【必備】橋教案匯總6篇

　　作為一名教職工，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的橋教案6篇，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　活動(dòng)目標

　　1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。

　　2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫(huà)出彩虹橋，并添加相關(guān)的背景。

　　3.能大膽通過(guò)想象力表現絢麗的彩虹橋。

　　活動(dòng)準備

　　經(jīng)驗準備

　　欣賞過(guò)彩虹

　　物質(zhì)準備

　　PPT 彩虹圖片 畫(huà)紙水彩筆

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情境導入

　　1.談話(huà)導入：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的'興趣。

　　指導語(yǔ)：你們喜歡彩虹嗎?它是怎樣的?

　　2.引導幼兒欣賞圖片(彩虹)師：你們在哪里見(jiàn)過(guò)美麗的彩虹?你覺(jué)得彩虹美在什么地方?圖片中的彩虹橋有幾種顏色?

　　二、探索發(fā)現1.引導幼兒欣賞PPT"彩虹"。

　　師：引導幼兒認識組成彩虹的七種顏色(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)。

　　師：彩虹是什么樣子的，像什么?它有哪些顏色?

　　師：今天我們就來(lái)畫(huà)彩虹橋，把彩虹畫(huà)成橋，在橋上面，橋下面發(fā)揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫(huà)。

　　2.出示水彩筆，引導幼兒交流討論彩虹橋的繪畫(huà)方法。

　　師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色順序涂畫(huà)，先畫(huà)一種顏色接著(zhù)畫(huà)另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

　　師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著(zhù)一個(gè)顏色后面。

　　3.引導幼兒欣賞彩虹的圖片。

　　師：你知道彩虹都是在什么時(shí)候出現的?你還能想象彩虹橋上有什么?

　　三、幼兒創(chuàng )作1.鼓勵幼兒用自己的創(chuàng )意進(jìn)行創(chuàng )作。

　　師：我們來(lái)一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)彩虹橋，并添畫(huà)上你喜歡的人物，裝飾和背景。

　　2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將水彩筆放回原位，使用時(shí)保持桌面和畫(huà)面的整潔。

　　3.幼兒自由創(chuàng )作，教師巡回指導，提供幫助。

　　四、欣賞評價(jià)1.請幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。

　　2.教師從幼兒創(chuàng )作過(guò)程中的表現及完成的作品兩方面作出評價(jià)，同時(shí)鼓勵和表?yè)P繪畫(huà)常規好的幼兒。

　　五、結束活動(dòng)師幼一起收拾整理物品，結束活動(dòng)。

橋教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1．了解本文寫(xiě)景的特色

　　2．理解記敘文中說(shuō)明成分的運用

　　教學(xué)方法：讓學(xué)生思考、體會(huì )，發(fā)表意見(jiàn)，避免“一統”地灌輸內容

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　檢查預習，訂正生詞

　　拖拽（yè） 隋煬帝（yáng） 絢麗（xuàn） 柑橘（jú）

　　澹臺湖（tán） 漕運（cáo） 魯冀（jì） 田疇（chóu）

　　玳玳河（dài） 幽燕（yān）

　　文學(xué)常識：碧野，現代作家，著(zhù)有長(cháng)篇《風(fēng)砂之戀》和散文集《在哈薩克牧場(chǎng)》等。

　　分析課文

　　1節在開(kāi)頭，作者寫(xiě)了許多不同類(lèi)型的橋，并通過(guò)和這些橋的比較，突出了吳門(mén)橋的與眾不同，是什么？（氣勢非凡）

　　文章起筆寫(xiě)吳門(mén)橋的氣勢。氣勢是抽象的，畫(huà)出足以表現非凡氣勢的詞語(yǔ)，并思考一下作者是從哪一點(diǎn)著(zhù)手寫(xiě)出氣勢來(lái)的？

　�。�1）以壯闊的背景襯托〈2節〉

　�。�2）從“停步吳門(mén)橋頂”寫(xiě)氣勢〈3節〉）

　　課文通過(guò)和其他橋的.比較，在第一節寫(xiě)出了吳門(mén)橋的氣勢非凡，2節又以壯闊的背景襯托它的氣勢，3、4節作者登上大橋，放目回望，奇景頓時(shí)映入眼簾。僅僅是壯闊似乎還未寫(xiě)盡作者的感受，5節作者又設想“如果你是一個(gè)姑娘”，突出了吳門(mén)橋景色的又一特點(diǎn)——飄逸。

　　6了、這里筆鋒一轉，寫(xiě)到了吳門(mén)橋的橋洞，又借橋洞寫(xiě)船，借船寫(xiě)江南的“豐饒”和“富足”，由江南的奇景過(guò)渡到江南的豐饒，而江南奇景和它的豐饒不是襯托吳門(mén)橋的背景，吳門(mén)橋非凡的氣勢也就由它而托出。

　　7節、課文旁的練習。

　　大運河橫貫南北，流經(jīng)的地域廣闊，縱經(jīng)千年，有悠久的歷史，望著(zhù)滾滾的河水，作者聯(lián)想到一千多年前隋煬帝的時(shí)代，聯(lián)想到由白居易到李秀成的眾多歷史人物，正如文中所說(shuō)“歷史的長(cháng)河有如大運河”這歷史長(cháng)河在文中一直推移到今天，大運河又有非凡的價(jià)值，那么這兩節8、9節回憶歷史用了什么手法？（插敘）

　　寫(xiě)這兩節的目的是什么？（寫(xiě)吳門(mén)橋歷史的悠久）

　　吳門(mén)橋是本文描寫(xiě)的中心，但課文卻撇開(kāi)它用了10、11、12三節文字來(lái)寫(xiě)寶帶橋，為什么呢？（13節）

　　14節、在品味了吳門(mén)橋端莊、秀麗的姿態(tài)之后，作者由橫貫南北的大運河聯(lián)想到橫貫東西的萬(wàn)里長(cháng)城，從而引出大運河和萬(wàn)里長(cháng)城比較，那么產(chǎn)生這一聯(lián)想的“橋梁”是什么呢？

　�。ㄋ鼈兊墓餐�點(diǎn)——“并稱(chēng)于世的偉大奇跡”，中華民族的光榮和驕傲）

　　15節、“今天，吳門(mén)橋……綠樹(shù)”精妙的點(diǎn)明了吳門(mén)橋與大運河的關(guān)系，把吳門(mén)橋托舉到江南秀麗豐繞田園的背景之上（讀P27劃線(xiàn)處）

橋教案 篇3

　　走獨木橋可以增強幼兒的平衡能力，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。下面為大家分享了走獨木橋的體育教案，希望對老師們會(huì )有辦幫助！

　　一、 活動(dòng)背景

　　在每天的早鍛煉中，我們大班的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳，我問(wèn)他們“害怕嗎？”

　　有的說(shuō)：“這有什么好害怕的，又不高”；有的說(shuō)：“我一開(kāi)始害怕的，但看見(jiàn)他們都能跳，我也跟著(zhù)一起跳，就不害怕了！”。

　　捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我翻閱了許多幼教雜志。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。根據以上的情況便生成了這個(gè)活動(dòng)。

　　二、 過(guò)程實(shí)錄

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：

　　1、學(xué)習雙腳行進(jìn)跳，兩人前后合作跳，鍛煉腿部肌肉，掌握協(xié)調能力。

　　2、有參加體育活動(dòng)的興趣，并能勇敢的嘗試各種挑戰。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒人手一只布袋

　　2、準備活動(dòng)的音樂(lè )，小紅旗四面，四枝小樹(shù)枝

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、準備活動(dòng)：

　　“小朋友，今天天氣真好，我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)做運動(dòng)吧！”

　　聽(tīng)音樂(lè )跟老師做準備活動(dòng)。

　　2、導入：探索布袋

　　“小朋友，這是什么？”（布袋）

　　“你們以前和布袋玩過(guò)游戲嗎？現在我們就和布袋來(lái)玩游戲吧！”

　　老師的要求：“請你開(kāi)動(dòng)的小腦筋，玩出與別人不一樣的花樣來(lái)！”

　　幼兒探索，老師輔導。（捕捉跳得像只袋鼠的孩子）

　　(評析：在活動(dòng)的開(kāi)始讓幼兒自由探索，考慮到大班幼兒

　　>有自己的想法，讓他們自己想到小袋鼠進(jìn)入主題，充分發(fā)揮了孩子的想像空間，調動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。)

　　3、學(xué)習雙腳并攏跳

　　“小朋友們，快來(lái)看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”

　　“我們請她為我們表演一下，好嗎？”

　　請這位小朋友演示，其余的坐下休息。

　　“還有誰(shuí)有不同的玩法？”

　　請出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來(lái)演示，其他幼兒觀(guān)察：她是怎么跳的？

　　演示后請她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法。（介紹布袋）

　　小結：雙腳并攏，起跳時(shí)膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時(shí)輕輕著(zhù)地。

　　“那我們也來(lái)學(xué)她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎？”

　　提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助

　　“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠，跳到老師這里來(lái)�！�

　　幼兒朝著(zhù)老師的方向向前跳。

　�。ㄔu析：這部分是重點(diǎn)，在活動(dòng)中，利用布袋來(lái)束縛孩子們活動(dòng)，讓他們嘗試探索怎樣跳得又穩，又輕，又快，又高；根據幼兒的不同情況加以引導鼓勵：能力弱的可以多跳幾次，直到戰勝自己，克服恐懼心理；能力強的為他們加油鼓勵，體現同伴間的相互關(guān)心。）

　　4、游戲：挑戰自我《過(guò)獨木橋》

　�。�1）、選擇一條獨木橋（一高一矮）勇敢的跳過(guò)去。

　　師：“大家看，前面有兩條獨木橋，它們有什么不一樣嗎？”

　　幼兒說(shuō)一說(shuō)。（一高一矮）

　　“小袋鼠，你們敢跳過(guò)獨木橋嗎？”

　　“真勇敢！那你愿意過(guò)哪座橋，又該怎么過(guò)呢？我們來(lái)試一試�！�

　　師提出要求：請孩子們在想試跳的那座橋前面排隊，一個(gè)一個(gè)按次序跳，要注意安全�！�

　�。ㄟ^(guò)獨木橋時(shí)，教師引導幼兒互相鼓勵，勇敢的跳過(guò)橋。）

　　“孩子們真勇敢，都跳過(guò)去了，我們坐下來(lái)休息一下吧！”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么跳過(guò)去的？”

　�。ㄕ堅囂鴷r(shí)遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，烘托同伴間相互關(guān)心的美好情感。）

　�。ㄔu析：為了豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒自己來(lái)跳高的獨木橋，挑戰自我，增強自信心。放手讓幼兒自己去嘗試，在練習過(guò)程中自己尋找方法。）

　�。�2）練習與同伴合作跳。

　　“大家真厲害，都能勇敢的通過(guò)獨木橋，剛才我們是一個(gè)人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢？”

　　先討論，然后請小袋鼠們找自己的好朋友來(lái)跳跳看。

　　幼兒探索，師巡視指導，引導多人跳，把他們吸引過(guò)來(lái)，提出要求：要跟著(zhù)口令協(xié)調跳。

　�。ㄔu析：這部分是難點(diǎn)，要求是合作跳，可以是兩個(gè)，三個(gè)，甚至更多，讓孩子們自由探索，教師通過(guò)引導讓孩子們協(xié)調好動(dòng)作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又穩，并一起分享勝利帶來(lái)的歡樂(lè )。）

　　5、小游戲：搶紅旗

　　“那我們來(lái)個(gè)比賽，搶紅旗！”

　　師介紹游戲方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝。

　�。ㄔu析：以游戲的形式來(lái)突破難點(diǎn)，舉行比賽，運用競爭、鼓勵、表?yè)P的手法來(lái)進(jìn)一步練習，更激發(fā)了孩子們的積極性及練習的興趣。）

　　6、結束部分

　�。�1） 放松練習《雪人融化了》

　　“唉呀！我好累��！大家累嗎？那把布袋脫下來(lái)放邊上，跟我一起放松一下吧！”

　　“啊呀呀！我的.腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開(kāi)始融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了！”

　�。�2） 整理布袋

　　“嗯，游戲結束了，小朋友們，我們把布袋整理好，下課后再用別的方法來(lái)玩布袋吧！”

　　三、 活動(dòng)評價(jià)：

　　本次內容是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)來(lái)落實(shí)到幼兒身上。根據新綱要中指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。

　　活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的， 幼兒同時(shí)通過(guò)與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，本次活動(dòng)準備能與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。

　　這次活動(dòng)設計，來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，在相互的鼓勵，幫助中學(xué)會(huì )了雙腳并攏跳，探索到了一些有關(guān)跳的玩法。

　　大班的孩子探索欲望很強，能相互合作，也有競爭意識，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)孩子們對自己有了重新認識，感覺(jué)自己厲害、勇敢了，增強了自信心。在接觸中發(fā)現，這些孩子喜歡探索，敢于嘗試，對于跳，合作跳非常感興趣。

橋教案 篇4

　　設計意圖：

　　現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長(cháng)篇大論的說(shuō)教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂(lè )于接受，本次活動(dòng)《小熊過(guò)橋》內容比較生動(dòng)有趣，念起來(lái)又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺(jué)中對幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養。

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解童謠內容 ，學(xué)習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。

　　2、通過(guò)學(xué)念童謠，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程，教育幼兒生活中要有樂(lè )于助人和勇敢獨立的性格。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷�；脽羝�

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、談話(huà)，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友你們走過(guò)獨木橋嗎？走得時(shí)候有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言，教師總結。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過(guò)一座竹子做成的獨木橋，你們猜在過(guò)橋是小熊會(huì )遇到什么是呢?

　　2、出示PPT，初步了解詩(shī)歌內容。

　�。�1）小竹橋，搖搖搖，你們說(shuō)小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？

　�。�2）當小熊準備過(guò)橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺(jué)怎么樣了？他害怕的怎么說(shuō)��？

　�。�3）小熊在喊媽媽的`時(shí)候誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？他又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

　�。�4）那小熊過(guò)橋了嗎？小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)樂(lè )的怎么樣？

　　3、請幼兒跟教師一起完整觀(guān)看PPT畫(huà)面，邊學(xué)習朗誦詩(shī)歌。

　　4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

　　小朋友，你們覺(jué)得這首童謠好聽(tīng)嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來(lái)很有節奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的，所以非常的好聽(tīng)，我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節奏的把它念出來(lái)呢，你們想試一試嗎？

　　5、你們喜歡詩(shī)歌中誰(shuí)？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水��？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？如果你看見(jiàn)別人遇到困難，你會(huì )怎么辦？

　　小熊過(guò)橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會(huì )怎么做��？

　　小結：小熊在小鯉魚(yú)的幫助下，終于勇敢的過(guò)了橋。

　　6、延伸——小朋友，現在你們想到怎么過(guò)橋了，現在我們再一起去玩過(guò)橋的游戲吧。

　　附兒歌：

　　小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑�！皨寢�?zhuān)瑡寢專(zhuān)�快�?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋�！焙永秕庺~(yú)跳出水，對著(zhù)小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。

橋教案 篇5

　　一、 教學(xué)目標

　　知識與技能：整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序。

　　過(guò)程與方法：學(xué)習幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言的準確性，探究說(shuō)明技巧。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

　　二、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生把握石拱橋的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明事物的方法。 品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性與周密性。

　　難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，探究作者的說(shuō)明技巧。

　　三、 教法學(xué)法

　　教法：多媒體教學(xué)法、閱讀法、問(wèn)題解決法

　　學(xué)法：自主探究法、小組討論法、朗讀法

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、圖片導入，激發(fā)興趣

　　向學(xué)生展示一系列形態(tài)各異的橋的圖片，同時(shí)設計了這樣的述說(shuō)導入語(yǔ)：同學(xué)們，我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因為友誼就象橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)，可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的'地方搭起來(lái)的路。而“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋過(guò)“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿(mǎn)魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。本節課就讓我們走進(jìn)茅以升的《中國石拱橋》來(lái)體味橋的特點(diǎn)

　　這樣的導入自然引出課題，讓學(xué)生自然、親切的走進(jìn)語(yǔ)文課堂，快速地進(jìn)入課堂學(xué)習中。

　�。ǘ�）、預習檢測、誦讀感知

　　1、發(fā)放導學(xué)案，完成字詞拼寫(xiě)部分，并與同桌交換批改，請學(xué)生上臺講解易錯字詞，讓學(xué)生充當小老師，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

　　2、開(kāi)展說(shuō)明手法數量大賽，將學(xué)生通過(guò)自由朗讀找出的說(shuō)明手法更好展示出來(lái)。

　�。ㄈ�）、研讀課文、深入體會(huì )

　　1、整體把握

　　此環(huán)節讓學(xué)生帶著(zhù)“中國石拱橋的總特點(diǎn)是什么”這一問(wèn)題通讀全文，前后四人一小組展開(kāi)討論，同時(shí)開(kāi)展“我是小解說(shuō)員”活動(dòng)，將全班同學(xué)分成兩個(gè)部分，分別解說(shuō)趙州橋和盧溝橋，評選出最佳解說(shuō)員，同時(shí)以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)及說(shuō)明方法，讓學(xué)生在把握文本的基礎上學(xué)以致用。

　　2、細讀關(guān)鍵段落語(yǔ)句

　　本環(huán)節以掌握本科的說(shuō)明順序和手法這一問(wèn)題為核心，帶領(lǐng)學(xué)生品讀關(guān)鍵性語(yǔ)句，完成課后練習題第二大題，輔之以小組討論法引導學(xué)生體會(huì )本文說(shuō)明語(yǔ)言的準確性和運用邏輯順序說(shuō)明的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)不同方向引導學(xué)生把握本節課重難點(diǎn)。

　�。ㄋ模�、鞏固小結、升華情感

　　本環(huán)節側重學(xué)生的情感教育，通過(guò)播放橋梁人背后的艱辛的視頻，結合文章最后兩段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生體味到勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統一。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)布置、斬獲知識

　　1、解說(shuō)一下我們的校門(mén)。寫(xiě)一篇300字左右的說(shuō)明文。

　　2、下節語(yǔ)文活動(dòng)課老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行現場(chǎng)解說(shuō)，并錄制成視頻合集，相信以后一定是一份美好的回憶。

　　五、 板書(shū)設計

　　中國石拱橋

　　特點(diǎn)

　　順序

　　語(yǔ)言

橋教案 篇6

　　教學(xué)目標

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　�。�、培養學(xué)生對詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面；

　�。�、體會(huì )詩(shī)人濃濃的愁緒。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑導入

　　江蘇的寒山寺因為唐代詩(shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀課文，把課文讀流利。

　　三、了解課文大意

　�。�、解釋題目。

　�。�、對照課后注釋?zhuān)�了解每句�?shī)的大體意思。

　　四、感受畫(huà)面

　　祖國古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。

　　五、分析課文，豐富認識

　�。�、本詩(shī)包括題目?jì)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內容，同學(xué)們再讀一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么？

　�。�、面對這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？

　　詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著(zhù)了嗎,你是怎么理解的？

　�。�、詩(shī)人可能在愁些什么？

　　蘇州是中的江南水鄉，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒；

　　烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——

　　天氣寒冷，周?chē)�布滿(mǎn)了霜氣——

　　河邊孤單的楓樹(shù)——

　　漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——

　　遠處傳來(lái)的悠遠的鐘聲——

　　總之，全詩(shī)著(zhù)一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩�？吹搅税�，這就是詩(shī)人的`高明之處。

　　帶著(zhù)詩(shī)人的愁緒，我們再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì )詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。

　�。�、你愁過(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀！帶著(zhù)詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們再來(lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì )有新的感受。

　　六、情境創(chuàng )設，加深理解

　　這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？

　　詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？

　　七、自由背誦本詩(shī)。

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