【精選】《狼和小羊》教案4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《狼和小羊》教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《狼和小羊》教案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
這篇童話(huà)故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會(huì )改變的，不能對狼抱有任何幻想，應當勇敢地同它進(jìn)行斗爭。
教學(xué)目的：
1.理解課文內容，了解狼的以強欺弱、沒(méi)理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會(huì )改變的。
2.學(xué)會(huì )本課生字詞，認識碴、逼、嚷三個(gè)字。
3.分角色朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課文。
二、初步了解課文大意。
三、學(xué)習本文的生字詞。
四、鞏固練習。
五、課小結。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第一段課文。
學(xué)生集體讀課文，理解誰(shuí)在哪兒干什么。
二、學(xué)習第二、三段課文。
1.分小組朗讀課文，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說(shuō)話(huà)有沒(méi)有道理？
2.結合課文理解故意、找碴兒、溫和詞語(yǔ)大意。
3.指導學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。
4.指導學(xué)生練習用是不是句式說(shuō)話(huà)。
三、學(xué)習第四、五段課文。
1.指導學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽(tīng)了小羊的話(huà)后怎樣。
2.指導學(xué)生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語(yǔ)大意。
四、學(xué)習第六段課文。
1.小組朗讀第六段。
2.指導學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內容。
3.引導學(xué)生理解課文狼不想再爭辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語(yǔ)。
五、總結課文。
1.這篇課文告訴我們什么？
�、爬鞘莾磹�、不講道理的。
�、茖菓斶M(jìn)行斗爭，不能對狼抱有幻想。
2.狼撲向小羊，可能有幾種結果？
�、爬浅缘袅诵⊙�。
�、菩⊙蛘J清了狼的.本性起來(lái)反抗，在別的動(dòng)物的幫助下，趕跑了狼。
�、谦C人來(lái)，逮住了狼。
六、鞏固練習。
1.分角色朗讀課文。
2.學(xué)生按課文內容分角色表演。
3.學(xué)生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。
4.各小組派代表說(shuō)出討論結果。
5.學(xué)生每人寫(xiě)一種狼撲向小羊的結果。（可課后完成）
附板書(shū)設計：
25 狼和小羊
狼 小羊
故意找碴兒 吃驚
氣沖沖 溫和
齜牙、逼近、嚷、撲喊
《狼和小羊》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 通過(guò)對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀狼和羊的對話(huà)，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解找碴兒的意思。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)過(guò)程:
1、復習導入：
上節課我們學(xué)習了狼和小羊的故事，你還認識他們嗎？（出示狼和小羊圖片）
2、那么這里的一些詞語(yǔ)，小朋友們還認識嗎？
出示詞語(yǔ)：
大灰狼 弄臟 吃了一驚溫和
倒流經(jīng)常 爭辯 撲去
看見(jiàn)故意 反正 親愛(ài)的
3.通過(guò)上學(xué)課的學(xué)習，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在小溪邊，教師引讀第一段。出示：狼來(lái)到小溪邊??喝水。
4.齊讀
新授
�。ㄒ唬┚x課文
一、1、過(guò)渡：狼和小羊之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示：課文寫(xiě)的是狼找碴兒想吃小羊的故事。（指名填空）
1.狼一共找碴找了幾次？（3次）
2.我們一起來(lái)看看狼是怎么找碴的？
3.請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？
生：狼很想吃小羊。
師：很好，你能找到一個(gè)詞，來(lái)說(shuō)明狼小吃小羊的程度嗎？
生：很
師：找的非常準確，那么你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生：非常 十分
換的真棒，很可以換成非常，十分 特別
出示句式：
狼（非常、十分、特別??）想吃小羊。
5、既然這樣，狼心里會(huì )想什么呢?
(狼心里想：小羊長(cháng)得肥肥的，吃起來(lái)一定非�？煽�，今天我可以飽餐一頓啦) 我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來(lái)了，我可不能放過(guò)他，我一定要捉住他�。�
狼多么想吃小羊呀，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。（出示：狼很小吃小羊）
6、師：所以狼故意找碴兒：什么叫故意？（有意識的，存心）
7、狼是怎么樣故意找碴兒的，他是怎么說(shuō)的？學(xué)生交流
�。ㄏ鄼C出示）
“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀
請同學(xué)們注意一下標點(diǎn)符號，第一個(gè)是！表示什么語(yǔ)氣？第二個(gè)是問(wèn)號，那應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？指名讀，齊讀。（兇惡）
8、好一只兇惡的狼啊，我們一起來(lái)把第二段再讀一遍。
二、真的是被小羊弄臟了么？我們來(lái)看看小羊是怎么說(shuō)的——（引讀并出示小羊說(shuō)的話(huà)：）
A、大家看看，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？（2句）
第一句話(huà)，出示（我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？）的后面用了個(gè)？我們知道一般只有疑問(wèn)時(shí)才用？，小羊是不是要問(wèn)狼？（讀小羊說(shuō)的第一句）那么小羊的意思是——（我不會(huì )把您喝的水弄臟的。）出示并比較兩句話(huà)
B、對，“怎么會(huì )”就是“不會(huì )”。反問(wèn)句的答案在句子里含著(zhù)，不需要別人回答。
用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調小羊不會(huì )把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強調的語(yǔ)氣。（齊讀）
C、小羊不會(huì )把水弄臟的理由是什么呢?誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話(huà)？（指讀）
D、小羊說(shuō)的話(huà)是什么意思，你懂嗎？
�。ɡ窃谏嫌�，小羊在下游，水是不會(huì )倒流的。）
E、誰(shuí)到上面來(lái)指給大家看？
通過(guò)看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
1.你瞧小羊說(shuō)得多清楚，他共說(shuō)了兩句話(huà)，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼的話(huà)駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足。讓我們感覺(jué)他很講道理，（板書(shū)：講道理）我們再來(lái)把小羊說(shuō)的兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀，從小羊的話(huà)中你感覺(jué)他怎么樣？（很有禮貌）我們再來(lái)有禮貌地讀一讀
6、還感覺(jué)他怎么樣？（很溫和）我請女小朋友溫和地讀一讀。（板書(shū)：溫和）
7、分角色朗讀，下面我們來(lái)演一演，誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的.話(huà)，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學(xué)生直接讀對話(huà)。）
8、師小結：小羊根本就不會(huì )把狼喝的水弄臟！狼卻責怪小羊把它喝的水弄臟了，這就是——用書(shū)上一個(gè)詞——板書(shū)并（讀詞：找碴兒），“找碴兒”的意思就是——（挑刺，找借口，毫無(wú)道理地瞎說(shuō)八道），
過(guò)渡：狼第1著(zhù)失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？
1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答
2、相應出示狼和小羊的第2次對話(huà)。（狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙??是不是？”把這兩段話(huà)讀一讀，再跟同桌分角色讀
A、 指名學(xué)生分角色朗讀，在評議的過(guò)程中做指導
B、你們說(shuō)XXX小朋友演的怎么樣？為什么？
書(shū)上有一個(gè)描寫(xiě)狼的心情的詞語(yǔ)，你能找到嗎？指名交流，（氣沖沖）
對，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來(lái)嗎？指名讀狼的話(huà)，齊讀
C、小樣呢，演的怎么樣？我們來(lái)看圖（出示小羊圖片）看這圖片，你覺(jué)得小羊
怎么樣？
�。ㄊ稣f(shuō)圖片上小羊的樣子，很可憐、害怕、驚慌??）這個(gè)“啊”該怎么讀？
D、此時(shí)的小又驚又怕又委屈，它的處境是多么令人同情呀，書(shū)上用了一個(gè)詞，你能找到嗎？（可憐，相機板書(shū)）齊讀可憐。
師再強調：可憐就是讓人同情，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊著(zhù)急那，所以用“喊”，我們一起來(lái)喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢”）
3、 小朋友，如果你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？（很生氣，氣憤，惱火，??）為什么？
�。ㄒ驗槿ツ晷⊙蜻�沒(méi)有出生呢，怎么可能說(shuō)他的壞話(huà)）他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編，就叫——（找碴兒）
過(guò)渡：狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒(méi)有耐心來(lái)跟小羊煩了，你們瞧：師引導他們觀(guān)察圖來(lái)幫助理解
1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣
2、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？請小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段
3、指名朗讀，同時(shí)板書(shū)（喊）
這兒也有一個(gè)“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？
因為狼已經(jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說(shuō)狼不想再爭辯了，大聲喊到：“——”
2）學(xué)著(zhù)狼的樣做做動(dòng)作，一起讀。
3）狼找不到理由竟然說(shuō)“不是你就是你爸爸，反正都一樣�！彼@么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的——（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話(huà)了，就露出原形，向小羊撲去。
4、大家看到結尾的省略號嗎？表示什么意思？
對，說(shuō)明故事還沒(méi)有完。
1.提問(wèn)：結果會(huì )怎么樣呢？大家發(fā)揮想象來(lái)談?wù)劙桑。▽W(xué)生交流）
四、明理深化：
2、面對不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個(gè)故事，你們懂了什么？
3、這個(gè)故事出自《伊索寓言》，在故事的結尾，伊索寫(xiě)了這樣一句話(huà)（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的
五：教學(xué)生字
狼 經(jīng)
《狼和小羊》教案 篇3
教學(xué)目標
1、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達的感情；
2、反復揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢(xún)活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。
教學(xué)方法
1、觀(guān)摩視頻，感悟體會(huì )
2、以練為主，邊練邊議；
3、角色朗誦，交互體驗；
4、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢(xún)活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。
課時(shí)一課時(shí)。
教具準備多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、回憶故事，導入新課：
前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點(diǎn)嗎？
出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓兩部分構成，而故事中又常常出現擬人化的動(dòng)物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。
今天，我們的.朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節很簡(jiǎn)單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）
二、學(xué)生練讀，指導點(diǎn)撥：
1、學(xué)生練讀，巡視發(fā)現問(wèn)題
2、指導點(diǎn)撥：
寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說(shuō)道理的冷靜�？稍谕瑢W(xué)們的朗讀中，沒(méi)有講故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調，對狼和小羊這兩個(gè)形象語(yǔ)言、心理咨詢(xún)的把握不準確，而且以作者的身份講道理時(shí)，沒(méi)有做到應有的冷靜、嚴肅，沒(méi)有讓人回味的特點(diǎn)。
三、視頻引路，感悟體會(huì )
認真傾聽(tīng)視頻朗讀，體會(huì )朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢(xún)，從而通過(guò)語(yǔ)言表達出來(lái)的。
三、指導“敘述性語(yǔ)言”的指導
多媒體出示：狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊�？墒撬�，既然當著(zhù)面，總得找個(gè)借口才好。
1、聽(tīng)錄音示范讀
2、指導朗讀此段的整體語(yǔ)氣：因為這時(shí)候說(shuō)話(huà)的是作者，是在給我們敘述這個(gè)故事，所以語(yǔ)氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非�！鄙陨灾刈x一些。
3、學(xué)生練讀
4、指名朗讀
四、指導“角色對話(huà)部分”的指導
1、先來(lái)體會(huì )這兩個(gè)角色的特點(diǎn)
狼是無(wú)理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的
2、指導：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認為小溪是他的）指名讀
3、指導：小羊∕吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白∕我↗怎么會(huì )把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“溫和”一詞，體會(huì )溫和的語(yǔ)氣）指名讀
4、指導："就算這樣吧！"（讀出狼的不情愿承認又有些惡狠狠）狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，∕去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！"（此句語(yǔ)氣上揚）
"��？↗親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì )有的事，去年∕我還沒(méi)出世呢！" （此句語(yǔ)氣上揚、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì )可憐的小羊要為自己爭辯）
狼覺(jué)得∕用不著(zhù)再爭辯了。就呲著(zhù)牙∕咆哮著(zhù)逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"（聲音大而急促）說(shuō)著(zhù)，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
5、自由練讀
6、角色朗誦，交互體驗；
五、指導“闡明道理”部分的朗讀
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
我們可以運用重音"存心"和"容易"的強調來(lái)突出作者的意圖。當人們存心做壞事時(shí)，還怕找不到借口嗎？正像的古語(yǔ)所說(shuō)："欲加之罪，何患無(wú)辭？"
六、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)。
交換角色朗讀，學(xué)生。
狼和小羊
狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊�？墒撬�，既然當著(zhù)面，總得找個(gè)借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”
小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白我怎么會(huì )把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧！"狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！""��？親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì )有的事，去年我還沒(méi)出世呢！"狼覺(jué)得用不著(zhù)再爭辯了。就呲著(zhù)牙咆哮著(zhù)逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"說(shuō)著(zhù)，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
《狼和小羊》教案 篇4
一、動(dòng)畫(huà)導入，板書(shū)課題
師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片。今天老師也帶來(lái)了一段，同學(xué)門(mén)看屏幕。
�。ǚ耪n文動(dòng)畫(huà)）
師：片子放完了，你們知道片中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？
�。ㄉ卮穑�
師：對，這節課我們就來(lái)學(xué)習狼和小羊的這個(gè)故事。請同學(xué)們坐端正了，認真的看老師板書(shū)課題
�。ò鍟�(shū)：６、狼和小
跟老師讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到１３２頁(yè)，借助拼音自己讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節，多讀幾遍。
�。ㄉ杂衫首x）
師：課文中的生字，你都會(huì )了嗎，大家看屏幕，認讀一下。
�。ā盎铩笔侨�，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）
師：生字詞語(yǔ)大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？
下面我們分自然段接讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)試試。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？
�。▽W(xué)生接讀課文）
師：誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。ㄉ豪窍氤孕⊙�，就故意找碴�。�
三、講讀課文，理解內容
師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕 放動(dòng)畫(huà)）
你知道，狼和小羊誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的？
師：接下來(lái)發(fā)生了什么？請同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？
(狼想吃小羊，就說(shuō)小羊把水弄臟了。)
師：狼是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子�！澳惆盐液鹊恼l(shuí)弄臟了！你安的什么心？”
�。ㄍ队埃耗惆盐液鹊乃K了！你安的什么心？
你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）
學(xué)生比較，有什么不同。
�。ㄉ簶它c(diǎn)不同）
師：觀(guān)察的很仔細，聽(tīng)老師再讀一下，能聽(tīng)出什么不同？（范讀）
�。ㄉ旱诙M表現了狼兇狠、找碴的語(yǔ)氣）
師：很好，體會(huì )的不錯，用這種語(yǔ)氣，你在把第二組有感情的讀給大家。
師：聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據的話(huà)，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細觀(guān)察理解這一詞語(yǔ)。
同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰(shuí)愿意把小羊的話(huà)讀給大家？
�。ㄉx）
師：你讀懂小羊的話(huà)了嗎？
生：（羊不會(huì )弄臟水）
師：是呀，狼明明知道小羊不會(huì )弄臟它的水，卻還要指責小羊，你們說(shuō)狼在干什么？（故意找碴兒）
聯(lián)系這段話(huà)，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）
師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯，下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段。老師讀敘述的語(yǔ)句，誰(shuí)來(lái)讀狼的話(huà)、小羊的話(huà)？
�。◣熒献髯x）
師：狼的目的沒(méi)有達到，接著(zhù)找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話(huà)有道理嗎？
�。ㄉ卮穑�
師？狼的話(huà)太沒(méi)道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。同學(xué)們再看屏幕，自由朗讀兩個(gè)句子，然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同？
�。ǎ�、 狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)生下來(lái)。
�。ǎ�、 啊，親愛(ài)的狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)生下來(lái)哪�。�
第二組，能表現出小羊著(zhù)急、害怕的`語(yǔ)氣。帶著(zhù)這種語(yǔ)氣，再讀一下這句話(huà)。
是呀，小羊在還沒(méi)出生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷，小羊怎能不著(zhù)急呢？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢？
�。ǹ蓱z）
師：讓我們再來(lái)讀一下這段對話(huà)，（分角色）讀出狼的蠻橫無(wú)理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）
�。ㄉx）
師：可憐的小羊太冤枉了，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱(chēng)呼“親愛(ài)的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）
兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過(guò)老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？
�。▽W(xué)生自學(xué)，小組討論）
師：通過(guò)這一段的學(xué)習，你們知道了什么？還有哪些問(wèn)題需要大家幫助？
�。▽W(xué)生匯報或提問(wèn)：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口？”）
師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著(zhù)自己學(xué)習。
現在，老師請同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話(huà)內容。
大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法？
師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專(zhuān)干壞事的，根本不講道理）
同狼這樣的壞蛋講道理有沒(méi)有用處呀？（沒(méi)有）
狼是不會(huì )講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應該吸取什么教訓呢？
�。ǜ沁@樣的壞蛋是不能講道理的，應該動(dòng)腦筋靈活機制的戰勝它，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻，才有可能拯救自己�。。�
師：對，同學(xué)們講的真好，老師相信，如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候，一定會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，機智的保護自己。我們在生活中有時(shí)會(huì )碰到比大灰狼還可怕的危險，例如火災、車(chē)禍、突發(fā)病情，我們應該怎么辦？
很好，這節課我們學(xué)會(huì )了課文，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法，下課�。�！
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