復習課教學(xué)反思（精選11篇）

　　作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的復習課教學(xué)反思（精選11篇），希望對大家有所幫助。

復習課教學(xué)反思1

　　期末復習課的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的期末成績(jì)，可見(jiàn)復習課非常重要。帶領(lǐng)學(xué)生搞好復習應從以下幾點(diǎn)做起。

　　1、學(xué)生必須學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。平時(shí)教學(xué)中我與學(xué)生形成一個(gè)統一的認識？？在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見(jiàn)也要等到別人說(shuō)完了再說(shuō)，不在課堂上說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題等等。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養，我真切地感受到多數學(xué)生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了尊重，注意力集中，學(xué)習有較強的目標性。我想一個(gè)形式上有秩序而內容上突顯個(gè)性、追求思維發(fā)展的課堂，才是我想要的真正的課堂。

　　2、讓學(xué)生 “動(dòng)”起來(lái)，讓思維“活”起來(lái)。在課堂中我力求讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“操作”中明方法，在“悟”中見(jiàn)真知。雖然是復習課，但我希望給學(xué)生新的感覺(jué)、新的收獲，通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生的思維得到發(fā)展，認識也進(jìn)一步提高。

　　3、讓學(xué)生感受到數學(xué)是真實(shí)的，課堂因“我”而精彩。所以在課堂上，我努力做學(xué)生學(xué)習的引導者、研究者、發(fā)現者、欣賞者和參與者，引導學(xué)生去生活中尋找數學(xué)、研究數學(xué) ， 發(fā)現生活中的`數學(xué)美；在“算法多樣化”“歸類(lèi)整理活動(dòng)”中我看到學(xué)生思維的獨特性和算法的多樣性。我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生在數學(xué)面前都是自信的，他們已經(jīng)認識到數學(xué)是精彩的，他們每一個(gè)人的存在都使課堂更加精彩。

復習課教學(xué)反思2

　　怎樣上好數學(xué)復習課，提高復習的效率，是每一位數學(xué)老師都非常關(guān)注的問(wèn)題。在以往的復習課中我們老師往往會(huì )陷入“做試卷———講試卷———再做試卷”的題海怪圈。隨著(zhù)教育理念的不斷更新，我認為數學(xué)復習課應把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心，使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高，達到“溫故而知新”的目的�！冻龜凳且晃粩档某�法》的復習課要先幫助學(xué)生建立一定的知識體系，再從易到難的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復習，在復習的過(guò)程中要抓住學(xué)生平時(shí)易錯的'題來(lái)進(jìn)行講解與練習，講究一定的策略和方法，從而在復習課中進(jìn)一步鞏固基礎、提高能力。就這一節課我談一談自己的體會(huì )。

　　1、深入鉆研教材是上好數學(xué)復習課的必要條件。有句話(huà)說(shuō)的好“教材鉆的有多透有多深，教學(xué)方法就有多新有多活”。今天的這節課是我們全體數學(xué)老師共同研究的結晶，在備課的過(guò)程中我們深入挖掘了教材，吃透教材，抓住了教材的重難點(diǎn)，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生有效、合理的進(jìn)行了復習。

　　2、精心設計教學(xué)環(huán)節，組織調控好課堂活動(dòng)。數學(xué)復習課的教學(xué)和新授課有著(zhù)本質(zhì)的區別，復習的量大，練習的內容多，環(huán)節雜亂。因此精心設計教學(xué)環(huán)節組織好課堂教學(xué)活動(dòng)是一項非常重要的 工作 。所以在本課的教學(xué)中教學(xué)脈絡(luò )是比較清晰的，教師能先與學(xué)生一起來(lái)歸納整理了本單元的知識點(diǎn)，建立了知識體系，使學(xué)生了解了本單元我們學(xué)習了什么知識。又放手讓學(xué)生去提問(wèn)：自己在平時(shí)的計算中出現過(guò)什么問(wèn)題？想提醒大家一下。這些都充分的體現了以生為本的教學(xué)思想。但是老師也忽視了數學(xué)的復習課別于其他的復習課，它的知識脈絡(luò )的呈現應是由易到難的，尤其是在計算課上。這一點(diǎn)的失誤也拖延的整堂課的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生匯報的過(guò)程中教師應及時(shí)的調控好，指導學(xué)生從易到難來(lái)匯報。這樣教學(xué)的效果會(huì )更好。

　　3、另外教學(xué)中針對學(xué)生不準確的數學(xué)語(yǔ)言，教師也沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行指導，忽視了對學(xué)生這一方面的指導訓練，教師的數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言也要加強。

　　總之，通過(guò)一節復習課，可以看出自己與她人存在的差距。每次的教學(xué)研討課我都能收獲一些東西，學(xué)到一些東西，發(fā)現一些東西，發(fā)現的同時(shí)也學(xué)會(huì )去改正，從失敗中汲取力量，提高自身的修養，增強自己的教學(xué)水平。教育的路還很漫長(cháng)，我還要在這條路上繼續的摸索下去，我想在我的努力下，在她人的指導與幫助下，我的教學(xué)水平也會(huì )逐漸提高的。

復習課教學(xué)反思3

　　不知不覺(jué)又到了一學(xué)期的末尾，為了讓學(xué)生能正確認識、理解、掌握一年級這學(xué)期的數學(xué)知識，在組織總復習時(shí)，我是這樣考慮的：

　　1、引導學(xué)生主動(dòng)整理知識

　　一年級的學(xué)生，他們學(xué)習數學(xué)處于起步階段。為了使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高他們整理與復習的能力，教師可以根據復習的內容，適當地引導學(xué)生主動(dòng)地整理知識。

　　如在復習方位與圖形時(shí)，可以請學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)學(xué)了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長(cháng)方體、正方體、球、圓柱體。這樣，學(xué)生在思考這些問(wèn)題時(shí)，就需要結合自己所學(xué)的知識進(jìn)行整理。

　　2、開(kāi)展多種形式的復習

　　根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在組織復習時(shí)，要充分考慮到低年級學(xué)生學(xué)習的需求，盡可能設計一些生動(dòng)活潑的練習內容，以調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性。如在復習20以?xún)葦档募訙p法時(shí)，我除了適當地安排一些算式的計算練習外，也設計了一些小游戲的活動(dòng)，像“找朋友”“開(kāi)火車(chē)”等活動(dòng)，都是學(xué)生比較喜愛(ài)的活動(dòng)，這樣，既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，又能達到復習的效果。

　　3、要讓學(xué)生的思維 “活” 起來(lái)。

　　以往的復習課，基本上以單調的訓練為主，在設計時(shí)我改變了以往的形式，以游戲貫穿全課，把所學(xué)的知識巧妙地融入到一個(gè)綜合的活動(dòng)中。如站隊時(shí)的前后位置，圖形的分類(lèi)、口算等，學(xué)生一邊玩，一邊回顧，一邊應用，增強了趣味性。通過(guò)一系列的活動(dòng)、操作，學(xué)生的'思維“活”起來(lái)了，認識也會(huì )隨之提高。。

　　4、關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生

　　由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)前教育、生活積累以及認知能力等方面的差異，學(xué)生很可能會(huì )產(chǎn)生學(xué)習理解的差異。因此，這就需要教師在復習時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)性的差異性，安排不同層次的練習，特別要關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生。

　　如在復習計算時(shí)，可以根據不同學(xué)生的需求，多安排一些練習題。一般的學(xué)生要保證基本要求做一些基本形式的練習，而比較優(yōu)秀的學(xué)生可以增加一些富有思考性的練習。這種課堂分層次的練習，可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，教師應有針對性地輔導，從而使所有的學(xué)生在復習的過(guò)程中都有所提高。

復習課教學(xué)反思4

　　六年級已進(jìn)入復習階段，我和孩子們一路走來(lái)，在摸索中進(jìn)步著(zhù)。

　　反思一：抓住孩子們的心。和孩子們一起學(xué)習近兩年的時(shí)間，我扮演的不僅是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色，我更多的時(shí)候扮演著(zhù)朋友的角色。我充分尊重他們的想法，站在他們的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題。

　　反思二：認真準備復習課，形成框架。只有你的復習內容條理清楚，結構明了，才能吸引學(xué)生的眼球。這需要老師在把握教材的基礎上，有很強的概括能力。講的時(shí)候，抓住重點(diǎn)，抓住題型，讓孩子們覺(jué)得聽(tīng)課的.價(jià)值所在。

　　反思三： 恰當的放手自學(xué)，給予學(xué)生展示的機會(huì )。

　　反思四：情感教育的滲透，自覺(jué)習慣的培養。六年級的孩子們基本上懂事了，知道一定的道理。我們可以站在未來(lái)的角度去分析，給他們前進(jìn)的動(dòng)力。

　　反思五：給學(xué)生留有思考的空間。不管復習的內容是難是易，針對學(xué)生的個(gè)體差異，我們要給學(xué)生思維活躍的空間，要讓學(xué)生有想跳一跳去摘桃子的沖動(dòng)。適當的課外延伸是很有必要的，書(shū)本知識的變式需要老師平時(shí)的積累。

　　總的來(lái)說(shuō)，要把復習課上的輕松，是件不輕松的事情，需要太多的籌備，積淀。還有太多等著(zhù)我學(xué)習的地方，我要和孩子們一起加油！

復習課教學(xué)反思5

　　進(jìn)入期中階段，復習課的教學(xué)一直是令許多老師感到頭疼的一個(gè)問(wèn)題，在復習課上，學(xué)生感覺(jué)很沉悶，老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 即讓學(xué)生輕松而愉快的上好每一節課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學(xué)生通過(guò)復習課的`教學(xué)不僅能將知識進(jìn)行一個(gè)系統的歸納和整理，又能在原有基礎上對知識的理解有一個(gè)升華，對知識的應用能力得到進(jìn)一步的提高？我根據各部分知識的不同特征，多次地嘗試著(zhù)各種不同的教學(xué)方式，試圖優(yōu)化復習課的教學(xué)。我始終認為，上好復習課的難點(diǎn)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高他們的學(xué)習興趣，能把舊知識當新問(wèn)題來(lái)思考，我針對不同課的內容，充分利用活動(dòng)課、小組互動(dòng)課、自學(xué)課等，在每一節課中，絕大部分的學(xué)生都積極地參與了討論與思考，他們的觀(guān)察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的數學(xué)無(wú)處不在，在教育學(xué)生觀(guān)察和思考生活實(shí)踐中所包含的科學(xué)知識與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學(xué)生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復習課的教與學(xué)。

　　這堂課總體來(lái)說(shuō)是很成功的，但仔細思考后覺(jué)得也有一些不足，有些學(xué)生的觀(guān)察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節，不少環(huán)節只是在同學(xué)們說(shuō)出來(lái)之后，一些模糊的印象來(lái)支持。不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，這也不失為一次觀(guān)察能力的訓練。

　　我想，如果老師對一堂課的設計能令老師自己都興奮起來(lái)，又何嘗擔心學(xué)生不興奮、不興趣呢？那樣的課學(xué)生又怎會(huì )感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生樂(lè )意學(xué)、愿意學(xué)。

復習課教學(xué)反思6

　　本節課主要復習了無(wú)理數，實(shí)數的概念，分類(lèi)；實(shí)數的有關(guān)性質(zhì)和運算。難點(diǎn)是絕對值的有關(guān)化簡(jiǎn)和實(shí)數的運算。

　　在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，主要有一下幾方面的體會(huì )：

　　1、基本知識點(diǎn)講解細致。

　　對基本知識把握準確，講解過(guò)程中，提出了可能出現的錯誤點(diǎn)，并教給學(xué)生避免出錯的方法。比如：無(wú)理數的辨認，讓學(xué)生反復舉例。

　　2、注重數形結合。

　　對于一些概念，一定要找到與之對應的數量關(guān)系。如：互為相反數。

　　3、例題的設計由易到難，符合學(xué)生接受知識的順序。

　　本節設置了四個(gè)例題，第一題是純粹的絕對值化簡(jiǎn)；第二題是有關(guān)非負數的應用：第三題是數形結合的題，直接利用數軸，進(jìn)行絕對值的化簡(jiǎn)；第四題是相反數，倒數與絕對值的'綜合應用，達到本節課知識的引申與升華。

　　4、練習題設計題目典型，有代表性，包含的知識點(diǎn)多，知識深度夠，并要加強變式訓練，以達到基本知識的靈活應用。

　　從這次講課中我得到的體會(huì )是：講復習課，內容容量要大，知識點(diǎn)要全，深度要夠。例題設計要有一定的梯度，才能達到欲設的最佳效果。

復習課教學(xué)反思7

　　學(xué)校安排我上一節科學(xué)復習課，作為“小學(xué)畢業(yè)研討會(huì )”的一個(gè)課堂案例供大家探討。接到這個(gè)任務(wù)后，我很是焦急，因為科學(xué)復習課的教案例子在網(wǎng)上或是教育網(wǎng)站是都沒(méi)有。幸運之至，我無(wú)意間進(jìn)了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)——浙江小學(xué)科學(xué)論壇，中間有兩張帖子是小學(xué)科學(xué)復習課課堂模式研討，帖子上介紹了一些教師對科學(xué)復習的見(jiàn)解以及科學(xué)復習的經(jīng)驗。從帖子中，我學(xué)習到了一個(gè)理念：復習課也應該注重學(xué)生能力的培養。于是，我的科學(xué)復習課也就在我心中開(kāi)始有一個(gè)大概的輪廓了。

　　上完課后，很多老師給予了我肯定的評價(jià)，這無(wú)疑是對我這樣的新老師的一種鼓勵。自我反思整堂課，我覺(jué)得我做得最好的一方面就是將我在論壇上學(xué)到的那一套理念付諸了實(shí)踐，而且得到了良好的效果。課堂上，我大膽放手讓學(xué)生自己整理知識點(diǎn)，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大膽的嘗試。因為我一直都不太信任我的學(xué)生有這樣的能力。課后，我才知道，我這樣的想法是錯誤的。小學(xué)五、六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了知識整理的能力。從整體上看，雖然有的學(xué)生在整理中可能零星地扔掉了一部分知識，但即使較差的學(xué)生也能整理出一個(gè)框架。作為教師在理解學(xué)生自己內部的差異和學(xué)生之間的差異的前提下，要實(shí)施一種“立足于學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)別學(xué)習的需要，以促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎上得以充分發(fā)展”的教學(xué)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現課上讓學(xué)生們用自己喜歡的方式（網(wǎng)絡(luò )式、畫(huà)氣泡圖、畫(huà)知識樹(shù)、表格式……）分組整理知識內容，學(xué)生在講臺前匯報交流時(shí)，既能有理有據地講解，又充滿(mǎn)了交流的.熱情。特別是今天陳玉在臺前的說(shuō)明講解，不僅讓坐在下面聽(tīng)課的老師贊嘆不已，更是讓我大吃一驚。所以，我明白了，只要教師給學(xué)生充分的交流時(shí)間和空間，那么在課堂上學(xué)生就會(huì )積極交流自己學(xué)的較好的知識。對于一些“不懂的問(wèn)題”，加上我的補充糾正，在彼此的交流中也能基本得以解決。這就是集體智慧發(fā)揮的過(guò)程吧！不僅老師避免了索然無(wú)味地說(shuō)教，學(xué)生的自主性也得到充分地發(fā)展，不僅鞏固了知識，而且還收獲到了學(xué)習的方法。

　　當然，這堂課也是有不足之處的。我自己能夠很清楚地認識到的一點(diǎn)是課堂節奏的把握不到位。復習內容結束后，同學(xué)做完了練習，但是沒(méi)有時(shí)間講解了，對內容沒(méi)有做到“堂堂清”。另外，課上還犯了一個(gè)老師不應該犯的錯誤：“機械”的“械”少寫(xiě)了一撇。雖然過(guò)兩分鐘后反應了過(guò)來(lái)，把一撇添了上去，但是仍覺(jué)著(zhù)實(shí)屬不該。

　　第三節課，譚陽(yáng)云老師組織了評課。評課時(shí)，有兩位老師發(fā)表了他們的看法。

　　曾鵬祥老師：

　　課堂別開(kāi)生面，給人震撼。三個(gè)方面展示較好：

　　1、知識目標：①、利用多媒體將知識結構、重點(diǎn)展示出來(lái)。②、課堂組織、課堂結構安排巧妙。③、展示知識方面，使學(xué)生循序漸進(jìn)掌握了知識；

　　2、過(guò)程方法：讓學(xué)生用自己喜歡的方式整理知識，老師放得開(kāi)，學(xué)生有交流、討論、研究、探討，培養學(xué)生的自主能力；

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：注重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。

　　值得商榷之處：

　　1、成果展示后，知識練習方面要加強。

　　2、復習的內容要與文本有關(guān)，課的開(kāi)始部分要多激趣。

　　3、自主學(xué)習的時(shí)候，可多給學(xué)生幾張空的活動(dòng)記錄單，當學(xué)生有空余時(shí)間的時(shí)候，一些潛能生可能還會(huì )采用其他的形式對知識進(jìn)行整理，給潛能生發(fā)展的空間。

　　譚陽(yáng)云老師：

　　1、教法新穎，能充分運用現代化手段，將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，能調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2、變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。以老師為主導，學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生相互交流，相互溝通。

　　3、復習過(guò)程中要適當進(jìn)行練習。復習一方面的知識就進(jìn)行一方面的練習。

　　兩位老師熱情地給了我指導，我覺(jué)得說(shuō)得很有道理。特別是說(shuō)到對潛能生給予發(fā)展空間和對復習的內容進(jìn)行復習，這兩方面在課堂上確實(shí)做得不到位。如果給學(xué)生多發(fā)幾張記錄單，也許確實(shí)能解決學(xué)生的整理方式大多為網(wǎng)絡(luò )式和畫(huà)氣泡圖的問(wèn)題。另外，教案的設計應該要進(jìn)行相應的調整。整理完《熱能變變變》的知識點(diǎn)后，馬上進(jìn)行相應的練習，整理完《電表轉啊轉》后，馬上進(jìn)行相應的練習。這樣，學(xué)生對知識掌握地會(huì )更牢固。

復習課教學(xué)反思8

　　四年級的語(yǔ)文教學(xué)內容很多很雜，而事實(shí)上小學(xué)語(yǔ)文期末的復習，一直讓我很為難，如果一味地將知識重新再現，學(xué)得好的學(xué)生認為自己都會(huì )了不要聽(tīng)，學(xué)得不好的學(xué)生也沒(méi)有定心聽(tīng)，老師覺(jué)得上復習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復，又能體現學(xué)生的主體意識呢？一直有一個(gè)信念在支撐著(zhù)我：復習課我該給學(xué)生些什么？難道僅僅就是一些題海戰術(shù)嗎？我想應該給學(xué)生系統的復習方法，這才是學(xué)生一生都受用的。事實(shí)上，每一門(mén)學(xué)科有自身的特點(diǎn)，而同一學(xué)科的不同類(lèi)型的課也各有特色，閱讀的復習重在強化轉化思想，基礎知識復習課重在計算的策略與實(shí)際運用，學(xué)生能對之整體把握，進(jìn)而形成清晰的認識。因此我覺(jué)得“浪費”點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力而整理出來(lái)的知識體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　復習課的重點(diǎn)在培養學(xué)生學(xué)會(huì )復習語(yǔ)文知識的方法，所以課堂教學(xué)中以學(xué)法指導和知識梳理為主，主要讓學(xué)生得到最大限度的訓練。

　　一、導入實(shí)際，不求花樣

　　導入直接切入主題，同學(xué)們，課前你們梳理本冊書(shū)的閱讀知識點(diǎn)，整理舉手示意，愿意小組交流嗎？組內交流分工明確。

　　二、重視知識點(diǎn)的梳理

　　我在復習時(shí)，采用小組交流的方式梳理知識要點(diǎn)，學(xué)生表現得熱情高漲；采取學(xué)生輪流當小老師上臺講解自己梳理的知識點(diǎn)，學(xué)生不亦樂(lè )乎；充分利用課件講解閱讀中的難題，讓學(xué)生在欣賞情景畫(huà)面時(shí)解決不懂之處，可謂是一舉兩得�？傊�，在復習任何功課時(shí)都應考慮到學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。

　　三、學(xué)法指導到位

　　在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)法的指導，讓學(xué)生在梳理知識時(shí)，學(xué)會(huì )梳理學(xué)習目標，學(xué)習方法，學(xué)習舉例，幫助學(xué)生理解文本，提高學(xué)生的能力。

　　四、 需要加強的地方：

　　1、學(xué)生在學(xué)習中舉例子有難度，在備課時(shí)備學(xué)情不足，以后備課要充分考慮學(xué)情。

　　2、小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)綜合性特別強的基礎學(xué)科，內容龐雜，頭緒繁多，復習時(shí)給師生帶來(lái)不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排復習時(shí)，無(wú)論是內容還是形式，結構體系都應該呈現出新的勢態(tài)。本課這一點(diǎn)做的不夠。

　　2、積極做好課后輔導工作。

　　能積極做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友

　　善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，根據所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

　　3、積極做好學(xué)習方法的指導

　　教學(xué)最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的`學(xué)習。我非常注意學(xué)習方法的指導，首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習、總結、反思。

　　4、注重知識點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)。

　　在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生從在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細致的個(gè)別指導，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍有了提高。

　　5、拓展知識視野

　　語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

　�。�1）搜尋優(yōu)秀文段。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

　�。�2）、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。

　　在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習打下了基礎。今后我將繼續深化課堂改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

復習課教學(xué)反思9

　　復習，是把所學(xué)的知識系統化、條理化，幫助學(xué)生對知識查漏補缺的必要教學(xué)過(guò)程，也是進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過(guò)的數學(xué)知識和技能的重要途徑。復習課，特別是數學(xué)復習課，不是對所學(xué)知識再進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列和機械的重復，而是在重溫學(xué)過(guò)的知識的基礎上，對知識的脈絡(luò )和結構進(jìn)一步歸納概括，達到熟練、透徹，使學(xué)生對所學(xué)知識在認識上有一個(gè)大的提升，從而達到從知識到能力的一個(gè)飛躍。

　　這節課的教學(xué)目標是;

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集數據、整理數據、分析數據的`活動(dòng)，體會(huì )統計在實(shí)際生活中的應用。

　　2、收集統計在實(shí)際生活中的例子，整理收集數據的方法。

　　3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，整理所學(xué)習的統計圖，能用自己的語(yǔ)言描述各種統計圖的特點(diǎn)。

　　4、在運用統計知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展統計觀(guān)念。

　　在教學(xué)內容的選擇上，我沒(méi)有直接選用教材上的介紹自己班級情況這個(gè)內容，而是從現實(shí)生活中的找工作著(zhù)手，從整體上創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境，通過(guò)復習舊知識，力圖從真實(shí)的生活中提出問(wèn)題，感悟統計活動(dòng)的目的，使學(xué)生從內心感受到有必要去進(jìn)行統計，很自然的進(jìn)入了調查統計后的收集數據、整理數據、分析數據的環(huán)節。因為這是一個(gè)孩子們比較感興趣的話(huà)題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。喚起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)知識的密切聯(lián)系，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中學(xué)數學(xué)”使數學(xué)課富有濃濃的生活氣息。

復習課教學(xué)反思10

　　欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，從感受、理解、表現音樂(lè )入手取得了較好的教學(xué)效果。具體教學(xué)措施如下：

　　一、抓住興趣，激發(fā)學(xué)生賞析音樂(lè )的興趣點(diǎn)

　　興趣，是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。音樂(lè )興趣是學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )藝術(shù)殿堂。設計本教案時(shí)始終注重從興趣出發(fā)，以興趣為中心安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節。

　　首先，在課的一開(kāi)始，我沒(méi)有直接出示課題，而是先讓學(xué)生們聽(tīng)，感受音樂(lè )的情緒，聽(tīng)完后請學(xué)生們告訴我都聽(tīng)到了什么？讓學(xué)生自己聽(tīng)后說(shuō)出樂(lè )曲名字，。這時(shí)學(xué)生們的興趣、自主性被調動(dòng)起來(lái)都非常認真地聽(tīng)音樂(lè )，踴躍的'回答問(wèn)題。我對同學(xué)們說(shuō)：“你們聽(tīng)得都很認真，而且對音樂(lè )的感受也很準確，雖然樂(lè )曲在你們頭腦中所顯像的形象各異，但是你們都感受到了樂(lè )曲的特點(diǎn)。這時(shí)我再向學(xué)生們出示課題，并且通過(guò)對作者、作品的介紹和講解加深學(xué)生對樂(lè )曲的理解。然后，再通過(guò)變換不同欣賞方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生追求音樂(lè )美的欲望，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習音樂(lè )、探索音樂(lè )。

　　二、關(guān)注音樂(lè )本體 反復聆聽(tīng)

　　音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )欣賞的中心環(huán)節是傾聽(tīng)音樂(lè )。欣賞教學(xué)主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)從音樂(lè )中獲得美的享受、精神的愉快和理性的滿(mǎn)足，是培養音樂(lè )感受能力、音樂(lè )理解能力和音樂(lè )鑒賞能力的有效途徑。因此在本課教案設計中從聽(tīng)入手，以聽(tīng)為核心安排教學(xué)內容，選擇教學(xué)方法。例如：采用熟悉主題法，通過(guò)模唱、反復聽(tīng)記主題旋律，培養學(xué)生的音樂(lè )記憶力；采用動(dòng)作表示法，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表示聽(tīng)到的不同主題的音樂(lè )；采用圖表法，用圖表的形式表示出曲式結構和情緒變化；采用表演法，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊即興表演，模擬鐵蹄戰士揮舞大刀勇往直前的雄姿，從而培養學(xué)生的音樂(lè )感和創(chuàng )造性思維能力。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )記憶力、理解力和創(chuàng )造力。

　　總之，要上好音樂(lè )欣賞課，教師必須吃透教材，充分挖掘教材中的音樂(lè )因素與非音樂(lè )因素；必須認真備課，精心設計教學(xué)過(guò)程，選擇適當的教學(xué)方法；必須充分利用多媒體等現代化教學(xué)手段。只有這樣，才能引導學(xué)生發(fā)自?xún)刃�、主�?dòng)地去追求和探索音樂(lè )的美，激發(fā)學(xué)生的情緒和情感，增強學(xué)生的音樂(lè )記憶力，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，提高學(xué)生的審美情趣和音樂(lè )修養，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。

復習課教學(xué)反思11

　　我講這節課是為了讓學(xué)生對《圓》這一章進(jìn)行系統的復習，掌握課本中的基本知識，徹底理解緊扣課本的一些重點(diǎn)題型，并能靈活運用，我認為學(xué)生應該以本為本，吃透教材。近幾年中考數學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，有的知識點(diǎn)看起來(lái)在課本中沒(méi)有出現過(guò)，但它屬于一捅就破的情況，出現的可能也是有的。例如，將圓的計算應用到實(shí)際問(wèn)題中可以編制出很多精彩的試題。雖然這部分知識課本提到的不多，但在實(shí)踐與探索中出現過(guò)，所以只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知識和基本方法，構建數學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò )，以不變應萬(wàn)變。在求活、求新、求變的命題指導思想下，中考數學(xué)試題雖然不可能考察單純背誦、記憶的內容，也不會(huì )考察課本上的原題，但對中考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)現，許多題目在課本中都能找到影子，不少中考試題就是對課本原題的變型、改造及綜合。因此在指導學(xué)生復習時(shí)要回歸課本，尤其是對課本中出現的實(shí)踐與探索，讓學(xué)生通過(guò)小組討論，同桌探討等方式，總結出其中包含的知識內容，加深學(xué)生對知識的理解和對課本的透徹掌握。另外，中考考察的是學(xué)生對知識的理解和掌握，更重要的是考察學(xué)生對基本知識掌握的扎實(shí)程度及全面理解情況，所以，要想提高學(xué)生的應試能力，就必須從基礎知識入手。

　　所謂整理和復習，我覺(jué)得重點(diǎn)應該在整理上，整理和復習不但要起到一個(gè)回顧知識點(diǎn)的作用，更重要的是將這一章節的內容進(jìn)行梳理，從而找出知識之間的內在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò )體系。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，整理和復習課應該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過(guò)學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構建，并形成一個(gè)完善的體系。在課前我了解到，學(xué)生沒(méi)有自己獨立進(jìn)行過(guò)知識整理，可以說(shuō)，在復習整理這一塊的學(xué)法上，學(xué)生幾乎是一片空白，以至于到現在有些學(xué)生在復習過(guò)程中都是采取一種抓瞎的方法，沒(méi)有計劃，沒(méi)有目標，對于自己的學(xué)習狀態(tài)也不太了解，這種情況讓我非常震撼。反思以往，發(fā)現自己在教學(xué)中為了授之以魚(yú)而常常忘記了授之以漁。其實(shí)，所謂教學(xué)，應追求的是教法和學(xué)法的統一，在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中，葉圣老的一句名言很有指導意義：教是為了不需要教。顯然，這樣的教，就得教到點(diǎn)子上，也就是要教學(xué)生摸到學(xué)習的門(mén)徑，從而達到自己學(xué)習的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應該會(huì )讓學(xué)生受益匪淺的，所以這堂課的重點(diǎn)，我就將其定位在學(xué)生復習整理的學(xué)法指導上。而事實(shí)證明，當學(xué)生通過(guò)自己整理得到的復習方法印象非常深刻，學(xué)生愿意并且重視相互之間的學(xué)習。

　　剛剛檢測了第三單元《圓》�？荚嚦煽�(jì)比我想象的要好的多，真的有點(diǎn)竊喜：是本學(xué)期單元考試中考的最好的一次。歸納了一下，覺(jué)得考的滿(mǎn)意主要有以下原因：(1)本單元的知識雖然比較難，包括：與圓的有關(guān)概念、與圓有關(guān)的位置、與圓有關(guān)的計算三個(gè)部分。(2)本單元的每一次新課我都是讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重在做中探討新知。這樣教學(xué)一是有利于吸引學(xué)生的注意力(有事做就不會(huì )開(kāi)小差)，二是學(xué)生自己做出來(lái)的'結論自己理解的就會(huì )更透徹、記憶也更深刻。(3)作業(yè)落實(shí)較好，訓練到位。

　　但也有不如意和欠缺的地方：(1)沒(méi)有滿(mǎn)分的同學(xué)，最高分是99分+附加題20分(她錯的那個(gè)填空題根本不難)。(2)平時(shí)的幾個(gè)尖子生還是比較浮躁，看題不認真，做完試題不認真檢查，導致了不該有的失分(那幾個(gè)尖子生這次都沒(méi)達到95分)。(3)很多學(xué)生改不了馬虎的毛病�？搭}看個(gè)大概，改后的試卷一發(fā)下來(lái)就知道自己錯哪里了，就是在考的時(shí)候發(fā)現不了;計算不仔細，加法算錯的等都有。(4)部分學(xué)生基礎差。在求組合圖形的陰影部分面積時(shí)，都列對綜合算式了，但他算不了小數乘除法，導致結果都是錯的。(5)求陰影部分面積的第一個(gè)題失分有點(diǎn)多，主要是有那么一部分同學(xué)記不得半圓面積的算法(總是忘記要除以2，你一提示要看清楚是圓還是半圓時(shí)他就恍然大悟的樣子)，這樣的題目以后還要多做練習。

　　從這次的測試中，我體會(huì )到：上課抓住學(xué)生的手、腦、心、口很重要(即讓學(xué)生多動(dòng)手操作、多動(dòng)腦思考、多用心想問(wèn)題、多動(dòng)嘴發(fā)言)，不僅是要學(xué)生的人在教室里，心也要留在教室里，這樣的教學(xué)有效性才高。不同的學(xué)生也有不同的體會(huì )：優(yōu)生體會(huì )到考試要細心、要反復的認真的檢查，平時(shí)比較差這次又考好了的同學(xué)體會(huì )到上課要認真聽(tīng)講才能取得好的成績(jì)。

復習課教學(xué)反思12

　　本節課的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：

　　一、定位較準，立足于本校學(xué)情。由于學(xué)生基礎較差，本節復習是按知識點(diǎn)復習，目的是落實(shí)知識點(diǎn)和掌握一些基本的題型，通過(guò)教學(xué)來(lái)看目標已達成。

　　二、習題設計合理，立足于思維訓練。本節課每個(gè)知識點(diǎn)都設計了針對性的練習，通過(guò)練習學(xué)生的解體技巧、方法、思維都得到了解決。

　　三、注重了數學(xué)思想方法的滲透。在反比例函數的性質(zhì)教學(xué)時(shí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，突破難點(diǎn)。性質(zhì)強調“在同一象限內”，而我們學(xué)生往往忽略這個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是怎樣的兩點(diǎn)，都直接用性質(zhì)，對此，采用討論的觀(guān)點(diǎn)，結合圖像觀(guān)察，讓學(xué)生看到理解到：在同一象限內可直接用性質(zhì)，不在同一象限內，一、二象限的點(diǎn)的縱坐標永遠大于三、四象限內點(diǎn)的縱坐標。這樣，非常明了的讓學(xué)生把最容易混淆的知識分清了，突破難點(diǎn)的同時(shí)及時(shí)總結出這其中體現出的數學(xué)思想方法：分類(lèi)討論和數形結合的思想方法。不足之處:

　　一、預見(jiàn)性不夠。這主要體現在知識回顧中的第二題，本來(lái)打算一點(diǎn)而過(guò)，結果學(xué)生的回答偏離了老師的預想，老師勢必站在學(xué)生的角度給他們一一糾正，從而浪費了時(shí)間，自己對于突發(fā)事件的處理靈活性還不夠，掌控課堂的能力有待提高。

　　二、對學(xué)生的情感關(guān)注太少。如果在一開(kāi)始就用生動(dòng)活潑激趣的語(yǔ)言導入課題，在教學(xué)過(guò)程中對少數同學(xué)的回答能及時(shí)給予表?yè)P和激勵，不但能消除學(xué)生的緊張情緒，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，堅定學(xué)習的信心。

　　三、角色轉換不徹底。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞主題、圍繞學(xué)生提問(wèn)的多，給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間和機會(huì )很少.不能大膽放心把課堂交還給學(xué)生.

　　今后還需要改進(jìn)的地方：

　　一、在上課過(guò)程中，要始終關(guān)注學(xué)生的情感。因為學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結合，只有給了他們情感上的`極大滿(mǎn)足，學(xué)生才會(huì )獲得渴望成功的動(dòng)力，我們的自主學(xué)習活動(dòng)才能收到應有的效果。

　　二、不斷學(xué)習新的教育理論，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現——人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　總之，解后的反思方法、規律得到了及時(shí)的小結歸納;解后的反思使我們撥開(kāi)迷蒙，看清”廬山真面目”而逐漸成熟起來(lái);在反思中學(xué)會(huì )了獨立思考，在反思中學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了交流、合作，學(xué)會(huì )了分享，體驗了學(xué)習的樂(lè )趣，交往的快慰。

復習課教學(xué)反思13

　　第一課時(shí),由于剛剛結束angengingong的學(xué)習。課本中的復習內容對他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。特別在“讀讀連連”中，許多學(xué)生仍然不會(huì )拼讀。對于前后鼻音的學(xué)習，教師一味求速度，忘記了知識的鞏固和練習。特別是教學(xué)難點(diǎn)（前后鼻音）應更加注意引導。環(huán)節“我會(huì )講”中，學(xué)生講的故事不夠出彩，這主要和教師的引導、評價(jià)有關(guān)。應這樣設計問(wèn)題：獨木橋的特點(diǎn)；小動(dòng)物們分別要去哪里；誰(shuí)會(huì )先過(guò)橋；怎樣對話(huà)（注意禮節性）這樣進(jìn)行評價(jià)：如果能說(shuō)下位置，時(shí)間就更好了；想一想，××過(guò)了橋會(huì )有什么動(dòng)作，表情，它會(huì )說(shuō)些什么？

　　第二課時(shí)中，環(huán)節“我會(huì )讀”運用擺一擺，畫(huà)一畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行生字復習，學(xué)生很喜歡，學(xué)習興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒(méi)有指導說(shuō)好第一句話(huà)“花”和“花朵”，學(xué)生對“花朵”沒(méi)有理解好。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)內容安排上，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內容的.難易程度，教學(xué)內容原本安排的是兩課時(shí)，最后上成了三課時(shí)。特別是詩(shī)歌《秋葉飄飄》，沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì )到詩(shī)的美感，浪費了這個(gè)大好題材，覺(jué)得非常遺憾。在這個(gè)我也要深刻地反思，說(shuō)明自己對教材并沒(méi)有去深入的鉆研，特別是復習環(huán)節的內容，浪費了教材，也浪費了學(xué)生的時(shí)間。

復習課教學(xué)反思14

　　上完《光現象》復習課后，回顧本節課的得與失，有一點(diǎn)感受：這節復習課我的基本思路是：突出知識重點(diǎn)，以生活情景展開(kāi)課堂討論，強化基本知識、能力的訓練，以達到提高復習的效果。自己滿(mǎn)意的方面：

　　1、 教學(xué)注重知識結構的完整性，注意加強前后知識的聯(lián)系。光的反射與折射貫穿全章，是重點(diǎn)，把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起，注重前后知識間的有機滲透，體現了知識的系統性、綜合性。

　　2、重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和方法，光現象知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現象的`聯(lián)系極為密切，在復習教學(xué)中，著(zhù)重培養學(xué)生運用概念、規律解釋實(shí)際問(wèn)題的能力。本節課也存在不少不足：教學(xué)中忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。以及學(xué)生動(dòng)手能力的培養。同時(shí)忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養，沒(méi)有讓學(xué)生盡可能多的提出問(wèn)題，這些以后復習應該注意和改進(jìn)。

復習課教學(xué)反思15

　　教學(xué)反思：

　　本節課是一節復習課，容量相當之大，包括了小學(xué)階段所接觸的四個(gè)基本時(shí)態(tài)，以及句型之間的轉換。個(gè)人反思后，認為這節課的閃光點(diǎn)在于：

　　1能將枯燥乏味的.知識融入到一個(gè)情景中，而所設置的情景又是非常貼切六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，使整節課都顯得那么活潑有趣，師生之間配合得相得益彰。

　　2環(huán)環(huán)相扣，知識結構一點(diǎn)也不另零散。整節課按照總分總的體系。讓學(xué)生先整體感知，再細化到每個(gè)章節，每個(gè)知識點(diǎn)，最后再進(jìn)行總結。在每一個(gè)小知識點(diǎn)的講解時(shí)也能詳略得當，張馳有度。

　　3講解與操練相結合，精講精練。在題目的設置上能考慮到全方位的題型，使學(xué)生都有所接觸。最后的小歌謠更是起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為學(xué)生答題起到很大幫助。

　　當然在準備時(shí)也出現了差錯，如單詞拼寫(xiě)錯誤等。我將會(huì )在今后的工作中進(jìn)一步改正。我把自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在了《英語(yǔ)復習課課堂教學(xué)初探》中，還望得到各位老師，專(zhuān)家的批評指正。

復習課教學(xué)反思16

　　九年級的學(xué)生怎樣在有限的時(shí)間里發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)習效率，有幾個(gè)方面需要注意：

　　一、把握基礎，很抓重點(diǎn)

　　政治試卷的主觀(guān)題比例較大，基礎知識題也比較多，所以基礎知識是否扎實(shí)非常重要。平時(shí)必須加強對基礎知識的復習，讓學(xué)生熟悉課本，牢記基礎知識。但是基礎知識內容較多，所以更要去粗取精，抓住主干知識，突出重點(diǎn)，抓住最基本、最本質(zhì)的知識點(diǎn)，進(jìn)行歸納總結以便于學(xué)生的識記。還可以構建知識樹(shù)，以此來(lái)建立知識之間的聯(lián)系，已達到融會(huì )貫通的效果。

　　二、關(guān)注時(shí)政，結合實(shí)際

　　理論聯(lián)系實(shí)際始終對政治課來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，政治中考的最大的特色就是給出一段時(shí)政材料讓學(xué)生進(jìn)行分析，提出相應的問(wèn)題，結合課本知識進(jìn)行回答，以此達到理論聯(lián)系實(shí)際的效果，比較注重學(xué)生實(shí)際和社會(huì )實(shí)際。所以學(xué)生在復習時(shí)要多關(guān)注近期社會(huì )熱點(diǎn)，還要重視關(guān)于青少年實(shí)際生活的問(wèn)題，運用所學(xué)知識，去判斷、分析、解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養和提升學(xué)生的`能力。

　　三、注重思路，規范答題

　　“濫做百題，不如精做一題�！痹趶土曋幸�精選試題，否則只是浪費時(shí)間。多研究歷年中考題，分專(zhuān)題并將題型分類(lèi)，研究答案也能有意外的收獲，研究答案可以發(fā)現答題規律，拓展思維。作大題的時(shí)候，要培養做題技巧，認真分析材料、認真審題、不要急于下筆，從材料中提取有用信息，找準關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，然后結合課本知識，組織答案，字跡工整，理清思路，最后呈現答案。

　　政治復習總的來(lái)說(shuō)知識多、比較抽象，在有限的時(shí)間里快速提高中考成績(jì)，就要掌握復習方法，根據個(gè)人實(shí)際情況，多下功夫，一定會(huì )有效果。

復習課教學(xué)反思17

　　今天出了一節復習，我僅僅圍繞“記、積、探、賞、比、展”六個(gè)環(huán)節，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面系統復習，自認為為環(huán)節設定，科學(xué)合理，課堂復習的容量大，并且不泛泛復習，停留在表面上，而對重要的文本，語(yǔ)段進(jìn)行了深入分析和挖掘，有一定的深度和廣度。

　　細分起來(lái)，現將優(yōu)缺點(diǎn)總結如下：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、“記”不唯從教師，重視學(xué)生的主體地位，老師不再是考官，而讓學(xué)生走上黑板命題。

　　2、“積”重視知識靈活積累，一題多考，尤其是只有熟練掌握課文的同學(xué)才能答得上來(lái)，只緣于我設計的積累實(shí)詞“四步曲”，是我看的“藝術(shù)創(chuàng )想”的電視節目給我的啟發(fā)。這個(gè)環(huán)節從設計意圖上，看到自認為很成功。

　　3、探究文章主題，不空洞，和課文背誦，關(guān)鍵詞語(yǔ)的深入挖掘相聯(lián)系。

　　4、賞析語(yǔ)言，由組長(cháng)來(lái)賞析，不僅鍛煉了他們的賞析能力和語(yǔ)言表達能力，尤其是于金石關(guān)于“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”賞析透徹、精彩。

　　缺點(diǎn)和不足：

　　1、 平時(shí)沒(méi)有抓好學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得學(xué)生對課文的`理解，背誦，實(shí)詞積累等不過(guò)關(guān)，所以復習課上頻頻出現“答不上來(lái)”，“不會(huì )”等現象。

　　2、 語(yǔ)言的賞析，只鍛煉了四個(gè)組長(cháng)，全班學(xué)生的參與面不廣，全班學(xué)生賞析語(yǔ)言的能力有待于提高。

　　3、 學(xué)生掌握的知識，比較死，不靈活。

　　總而言之，此課的教學(xué)給我留下了很多的遺憾�？赡苁墙處煼挪婚_(kāi)，學(xué)生也放不開(kāi)。我不能一味地怨天尤人，怨學(xué)生還學(xué)習，怨學(xué)生怕吃苦，我深知自己肩上的擔子很重，很重，但我會(huì )堅定地前行。

復習課教學(xué)反思18

　　復習課具有系統性、綜合性、靈活性和發(fā)展性的特點(diǎn)，其目的在于幫助學(xué)生系統地整理學(xué)過(guò)的知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )。更重要的是在復習課中，應根據本班的'實(shí)際情況，有針對性地插漏補缺，并注重調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。這樣，才能真正實(shí)現人人都有收獲的復習效果。

　　小學(xué)數學(xué)運算定律的復習教學(xué)不僅要重視學(xué)生知識和技能的獲取和掌握，更要重視學(xué)生的能力培養。因此，在楊老師的引導下讓學(xué)生自己去探索、總結、發(fā)現，甚至創(chuàng )造，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用與學(xué)生自主學(xué)習、探索的主體作用。為了使學(xué)生充分理解并牢固掌握這些運算定律，教學(xué)中楊老師引導學(xué)生深入探索、分析、概括，在獲取知識的過(guò)程中發(fā)展自己的分析能力。楊老師在教學(xué)中巧設提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、思考。本節課請了不同層次學(xué)生作答。其中，優(yōu)等生請了15人次，占總提問(wèn)人數的39%；中等生19人次，占總提問(wèn)人數的50%；學(xué)困生4人次，占總提問(wèn)人數的11%。關(guān)注學(xué)生層次比較均衡，體現出以下優(yōu)點(diǎn)：

　　1、由于采取請代表到黑板上做題，并說(shuō)算理，避免了一人講，大家聽(tīng)的枯燥乏味，有效地調動(dòng)了學(xué)生積極性；2、小組合作較有成效，學(xué)生交流總結生成自然，思維活躍，出現了意想不到的精彩發(fā)言；3、學(xué)生計算正確率得到了提高，自覺(jué)分析錯誤，養成良好計算的意識得到增強。

　　本節課通過(guò)多層次的練習，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)知識，發(fā)展了能力，同時(shí)也照顧到全班不同層次學(xué)生的學(xué)習水平，使他們體驗到成功的喜悅，情感得到滿(mǎn)足。

復習課教學(xué)反思19

　　優(yōu)點(diǎn)

　　1、教學(xué)目的明確，突出重點(diǎn)、基本完成教學(xué)任務(wù)。作業(yè)新穎，適中。

　　2、教態(tài)自然大方，語(yǔ)言、表情親切，面部表情豐富。教師的聲音應抑揚頓挫，有助于調動(dòng)課堂氣氛，引起學(xué)生的興趣和注意。情緒控制較好，能較好的組織教學(xué)，教師的基本功扎實(shí)，能較好的起到示范的作用。

　　3、選題有趣味性、針對性強。選擇貼近生活的`中考題，并采用了靈活的形式組織教學(xué)，使整 個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)活力。

　　4、學(xué)生自主且自信。自主學(xué)習是建立在學(xué)生一定的知識基礎上的較高層次的學(xué)習活動(dòng)，更是一種學(xué)習態(tài)度的體現。整個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性較強，積極參與，積極表現，對自己的表現充滿(mǎn)自信。

　　5、在講授典型例題時(shí)，運用不同方式引導，重在啟發(fā)引導，語(yǔ)言精確、形象，富于啟發(fā)性，過(guò)渡流暢自然，板書(shū)加強了規范化要求；運用不同方式手段展示所學(xué)內容，生動(dòng)而形象，化繁為簡(jiǎn)、使抽象變具體。

　　建議

　　1、進(jìn)一步加強近幾年我省相鄰地區和課改地區中考試題研究。

　　2、立足教材，夯實(shí)基礎，落實(shí)好基礎知識，面向全體。

　　備注在課堂中如何創(chuàng )設情景讓孩子們感受到我們所學(xué)的知識與生活機有著(zhù)密切的聯(lián)系。引導學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象力，而不是一味的讓以有的事物或形象局限了孩子們的想象力。想象無(wú)限，創(chuàng )意無(wú)限，從而引出無(wú)窮樂(lè )趣，快樂(lè )的學(xué)習！如何讓孩子在課堂中感受快樂(lè )，在課后的自學(xué)中找到快樂(lè )，如何讓學(xué)習成為一種快樂(lè )的體驗？

復習課教學(xué)反思20

　　上課開(kāi)始，我告訴學(xué)生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學(xué)生先拍著(zhù)小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著(zhù)跟學(xué)生說(shuō)：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長(cháng)得很像，比如b—d/p—q/t—f/m—n等。你們能認出他們哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說(shuō)出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來(lái)學(xué)生來(lái)勁了。一個(gè)個(gè)緊張地盯著(zhù)大屏幕看，爭著(zhù)第一個(gè)說(shuō)出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來(lái)了。接著(zhù)又出示了缺少了幾個(gè)韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。

　　課后反思：低年級的語(yǔ)文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來(lái)都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因為我的情緒似乎也不是太高，看來(lái)老師的情緒會(huì )直接影響學(xué)生��！所以力綜觀(guān)本堂課，感悟有三：

　　1、 教師在課堂上教授知識的過(guò)程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準進(jìn)行適時(shí)適當的調整，而不是單憑自己主觀(guān)想象或猜測，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習、接受能力將教學(xué)過(guò)程過(guò)度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習動(dòng)機等等。由于緊張，原本設計好的互動(dòng)環(huán)節給忘了，對學(xué)生檢測較少。

　　2、 對于低年級的教學(xué)，內容雖然簡(jiǎn)單，但是得特別注重教學(xué)內容的呈現形式。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內容產(chǎn)生學(xué)習的興趣。其中教學(xué)語(yǔ)言也是知識呈現形式的'重要組成部分。一年生的學(xué)習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會(huì )，對形象化的語(yǔ)言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽(tīng)懂、感興趣的語(yǔ)言授課。將學(xué)習目標擬人化，個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習相似拼音字母的積極作用可以看出。

　　3、 “授人以魚(yú)不如授人以漁”。教是為了不教，引導學(xué)生獨立思考，培養他們自行發(fā)現知識點(diǎn)、解決問(wèn)題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的老師，為了找出問(wèn)題的答案，學(xué)生會(huì )最大限度地調動(dòng)起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。

　　因此，我們在展示知識點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問(wèn)題，打個(gè)問(wèn)號，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)和好奇開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀(guān)察、想點(diǎn)子、總結歸納，鉆研學(xué)習內容，這樣他們學(xué)習的積極性會(huì )更高，學(xué)習效果會(huì )更好，從而有利于形成良性的學(xué)習循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習能力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng )造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂(lè )此不疲！

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