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小班語(yǔ)言誰(shuí)會(huì )飛活動(dòng)反思
在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小班語(yǔ)言誰(shuí)會(huì )飛活動(dòng)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班語(yǔ)言誰(shuí)會(huì )飛活動(dòng)反思1
活動(dòng)目標：
1、讓他們初步理解古詩(shī)內容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。
2、激發(fā)幼兒對古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習按古詩(shī)的節律吟誦。
3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
4、引導幼兒在古詩(shī)中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的`猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
畫(huà)有古詩(shī)情節的圖片一幅，VCD教材。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、出示圖片，引導觀(guān)察，講述。
1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發(fā)生了什么事��？請幼兒討論。
2、現在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個(gè)小孩，一個(gè)老人…）他們在干什么呢？（在問(wèn)路，在說(shuō)話(huà)…）天上怎么了？
�。ǘ�、幼兒觀(guān)看VCD教材，引起興趣
1、教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）對，春天到了，小鳥(niǎo)們都飛回來(lái)了，花兒也都開(kāi)了，在春天呢，有一天就叫做清明節，你們說(shuō)清明節人們都要干什么��？（幼兒自由回答）
2、教師總結：清明節是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊，就在這天寫(xiě)了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一下吧，好不好？
3、教師播放VCD，請幼兒觀(guān)看。
4、教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節。
�。ㄈ┙處熇收b并幫助幼兒理解
1、教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽(tīng)邊對照圖片內容。
3、教師請幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。
�。ㄋ模┙Y束部分。請幼兒把學(xué)會(huì )的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)�；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
教師參考資料：
清明（杜牧）
清明時(shí)節雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
活動(dòng)反思：
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養，而且可以使幼兒受到美的熏陶。
小班語(yǔ)言誰(shuí)會(huì )飛活動(dòng)反思2
活動(dòng)目標
1、練習穿鞋與脫鞋、和幼兒的動(dòng)作協(xié)調性以及靈活性、還有自信心。
2、體會(huì )集體合作游戲。
3、培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
4、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中感受到的集體生活以及動(dòng)作協(xié)調性靈活性和自信心。
難點(diǎn)：幼兒對活動(dòng)的積極參與和幼兒的勇氣以及自信心。
活動(dòng)準備
地膠 小板凳 音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
1.開(kāi)始：
老師帶幼兒進(jìn)入地膠場(chǎng)，帶領(lǐng)幼兒做準備，一起律動(dòng)。
2.游戲：
�。�1）鞋與脫鞋：
教師出示鞋，引導幼兒將鞋脫掉。幼兒分別站成兩排，根據教師的游戲指令做游戲。
�。�2） 比賽： 老師將音樂(lè )放好，然后跟著(zhù)幼兒坐在地膠上，引導幼兒怎么把鞋穿上，在觀(guān)察他們會(huì )不會(huì )穿鞋。
�。�3）游戲進(jìn)行到最后:
音樂(lè )停止引導幼兒提出穿鞋的辦法。引導幼兒將鞋穿好。
�。�4）游戲結束
教學(xué)反思
教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的.問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過(guò)程。
小班語(yǔ)言誰(shuí)會(huì )飛活動(dòng)反思3
設計意圖：
童謠是兒童“心靈的游戲”、“有韻的母乳” ，它與游戲相依相伴，集自由性、趣味性、創(chuàng )造性、教育性于一體，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，優(yōu)秀的童謠對孩子具有性情陶冶、潛移默化的作用，它會(huì )使孩子在歡笑的愉悅中，身心健康地成長(cháng)。但是，目前有些童謠的創(chuàng )作與教學(xué)注重了教育性，卻忽略了游戲性、娛樂(lè )性，因而不受孩子們的歡迎，從而使得一些內容不那么健康、但朗朗上口的灰色童謠從中小學(xué)蔓延到了幼兒園，這將嚴重影響著(zhù)孩子們幼小的心靈。
本次活動(dòng)的童謠選自幼兒教師資料手冊《語(yǔ)言》，童謠的構思新穎別致，把貓伸懶腰比作“造座橋”，語(yǔ)言形象有趣、簡(jiǎn)短押韻，節奏感強。選擇這個(gè)貼近幼兒生活、游戲性較強的童謠活動(dòng)《彎彎腰》，是想通過(guò)適宜的`教學(xué)方式讓小班幼兒在感受、體驗中輕松、愉快、大膽地學(xué)說(shuō)童謠，從而拓展幼兒的知識和經(jīng)驗，在不知不覺(jué)中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言運用能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、感受童謠活潑、明快的節奏與韻律美。
2、大膽學(xué)說(shuō)童謠，體驗說(shuō)童謠的樂(lè )趣。
3、引導幼兒在童謠中學(xué)習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
童謠背景音樂(lè )、童謠內容圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)著(zhù)童謠背景音樂(lè )愉快進(jìn)場(chǎng)。
�。ǘ┱f(shuō)童謠。
1、引題：引導幼兒觀(guān)看大花貓彎彎的身體像什么？
看，這里藏著(zhù)誰(shuí)呀？大花貓在干什么呢？它彎彎的身體像什么呀？
2、幼兒完整欣
賞配樂(lè )童謠一遍，初步感受童謠的節奏與韻律美。
今天唐老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的童謠《彎彎腰》，這首童謠里藏著(zhù)一個(gè)秘密：大花貓把身體變成了什么？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
3、教師清說(shuō)童謠，幼兒感受童謠的內容。
小朋友的耳朵真靈，請你們再仔細聽(tīng)聽(tīng)，大花貓睡覺(jué)的時(shí)候，誰(shuí)到這里來(lái)玩了？
4、借助圖片，幫助幼兒理解童謠內容。
你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)這里玩了？根據幼兒回答，逐一演示小圖片。
5、多種形式說(shuō)童謠，進(jìn)一步感受童謠的節奏與韻律美，體驗說(shuō)童謠的樂(lè )趣。
�。�1）指圖說(shuō)童謠。
�。�2）拍手說(shuō)童謠。
�。�3）配樂(lè )說(shuō)童謠。
�。�4）表演說(shuō)童謠。
�。ㄈ⿷蛲{。
引導幼兒大膽的創(chuàng )造造橋的動(dòng)作，在游戲中不斷地遷移、運用童謠中的經(jīng)典句子：“比如：“抱抱手造座橋”等，進(jìn)一步體驗說(shuō)童謠的樂(lè )趣。游戲2-3遍。
�。ㄋ模┙Y束：隨背景音樂(lè )，幼兒說(shuō)著(zhù)童謠輕松離場(chǎng)。
附兒歌：
彎彎腰，造座橋，鳥(niǎo)兒飛來(lái)歇歇腳，蝸牛橋下慢慢跑，老鼠見(jiàn)了快快逃，不是橋，不是橋，那是一只大花貓。
活動(dòng)反思：
彎彎腰這首兒歌選材比較貼近小班幼兒，顏色鮮艷可愛(ài)的動(dòng)物形象也很能抓住孩子們的注意力，活動(dòng)中我的肢體語(yǔ)言比較豐富，盡量讓孩子們能夠直觀(guān)的感受到兒歌的詼諧幽默。不過(guò)這是一節語(yǔ)言活動(dòng)，應該把語(yǔ)言作為重點(diǎn)，圖片以及游戲環(huán)節應該作為學(xué)好兒歌的一種輔助，應該在活動(dòng)中把兒歌的美與語(yǔ)感傳遞給孩子，同時(shí)作為老師，應該吐字清晰準確，把兒歌的韻律、押韻說(shuō)清楚，讓孩子在輕松的環(huán)境中敢于開(kāi)口說(shuō)，大聲說(shuō)，說(shuō)正確。
小班語(yǔ)言誰(shuí)會(huì )飛活動(dòng)反思4
活動(dòng)目標：
1、感知理解故事《一朵云帽子》，學(xué)習古詩(shī)中的對話(huà)。
2、理解小鳥(niǎo)把云帽子給太陽(yáng)公公戴的原因。
3、通過(guò)表演活動(dòng)，體驗與朋友交流和關(guān)心他人的快樂(lè )。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、幼兒胸飾人手一份
2、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、云帽子、小草、小花、小樹(shù)圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《夏天的太陽(yáng)真頑皮》導入，提問(wèn)：
�。�1）夏天的太陽(yáng)刷在身上感覺(jué)怎樣？
�。�2）有什么辦法讓我們變得涼快一點(diǎn)呢？
二、欣賞故事前半部分，提問(wèn)：
�。�1）云帽子給誰(shuí)戴呢？為什么？
�。�2）猜猜看小鳥(niǎo)會(huì )把云帽子給誰(shuí)戴？
三、繼續講述故事，問(wèn)：
�。�1）小鳥(niǎo)把云帽子給誰(shuí)戴了？為什么給它戴��？
�。�2）太陽(yáng)公公戴上云帽子以后變得怎樣了？
�。�3）你喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？
老師幫助小結：小鳥(niǎo)關(guān)心別人真好。
完整觀(guān)看故事畫(huà)面內容，學(xué)習故事中的對話(huà)
四、擴展提問(wèn)
�。�1）如果你有一本好看的動(dòng)畫(huà)書(shū)，你會(huì )怎么做呢？
�。�2）家里有許多好吃的，你又會(huì )怎么做呢？
�。�3）幼兒園里的玩具真多啊，你會(huì )怎么玩呢？是一個(gè)人玩嗎？
幫助小結：你們會(huì )心里想著(zhù)別人，像小鳥(niǎo)一樣，真好！
五、分角色表演故事
�。�1）幼兒選擇自己喜歡的'角色，觀(guān)察自己的角色
�。�2）故事表演，老師念旁白，幼兒念角色的話(huà)
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
小班語(yǔ)言誰(shuí)會(huì )飛活動(dòng)反思5
這是一個(gè)小班語(yǔ)言活動(dòng)，這篇故事通過(guò)描述小老鼠和大象到小熊家做客時(shí)發(fā)生的事情，刻畫(huà)了一個(gè)凡事總愛(ài)搶“大的”的小老鼠形象和處處謙讓的大象形象。通過(guò)兩個(gè)形象的鮮明對比，使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團結友愛(ài)的道理。教學(xué)目標是幫助幼兒理解故事內容，記憶重點(diǎn)情節；初步培養幼兒與同伴間相互謙讓的美德；發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語(yǔ)表達能力。
我課前做了大量的準備，所以整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)基本比較順利。但也存在一些設計上的不足，經(jīng)驗上的缺乏和臨場(chǎng)發(fā)揮不佳的問(wèn)題，主要體現在展開(kāi)部分，分析如下：
一、重點(diǎn)和難點(diǎn)突破時(shí)，由于分析教材不夠透徹，沒(méi)有突出兩個(gè)形象的鮮明對比，幼兒理解的不是很深刻。應該在每個(gè)環(huán)節的設計上都體現出活動(dòng)的.重點(diǎn)“謙讓”，把這個(gè)中心思想放大，增強幼兒記憶。
二、在講故事部分，我多次讓幼兒學(xué)說(shuō)小老鼠搶著(zhù)說(shuō)的話(huà)，小老鼠在故事中是一個(gè)反面角色，是幼兒不該學(xué)習的一方，因此沒(méi)有必要學(xué)說(shuō)他的話(huà)。我反而忽略了大象的存在，沒(méi)有突出大象謙讓的美德。導致后面“喜歡誰(shuí)”的環(huán)節幼兒回答不上來(lái)。
三、分椅子、分蜜糖和分床的三個(gè)環(huán)節中，我使用都是相同的教學(xué)方法，沒(méi)有新意，只使用一種方式反復提問(wèn)，缺乏變化和吸引力，孩子易喪失興趣，不能發(fā)散幼兒的思維。老師提出的問(wèn)題應該是多元化、由淺入深層層引導幼兒的；也應該是開(kāi)放性的，開(kāi)發(fā)幼兒想象的空間。
四、由于臨場(chǎng)緊張，小老鼠知錯叫了小救護車(chē)的環(huán)節雖然設計了，卻沒(méi)有操作。使得故事沒(méi)有一個(gè)完美的結局。
五、上課時(shí)的表情以及語(yǔ)氣還有一些拘束，應該再豐富一些、更貼近幼兒一些，要用自己的激情帶動(dòng)幼兒的興趣和思維。
指導老師們給我提出的這些意見(jiàn)，讓我看到了差距，深刻認識到自己的不足，也找到了自己今后努力的方向，只有不斷的充實(shí)自己，才能不斷的提高。
小班語(yǔ)言誰(shuí)會(huì )飛活動(dòng)反思6
活動(dòng)目標：
1、熟悉故事的內容，喜歡扮演角色表演，初步運用動(dòng)作和表情表現故事中的角色。
2、進(jìn)一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的對話(huà)。
3、在表演中體驗故事的趣味性。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜的圖片
2、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜的頭飾、服飾，窩及蛋，場(chǎng)景等
3、表演錄像蛇偷吃了我的蛋
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事內容。
1、出示蛇、雞、鴨等動(dòng)物的圖片,激發(fā)幼兒說(shuō)出故事的名稱(chēng)并回憶主要內容，加深故事情節的印象。
提問(wèn)：這是誰(shuí)
故事里說(shuō)了一件什么事
2、提問(wèn)：最后，蛇偷吃了誰(shuí)的蛋？
雞媽媽是一位什么樣的'媽媽?zhuān)?/p>
3、引導幼兒在回憶故事內容時(shí)，自主扮演角色，練習動(dòng)物間的對話(huà)。
二、欣賞故事表演蛇偷吃了我的蛋。
1、請大班幼兒表演故事，幼兒欣賞。
這個(gè)有趣的故事還有一個(gè)好看的表演呢，我們一邊欣賞哥哥姐姐的表演，一邊跟隨他們小聲講述故事！
2、引導幼兒模仿故事中角色的對話(huà)和表情。
好看嗎？他們表演時(shí)的動(dòng)作和表情你們能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？
三、幼兒表演故事
1、邀請個(gè)別幼兒扮演角色表演故事，其余幼兒欣賞并練習對話(huà)和表情。
2、由個(gè)別幼兒帶領(lǐng)，幼兒分組表演故事
四、出示大書(shū)封底，幼兒觀(guān)察猜測，引起幼兒的學(xué)習興趣。
討論：蛇又變成什么樣子了？這一次它又吃了誰(shuí)的蛋？延伸活動(dòng)幼兒創(chuàng )編故事，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達能力，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言交往能力的發(fā)展。
活動(dòng)反思：
繪本故事《蛇偷吃了我的蛋》以我的蛋被蛇偷吃了為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發(fā)現是自己的蛋被蛇偷吃掉的過(guò)程。故事情節簡(jiǎn)單，內容卻緊張而生動(dòng)有趣。故事中反復的使用了重復句型，讓報說(shuō)丟蛋數蛋發(fā)現沒(méi)丟找另外一位媽媽報信的相似情節一再重復上演，可以讓孩子們熟悉和練習對話(huà)語(yǔ)句，方便他們進(jìn)行表演活動(dòng)。在活動(dòng)一開(kāi)始，我運用提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶梳理整個(gè)故事情節，孩子們對故事內容理解得較好。接下來(lái)，我采用了集體、分組、個(gè)別等形式來(lái)請幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)并模仿角色的外形特點(diǎn)進(jìn)行嘗試表演。小班幼兒的注意力往往受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒參與到故事的表演中。我嘗試運用了夸張的動(dòng)作、表情、語(yǔ)調來(lái)幫助幼兒理解人物形象和特點(diǎn)，并鼓勵他們學(xué)學(xué)做做。在孩子們欣賞完哥哥姐姐的表演后，我又鼓勵他們分組嘗試表演，并積極引導幼兒完整學(xué)說(shuō)故事里的對話(huà)并嘗試表現出角色特點(diǎn)。對于孩子的精彩表現我也能及時(shí)給予表?yè)P。在活動(dòng)中幼兒大膽表現，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言交往能力。
小班語(yǔ)言誰(shuí)會(huì )飛活動(dòng)反思7
設計思路：
通過(guò)故事讓小朋友知道輪子是可以滾來(lái)滾去的，孩子們聽(tīng)到會(huì )滾來(lái)滾去的輪子很開(kāi)心。
活動(dòng)目標：
1.幫助幼兒了解故事內容,體驗小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡樂(lè )的情緒。
2.幼兒能夠安靜地傾聽(tīng)故事,并隨著(zhù)故事展開(kāi)想象,發(fā)展幼兒的想象力。
3.能夠用簡(jiǎn)單句完整地回答問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
1.觀(guān)察、操作過(guò)滾動(dòng)物體。
2.PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.出示照片:輪胎小朋友們，看這是什么?什么形狀的?
你們玩過(guò)輪胎嗎?是怎么玩的?
2.引導幼兒根據以往玩輪胎的經(jīng)驗,完整地說(shuō)出:“輪胎圓圓的,滾得特別快�！�
3.這個(gè)會(huì )滾的'輪胎呀,還有一件有趣的故事呢,你們想不想聽(tīng)呀?關(guān)注點(diǎn)：
預設策略：
1.實(shí)物支持
2.生活經(jīng)驗鏈接
二、欣賞故事
1.幼兒欣賞故事《快樂(lè )的輪胎》至“哎，拖也拖不動(dòng)”。
2.小松鼠遇到什么困難啦？
3.是啊，把河里的輪胎往岸上拖，是一件沒(méi)麻煩的事。不信啊，我們也來(lái)嘗試下。
4.在大家的合作下，輪胎終于被我們拖上來(lái)了。小松鼠在小動(dòng)物們的幫忙下，也把輪胎拖上岸了。
5.繼續講述至“真好玩！”
6.輪胎帶著(zhù)小松鼠滾到了哪些地方?發(fā)生了哪些有趣的事情?
7.講述故事至“快樂(lè )的輪胎!”
8.快樂(lè )輪胎滾呀滾,又滾到哪里?小動(dòng)物們坐在上面像乘坐什么?
9.小動(dòng)物們快樂(lè )嗎?輪胎快樂(lè )嗎?為什么?
10.請小朋友們動(dòng)腦筋想一想,輪胎還有可能帶著(zhù)小動(dòng)物們去哪兒?
根據故事情節,引導幼兒進(jìn)行想象。
11.小動(dòng)物們乘坐輪胎去這么多好玩的地方,那你們想不想變成一只快樂(lè )的輪胎呢?怎么變?
引導幼兒用動(dòng)作表示,那你都想去哪兒玩呢?(鼓勵幼兒大膽發(fā)言)
12.教師語(yǔ)言提示,引導幼兒一起展開(kāi)想象做出相應的動(dòng)作。關(guān)注點(diǎn)：
預設策略：
1.圖片觀(guān)察+追問(wèn)，鼓勵幼兒大膽講述。
2.設疑與聽(tīng)前要求，利于引發(fā)幼兒認真專(zhuān)注地傾聽(tīng)。
三、結束部分
1.教師:小朋友們,今天我們和快樂(lè )的輪胎做了好朋友,去了這么多好玩的地方,晚會(huì )上小朋友回到家后可以把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng),問(wèn)問(wèn)他們想乘著(zhù)輪胎去哪里玩?好嗎?
2.一會(huì )兒我們到戶(hù)外玩“運送輪胎”的游戲,好嗎?
課后反思：
故事內容簡(jiǎn)單，情節有趣、生動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，利用掛圖講述故事情節，幼兒更能形象的感受故事情景，活動(dòng)中，很多環(huán)節用到提問(wèn)法，教師提出問(wèn)題，引導幼兒展開(kāi)想象，一步一步的走入故事中，幼兒對于故事情節會(huì )更深刻，最后環(huán)節，幼兒大膽想象，加上相應的動(dòng)作，整個(gè)過(guò)程流利，孩子輕松學(xué)，課堂氣氛活躍。非常積極、主動(dòng)。反思還有很多，我還有很多不足，如教案設計方面、過(guò)程中等，方方面面我更應該多多學(xué)習如何引導孩子，孩子...我應該在不斷的努力與學(xué)習實(shí)踐中鍛煉自己，讓自己與孩子一起收獲更多!
小班語(yǔ)言誰(shuí)會(huì )飛活動(dòng)反思8
在語(yǔ)言設置上，為了有效地達成教學(xué)目標，我決定借助肢體動(dòng)作，運用富有童趣的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣，注重語(yǔ)言的生動(dòng)形象和感情投入。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡生動(dòng)、有趣、形象、活潑的語(yǔ)言，特別是再加上一些豐富的表情和夸張的動(dòng)作，更容易為幼兒所接受和模仿。當我在講述故事的時(shí)候，我用抑揚頓挫的語(yǔ)言節奏大大激發(fā)了孩子們傾聽(tīng)故事的興趣，調動(dòng)他們的高昂情緒，一個(gè)個(gè)都目不轉睛地認真聽(tīng)著(zhù)，對小黑熊的'不禮貌行為表示反感。
在提問(wèn)環(huán)節中，我主要運用開(kāi)放式的提問(wèn)方式，如：“小熊貓是怎樣招待小兔子的？”“小熊到了小熊貓家是怎樣做的？”“小兔子會(huì )請小熊做客嗎，為什么？”前面兩個(gè)問(wèn)題是讓幼兒對聽(tīng)了故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)和追問(wèn)，后面一個(gè)問(wèn)題是追問(wèn)，可以大大激發(fā)幼兒的思維、提升幼兒的語(yǔ)言表達能力。通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒在傾聽(tīng)的時(shí)候邊整理故事內容邊思考故事發(fā)展，讓整個(gè)活動(dòng)的節奏變得均勻了，也加深了孩子們對故事的掌握。最后，孩子們自然而然地達成了目標2的重點(diǎn)，而不至于讓整個(gè)故事活動(dòng)流于形式。
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