《光的反射》教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)
篇一：《光的反射》教學(xué)設計與反思
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念
1.知道光碰到鏡面會(huì )改變傳播方向，被反射回去，形成反射現象。
2.知道反射光也是以直線(xiàn)形式傳播的。
3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。
過(guò)程與方法
1.按照要求正確進(jìn)行實(shí)驗操作。
2.學(xué)習小組分工合作的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.認識自然事物的變化是有規律的。
2.知道人們掌握了自然規律就能更好地生產(chǎn)和生活。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
認識光的反射現象及其規律
三、教學(xué)準備
教師演示：課件、潛望鏡模型
分組實(shí)驗：激光鐳射筆、小鏡子、水槽、藍墨水和牛奶混合物、靶心等
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入
1）同學(xué)們在上節課中都了解了光的傳播路線(xiàn)，光是怎樣傳播的呢？
2）既然光是以直線(xiàn)傳播的，那么如果我把激光筆對著(zhù)桌面，光點(diǎn)會(huì )投射到哪里呢？
3）現在我不改變激光筆的方向，你有沒(méi)有辦法讓射在桌面的光點(diǎn)跑到天花板上去？（請
一名同學(xué)來(lái)試一試，做一做）
4）剛才我們發(fā)現，光在碰到鏡面的時(shí)候，有沒(méi)有繼續沿直線(xiàn)傳播呢？這種現象稱(chēng)之為什
么？（板書(shū)：光的反射）
過(guò)渡：剛才我們在將鐳射筆的光點(diǎn)通過(guò)鏡子反射到天花板上的時(shí)候，有沒(méi)有看到光走過(guò)的
路線(xiàn)？想不想更清(轉載于:光的反射教學(xué)設計及反思)楚地了解光反射的規律呢？今天老師給同學(xué)了準備了一些材料。（出示實(shí)驗裝置：水槽、裝在水槽里的鏡子，以及藍墨水和牛奶的混合液體）
2.分組實(shí)驗，觀(guān)察光的反射和二次反射現象。（兩個(gè)分組活動(dòng)整合，分別為任務(wù)一和任務(wù)
二）
1）一起學(xué)習完成任務(wù)一所要掌握的方法，解讀實(shí)驗細則：
* 激光鐳射筆沿著(zhù)水槽內壁射向指定的光點(diǎn)
* 改變射入光線(xiàn)的角度，進(jìn)行觀(guān)察
* 用直線(xiàn)表示光的路線(xiàn)并用箭頭表示方向,完成光的路線(xiàn)圖
�。ㄔ谛〗M完成任務(wù)一的情況下，搬離水槽，來(lái)老師這里領(lǐng)任務(wù)二）
2）小組自學(xué)實(shí)驗方法，分工合作，挑戰完成任務(wù)二，知道光的二次反射現象。
將科學(xué)書(shū)豎立在桌上當障礙物，激光筆和靶心分別位于障礙物的兩側，不改變激光筆的位置，利用兩面鏡子，使鐳射筆的光點(diǎn)越過(guò)障礙物射中靶心，并完成光的傳播路線(xiàn)圖。
3.匯報研討，光的反射以及多次反射的規律。
1)匯報完成任務(wù)一的情況，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現
2)在任務(wù)一的基礎上，匯報任務(wù)二完成的情況。
4.討論：在我們的生活中有哪些運用光的反射的例子呢？（光反射現象也給我們帶來(lái)了一些危害）
1）馬路上的反光鏡（凸鏡）
2) 醫生戴的額鏡，奧運火炬的取火（凹鏡）
3）潛望鏡（二次反射），重點(diǎn)討論。
4）光污染：玻璃幕墻黑板反光
5.小結：光在遇到鏡面的時(shí)候，會(huì )改變傳播路線(xiàn)，被反射回去，這種現象叫光的反射，也叫分光。反射光線(xiàn)也是沿直線(xiàn)傳 播
五、板書(shū)設計：
課后反思：
1.教材解讀
光的反射是五年級上冊第二單元第四課的內容，為了讓學(xué)生更好完成教學(xué)目標中的知識與技能這一目標，增加了一個(gè)自己設計的通過(guò)在水槽中加入牛奶藍墨水液體，再通過(guò)鐳射筆進(jìn)行反射這一分組活動(dòng)，讓學(xué)生比較清晰直觀(guān)地看到入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)，并且通過(guò)畫(huà)下來(lái)，進(jìn)一步加深理解。在本課中，教材安排了制作潛望鏡的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)以前的試教，這個(gè)活動(dòng)在制作上很費時(shí)，如果按照教材上，需要花大量的時(shí)間來(lái)制作潛望鏡，通過(guò)教研組的討論，我們認為要把時(shí)間更多地利用到促進(jìn)孩子對于科學(xué)概念理解上來(lái)，因此對教材的活動(dòng)進(jìn)行了一些取舍。
2.整合活動(dòng)，長(cháng)時(shí)探究
特級教師章鼎兒老師一直推崇活動(dòng)版塊要簡(jiǎn)潔，課堂環(huán)節要少，教研員鄧美嬌和特級教師邵鋒星在指導明珠小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng)的時(shí)候，也一直帶領(lǐng)我們進(jìn)行大環(huán)節、長(cháng)時(shí)探究的嘗試。實(shí)踐也證明，長(cháng)時(shí)探究對于學(xué)生的探究活動(dòng)的持續性，以及思維延續性等方面起到了很好的效果，提高了課堂的效率。因此我們把這節課的兩個(gè)活動(dòng)（任務(wù)一、任務(wù)二）有機地整合在一起，讓學(xué)生有大塊的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，也給予學(xué)生充分研討的空
間，體現了這種精神,也符合省教研員喻伯軍老師提出的大環(huán)節、簡(jiǎn)約課堂的理念。從今天的教學(xué)來(lái)看，也收到了較好的效果。
3.材料準備
這節課中選用的鐳射筆、水槽中的液體起到了很好的實(shí)驗效果，應該說(shuō)這是一個(gè)集體智慧的結晶。在幾次的試教中，我們從先前的牛奶到后來(lái)的黑墨水、藍墨水、最后到藍墨水加適量的牛奶，經(jīng)過(guò)了很多次的實(shí)驗，終于把最直觀(guān)的光線(xiàn)呈現在孩子面前。
當然在教學(xué)設計和教學(xué)組織過(guò)程中，發(fā)現了許多有待提高的方面。例如，過(guò)渡環(huán)節的自然流暢性，研討活動(dòng)的時(shí)間分配等方面還有待于進(jìn)一步完善提高。
總之，我們力求在教學(xué)中充分調動(dòng)孩子積極性，充分體現孩子主體性，充分培養學(xué)生相互肯定、相互質(zhì)疑的科學(xué)精神。
篇二：教學(xué)設計與反思-《光的反射》-
教學(xué)設計
游戲：（反射激光槍進(jìn)一步讓學(xué)（二）新課“反射激光槍競賽”游戲，在桌面上競賽）：在桌面上放生知道，光教學(xué)（40分鐘） 放一平面境，用激光筆照射平面境，一平面境，用激光筆可以通過(guò)小
1.游戲（3分鐘）
使光反射到教室前黑板上面的國旗照射平面境，使光反鏡子反射到上，讓五星紅旗發(fā)亮，各個(gè)小組合作射到教室前黑板上另一物體完成。
學(xué)生完成之后，疑問(wèn)：光照射到平面境上，有什么規律呢？在講光的反射規律時(shí)，讓我們先弄清幾個(gè)光反射中的名詞。
面的國旗上，讓五星上，并引出紅旗發(fā)亮，各個(gè)小組光反射中的合作完成，看誰(shuí)做發(fā)的名詞。 又快又準。
入射點(diǎn)：（O）入射光線(xiàn)與鏡面上的接觸點(diǎn)。入射光線(xiàn)（AO）反射光線(xiàn)（OB）法線(xiàn)（ON）：通過(guò)入射點(diǎn)且垂直于鏡面的直線(xiàn)。
讓學(xué)生認識光反射的物理名詞：入射點(diǎn)、入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、入射
2.演示實(shí)驗演示實(shí)驗：
讓一字激光筆發(fā)出的一束光（5分鐘） 線(xiàn)射在平面鏡上，引導學(xué)生觀(guān)察一點(diǎn)、兩角、三線(xiàn)。教師在黑板上畫(huà)出反射圖，認識入射點(diǎn)、入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、入射角、反射角、法線(xiàn)。入射角（i)：入角、反射角、射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾法線(xiàn)。 角。反射角（r)：反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
3.探究：光反射時(shí)的規律（25分鐘）
1.提出問(wèn)題：光在反射時(shí)有什么規律？通過(guò)小組合作，培養學(xué)生設計實(shí)驗、整合器材能力。培養學(xué)生設計實(shí)驗能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力。
反射角等于入射角
2.猜想與假設：
�。ǚ瓷涔饩�(xiàn)、入射光點(diǎn)拔：要驗證猜想是否正確，應通過(guò)線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面實(shí)驗來(lái)驗證，如何設計實(shí)驗？應怎樣內）學(xué)生猜想，并把選擇器材？ 猜想記錄課本。
3.設計實(shí)驗
1）怎樣選擇器材：請你選擇學(xué)生討論交流：提出自己的設計方案，學(xué)生在實(shí)驗的設
2）演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗研究光的反計時(shí)不可以面面具射，其中選擇對光反射能力強的'平面全，教師點(diǎn)拔，與學(xué)鏡做反射面 生一起設計出合理的實(shí)驗方案。
3）我們怎樣能看到光的傳播路徑呢？（可選用一紙板，讓光顯示在紙 板上。）
4）怎樣驗證反射角等于入射角呢？ （可先用量角器測量，再進(jìn)行比較。）
5）怎樣驗證反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內呢？（可以把反射光所在一側的紙板向后折，觀(guān)察反射光一側的紙板上能不能看到反射光？）
6）探究反射角與入射角大小關(guān)系時(shí)，為什么進(jìn)行三次以上實(shí)驗？（避免實(shí) 驗的偶然性，使結論更具普遍性）
4.進(jìn)行實(shí)驗
在教師點(diǎn)拔后，指導各小組完成實(shí)驗。
分組實(shí)驗：
1）各小組實(shí)驗時(shí)進(jìn) 行分工，并且邊實(shí)驗邊記錄，認真觀(guān)察實(shí)培養學(xué)生動(dòng)。先使E、F成為同一驗現象。 手操作能平面，使入射光線(xiàn)沿紙板射向鏡面上的O點(diǎn)，讓學(xué)生觀(guān)察從鏡面反射的光2）實(shí)驗中要操作規力、觀(guān)察能線(xiàn)的方向。 范，并把看到的現象力，以便以記憶在大腦中�？偨Y出光的反射定律。
2）改變入射光線(xiàn)的方向，讓學(xué)生觀(guān)察反射光線(xiàn)的方向如何改變。
3）按圖乙那樣，把紙片F向前折或向后折，讓學(xué)生觀(guān)察能看到反射光線(xiàn)嗎？
4）反射角和入射角的關(guān)系讓學(xué)生
兩人一組做實(shí)驗研究，可采取如丙圖所示的實(shí)驗裝置。
�、賹⒁粡�16 K的白紙用圖釘或 透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫(huà)出直線(xiàn)ON作為法線(xiàn)；在ON的一側畫(huà)幾條角度不同的直線(xiàn)OA、OA1、 OA2。
�、谧審氖蛛娡睬懊婕埧p中射出
的光分別沿OA、OA1、OA2射向鏡面，觀(guān)察反射光線(xiàn)。 ③分別在每條反射光線(xiàn)的位置 上用大頭針扎一個(gè)孔B、B1、B2。用刻度尺畫(huà)出直線(xiàn)分別將OB、OB1、OB2連接起來(lái)。 ④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并記錄大小進(jìn)行比較。
5）小游戲--“找眼睛”： 1個(gè)同學(xué)通過(guò)手中的小鏡子看另一位同學(xué)的眼睛，另一位同學(xué)看小鏡子，能否看到拿鏡子同學(xué)的眼睛呢？做完后，同學(xué)之間下位交流。（如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學(xué)的眼睛，你的同學(xué)也一定會(huì )從這塊平面鏡中看到你的眼睛）
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