《夜書(shū)所見(jiàn)》的教學(xué)反思范文
在浩淼的古詩(shī)長(cháng)河中，有許多詩(shī)歌均以淺顯含蓄的筆調，抒發(fā)了詩(shī)人內心的思想感情，或感慨人生，或思念家鄉，或謳歌大好河山……同一主題的古詩(shī)比比皆是。在小學(xué)語(yǔ)文教材的編排中，也有意識地把同一主題的古詩(shī)，放在同一單元中教學(xué)，以開(kāi)闊學(xué)生的認知視角，起到觸類(lèi)旁通，舉一反三的功效。
最近，筆者嘗試進(jìn)行了“主題建構式”的古詩(shī)教學(xué)，既以一個(gè)母線(xiàn)為主題，整合多種古今相似閱讀資源，進(jìn)行較為開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習，從而引導學(xué)生在詩(shī)中漫步，往詩(shī)外暢游，思接千載，遨游萬(wàn)里。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現，古詩(shī)教學(xué)中的主題建構，可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的感情，感受詩(shī)歌的藝術(shù)形象，體味詩(shī)美，引導學(xué)生進(jìn)入可意會(huì )而不可言傳的美妙的詩(shī)歌藝術(shù)境界。
下面簡(jiǎn)要描述將《夜書(shū)所見(jiàn)》和《泊船瓜洲》兩首古詩(shī)，放置在同一單元主題“想家的心情”中的教學(xué)策略。
研讀文本，開(kāi)發(fā)母線(xiàn)主題
每一首古詩(shī)都是詩(shī)人心路歷程的.寫(xiě)照，與詩(shī)人的現實(shí)生活息息相關(guān)，它所反映的主題往往具有濃郁的人文色彩。
《夜書(shū)所見(jiàn)》的作者葉紹翁客居他鄉、輾轉漂泊，在梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟中，看到兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，想起故土家園的溫馨美好；想起親人朋友的音容笑貌……從而含蓄地抒發(fā)了一種思鄉念親、懷想故園的感情；而王安石的《泊船瓜洲》，則借助皓月當空的意象，用疑問(wèn)的句式，想象出一幅“明月照我還”的畫(huà)面，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的強烈愿望。兩位詩(shī)人，雖然處在不同的朝代，有著(zhù)不同的生活閱歷，但是思念家鄉、對故土的依戀之情卻是相同的。細細咀嚼，便能深深體悟到返回家園在詩(shī)人心中的渴望。繼而從主題出發(fā)，上下延展，左右逢源，開(kāi)發(fā)出一個(gè)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的、豐滿(mǎn)立體的微型母線(xiàn)主題──“想家的心情”。
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