我的信念教學(xué)反思
走近《我的信念》文本，研讀后可以刪繁就簡(jiǎn)，更適合學(xué)生。下面是我的信念教學(xué)反思，為大家提供參考。
我的信念教學(xué)反思1
我所執教的篇目是《我的信念》，它選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文學(xué)科七年級下冊第四單元的一篇課文。課文闡述了偉大的科學(xué) 家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。在這節課中，通過(guò)“創(chuàng )設情境，引出作者——初讀課文，學(xué)習字詞——默讀課文，感知信念——誦讀課文，品味信念——結合資料，抒發(fā)信念”幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成教學(xué)，在教學(xué)中體現了以下幾個(gè)方面：
1、著(zhù)力體現語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味。本節課是一節閱讀教學(xué)課，我注重了學(xué)生對課文多種形式朗讀訓練。有教師示范讀，抽同學(xué)朗讀，全班齊讀，默讀課文，小組大聲朗讀課文幾個(gè)環(huán)節，通過(guò)反復的朗讀練習，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中品味，便于學(xué)生理解課文，感受居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、對于課文理解與歸納，充分相信學(xué)生學(xué)習能力。這節課的重點(diǎn)是培養學(xué)生搜集和篩選信息的能力，體會(huì )居里夫人為科學(xué)事業(yè)的獻身的精神。我在教學(xué)中充分相信學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生自己歸納每個(gè)自然段表現出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在小組內尋找文中又哲理的語(yǔ)句，朗讀品味。同學(xué)們能準確恰當的歸納總結，并充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、對于學(xué)生的發(fā)言，我注意傾聽(tīng)。充分保護學(xué)生獨特的視角，個(gè)性化的體驗，不以老師的經(jīng)驗和所謂的“標準答案”來(lái)扼殺學(xué)生思維的火花。尊重學(xué)生的發(fā)言，從中發(fā)現閃光點(diǎn)并予以肯定。對于回答得非常出色的同學(xué)，還有一定的加分鼓勵。所以學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和質(zhì)量都非常高。
通過(guò)這節課，我發(fā)現了自己許多有待改進(jìn)的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見(jiàn)識的廣博、學(xué)生合作能力的培養等。的確，做好教師不容易，講好課不容易。語(yǔ)文老師上課語(yǔ)言應豐富，給學(xué)生一種潛移默化的影響。讓學(xué)生多讀書(shū)，語(yǔ)文教師孤陋寡聞不行，所以要加強自身建設，提高自身素質(zhì)，因為語(yǔ)文教師本身就是一種資源。
總之，通過(guò)這次賽課活動(dòng)，我從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段到教學(xué)創(chuàng )新能力等各方面都有了新的體會(huì )。教師只有基本功扎實(shí)，才能更好的駕馭教材，才有可能采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。這次活動(dòng)也進(jìn)一步讓我加深理解和掌握教材，提高教學(xué)效率，培養我的責任感和鉆研精神�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”！我會(huì )不斷充實(shí)自己，在教學(xué)上再創(chuàng )新高！
我的信念教學(xué)反思2
今天，有兩個(gè)老師去聽(tīng)我講課，說(shuō)實(shí)話(huà)挺緊張的，畢竟自己當老師不久，經(jīng)驗不夠，又有人來(lái)聽(tīng)課，不過(guò)我告訴自己我可以最好，盡管自己這樣鼓勵自己，可是還是存在一些毛病，不過(guò)我認為，盡早發(fā)現盡早解決，對自己來(lái)說(shuō)是好事，這樣能讓自己進(jìn)步的更快。
自己在課堂是時(shí)間把握不好，不能很好的掌控時(shí)間，講得有些慢，特別是字詞。原來(lái)的我以為，這一課其實(shí)讓學(xué)生能夠學(xué)到的知識不多，字詞相對來(lái)說(shuō)比較重要，所以我在這一部分講得特別仔細。后來(lái)別的老師對我說(shuō)，其實(shí)這些字詞，不這樣仔細地講，把重點(diǎn)強調一下，讓同學(xué)們記清楚就行了，比較簡(jiǎn)單的沒(méi)有必要講，他們在以后的學(xué)習過(guò)程中會(huì )不斷遇到，不斷運用到，所以日積月累他們自然而然就會(huì )了，沒(méi)有必要花費那么長(cháng)的時(shí)間去一個(gè)一個(gè)強調。而且讓同學(xué)們上講臺把重點(diǎn)的、易錯的字詞寫(xiě)寫(xiě)，會(huì )比我們老師手舞足蹈的在講臺上自己講解效果會(huì )好得多。課后自己好好想想，事實(shí)真的是這樣，一直是老師在講臺上講，學(xué)生根本就沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，所以，很容易走神，聽(tīng)課效果并不是很理想，而且沒(méi)有跳動(dòng)課堂氣氛，如果能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，把灌輸給他們，變?yōu)樽屗麄冏约簩W(xué)，教學(xué)效果會(huì )更好。
另外在講課過(guò)程中，我沒(méi)有很好的課堂駕馭能力，有的同學(xué)會(huì )接話(huà)吧，這讓我很生氣，在別的同學(xué)回答問(wèn)題是，我不加思考的就批評了擾亂課堂的那個(gè)同學(xué)，而且非常嚴厲。自己從來(lái)沒(méi)有想過(guò)會(huì )有什么不好的影響，反而挺高興的，因為沒(méi)有同學(xué)接話(huà)把了�？僧斔麄兘o我提出這樣的弊端時(shí)，才讓我恍然大悟。我在批評了一個(gè)同學(xué)的同時(shí)，打斷了了那個(gè)同學(xué)的回答，影響了別的同學(xué)的思考，其實(shí)是得不償失。其實(shí)完全可以課下找這個(gè)學(xué)生談?wù)�，把他的壞習慣改了，而不是大聲在課堂上批評他。
當局者迷，旁觀(guān)者清呀，更何況是我這個(gè)剛當老師沒(méi)多久的菜鳥(niǎo)呢。真要感謝這些老師對我的意見(jiàn)和建議，能讓我在最短的時(shí)間內使自己變得更好。
我的信念教學(xué)反思3
《我的信念》這篇課文是七年級語(yǔ)文上冊第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國文章。因為是翻譯過(guò)來(lái)的文章，而且篇幅比較長(cháng)，一些字詞也不太好理解，學(xué)生可能因為閱讀比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強調學(xué)生的個(gè)性化閱讀，在備課與教學(xué)過(guò)程中都努力體現學(xué)生的主體性。給學(xué)生創(chuàng )造一種自主學(xué)習的環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習的主人。調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們自己去發(fā)現，自己去思考。并且強調合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，倡導集體智慧的互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習，勤于動(dòng)腦。收到了一定的效果。
首先，在教學(xué)方法上改變了以往“問(wèn)答式”統治著(zhù)課堂，教學(xué)目標上不僅定位于知識、技能，更立足于發(fā)展學(xué)生健全的人格，語(yǔ)文的人文性得到應有的關(guān)注，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養得到了落實(shí)。整堂課流暢清楚，聽(tīng)錄音整體感知—學(xué)生分段朗讀—一個(gè) 中心問(wèn)題貫穿全課：居里夫人有哪些自己認為是可以確信的看法—由次感受到她偉大的人格魅力。
其次，跳出教材學(xué)語(yǔ)文，走出課堂用語(yǔ)文。在本課中，教材不再是語(yǔ)文教學(xué)的全部，課堂不再是語(yǔ)文學(xué)習的唯一場(chǎng)所。我們將有限的文字教材與無(wú)限的的生活載體鏈接起來(lái)，使語(yǔ)文課堂有了更多的生成性和發(fā)展性。最后我設計了一個(gè)問(wèn)題：你最欣賞居里夫人的哪些品質(zhì)，為什么？學(xué)生每個(gè)人都有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，把自己對課文的理解結合自己的親身體驗都暢所欲言的表達出類(lèi)了，課堂氣氛達到了高潮。對于學(xué)生，“給我一次機會(huì )，還你一個(gè)精彩”，這節課，學(xué)生確實(shí)把自己的積極性與主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)了。
在這節課中，也有不少的缺點(diǎn)。表現在：第一，字詞落實(shí)不到位，字在范讀課文之后正音，這還不夠，詞語(yǔ)還應指導學(xué)生放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解。第二，本文語(yǔ)言質(zhì)樸、真誠，應多讓學(xué)生感悟賞讀，這點(diǎn)在課堂上落實(shí)不到位。賞析時(shí)可讓學(xué)生談?wù)勥x段落練讀的原因，即談為什么喜歡這個(gè)段落，進(jìn)而上升到思想感悟。第三，可拓展延伸，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐�、信念、價(jià)值觀(guān)，說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想做什么，如何達到目標。第四，常規訓練可讓學(xué)生提前兩周準備，最好背下來(lái)�！懊牢耐扑]”講明推薦的.原因。
通過(guò)這次講課，我又發(fā)現了自己許多有待改進(jìn)的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見(jiàn)識的廣博。的確，做好教師不容易，講好課不容易。
課堂感悟：
第一、作為自讀課文，今后可把課型再搞活些，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到思想、心靈的感悟。像《我的信念》一文主要就是讓學(xué)生感受居里夫人的成功與其性格特點(diǎn)的聯(lián)系，從中汲取人格的力量。
第二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)應該用生命啟迪生命，盡可能尋找合適的切入點(diǎn)，能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生學(xué)語(yǔ)文不僅學(xué)知識，更能學(xué)做人，學(xué)合作。
第三、語(yǔ)文老師上課語(yǔ)言應豐富，給學(xué)生一種潛移默化的影響。讓學(xué)生多讀書(shū)，語(yǔ)文教師孤陋寡聞不行，所以要加強自身建設，提高自身素質(zhì)，因為語(yǔ)文教師本身就是一種資源。
我的信念教學(xué)反思4
《我的信念》這篇課文是七年級語(yǔ)文上冊第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國文章。因為是翻譯過(guò)來(lái)的文章，而且篇幅比較長(cháng)，一些字詞也不太好理解，學(xué)生可能因為閱讀比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強調學(xué)生的個(gè)性化閱讀，在備課與教學(xué)過(guò)程中都努力體現學(xué)生的主體性。給學(xué)生創(chuàng )造一種自主學(xué)習的環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習的主人。調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們自己去發(fā)現，自己去思考。并且強調合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，倡導集體智慧的互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習，勤于動(dòng)腦。收到了一定的效果：
一、預習
《我的信念》是一篇譯文，在字詞上有一些難點(diǎn)，針對這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生在課前做了充分的預習，把一些自己可以解決的問(wèn)題在課前就解決好。并且要求他們認真閱讀課文，帶著(zhù)自己的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課。
學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的預習，而且帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，就比較有興趣。他們預習到了的內容，在老師講課提及時(shí)，他們就很興奮，因為已經(jīng)會(huì )了，就很愿意在課堂上表現自己，表現自己預習的充分和胸有成竹，學(xué)生也因此很有成就感。
二、講課
充分利用“學(xué)生資源”。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主體，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現，交流合作，老師則以“導”為主。這篇文章的教學(xué)目標是：
理解課文內容。
體會(huì )居里夫人的人格魅力。
品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
字詞部分的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)在預習時(shí)有了比較好的掌握，而理解文章內容，體會(huì )居里夫人的人格魅力以及品位平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言這三個(gè)方面，都以學(xué)生自主學(xué)習，小組合作的形式來(lái)解決。
事實(shí)證明，學(xué)生在充分預習的前提下，完全有能力自己提出有價(jià)值的問(wèn)題，并且經(jīng)過(guò)合作對一些難點(diǎn)做出比較完美的回答。我在講這堂課的時(shí)候，幾乎沒(méi)有提出具體問(wèn)題，而是引導學(xué)生自己思考。學(xué)生表現得非常出色，主體性得到了充分的發(fā)揮，運用集體的力量把三個(gè)教學(xué)目標完成得很好，而且是主動(dòng)的，積極地，興高采烈的。
三、課件
課件制作必須貼近學(xué)生的實(shí)際。從學(xué)生的視角出發(fā)，使他們更容易進(jìn)入課堂情境，調動(dòng)學(xué)社觀(guān)念的積極性。在導入部分，我的課件就從學(xué)生已知的幾位知名的大科學(xué)家的圖片開(kāi)始，這幾位科學(xué)家的肖像和事跡學(xué)生都非常熟悉，再引出居里夫人，學(xué)生很容易感興趣。有了興趣，學(xué)生的大腦就開(kāi)始活躍，會(huì )主動(dòng)地積極參與教師的課堂教學(xué)。
在幫助學(xué)生整體感知時(shí)，播放聲情并茂的范讀課件，使學(xué)生浸潤在課文里，全身心地投入到對課文的美的欣賞和感知中。
在完成“整體感知”，“品位語(yǔ)言”，“拓展延伸”等板塊中，課件簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)，不但節省了課堂上板書(shū)的時(shí)間，更重要的是很好的幫助教師完成“引導”的目的。課堂上很多時(shí)間都是學(xué)生在自主的討論，合作，研究。課件打出了每一個(gè)板塊的方向和綱領(lǐng)，使學(xué)生在合作中既積極主動(dòng)地思考討論，又能抓住方向不至于迷失，討論跑題或流于形式。
四、點(diǎn)撥與評價(jià)
對于學(xué)生的發(fā)言，我注意傾聽(tīng)。充分保護學(xué)生獨特的視角，個(gè)性化的體驗，不以老師的經(jīng)驗和所謂的“標準答案”來(lái)扼殺學(xué)生思維的火花。尊重學(xué)生的發(fā)言，從中發(fā)現閃光點(diǎn)并予以肯定。對于回答得非常出色的同學(xué)，還有一定的加分鼓勵。所以學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和質(zhì)量都非常高。有的時(shí)候，兩個(gè)小組的意見(jiàn)起了沖突，形成了激烈的辯論，我并沒(méi)有對哪一方作出肯定或否定的評價(jià)，而是讓學(xué)生充分發(fā)表各自的看法，訓練他們的語(yǔ)言表達能力和思維的敏銳度。
我在課堂上一再強調，除了字有標準讀音和寫(xiě)法，詞有固定的意思之外，很多問(wèn)題都是沒(méi)有標準和固定的答案。每個(gè)學(xué)生都能從自己的發(fā)言中獲得信心，有了信心又促使他更有勇氣而且更善于思考，形成良性循環(huán)。
在課后的反思中，我也意識到了自己還有很多不足之處。例如，如何結合學(xué)生基礎普遍較差的實(shí)際情況來(lái)體現新課程的全新理念。是否真正所到了讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地思考。課堂上教師講授與學(xué)生小組合作的時(shí)間分配比例是否合適。如何使學(xué)生的小組合作探究更有效率和價(jià)值等等。
我會(huì )在今后的工作中繼續摸索，虛心向前輩們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己上課的水平。
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