《統計圖》的教學(xué)反思范文
一開(kāi)始老師讓學(xué)生根據導學(xué)單上的題目自由地去進(jìn)行統計，學(xué)生統計完之后組內進(jìn)行交流。這時(shí)教師向我們展示了學(xué)生的五種統計方法。從通過(guò)記正字的方法來(lái)表示數據到寫(xiě)數字的方法來(lái)表示數據。從用圓圈來(lái)表示數據到在格子中用圓圈來(lái)表示數據再到在方格紙上畫(huà)學(xué)線(xiàn)來(lái)表示數據，循序漸進(jìn)具有層次性，通過(guò)合理運用學(xué)生的作業(yè)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生初步感知條形統計圖的畫(huà)法。接著(zhù)教師提出了本節課第一個(gè)質(zhì)疑：我們如何能夠快速的看出每一種活動(dòng)表示的人數？這時(shí)學(xué)生們又開(kāi)始思考了，有的同學(xué)說(shuō)每格表示一，有的孩子說(shuō)每?jì)蓚�(gè)表示表示二。這里老師又開(kāi)始引導學(xué)生觀(guān)察這兩種方法都是從哪開(kāi)始寫(xiě)的？從而產(chǎn)生第二個(gè)質(zhì)疑：是否要從1開(kāi)始寫(xiě)起？教師再次引導讓學(xué)生明確我們應該從0。這里，教師規范書(shū)寫(xiě)：從0寫(xiě)起并且確定0的位置。指名讓學(xué)生把所有的數字都標出來(lái)，并且觀(guān)察這些數字表示什么？明確人數。讓學(xué)生再次觀(guān)察表示人數的這些數據。對每格表示一人進(jìn)行再次認知。最后引出條形統計圖，并讓學(xué)生觀(guān)察教師出示的統計圖和學(xué)生自己畫(huà)出來(lái)的統計圖有什么區別。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現并不斷地完善統計圖。明確條形統計圖中包含橫軸、縱軸、項目類(lèi)型、標題。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比條形統計圖和統計圖表，發(fā)現條形統計圖的特點(diǎn)。讓學(xué)生從統計圖上得到信息，并提出問(wèn)題鍛煉學(xué)生的思維能力。最后一個(gè)質(zhì)疑：教師將四年級所有班級的喜愛(ài)各種活動(dòng)的人數進(jìn)行匯總，發(fā)現表格不夠了，讓學(xué)生再次的去思考如何才能夠讓所有的數據在表格中清楚地表示出來(lái)，這時(shí)學(xué)生會(huì )發(fā)現，我們可以把一格用5人來(lái)表示。從而進(jìn)行自己科學(xué)的預測。
本節課的亮點(diǎn)：充分發(fā)揮了學(xué)生的.主體地位，讓學(xué)生多說(shuō)，多思考，通過(guò)觀(guān)察比較質(zhì)疑，一步步的去認識運用統計圖。另外在統計數據時(shí)教師善于用手勢來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)設計的比較自然。教師的鼓勵性語(yǔ)言也讓人受益非淺。比如：你的想法太有創(chuàng )造性了、好眼力、沒(méi)完成的加油等。
本節課的不足：
1沒(méi)有在數據直條上標出數據。
2沒(méi)有標明時(shí)間，以上是我對本節課的感受。
【《統計圖》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《統計圖》的教學(xué)反思06-23
《條形統計圖》教學(xué)反思01-07
折線(xiàn)統計圖教學(xué)反思06-20
統計圖的選擇教學(xué)反思11-27
《橫向統計圖》教學(xué)反思12-27
折線(xiàn)統計圖教學(xué)反思12-09
《條形統計圖》教學(xué)反思05-21