教學(xué)反思該怎么寫(xiě)
教學(xué)反思就是教師對自己一節課或一段時(shí)間內的教學(xué)情況進(jìn)行反思回顧，總結經(jīng)驗教訓，提煉教學(xué)心得體會(huì )的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的教學(xué)經(jīng)驗逐步增長(cháng)，教學(xué)水平得到提高。教學(xué)反思是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，現在很多學(xué)校都要求教師寫(xiě)教學(xué)反思�？墒菍τ趧倓傔M(jìn)入教師行列的新人來(lái)說(shuō)，究竟該怎么寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面跟小編來(lái)了解一下！
教學(xué)反思該怎么寫(xiě)
寫(xiě)成功之處
教師可以將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的，引起教學(xué)共振效應的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施；層次清楚，條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程；教育學(xué)，心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)，完善，推陳出新，達到光輝頂點(diǎn)。
寫(xiě)不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧，梳理，并對其作深刻的反思，探究和剖析，比如上完一節課后，哪些地方?jīng)]有做好、哪些地方還可以更加完善，這些都可以記下來(lái)；使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
寫(xiě)教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主，突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。把教學(xué)靈感記錄下來(lái)也是寫(xiě)反思行之有效的方法。
寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有"創(chuàng )新的火花"在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養分。
寫(xiě)"再教設計"
一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律；教法上有哪些創(chuàng )新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區有無(wú)突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出"再教設計"，這樣可以做到揚長(cháng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
注意事項
教學(xué)反思是教師的一項基本素質(zhì)，內容不一定要多，但是切忌抄襲。
教學(xué)反思范文:
今天有幸參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，收獲頗多。
剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我心里還在打鼓，作文教學(xué)歷來(lái)都是個(gè)難題，是大家都不愿意拿來(lái)做課的科目，更何況用的不是自己的`學(xué)生呢！但我還是決定嘗試一下，并充分的準備著(zhù)。
我選了教科版語(yǔ)文第七冊第九單元的《寫(xiě)動(dòng)物》一課，也是本次習作訓練的重點(diǎn)；大自然中雖有不少動(dòng)物，但學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是找不到感覺(jué)。究其原因：一是有些動(dòng)物不大常見(jiàn)，學(xué)生當然不會(huì )寫(xiě)；二是有些動(dòng)物雖然常見(jiàn)，但學(xué)生并沒(méi)有認真觀(guān)察過(guò)；三是沒(méi)有掌握正確的寫(xiě)作方法，作文效果仍不理想。首先針對自己的學(xué)生特點(diǎn)設計了教學(xué)過(guò)程，課前要求同學(xué)們按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，做好觀(guān)察記錄。在搜集相關(guān)小動(dòng)物的資料后加以整理，上課時(shí)寫(xiě)同一種動(dòng)物的同學(xué)們在小組內交流。然后再讓大家匯報說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習性；此環(huán)節看似是多余的，實(shí)際不然，孩子們觀(guān)察、收集、整理出來(lái)的“智慧卡”一起分享，使他們在分享的過(guò)程中體會(huì )到觀(guān)察時(shí)要按照一定的順序，敘述時(shí)要恰當的運用一些學(xué)過(guò)的修辭方法，使自己的描述更加生動(dòng)、形象，更加具體。
在課堂上，我首先播放一些圖片，讓學(xué)生猜一猜本次習作的內容，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。再引導學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，明確本次習作的內容。
第二環(huán)節我設計了猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)是學(xué)生知道小動(dòng)物之間或多或少都有些相似之處，介紹時(shí)一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述。
第三環(huán)節通過(guò)分享搜集智慧卡，是學(xué)生明確要抓住動(dòng)物特點(diǎn)，從整體到部分，從頭部到尾部的順序讓進(jìn)行觀(guān)察、描述，并引導學(xué)生運用恰當的修辭方法和形容詞，是自己的描述更生動(dòng)形象。
一節課下來(lái)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得是那樣的快，雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但還是存在一些讓自己不夠滿(mǎn)意的地方，比如因時(shí)間關(guān)系，小組討論環(huán)節進(jìn)行的時(shí)間短，剝奪了孩子們合作交流的機會(huì )，有點(diǎn)于心不忍；如果講本節習作課不貪多，只講如何寫(xiě)動(dòng)物的外形特點(diǎn)，然后讓學(xué)生們充分分享智慧卡的內容，再在小組內充分的交流自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，最后動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)行全班評析，找出不足進(jìn)行再修改，就不會(huì )有時(shí)間不夠用的問(wèn)題出現了，其他內容放在第二課時(shí)解決，效果會(huì )更好。
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