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春節到教學(xué)反思（通用10篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編精心整理的春節到教學(xué)反思（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
春節到教學(xué)反思 1
首先，我采用質(zhì)疑激趣導入新課，說(shuō)說(shuō)新春佳節你最喜歡干什么？這一問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生七嘴八舌的議論起來(lái)，隨即我用多媒體播放了過(guò)春節時(shí)的情景，學(xué)生非常的高興，接著(zhù)我安排了下一個(gè)環(huán)節，自己借助拼音去讀課文，看著(zhù)學(xué)生貪婪的允吸著(zhù)課本上的知識，我感到開(kāi)頭是成功的。
在識字教學(xué)方面，為了讓孩子們不是枯燥、機械地學(xué)習漢字，而是輕松、愉快地記住漢字，感受到學(xué)習漢字的樂(lè )趣，我做了以下努力：
在字音上，我讓同桌合作，一人把書(shū)放在中間，一人用手指著(zhù)一起拼讀文中帶紅色音節的字，邊讀邊聽(tīng)，讀錯了就互相當小老師教一教；加入了卡片鞏固難點(diǎn)字音，請小老師教讀這一形式；還以老師和孩子一起玩識字游戲把孩子引向課外，爭取認更多的字。每一步都力求做到富有實(shí)效。
在字義上，“節”字，讓孩子們聯(lián)系生活，過(guò)過(guò)哪些節日，來(lái)幫助理解；“高”字利用漢字的構字特點(diǎn)，形象地以?xún)蓪訕莵?lái)理解；用“真”字造句等，讓孩子學(xué)以致用�！白焙汀按骸弊掷镁庬樋诹锏姆椒ㄓ涀�。學(xué)生學(xué)起來(lái)非常帶勁，感受到了學(xué)習的.興趣。
在書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節，我是先讓學(xué)生看整體，再看關(guān)鍵筆畫(huà)，然后我在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，然后自己在本子上按筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。然后對孩子寫(xiě)的字進(jìn)行展評，讓寫(xiě)的好的學(xué)生感到自己有所成就，寫(xiě)的不規范的慢慢地提高。
春節到教學(xué)反思 2
“春節”是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老的傳統節日。 引導學(xué)生回憶、觀(guān)察生活，了解春節的有關(guān)知識及各地不同的習俗，培養學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感。春節幾乎是每個(gè)孩子盼望已久的`日子，每逢春節到，大街小巷家家戶(hù)戶(hù)張燈結彩，寫(xiě)對聯(lián)、剪窗花、掛燈籠、貼“�！弊帧藗儼溩�、吃年夜飯、看花燈、走親訪(fǎng)友，到處是一片喜氣洋洋的景象。孩子們一個(gè)個(gè)穿著(zhù)漂亮的新衣服，歡悅戲耍，給節日增添了喜悅，增添了甜蜜。每個(gè)春節都會(huì )給孩子們留下深刻的印象。
這節課主要是年畫(huà)作品，回憶春節的歡快、熱鬧場(chǎng)景，畫(huà)一幅記憶畫(huà)。大家剛過(guò)完春節，又恰逢元宵節，學(xué)生們都沉浸在喜氣洋洋的節日氣氛中。在教學(xué)中，請學(xué)生把課前收集的資料和自己過(guò)春節時(shí)和好朋友玩的比較開(kāi)心的事介紹給大家，培養了學(xué)生的表達能力、自我表現能力。
春節到教學(xué)反思 3
寒假剛剛過(guò)去，四年級的同學(xué)們迎來(lái)了新的學(xué)期，趁著(zhù)濃濃的未散的‘年味’，我們一起回顧了過(guò)年期間的過(guò)年的場(chǎng)景。
人們?yōu)榱藸I(yíng)造春節喜慶、熱鬧的氣氛，表達美好的祝愿，人們創(chuàng )造了很多獨特的藝術(shù)形象、符號和掛飾等，裝飾我們的生活。門(mén)神畫(huà)就是其中的一種，專(zhuān)貼于大門(mén)之上，以祈求神靈庇佑，驅走災害。有回老家的同學(xué)都見(jiàn)到過(guò)這種門(mén)神畫(huà)，師生交流，你見(jiàn)到的門(mén)神畫(huà)是怎樣的？學(xué)生回憶，造型夸張，臉上的顏色有紅色，綠色和藍色，跟生活中的形象大不相同。從此我們總結出門(mén)神畫(huà)的色彩艷麗。那么門(mén)神畫(huà)是怎么來(lái)的呢？通過(guò)一個(gè)有趣的傳說(shuō)，引起學(xué)生更加濃厚的探索欲望，了解了有關(guān)門(mén)神的來(lái)歷后。更有助于學(xué)生創(chuàng )作門(mén)神形象。我發(fā)現即便是四年級的'學(xué)生，對故事也沒(méi)有抵抗力。讓學(xué)生學(xué)習的有趣，才能更好的講授教學(xué)內容。同學(xué)們創(chuàng )作的門(mén)神形象先通過(guò)搜索武將，再潤色造型和色彩。創(chuàng )作出很多新奇有趣的形象，女同學(xué)們更是開(kāi)拓創(chuàng )新，設計出英武的女門(mén)神，為年畫(huà)平添了幾分美感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對民間美術(shù)的濃厚興趣，更加關(guān)注我們生活中的藝術(shù)。最后的拓展環(huán)節，我引導學(xué)生體會(huì )門(mén)神畫(huà)的寓意，讓同學(xué)們體會(huì )民間藝術(shù)的內在精神。
發(fā)現美，傳播美是我們每一個(gè)人應盡的職責。
春節到教學(xué)反思 4
農歷正月初一，古代有元日、元旦、元正、元辰、元朔、三元、三朝、三正、正旦、正朔等30多種名稱(chēng)。辛亥革命后，改行公歷，這天被定為春節，以區別公歷新年的元旦，但一般人們仍習慣把它看作年節，俗稱(chēng)過(guò)年、過(guò)大年、舊歷年、陰歷年。年節早見(jiàn)于《尚書(shū)·舜典》，到漢代民間習俗就已相當繁多，至今仍是一年中最隆重的節日，公職人員放假3天，民間歡慶持續半月。
舊俗春節從初一零點(diǎn)開(kāi)始，山東各地一般由家長(cháng)首先起來(lái)發(fā)紙，開(kāi)門(mén)前先放一掛火鞭，然后才能說(shuō)話(huà)。男人在家長(cháng)的帶領(lǐng)下祭拜天地神靈。春節的第一頓飯都是吃餃子。煮餃子時(shí)，要鳴放鞭炮。為驅邪惡、求吉利，有的地區燒火煮餃子要用芝麻秸，意味著(zhù)新一年象芝麻開(kāi)花節節高，日子越過(guò)越好。餃子要煮得多，必須有余，飯后鍋內要放上饅頭，意在有余頭。水餃煮好后，先盛一碗敬天地，再盛一碗敬灶君。就餐時(shí)，除每人一碗外，還要多盛一到二碗，意在希望人丁興旺。吃餃子充滿(mǎn)了節日的歡樂(lè )氣氛。春節的餃子里多包有錢(qián)、棗、栗子等，吃到紅棗，意味著(zhù)新一年能起早干活，勤勞致富；吃到栗子，意味著(zhù)新的一年能出大力，流大汗；吃到花生米，就能長(cháng)命百歲；吃到錢(qián)，就能發(fā)財。不管誰(shuí)吃到其中的哪一種，大家都衷心地祝賀。如果小孩吃到了錢(qián)，家長(cháng)更十分高興，認為孩子有出息，除了鼓勵以外，還要賞錢(qián)，以示祝賀。許多地方初一吃素餡餃子，取素靜一年之意。臨清地方初一早飯吃各種饃饃、棗糕、粘窩窩等，又佐以各種丸子、粉條、白菜熬成的全菜，名為吃全年的飯菜。
春節拜年的`習俗由來(lái)已久，至今不衰。首先進(jìn)行家拜，一家人中，晚輩給長(cháng)輩拜年，平輩之間互相拜年；爾后進(jìn)行近拜，就是給沒(méi)出五服的.長(cháng)輩拜年；最后是遠拜，給出了五服的長(cháng)輩和親朋好友拜年。舊時(shí)拜年要磕頭，現在一般只是問(wèn)好。商人拜年，除了問(wèn)好外，還要互道恭喜發(fā)財。晚輩向長(cháng)輩拜年時(shí)，長(cháng)輩要給壓歲錢(qián)。臨清初一拜年，男子與已婚婦女參加，男女分開(kāi)，拜過(guò)自家長(cháng)輩，再拜族內各長(cháng)輩，此謂合族拜年，之后，由族長(cháng)率領(lǐng)到各廟宇、異姓祠堂內敬拜神位，此謂拜莊鄉年，最后，村長(cháng)指揮全村人于村中十字路口互拜，以解往年糾紛怨氣，此則謂拜團結年。鄆城等地有春節五更乞長(cháng)的習俗。兒童起床后一聲不響，先去緊緊抱住椿樹(shù)，同時(shí)唱椿樹(shù)椿樹(shù)王，你長(cháng)粗來(lái)我長(cháng)長(cháng)，你長(cháng)粗了做材料，俺長(cháng)長(cháng)了穿衣裳。鄒城則有搗鼠洞的特殊習俗，初一早晨，用面杖搗鼠洞，邊搗邊說(shuō)戳打戳，戳打戳，十個(gè)老鼠九個(gè)瞎，還有一個(gè)不瞎的，也要叫我戳煞它，意在保證糧食安全。
初一忌諱很多，各地大同小異。莒南忌推磨(年前封磨，直到初五才準用磨)，忌挑水，忌掃地，忌打人罵人。臨沂則忌動(dòng)針錢(qián)，忌包餃子，忌吃葷，忌搗蒜。沂源初一晚上忌點(diǎn)燈，據說(shuō)點(diǎn)了燈，老鼠就會(huì )泛濫成災。膠東各地最忌初一打破東西，萬(wàn)一打破東西，要手持碎片，不回頭，不說(shuō)話(huà)，直走到井邊，將碎片拋擲井中，否則主兇。也有的地方在打破器物之后，念吉語(yǔ)歲歲(碎碎)平安來(lái)破解。初一煮餃子，破了不可說(shuō)破了，要改說(shuō)掙(賺)了。商店過(guò)年吃餃子同時(shí)吃蒜時(shí)，因蒜與散音同，改稱(chēng)蒜為義和菜。
春節期間開(kāi)展娛樂(lè )活動(dòng)，在山東民間極為普遍。秧歌、龍燈、獅子舞、跑旱船、武術(shù)表演、球賽等形式多樣。正月初二至十六日，曲阜城內有鼓樓門(mén)會(huì )，并開(kāi)放孔廟。會(huì )上，有花鼓、瞎腔等地方戲表演，有曲藝表演，有賣(mài)玩具、賣(mài)花炮、賣(mài)花、賣(mài)油炸糕等諸種攤販。此會(huì )以十四日為最盛，鄉下有不少人進(jìn)城趕會(huì )，俗稱(chēng)趕逛會(huì )�？赘男〗�、太太為觀(guān)賞會(huì )中熱鬧場(chǎng)面，在孔府大門(mén)里面墻邊筑臺搭棚，懸燈結彩，在臺子臨街一面掛起竹簾，隔簾觀(guān)光。
春節到教學(xué)反思 5
本課屬于“綜合、探究”的領(lǐng)域，通過(guò)春節豐富多彩的活動(dòng)及生動(dòng)形象的傳統工藝，使學(xué)生了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、回憶、想想、表現過(guò)新年時(shí)特有的生活情節。
本節課的學(xué)習內容是讓學(xué)生動(dòng)手制作新年的燈籠，課堂氣氛異常的活躍。學(xué)生們爭相講述過(guò)新年的樂(lè )趣:長(cháng)輩給壓歲錢(qián)、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等。為了提高學(xué)生的形象思維，我鼓勵他們大膽的到講臺上表演新年里快樂(lè )的的事情。再以探究的角度，民主、平等的學(xué)習方式師生互動(dòng)、討論、通過(guò)思考討論等活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。
學(xué)生的`作業(yè)讓我感動(dòng)，讓我驚嘆。我佩服每一位學(xué)生的進(jìn)步、他們的創(chuàng )造性和想象力。讓我深深的體會(huì )到，教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。孩子們喜歡什么，需要什么都是教師應該關(guān)注的問(wèn)題。所以在課堂上，我不會(huì )用命令的口吻讓學(xué)生去完成某個(gè)任務(wù)，只有這樣學(xué)生才能夠發(fā)揮自己的最佳水平。美術(shù)作業(yè)是運用想象思維、培養創(chuàng )作能力的學(xué)習環(huán)節，我把作業(yè)的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自主選擇適合自己的創(chuàng )作。使學(xué)生不再把作業(yè)當成任務(wù)，而是一種樂(lè )趣。
看著(zhù)孩子們拿著(zhù)自己做的燈籠，在別人面前炫耀的樣子，心里也是美滋滋的。
春節到教學(xué)反思 6
教學(xué)本課時(shí)，我覺(jué)得自己對于收集資料方面預習做得不夠好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節的不同習俗，在預習過(guò)程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料，來(lái)豐富學(xué)生的知識庫。
但是，從這節課的效果來(lái)看，學(xué)生搜集來(lái)的信息資料是原始的、零散的、無(wú)序的，課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報，而且學(xué)生的接受能力也有限。如何融入自己的思考，挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù)，是十分重要的。我想在以后的預習中應該教會(huì )學(xué)生精挑細選，選擇有用的材料為自己服務(wù)，逐步具備一定的自主學(xué)習能力，這才是新時(shí)代教師應該交給學(xué)生的一項本領(lǐng)。
通過(guò)這節課我感受到了預習還應該有針對性和側重點(diǎn)，學(xué)生搜集的資料不在于多，而在于有效。在以后的課堂我會(huì )讓學(xué)生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內容，哪怕只是一句話(huà)、一個(gè)小故事也可以。既減輕學(xué)生的負擔，又要把搜集的資料落到實(shí)處，真正發(fā)揮它的作用，這樣的預習才是有效的學(xué)習。
北京的春節教學(xué)反思5
這是新學(xué)期學(xué)習的第一篇課文，還縈繞著(zhù)濃濃的年味兒，孩子們帶著(zhù)年的喜悅走進(jìn)了課文的學(xué)習。值得人高興的是：孩子們在課外搜集了資料制作了課件。在課堂上，我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京，品讀了老北京的年味兒，了解了獨特的年風(fēng)俗。但是，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多，但是孩子們沒(méi)有真正意識到資料對學(xué)習的`重要性和作用，在有效利用資料上還需要引導。
1、沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料：
資料大多很長(cháng)，內容雜，但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料�？磥�(lái)還是要交給學(xué)生處理的方法，并要真正落到實(shí)出。
2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分，有些學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷：
我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作還要做得細致些，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，對搜集了資料的學(xué)生多激勵，產(chǎn)生榜樣作用，以點(diǎn)帶面。鼓勵學(xué)生通過(guò)多種方式豐富學(xué)習資源，開(kāi)闊自己的視野，豐富自己的精神世界。
3、資料和課文學(xué)習割裂開(kāi)來(lái)，是兩張皮，沒(méi)有有機地結合起來(lái)：
學(xué)生手中拿著(zhù)一大堆資料，只是想一吐為快，卻沒(méi)有想到要把資料和課文學(xué)習緊密結合起來(lái)，讓資料充分發(fā)揮作用，幫助自己學(xué)習；學(xué)習到課文的一部分，應運用資料的哪一部分，而不是一讓交流資料，我就一股腦地倒出來(lái)，根本不管此時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料，這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密，能否幫助我們加深對這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著(zhù)老師同學(xué)的評價(jià)，學(xué)習是個(gè)自我積極參與，主動(dòng)與他人交流的過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)會(huì )篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習資源，是個(gè)思辯、表達、交流的過(guò)程。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
春節到教學(xué)反思 7
春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過(guò)春節，都有著(zhù)自己獨具特色的風(fēng)俗習慣�！侗本┑拇汗潯肥且黄v讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。
在設計本課時(shí)，我首先要定位自己教學(xué)本課的教學(xué)目標。課文很長(cháng)，但是文章每一節都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后還是決定將本課分為三課時(shí)來(lái)完成。在本課的教學(xué)中，我以“談年”的方式，主要運用交流，體會(huì )的方法，通過(guò)對文本的學(xué)習及聯(lián)系自己的.過(guò)年感受，體會(huì )出人們盼望新年，準備過(guò)年的忙碌，喜悅的心情,及我們中國傳統新年在每一個(gè)中國人心中的特有地位。整節課，我努力的調動(dòng)學(xué)生對新年的美好回憶，利用了一些圖片及喜洋洋的樂(lè )曲給學(xué)生創(chuàng )設情境。學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境下，很快的進(jìn)入角色，沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節課中，我充分的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì )老北京人是如何過(guò)年的使之與文本產(chǎn)生共鳴。
針對本課的教學(xué)實(shí)際，感覺(jué)教學(xué)中還是留下了一些遺憾�？v觀(guān)《北京的春節》這堂課，感覺(jué)自己的引導過(guò)多，課文的每個(gè)方面都想要學(xué)生掌握到，重點(diǎn)句子、表達方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開(kāi)，結果卻適得其反。一堂課下來(lái)，重點(diǎn)沒(méi)突出，難點(diǎn)更不能突破�？梢�(jiàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。此外，在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠。老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對作者語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈。
春節到教學(xué)反思 8
本文是人教版小語(yǔ)第十二冊第二單元的一篇講讀課文。老舍先生用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。
在教學(xué)這一課時(shí)，我先通過(guò)對有關(guān)春節的古詩(shī)復習引入，并利用多媒體優(yōu)勢，播放《春節童謠》音頻，激發(fā)學(xué)生興趣，從而自然而然的導入新課。接著(zhù)出示作者圖片及文本介紹資料。然后，課件出示本節課學(xué)習目標，讓學(xué)生有目的的學(xué)習，做到心中有數。接下來(lái)就是讓學(xué)生讀課文，解決生字詞方面的問(wèn)題，理清文章的寫(xiě)作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習慣，并完成表格填寫(xiě)。在此基礎上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫(xiě)有什么好處；再接著(zhù)就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段，仔細研讀，體會(huì )孩子們過(guò)春節的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì )文章的主題。在這個(gè)環(huán)節里，有課件一步步配合，不僅使籠統的知識可視化，而且使知識靈動(dòng)化，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
至此，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來(lái)我又利用視頻播放課文朗讀，指導學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生更深刻的體味文章中蘊含的熱鬧、隆重的氣氛。接著(zhù)，通過(guò)課件給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過(guò)春節的不同習俗，再就是引導同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉或家里過(guò)春節的習俗。整節課，孩子們積極的融入其中，認真思考，積極回答，達到了良好效果。
回顧本課的教學(xué)，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習目標基本上都是學(xué)生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的`視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓練，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。同時(shí)，信息技術(shù)在本節課中的大量應用，不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)其積極性，而且很好地促進(jìn)了學(xué)生對本課的理解，在這一點(diǎn)上，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是無(wú)可替代的。
春節到教學(xué)反思 9
學(xué)生對這篇課文很感興趣，而且理解起來(lái)較容易些。
成功之處：
1.本課教學(xué)設計合理流暢，把握教材準確，制定的教學(xué)目標合理，基本上達成預定的目標。
2.基礎知識點(diǎn)把握準確。對修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì )，在充分引導學(xué)生去感悟的基礎上，引導他們善于表達。在平時(shí)的教學(xué)中，注意滲透體會(huì )句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
3.在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序，分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí)，也不忘教師的引導作用。
不足之處：
對于畢業(yè)班的教學(xué)，我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細膩，唯恐漏掉一個(gè)知識點(diǎn)，縱觀(guān)《北京的春節》這堂課，我終于感覺(jué)自己錯了，一直指導學(xué)生詳略得當，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味�？偢杏X(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開(kāi)，就講解，結果卻適得其反，一篇課文下來(lái)，雖然學(xué)生學(xué)習狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識都學(xué)會(huì )的沒(méi)幾個(gè)，可見(jiàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。
改進(jìn)措施：
以此為例，在以后的教學(xué)中，應該對學(xué)生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳的一定要落實(shí)到位。
《北京的春節》教學(xué)反思6
《北京的春節》是一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子、臘八節、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長(cháng)見(jiàn)識。
本課教授的目的是引導學(xué)生了解北京人是怎么過(guò)春節的，從而引發(fā)探究民族傳統文化的'興趣；學(xué)習作者按時(shí)間順序詳略得當地敘述的寫(xiě)作方法。
在教學(xué)設計中，我力圖做到以下幾點(diǎn)：
一、在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導學(xué)生在默讀課文的基礎上，初步了解課文內容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解詳寫(xiě)的幾個(gè)日子，畫(huà)出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì )年的味道。再感知，批注這幾個(gè)節日里自己的感受。教師指導學(xué)生運用讀課文畫(huà)句子的方式，引導學(xué)生邊讀邊思，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中，師生共同參與評價(jià)，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
二、有詳有略地處理講讀，引導學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。
在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節的習俗。其中，除夕、初一和十五三個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě)，其它為略寫(xiě)。要是在學(xué)習時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè )，體會(huì )本文表達方法的精妙之處。
三、要想使學(xué)生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著(zhù)極大的興趣來(lái)上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓練，學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。
課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導下學(xué)生主動(dòng)參與、獨立思考、自主發(fā)現和不斷創(chuàng )新的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現成觀(guān)點(diǎn)與結論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說(shuō)：兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節課下來(lái)，我欣喜地感受著(zhù)課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(cháng)，這一切都源于生活這個(gè)最好的老師。
春節到教學(xué)反思 10
本課通過(guò)引導學(xué)生回憶、觀(guān)察生活，了解春節的有關(guān)知識及各地不同的習俗，培養學(xué)生熱愛(ài)民族民間文化的情感。通過(guò)觀(guān)察�；貞�。想象、表現春節中有特色的生活情節，體驗生活的情趣。提高繪畫(huà)的技能，提高學(xué)生設計制作能力。合作學(xué)習的能力和創(chuàng )造的能力。
《過(guò)春節》是本學(xué)期最后一課，恰逢元旦，大家又剛過(guò)完圣誕節，學(xué)生們都沉浸在喜氣洋洋的節日氣氛中，也使學(xué)生們積極地參與到學(xué)習中來(lái)。我們學(xué)習了制作節日拉花，紙燈籠和節日賀卡來(lái)渲染節日氣氛，傳遞節日祝福。
在節日氣氛中，大家的心情格外的好，并不只因為過(guò)節。孩子們制作了一個(gè)個(gè)紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張可愛(ài)的賀卡，讓我看到了，通過(guò)一學(xué)期的'學(xué)習，孩子們的動(dòng)手能力有所提高，制作的小手工更加細致、精美;大家合作起來(lái)齊心協(xié)力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，配合的相當默契;課堂十分安靜，連下位自由組合的小組合作起來(lái)也不會(huì )有大動(dòng)靜;認真整理自己的物品，地上的碎紙全數將干凈……看到孩子們放學(xué)時(shí)，手里拿著(zhù)自己做的拉花和燈籠，高興地在父母面前炫耀的樣子，我也心里美滋滋的。
現在想想，我的愿望是希望看到學(xué)生們有成就感的樣子和開(kāi)心的笑。
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