發(fā)現的教學(xué)反思

發(fā)現的教學(xué)反思

　　這堂課對詩(shī)人當時(shí)的寫(xiě)作背景介紹得非常詳細，但欠缺對細節的較多體會(huì )和朗讀。

　　另外，學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：“鞭著(zhù)時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火”這一句話(huà)中，又是“風(fēng)”，又是“火”的，這不是矛盾了嗎？其他學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題非常感興趣，立馬議論紛紛。我索性把問(wèn)題交給學(xué)生去回答，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)主要有以下幾種：

　　1.“風(fēng)”里是有氧氣的，所以“風(fēng)”會(huì )讓“火”更旺，而“火”象征希望、熱情，也就是作者的熱情高漲，對祖國充滿(mǎn)希望。

　　2.這“風(fēng)”是“罡風(fēng)”，“罡風(fēng)”是強烈的風(fēng)，如此強烈的風(fēng)都沒(méi)能把這“火”吹滅，可見(jiàn)“火”之旺，可見(jiàn)詩(shī)人熱情之高。

　　3.“風(fēng)”和“火”是分屬兩個(gè)句子的，無(wú)所謂矛盾不矛盾，“風(fēng)”是被“鞭”的，本來(lái)“罡風(fēng)”就強烈，吹得快，“鞭”“罡風(fēng)”就更加說(shuō)明詩(shī)人回國的心情急迫；“火”代表熱情，“擎”著(zhù)“火”，就說(shuō)明詩(shī)人是滿(mǎn)懷熱情回國的。

　　姑且不論學(xué)生的這些觀(guān)點(diǎn)正確與否，至少，由學(xué)生自己來(lái)解答學(xué)生自己提出的問(wèn)題，極大地鼓舞了學(xué)生，增強他們的成就感，使他們能夠積極參與到課堂中來(lái)，形成良性循環(huán)。

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