童話(huà)教學(xué)反思
導語(yǔ)：所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之�，F在很多教師會(huì )從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。以下是小編整理童話(huà)教學(xué)反思的資料，歡迎閱讀參考。
童話(huà)教學(xué)反思2
第七冊第三單元收集的課文全是童話(huà)題材，有外國童話(huà)《巨人的花園》、《小木偶的故事》等，有中國童話(huà)《去年的樹(shù)》。童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。深受同學(xué)們的喜愛(ài)。
人生來(lái)都是愛(ài)幻想的，都是向往真、善、美，憎惡假、惡、丑的。孩子們同樣也是，單純的心理更是使他們愛(ài)上了童話(huà)、漫畫(huà)、卡通、動(dòng)畫(huà)等東西。童話(huà)想象豐富，主人公大多是神仙精靈、王子公主、妖魔鬼怪、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，它們都有超常魔力，尤其能像人類(lèi)一樣說(shuō)話(huà)、思考、生活。童話(huà)不僅動(dòng)人，還能告訴人們一些生活的道理，正如我班的學(xué)生陳思源在課堂上說(shuō)的：“小故事，大道理�！边@也是它們亙古永存的原因。
我在教學(xué)中認為講析童話(huà)應注意幾點(diǎn)：
一由于有的童話(huà)篇幅很長(cháng)，在課前應要求學(xué)生熟讀課文，并分析出文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。如《巨人的花園》是按故事發(fā)展順序寫(xiě)的，就應圍繞尋找花園變化的原因這個(gè)主線(xiàn)來(lái)分析課文。如《去年的樹(shù)》是以對話(huà)為主，就應運用分角色朗讀的方法來(lái)學(xué)習課文。
二利用表演來(lái)深入理解課文。童話(huà)充滿(mǎn)了表演性，故事充滿(mǎn)了趣味性，童話(huà)中往往出現的人物眾多，每個(gè)孩子理解的角度也不同，就可以鼓勵孩子們分小組，自己分角色表演，加入自己的動(dòng)作和語(yǔ)言，再全班交流評析。讓學(xué)生在表演中理解課文，讀出感情，讀出個(gè)性。
三學(xué)習童話(huà)，總結道理。童話(huà)通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言，講述了一個(gè)有趣的故事，闡述了一些深刻的教育人的道理。如《巨人的花園》教育人們對人不要任性、冷酷�！缎腋Ｊ鞘裁础方逃藗冃腋Ｊ强縿趧�(dòng)換來(lái)的�！度ツ甑臉�(shù)》教育人們誠實(shí)守信、珍愛(ài)友情�！缎∧九嫉墓适隆方逃藗児庥行κ沁h遠不夠的。懂得了道理才是真正學(xué)會(huì )了童話(huà)。
四課后要拓展閱讀。童話(huà)世界非常精彩，應鼓勵孩子多看童話(huà)，如《格林童話(huà)》、《一千零一夜》等。還可以辦童話(huà)報、編童話(huà)故事集，掀起學(xué)習童話(huà)的高潮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習童話(huà)的興趣。學(xué)完這組童話(huà)故事后我給學(xué)生布置了兩道作業(yè)題，一道是編一個(gè)童話(huà)故事，另一道是辦一期童話(huà)故事小報，效果還可以。
童話(huà)教學(xué)反思1
我選擇這樣的材料主要基于這么幾點(diǎn)考慮：
一是學(xué)生閱讀現狀的需要。學(xué)生讀童話(huà)往往注重的就是故事情節，讀一遍，知道說(shuō)了什么故事就算讀完了，至于童話(huà)所揭示的深刻道理，卻很少沉下心來(lái)深入思考，所以我選擇了學(xué)生熟知的、喜歡的《安徒生童話(huà)》這本書(shū)，重點(diǎn)指導學(xué)生樹(shù)立：一本好書(shū)要反復讀、讀一次有一次的新感受，并交給孩子再次閱讀的方法。
二是課堂實(shí)際的需要。面對陌生的老師、陌生的環(huán)境、陌生的課型，學(xué)生的情緒是緊張的，情緒是復雜的，為了師生盡快融合，提高課堂效率，實(shí)施有效的閱讀指導，我采取了聊天似的談話(huà)方式，了解學(xué)生的閱讀基礎和經(jīng)驗，采取的指導方法是自主閱讀、匯報提升的形式，促使個(gè)性閱讀和合作閱讀相結合，實(shí)現閱讀的廣度和深度，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀的層次。
三是發(fā)展的'需要。閱讀是獲取信息的主要途徑，更是提高表達能力的有效途徑，“厚積薄發(fā)”，為了讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，我在指導學(xué)生閱讀《安徒生童話(huà)》的基礎上，引導學(xué)生拓展閱讀其他作者的童話(huà)，逐漸實(shí)現從閱讀一本書(shū)到閱讀一系列書(shū)，直至引導學(xué)生博覽群書(shū)。
我確定的本課教學(xué)目標是：
1、培養課外閱讀興趣，增加閱讀積淀。
2、提升課外閱讀認識，形成好書(shū)自待反復讀的意念。
3、了解閱讀童話(huà)的方法，嘗試用老師提示的方法閱讀童話(huà)。
4、拓展閱讀一系列童話(huà)。
教學(xué)過(guò)程的主要思路是：
一、回顧課本并導入本課
這一環(huán)節主要是通過(guò)對五年級課本第一單元的回顧，把學(xué)生順利地引入本課的課外閱讀教學(xué)，因為這一單元的兩篇精讀課文和兩篇略讀課文都是圍繞讀書(shū)展開(kāi)的，這對建立本課的學(xué)情基礎是有利的。
二、呈現閱讀材料
這一環(huán)節主要分作兩個(gè)部分：呈現和初讀。尤其在初讀部分，我特別強調了書(shū)要有選擇的來(lái)讀、要讀好書(shū)、要讀出新東西、要反復讀這幾個(gè)概念，希望通過(guò)這些讓孩子們對“好書(shū)不厭百次讀”這句話(huà)產(chǎn)生積極的認同心理，從而實(shí)現對他們的閱讀習慣加以指導。
三、在教師引導下閱讀《安徒生童話(huà)》。
主要完成兩項內容，一是了解學(xué)生自讀安徒生童話(huà)的經(jīng)驗，()二是引導學(xué)生認識到《安徒生童話(huà)》是值得讀的好書(shū)，從而強化學(xué)生深入閱讀、反復閱讀的意識。
四、再讀，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現安徒生童話(huà)的魅力
這一環(huán)節，主要是想通過(guò)指導閱讀《皇帝的新裝》，并指導閱讀的基礎上對安徒生童話(huà)的影響、魅力進(jìn)行漫談，教給學(xué)生一些閱讀童話(huà)的方法，讓學(xué)生有能力嘗試用老師提示的方法閱讀童話(huà)，讓學(xué)生能夠從閱讀一個(gè)童話(huà)、一本童話(huà)書(shū)到閱讀一系列童話(huà)。
四、閱讀拓展：格林童話(huà)及其他童話(huà)作品。
這一環(huán)節，主要是把上一環(huán)節在老師指導性閱讀過(guò)程中，學(xué)生形成的新體會(huì )、新感悟、新發(fā)現，遷移到其他童話(huà)作品的閱讀情境，繼續發(fā)展學(xué)生對課外讀物的良好閱讀心理。講童話(huà)故事教學(xué)反思安徒生童話(huà)故事讀后感畫(huà)家和牧童教學(xué)反思
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