語(yǔ)文教案（大全9篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
【知識技能】
1．學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，認識本課的15個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無(wú)成。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的趣事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無(wú)成。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹫D片導入，引發(fā)學(xué)生興趣
1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。
蜘蛛想開(kāi)店，先后開(kāi)了三次店，分別賣(mài)了以上三種商品，但最終都關(guān)門(mén)歇業(yè)了，這是為什么呢？
2.板書(shū)課題：（21.蜘蛛開(kāi)店）
3.指導讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？蜘蛛開(kāi)店遇到了什么困難？
�。ǘ┏踝x課文，感知大意
1.自由讀，邊讀邊標畫(huà)出文中的生字，讀準生字、讀通課文。
2.小組合作學(xué)習：小組內認讀自己所標畫(huà)的生字和詞語(yǔ)。
3.課件出示詞語(yǔ)，檢查認讀
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著(zhù)寂寞口罩顧客工夫長(cháng)頸鹿襪子蜈蚣
�、倮^續觀(guān)察說(shuō)完整的句子練習：
引導孩子們運用“決定”說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行擴詞練習（決斷、決心等）。觀(guān)察“決”的'字形，老師隨機范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
“終于”一詞，找到書(shū)上帶有“終于”的句子朗讀。
出示詞語(yǔ)并朗讀了解“圍”的意思：周?chē)鷩^(guān)圍攻
�、趯W(xué)會(huì )生字：“商、店”
指導“商、店”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自主識記生字，師范寫(xiě)字，學(xué)生描紅，在《寫(xiě)字本》上書(shū)寫(xiě)。
�、荦R讀所有的詞語(yǔ)
4.自由讀課文，讀通句子。
5.小組合作學(xué)習：按小節進(jìn)行朗讀，互相檢查糾正。
6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。
�。�1）第一小節：“蹲”、“寂、寞”的讀音。
�。�2）第2-4小節：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/招牌。
注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。
�。�3）第5-8小節：蜘蛛/向上/一看，原來(lái)/是一只/長(cháng)頸鹿，他的/脖子/和/大樹(shù)/一樣/高，腦袋/從樹(shù)葉間/露出來(lái)，正對著(zhù)/蜘蛛/笑呢。
注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。
�。�4）第9-11小節：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來(lái)/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。
注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認讀音節。
7.再次出示一組詞語(yǔ)，自由讀。
賣(mài)口罩河馬
賣(mài)圍巾長(cháng)頸鹿
賣(mài)襪子蜈蚣
8.觀(guān)察：每排詞語(yǔ)和課文對照，有什么發(fā)現？（二、三、四部分內容的概括）學(xué)生拍手讀，指導讀出節奏。
9.讓生根據上面的詞語(yǔ)，想象課文畫(huà)面，同位互相說(shuō)說(shuō)課文的內容。
�。ㄈw類(lèi)指導，學(xué)習寫(xiě)字
1.課件出示要寫(xiě)的生字：完織期
2.小組討論交流：這些字寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
3.方法總結：
寬窄比例得當關(guān)鍵筆畫(huà)找準，注意穿插避讓。
4.學(xué)生描紅，在《寫(xiě)字本》上書(shū)寫(xiě)。
5.評議提高。
書(shū)寫(xiě)正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關(guān)鍵筆畫(huà)找準三顆星；美觀(guān)規范五顆星。
�。ㄋ模┊斕眠_標，完成練習。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
�。ㄉ痰辏Q定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.認讀詞語(yǔ)：（課件出示）
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著(zhù)寂寞口罩顧客工夫長(cháng)頸鹿襪子蜈蚣
2.蜘蛛開(kāi)店都遇到了什么困難？我們繼續學(xué)習課文。（板書(shū)：蜘蛛開(kāi)店）
�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習1—4自然段
�。�1）自讀1—4自然段，蜘蛛開(kāi)了一家什么店？遇到了誰(shuí)？
(2)指名交流。（口罩店，河馬）
出示：“顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長(cháng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了�！�
師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長(cháng)）（課件出示河馬圖）
接到這份生意，蜘蛛感覺(jué)怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開(kāi)口罩店的不易。
指名讀，小老師讀。
齊讀1—4自然段。
2.學(xué)習5—8自然段
�。�1）自由讀5—8自然段。
蜘蛛又重新開(kāi)了一家什么店？遇到了誰(shuí)？
�。▏淼�；長(cháng)頸鹿）
出示：顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛想上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長(cháng)頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？
�。ú弊犹L(cháng)了：只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭，脖子和大樹(shù)一樣高）（課件出示長(cháng)頸鹿圖）
這會(huì )給蜘蛛的編織工作帶來(lái)多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
�。�2）聯(lián)系實(shí)物，識字“圍織”，你是怎么記這兩個(gè)字的？
�。�3）用“圍巾、星期”造句。
�。�4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個(gè)星期、長(cháng)長(cháng)的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。
師：織過(guò)了長(cháng)頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會(huì )怎么想？
生：一定不能再開(kāi)圍巾店了，必須另做別的生意。
誰(shuí)能讀出蜘蛛現在的心情？
�。�5）指名讀5—8自然段，齊讀。
3. 學(xué)習9-11自然段
這一次蜘蛛又開(kāi)了一家什么店？又遇到了誰(shuí)？
(襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣�！�
這一次，為什么蜘蛛會(huì )嚇得跑回了網(wǎng)上？
�。ㄒ驗檫@只蜈蚣長(cháng)了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）
是啊，42只腳，什么時(shí)候才能織完��！怪不得蜘蛛會(huì )很害怕。
指導讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀9-11自然段。
�。ㄋ模┛偨Y提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準備開(kāi)一家什么店？想象一下會(huì )遇到什么有趣的動(dòng)物？
預設1：我會(huì )開(kāi)一家毛衣編織店，可能會(huì )遇到身材巨大的大象。
預設2：我開(kāi)一家帽子編織店，遇到了藍鯨。
2.匯報交流。
3.齊讀課文。
4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說(shuō)些什么？
�。ㄗ鍪裁词露加泻茈y做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內容。
2、通過(guò)學(xué)習，懂得自覺(jué)遵守規則的重要性、必要性，養成自覺(jué)遵守規則的良好習慣。
3、調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規則的重要性和必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文，續寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準備：
多媒體電教
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入，引出課題。
同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規則，誰(shuí)能把自己收集到的規則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流？（學(xué)生紛紛匯報收集到的規則。）原來(lái)規則就在我們的生活中，社會(huì )生活有規則，學(xué)校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規則》。
[課前布置學(xué)生觀(guān)察生活中的現象，在生活中收集有關(guān)規則的資料，讓學(xué)生對身邊的規則有個(gè)大概的了解。讓學(xué)生在班中匯報收集的規則中，引入課題，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。]
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習生字。
1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì )它。
2、“開(kāi)火車(chē)”檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點(diǎn)字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。
[學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的.特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。通過(guò)自由地讀、“開(kāi)火車(chē)”游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)引導學(xué)生探究字型結構，來(lái)鞏固生字詞。如“餅”與“瓶”的區別，“喂”字的書(shū)寫(xiě)該注意什么，做一做“瞪”的動(dòng)作，引導學(xué)生用不同的方法識字，提高學(xué)生識字能力。]
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀后討論：
�。�1）這節小詩(shī)寫(xiě)了什么規則？
�。�2）主人公為什么不遵守規則？
�。�3）要讀好這小節該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？
2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習情況。（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導學(xué)生感情朗讀各小節詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內容。）
3、師生感情朗讀詩(shī)歌。
4、同桌結合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規則會(huì )發(fā)生什么后果？
5、結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們該如何遵守規則？
[語(yǔ)文課程標準指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個(gè)環(huán)節中，在小組發(fā)言人匯報學(xué)習情況時(shí)，以指名讀、四人小組讀、男女生比賽讀、老師讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會(huì )課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，理解課文內容。同時(shí)，在讀中，引入評價(jià)機制，以生生評價(jià)、師生評價(jià)促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌。]
四、拓展學(xué)習，發(fā)散思維。
1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現校園里、大街上有哪些不守規則的不良現象？
2、根據觀(guān)察到的不良現象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。
3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
[這一環(huán)節由淺入深，先引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中有哪些不良現象，然后再引導學(xué)生根據觀(guān)察到的不良現象仿編一節詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)。不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，培養學(xué)生留心觀(guān)察的能力，更能讓學(xué)生書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。培養了學(xué)生運用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。]
五、總結延伸，培養興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。2、布置活動(dòng)，課后延伸。
規則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。為了把遵守規則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當監督員，爭做守規則的小學(xué)生，學(xué)期結束評出班中“最守規則的小學(xué)生”。
[布置后續作業(yè)，在班中開(kāi)展“做守規則的小學(xué)生”活動(dòng)，通過(guò)評比充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導學(xué)生由課內的認知到課外的實(shí)際行動(dòng)，養成自覺(jué)遵守規則的良好習慣。]
教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。語(yǔ)文教學(xué)應與社會(huì )生活緊密結合，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習的樂(lè )趣，培養自主、合作、探究的精神，提高語(yǔ)文綜合能力，在本次教學(xué)設計中，我注意了以下幾個(gè)方面：
1、指導朗讀，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)充分感知詩(shī)歌的內容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下，通過(guò)多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中積累了語(yǔ)言材料，形成了一定的語(yǔ)感，為仿寫(xiě)詩(shī)歌打下了良好的基礎。
2、創(chuàng )設氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節學(xué)習，創(chuàng )設“讀――議――創(chuàng )――評”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習。通過(guò)布置后續作業(yè)引導學(xué)生課后開(kāi)展“做守規則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評互學(xué)，互相監督，通過(guò)競賽評比，促使學(xué)生形成良好的行為習慣。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
4感受北國天山的美景，培養熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三、教學(xué)過(guò)程
預習探究
�。ㄒ唬┮胄抡n
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間�！痹�(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！
�。ǘ┏鍪菊n題，明確學(xué)習任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的'天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)�！�
合作交流
�。ㄈ└鶕伴喿x提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容
1、學(xué)生根據提示自讀課文；
2、引導閱讀：
�。�1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉換，順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。
�。�2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；
課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
�。鞔_：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。）
�。�3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。
引導學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。�4）朗讀四自然段（或放配樂(lè )朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標記）
品讀體驗
�。ㄋ模┘毱氛Z(yǔ)言文字，小結學(xué)習內容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì )精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
�。ㄎ澹┬【毠P：練習寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征
《七月的天山》教學(xué)反思
有兩點(diǎn)做得不夠讓我滿(mǎn)意。一是學(xué)生在抓住重點(diǎn)語(yǔ)句表達的時(shí)候，語(yǔ)言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中需要努力去培養學(xué)生的兩個(gè)方面。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．在朗讀的基礎上背誦全文。
2．學(xué)習文章敘事、寫(xiě)景、抒情和議論多種表達方式巧妙地結合的寫(xiě)法。
3．理解作者闡述的主要觀(guān)點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。
4．積累和運用文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無(wú)”的用法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：
(1)在朗讀的基礎上背誦全文。
(2)積累和運用文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中虛詞的用法。
2．難點(diǎn)：
(1)學(xué)習文章敘事、寫(xiě)景、抒情和議論多種表達方式巧妙地結合的寫(xiě)法。
(2)理解作者闡述的主要觀(guān)點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。
教學(xué)準備：
1．我國古代的三大名樓的電腦展示圖片。
2．將課文的知識整理成PPT.幻燈片。
設計思路：
1．這篇文章是千古傳誦的名篇，立意高遠，文采斐然，句式整齊中見(jiàn)變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別注重引導學(xué)生反復誦讀、品位，體會(huì )文章的特點(diǎn)，理解作者闡述的主要觀(guān)點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。
2．引導學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎上啟發(fā)引導。
3．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、名樓導入
同學(xué)們，我國古代的很多名勝古跡，大多留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦。比如，我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(cháng)天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮；而岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”傳唱不衰�！对狸�(yáng)樓記》成為寫(xiě)景狀物抒情的名篇。今天，我們就來(lái)共同閱讀這一名篇，看看它描寫(xiě)了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。
二、電腦示圖解題，作者及文體簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介。
岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開(kāi)元四年(716)，張說(shuō)在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文士們登樓賦詩(shī)。
1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽(yáng)樓。當時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請范仲淹為重修的岳陽(yáng)樓作記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著(zhù)豐富的想像，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹(shù)立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。
“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。你們知道哪些？學(xué)生討論，多媒體出示。（《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》、《滿(mǎn)井游記》等。）
三、初步感知，自讀疏通文意。
1．有感情地朗讀課文。
朗讀時(shí)應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆?xún)勺忠活D，如：陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先／天下之憂(yōu)／而憂(yōu)，后／天下之樂(lè )／而樂(lè )。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長(cháng)的停頓。如：上T／天光，一碧／萬(wàn)頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。
2．讀懂文句。
借助工具書(shū)和課本注釋?zhuān)x懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，要求學(xué)生自讀時(shí)注意。
(幻燈顯示。)
(1)積累詞語(yǔ)：
實(shí)詞：(名詞)賦、國、景、大觀(guān)、遷客、騷人、寵辱
(動(dòng)詞)謫、屬、把
虛詞：夫、斯、其、微、則、然則
四字短語(yǔ)：政通人和百廢具興浩浩湯湯橫無(wú)際涯朝暉夕陰氣象萬(wàn)千
淫雨霏霏陰風(fēng)怒號濁浪排空薄暮冥冥檣傾楫摧虎嘯猿啼
滿(mǎn)目蕭然去國懷鄉憂(yōu)讒畏譏春和景明波瀾不驚一碧萬(wàn)頃
長(cháng)煙一空皓月千里浮光躍金靜影沉璧把酒臨風(fēng)喜氣洋洋
(2)閱讀思考：
�、俜吨傺蛯�(xiě)本文的緣由是什么?當時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何?
�、谡页霰疚闹袑�(xiě)景的句子，想一想它們所寫(xiě)的景物各有什么特點(diǎn)?它們在文章中分別起了怎樣的作用?
�、郾疚牡闹行木湓谀睦�?
四、理解關(guān)鍵句（多媒體出示）
1.哪些語(yǔ)句記載滕子京的政績(jì)？
討論并歸納：政通人和，百廢具興。
2.“屬予作文以記之�！敝小爸敝复裁�？
討論并歸納：乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。
3.哪些句子寫(xiě)岳陽(yáng)樓大觀(guān)？
討論并歸納：（洞庭湖全景）銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。
4.為什么略寫(xiě)岳陽(yáng)樓之大觀(guān)？
討論并歸納：前人之述備矣。
5.第二段哪兩句話(huà)引起下文情景交融？
討論并歸納：覽物之情，得無(wú)異乎?
6.描寫(xiě)洞庭湖陰天景色。若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；討論并歸納：日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。
7.描寫(xiě)洞庭湖晴天景色。
討論并歸納：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(cháng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答
8.遷客騷人悲的感情?
討論并歸納：去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏。
9.遷客騷人喜的感情?
討論并歸納：心曠神怡，寵辱偕忘。
10.“或異二者之為”中“二者之為”指什么？
討論并歸納：去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏。
心曠神怡，寵辱偕忘。
11.“古仁人之心”的內涵？
討論并歸納：不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君。
12.“進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)�！敝小斑M(jìn)”、“退”各照應什么？“進(jìn)亦憂(yōu)”、“退亦憂(yōu)�！备髡諔裁�？
討論并歸納：居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君。
13.作者的闊大胸襟，政治抱負？
討論并歸納：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
(警句、名句、勸勉滕子京的'話(huà)、主旨句、中心句、觀(guān)點(diǎn))
五、分析重點(diǎn)段
1.提問(wèn)：“古仁人之心”是怎樣的?
討論并歸納：不以物喜。不以己悲。
2.提問(wèn)：“古仁人”的憂(yōu)樂(lè )觀(guān)是怎樣的?
討論并歸納：先講“憂(yōu)”，“居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠則憂(yōu)其君”，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”。后講“樂(lè )”，“后天下之樂(lè )而樂(lè )”。
3.提問(wèn)：“進(jìn)”指什么?“退”指什么?
討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠”，不在朝廷上做官。
4.提問(wèn)：“微斯人”的“斯人”指什么人?
討論并歸納：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉之意。
5.提問(wèn)：怎樣理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”這句話(huà)?
討論并歸納：我國古代早有“與民同樂(lè )”的思想。孟子說(shuō)：“樂(lè )民之樂(lè )者，民亦樂(lè )其樂(lè )；憂(yōu)民之憂(yōu)者，民亦憂(yōu)其憂(yōu)。樂(lè )以天下，憂(yōu)以天下，然而不王者，未之有也�！边@里說(shuō)的“樂(lè )以天下，憂(yōu)以天下’?l來(lái)源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的觀(guān)點(diǎn)，并以此作為對待仕途進(jìn)退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著(zhù)借鑒和教育的意義。．’
6.提問(wèn)：文章最后一自然段是怎樣推出這個(gè)警句的?
討論并歸納：作者十分巧妙地利用設問(wèn)方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設問(wèn)，以“不以物喜……則憂(yōu)其君”說(shuō)明“古仁人之心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”的論斷，突出一個(gè)“憂(yōu)”字，自然引出第二個(gè)設問(wèn)“何時(shí)而樂(lè )”，使文章又推進(jìn)一層。設問(wèn)后而警句出現，給人印象極深。
六、表現手法
�。�1）對比
遷客騷人或悲或喜的覽物之情
“古仁人之心”的內涵
陰天景色遷客騷人的悲
晴天景色遷客騷人的喜
�。�2）記敘、描寫(xiě)、抒情、議論相結合
七、小結
本文題為《岳陽(yáng)樓記》，自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應有的政治抱負：并以此規箴友人。文章先由敘事人手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀(guān)”，再寫(xiě)“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說(shuō)明作者意圖。文章把敘事、寫(xiě)景、抒情、議論自然結合起來(lái)，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來(lái)聲調鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的愉悅。
八、布置作業(yè)
1．完成課后“研討與練習”一、三題。
2．選用本課的《作業(yè)設計》。
作業(yè)設計
1.這段文字運用了什么語(yǔ)言表達方式？
2.解釋下面句中的“或”：
或以錢(qián)幣乞之
而或長(cháng)煙一空
或異二者之為
3.“二者之為”指上文所說(shuō)的（）（）兩種心情。
4.“居廟堂之高”和“處江湖之遠”運用了（）修辭方法，分別指（）和（）。
5.與“是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”中“是”用法相同的是（）
A故天降大任于是人也B是天時(shí)不如地利也C于是賓客無(wú)不變色離席D不恥下問(wèn)，是以謂之“文”也
6.“進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”中“進(jìn)”指（），“退”指（）。
7.找出這段文字中反映課文主旨的句子。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材解讀
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。
打開(kāi)課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛(ài)小松鼠的同時(shí)，不能不嘆服作者精心細致的觀(guān)察、生動(dòng)傳神的描寫(xiě)及準確精練的說(shuō)明。
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著(zhù)從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應來(lái)表現它的警覺(jué)；三從儲備食物過(guò)冬來(lái)表現它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是繼續激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強保護動(dòng)物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )說(shuō)明文的表達方法。
這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。它以準確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達的方法來(lái)看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jì)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì )作者的表達方法。
2．詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
�、偎鼈兠嫒萸逍�，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話(huà)簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫(xiě)具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。
�、谟腥苏f(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話(huà)介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì )用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
�、鬯鼈兪鞘志X(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的.樹(shù)上去。
這句話(huà)用“只要……就……”這一句式來(lái)表現松鼠靈敏的反應與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。
�。�2）對詞語(yǔ)的理解。
乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。
馴良：和順善良。
橡栗：橡樹(shù)的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內仁如栗子，可食用。
矯�。簭妷延辛�。
玲瓏：精巧細致。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。
警覺(jué)：對危險或情況變化的敏銳感覺(jué)。
苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這
教案《新人教五年級語(yǔ)文上冊《松鼠》教案八》，來(lái)自網(wǎng)！
一綱的植物，根、莖、葉的區別不明顯，綠色，生長(cháng)在陰濕的地方。
二、教學(xué)目標
1．認識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
3．感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4．能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
三、教學(xué)建議
1．教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識，有條件的還可以組織學(xué)生觀(guān)看有關(guān)松鼠的影片，豐富學(xué)生對松鼠的認識。
2．教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，要讓學(xué)生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習時(shí)，應先引導學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì )作者對松樹(shù)的喜愛(ài)之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對話(huà)，可讓學(xué)生就課文某一部分內容繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱(chēng)，并能用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
3．在感悟、理解課文之后，還應引導學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的句段，說(shuō)一說(shuō)喜歡它們的原因，從而來(lái)體會(huì )作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象，提高學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力。
4．探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會(huì )得非常全面，教師應注意加以引導�？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì )合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。
5．在學(xué)習了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，可以進(jìn)行一次改寫(xiě)練習，引導學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫(xiě)成一般性說(shuō)明文。
四、相關(guān)鏈接
布封（1707—1788）18世紀法國著(zhù)名的博物學(xué)家、作家。少年時(shí)期就愛(ài)好自然科學(xué)，特別是數學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后，又學(xué)了兩年醫學(xué)。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究，每天埋頭著(zhù)述，四十年如一日，終于寫(xiě)出了36冊的巨著(zhù)《自然史》。這部著(zhù)作包括地球史、人類(lèi)史、動(dòng)物史、鳥(niǎo)類(lèi)史和礦物史幾大部分，綜合了無(wú)數的事實(shí)材料，對自然界作了精確、詳細、科學(xué)的描述和解釋?zhuān)岢鲈S多有價(jià)值的創(chuàng )見(jiàn)，并開(kāi)創(chuàng )了現代地質(zhì)學(xué)的先河，尤其在物種起源方面，指出物種因環(huán)境、氣候、營(yíng)養的影響而變異。達爾文稱(chēng)他“是現代以科學(xué)眼光對待這個(gè)問(wèn)題的第一人”�！蹲匀皇贰返奈膶W(xué)價(jià)值也很高，其中關(guān)于動(dòng)物活動(dòng)形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀(guān)察為基礎，用形象的語(yǔ)言勾畫(huà)出各種動(dòng)物的一幅幅肖像。1777年，法國在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫(xiě)著(zhù)：“獻給和大自然一樣偉大的天才”。
文藝性說(shuō)明文又稱(chēng)科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運用文學(xué)手法具體生動(dòng)地向讀者介紹說(shuō)明對象。它的主要表達方式是描寫(xiě)性說(shuō)明，是描寫(xiě)與說(shuō)明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫(xiě)有明顯區別。記敘文運用描寫(xiě)，目的是再現事物形象，把人物與事件刻畫(huà)得具體生動(dòng)，從而表現文章的主題；而說(shuō)明文運用描寫(xiě)，目的是為了進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明，它只是在介紹說(shuō)明對象的過(guò)程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫(xiě)，從而起到具體說(shuō)明事物的作用。文藝性說(shuō)明文不論采用什么樣的形象化描寫(xiě)手段，都要以準確性為前提，本文就是一篇說(shuō)明的準確性與描寫(xiě)的形象性完美結合的范例。
松鼠脊椎動(dòng)物，哺乳綱，嚙齒類(lèi)，松鼠科。小型獸類(lèi)，體重約380克，體長(cháng)20—28厘米，尾蓬松，長(cháng)16—24厘米，超過(guò)體長(cháng)的一半以上，密生棕黑色長(cháng)毛。體毛灰色，故又稱(chēng)“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—2窩，每產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟價(jià)值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制筆。教案《新人教五年級語(yǔ)文上冊《松鼠》教案八》，來(lái)自網(wǎng)！，新人教五年級語(yǔ)文上冊《松鼠》教案八
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標:
1.認識13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1.師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識？
2.今天我們要來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習“棉”
3.讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、感知性閱讀，學(xué)習生字詞
1.自由讀課文，標一標自然段。
2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3.生字教學(xué)：
�。�1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
�。�2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
�。�3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記�！拔纭薄芭！眳^別。
4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內容
1.指名讀第1--4段,課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?”
2.小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）
3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）
4.理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話(huà)。
5.奶奶起來(lái)發(fā)現了什么，她是怎么說(shuō)的.？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6.“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7.總結，知道從小要關(guān)心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力）
五、指導書(shū)寫(xiě)
六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內容。4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
重、難點(diǎn)
1、弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復述訓練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導讀法生：自讀自悟，合作探究相結合教學(xué)準備教學(xué)掛圖 小黑板教學(xué)過(guò)程設計一、導入新課，揭示課題。同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生交流回答。）今天，我們一起來(lái)再來(lái)學(xué)習幾個(gè)成語(yǔ)故事。（板書(shū)：8、成語(yǔ)故事）誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞叫作成語(yǔ)？（人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。）
二、初讀指導。
1、課文中講了哪三個(gè)成語(yǔ)故事呢？請大家一起來(lái)讀課文。（小黑板出示初讀要求）
�。�1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。
�。�2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
�。�3）注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�4）畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)，準備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞。楚國 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數南郭先生
(2)請你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意�！俺�、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞語(yǔ)你不理解？讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解詞義�？淇冢赫f(shuō)大話(huà)。戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
濫：左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”，同時(shí)提醒右下不是“水”。
四、精讀《自相矛盾》
1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的.是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)
2．討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話(huà))文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)?他說(shuō)的是什么大話(huà)呢?指名朗讀，學(xué)生評議。
3.“張口結舌”是什么意思?(張著(zhù)嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái))那人為什么張口結舌說(shuō)不出話(huà)的呢?4.你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。
課堂練習設計
1、描紅生字。
2、感情朗讀課文。
教后修改
課外作業(yè)設計
1、完成同步練習題。
2、寫(xiě)出幾個(gè)你知道的成語(yǔ)故事名稱(chēng)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)準備：
蒲公英的圖片、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、設疑激趣，導入課題。
直接板書(shū)課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問(wèn)？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。
2、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
3、展示交流。
�、判〗M推薦代表認讀新詞比賽。
�、菩〗M開(kāi)火車(chē)比賽。
�、恰绊橈L(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
�、饶阕钕矚g讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟。
1、根據設疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習。
2、全班交流，感悟課文。
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來(lái)?
課件演示整片蒲公英的景色，觀(guān)看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
�、胚@些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的情景？
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
兄弟倆還會(huì )玩什么游戲？
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段。
�、撇莸貢�(huì )變顏色。
草地為什么會(huì )變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因。
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。
學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對蒲公英說(shuō)什么？
第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習。
1、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感。
1、讀第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸。
1、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！
2、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
3、成果匯報。
四、寫(xiě)字指導。
1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
3、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字。
課后反思：
揮灑想象和才情
著(zhù)名特級教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )�！督鹕牟莸亍芬晃�，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的.感受。當學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè )。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì )玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對草地說(shuō)的貼心話(huà)�！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，孩子們拿著(zhù)筆揮灑著(zhù)他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè )就是我的快樂(lè )��！
語(yǔ)文教案 篇9
目標：感知冬季特征，發(fā)現冬季的小動(dòng)物有沒(méi)有變化，從中使幼兒感受冬天里的小動(dòng)物的變化。
準備：
1、平時(shí)多給幼兒機會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的活動(dòng)。
2、有關(guān)的圖片、玩具
3、有關(guān)小動(dòng)物過(guò)冬的有趣故事
過(guò)程：
1、感受氣溫變化：用小手摸一摸自己的臉頰、鼻尖、張開(kāi)小嘴向外呼氣，會(huì )看見(jiàn)一股股“白霧”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、欄桿等，都會(huì )感覺(jué)“涼涼的”。
2、到院子里找一找，小螞蟻、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)它們都去那里了?
3、從幼兒自身對冬天的感受，引出小動(dòng)物如何過(guò)冬的`話(huà)題。請幼兒說(shuō)一說(shuō)，你知道小動(dòng)物冬天是怎么過(guò)冬的(配合圖片或玩具)。
4、給幼兒講有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的短小故事，請幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物過(guò)冬的樣子。
5、游戲：教師發(fā)問(wèn)：“小熊(蟲(chóng)子、小螞蟻等)小動(dòng)物怎樣過(guò)冬?”幼兒邊答邊用動(dòng)作來(lái)表示，看誰(shuí)答的又快又學(xué)的像。
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