的意見(jiàn)中意識到問(wèn)題的存在并改正。其實(shí)語(yǔ)速，教學(xué)進(jìn)程應根據教學(xué)內容的性質(zhì)，重要性和大多數學(xué)生的適應程度靈活掌握。該快則快，應慢則慢。課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了、重難點(diǎn)突出。
雖然不斷請教，但我仍存在許多教學(xué)困惑，教學(xué)工作中還存在很多缺陷和不足，如在課堂活動(dòng)時(shí)對學(xué)生不能做到收放自如。這就造成有時(shí)候學(xué)生過(guò)于活躍，擾亂了課堂秩序、課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習了的效果。在教學(xué)方面，在耐心和細心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應初中生的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺(jué)悟、錘煉、提高。兩個(gè)月來(lái)，有成功有挫折，在一次又一次的失敗后，我沒(méi)有氣餒，我總結自己的教學(xué)方法吸取教訓，從自己和學(xué)生兩方面找原因。我自己的原因是課堂控制得不好效率不高，有些重難點(diǎn)把握不住。還有的是對學(xué)生的任務(wù)不夠落實(shí)。無(wú)論老師安排設計的內容多好，如果學(xué)生不做也是沒(méi)用的。學(xué)生方面的原因是有些學(xué)生基礎不夠扎實(shí)而且惰性很大。對此我只能踏踏實(shí)實(shí)做好自己也抓好學(xué)生。在以后的日子里改變教學(xué)方法，對學(xué)生嚴格要求，對每一項工作落實(shí)到位，并向備課組老師請教，分析重難點(diǎn)。我希望在期末考試時(shí)有更多的孩子踏入優(yōu)秀的行列，有更多的孩子脫離不及格的噩夢(mèng)。這是我不斷努力的動(dòng)力。
每個(gè)新老師都有一個(gè)信念：要盡自己最大的努力干出成績(jì)。我也有一個(gè)信念：只要是我選定的我會(huì )堅持做到最好。我選擇了做老師，所以我會(huì )爭取做個(gè)好老師。我現在需要的是學(xué)習加方法加勤奮。踏實(shí)的干，有藝術(shù)的干。希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，更快的進(jìn)步。
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