語(yǔ)文教案[范例6篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、復習課文：

　　1、你覺(jué)得哪些品質(zhì)是一個(gè)人應具有的優(yōu)秀品質(zhì)？

　　我覺(jué)得孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、為人謙虛、勇于承認自己的錯誤……，這些都是一個(gè)人應具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”呢？

　　因為老奶奶看到“我”能主動(dòng)承認錯誤、改正錯誤非常高興，她認為“我”是一個(gè)知錯就改的好孩子，所以她為“我”的這種誠實(shí)的品質(zhì)而感到驕傲！

　　3、老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

　　因為在三個(gè)兒子中，只有一個(gè)兒子知道孝敬長(cháng)輩，能主動(dòng)幫媽媽提水。在老爺爺看來(lái)，一個(gè)人的品質(zhì)遠比他的本領(lǐng)重要的.多，所以老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子，就是那個(gè)關(guān)心媽媽的兒子。

　　二、背誦：

　　1、背誦99頁(yè)“我知道”。

　　我知道戴嵩特別喜歡畫(huà)（牛），（《三牛圖》）、（《歸牧圖》）、（《斗牛圖》）這幾幅名畫(huà)，就是戴嵩畫(huà)的。在我國現代畫(huà)家中，不少人以畫(huà)動(dòng)物而聞名，如，（齊白石畫(huà)蝦）、（徐悲鴻畫(huà)馬）、（李苦禪畫(huà)鷹）……他們畫(huà)得動(dòng)物（栩栩如生），人們特別喜愛(ài)。

　　2、背誦112頁(yè)反義詞形式的AABB式疊詞。

　　大大小小 多多少少 深深淺淺 高高低低 長(cháng)長(cháng)短短 粗粗細細 來(lái)來(lái)往往

　　里里外外 上上下下 老老少少 吞吞吐吐 日日夜夜

　　3、背誦115頁(yè)公民道德修養的基本要求。

　　愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻

　　三、聽(tīng)寫(xiě)：

　　兄弟 商店 涂抹 擁擠 工錢(qián) 購買(mǎi) 光滑 繼續 信封 傲氣 拎著(zhù) 決心 批改 價(jià)格 聰明

　　報紙 玻璃 胳膊 晃動(dòng) 破壞 打碎 堅決 批評 封閉 驕傲 撿拾 滑雪 連續 水桶 報告

　　動(dòng)蕩 拱橋 收拾 破碎 決定 價(jià)錢(qián) 搖晃 停留 晃蕩 停止 拱手 訂購 發(fā)呆 商人 伙伴

　　便條 事情 害怕 輕松 微笑 沉甸甸 蕩秋千

　　四、比較組詞：

　　商（商量） 末（期末） 擠（擁擠） 拱（拱橋） 錢(qián)（金錢(qián)） 溝（山溝） 跺（跺腳）

　　摘（采摘） 抹（涂抹） 齊（整齊） 哄（哄騙） 線(xiàn)（毛線(xiàn)） 購（購買(mǎi)） 躲（躲藏）

　　評（批評） 報（報告） 玻（玻璃） 破（破爛） 碎（破碎） 滑（滑冰） 驕（驕傲）

　　平（平常） 服（衣服） 波（波浪） 坡（山坡） 醉（心醉） 骨（骨頭） 轎（轎車(chē)）

　　拎（拎著(zhù)） 桶（水桶） 胳（胳膊） 膊（胳膊） 戴（穿戴）墨（墨水）甸（沉甸甸）冷（冰冷） 涌（涌現） 洛（洛陽(yáng)） 脖（脖子） 帶（帶領(lǐng)） 黑（黑色） 句（句子） 五、多音字：

　　dǒu (北斗星) jiāo (教書(shū)) tán (彈琴) xinɡ(投降)

　　斗 教 彈 降

　　du (斗爭) jiào (教室) dàn (子彈) jiànɡ(降落) 六、填空：

　　1、填入合適的動(dòng)詞：（修理）窗戶(hù)（說(shuō)明）原因 （拎著(zhù)）水桶 （翻）跟頭（送）報紙

　　七、反義詞：

　　批評—（表?yè)P） 擔心—（放心） 輕松—（壓抑） 富�！�（貧窮） 聰明—（愚笨）

　　沉甸甸—（輕飄飄）

　　八、量詞：

　　一（個(gè)）牧童 一（個(gè)）星期 一（個(gè)）信封 一（個(gè)）兒子 一（個(gè)）下午

　　一（位）畫(huà)家 一（位）商人 一（位）先生 一（位）老奶奶 一（塊）石頭

　　一（陣）輕松 一（袋）餅干 一（張）便條 一（輛）汽車(chē) 一（桶）水

　　九、四字詞語(yǔ)（熟練背寫(xiě)）：

　　點(diǎn)頭稱(chēng)贊 沉思片刻 濃墨涂抹 輕筆細描 栩栩如生 風(fēng)和日麗 從天而降 目不轉睛

　　十、造句：

　　1、一會(huì )兒……一會(huì )兒：他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了一幅畫(huà)。

　　天上的白云一會(huì )兒像小羊，一會(huì )兒像小魚(yú)，真有趣！

　　2、只有……才：只有刻苦學(xué)習 ，才能取得好成績(jì) 。

　　只有講衛生 ，才能不生病 。

　　只有勤動(dòng)腦 ，才能有創(chuàng )造 。

語(yǔ)文教案 篇2

　　《落花生》

　　一、背景知識

　　1、九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山，現代小說(shuō)家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對社會(huì )人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

　　2、這篇精讀課文著(zhù)重講了一家人過(guò)花生收獲節的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ�不圖虛名、默默奉獻的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會(huì )的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

　　二、設計理念

　　1、根據語(yǔ)文新課程標準的基本理念（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

　　我認為語(yǔ)文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文內容的處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認為教師應抓住父親所說(shuō)的這幾句話(huà)，作為學(xué)習該文的突破口，深入理解課文內容。教師要善于質(zhì)疑，設置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問(wèn)題，才能培養學(xué)生求異性思維。

　　這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是借物喻人，教師可設置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類(lèi)人？也就是在我們的生活中哪一類(lèi)人具備著(zhù)落花生的這種精神。同時(shí)，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學(xué)內容的價(jià)值取向問(wèn)題。我認為《落花生》這篇課文體現的是一種奉獻精神。當然我們在評析時(shí)要賦予落花生以一種主體性，或者說(shuō)它是主體精神的某種體現�！澳銈兣既豢匆�(jiàn)一棵花生瑟縮地長(cháng)在地上，不能立刻辨出它有沒(méi)有果實(shí)，非得等到你接觸它才能知道�！甭浠ㄉ鷽](méi)有努力去炫耀自己，而是默默地生長(cháng)，在地下結果。

　　炫耀自己是一種自我欲望的滿(mǎn)足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻。蘋(píng)果在生長(cháng)的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長(cháng)和死亡的過(guò)程中滿(mǎn)足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實(shí)的。那些只炫耀自己，只滿(mǎn)足自己，沒(méi)有果實(shí)，絲毫不貢獻的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻并沒(méi)有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們去拿它跟別的植物比較。所以我們如果把這種奉獻擴展到人際關(guān)系的斗爭、社會(huì )的貢獻，甚至到增加許多道德、倫理的內容進(jìn)去，那就違背了作者的原意。

　　《落花生》沒(méi)有要我們把它的哲學(xué)當作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達一種極高尚的價(jià)值觀(guān)，而這種價(jià)值觀(guān)又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來(lái)的。一切都是那么通俗。課文重點(diǎn)是在深入理解文章說(shuō)的幾句話(huà)上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類(lèi)，有著(zhù)內在的美，有一種默默奉獻的精神。

　　文章否定的是那種“外表好看，而沒(méi)有實(shí)用的東西”。這種“東西”只會(huì )炫耀自己，嘩眾取寵，而無(wú)真才實(shí)學(xué)，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會(huì )沒(méi)有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價(jià)值的東西。

　　2、我認為在學(xué)習該篇課文時(shí)，應該積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，全面提高語(yǔ)文素養。

　　三、設計思路

　　我在設計這堂課時(shí)，把父親所說(shuō)的這幾句話(huà)作為學(xué)習該文的突破口，深入理解父親話(huà)的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內容，領(lǐng)會(huì )全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。具體步驟如下：

　�。�1）、課前，讓學(xué)生了解花生的生長(cháng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。（學(xué)生可通過(guò)查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁(yè)插圖，讓學(xué)生了解花生的生長(cháng)特點(diǎn)。）

　�。�2）、課堂教學(xué)中從內容入手，引導學(xué)生了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說(shuō)的這幾句話(huà)中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。

　�。�3）、本文語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)明的道理深刻，富有教育意義。在引導學(xué)生理解課文所說(shuō)明的做人道理的問(wèn)題上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。二要注重引導學(xué)生聯(lián)系生活中的`所見(jiàn)所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要尊重學(xué)生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會(huì )，用不同方式表述自己的見(jiàn)解。

　�。�4）、“分清文章的主次”是本組的重點(diǎn)訓練項目，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

　�。�5）、比喻手法所能體現的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說(shuō)：“比喻總是跛足的�！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并非說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。要引導學(xué)生正確理解父親說(shuō)那段話(huà)的目的，不曲解課文的本意。

　　四、教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。

　　2.初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

　　3.培養學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。

　　4.學(xué)會(huì )生字新詞句。

　　5.分角色朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇3

　　學(xué)習目標：

　　1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)，四年級語(yǔ)文下冊：《自然之道》教學(xué)設計。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

　　3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對人類(lèi)啟示的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的主要內容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解向導的話(huà)，體會(huì )文章所表達的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第 一 課 時(shí)

　　一、閱讀“單元導讀”，引入新課

　　1.指名讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

　　2.今天，我們先來(lái)學(xué)習一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板書(shū)課題）

　　二、自由朗讀，自主預習

　　1.按常規或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

　　2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

　　情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

　　爭先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救

　　魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

　　3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導難讀的句子，并多讀幾遍。

　　4.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

　　師生共同確定學(xué)習目標與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　三、以演促讀，感悟“蠢事”

　　1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�

　　這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、

　　五自然段，等一會(huì )兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì )表演了，也就讀懂了。

　　2.演中促讀，演中理解：

　　a)請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽(tīng)邊看，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《四年級語(yǔ)文下冊：《自然之道》教學(xué)設計》。表演后評議，教師引導學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。

　　b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪(fǎng)“向導”扮演者：你說(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。

　　3.想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

　　4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

　　5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然

　　后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

　　四、課堂小結，完成練習

　　自主讀課文，遍數自定，抄寫(xiě)生字新詞。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、導讀課文，感悟“啟示”

　　1.觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

　　3.默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：

　　食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話(huà)，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己

　　的感受。

　　4.指名讀自己寫(xiě)的片段，表達出自己的心情。

　　5.比較句子，體會(huì )“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

　　a)向導一邊走一邊說(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì )受到傷害�！�

　　b)向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�

　　6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當時(shí)在場(chǎng)的.作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說(shuō)一說(shuō)吧！

　　在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中

　　一句話(huà)，并齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會(huì )產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果�！�

　　二、朗讀全文，歸納大意

　　1.齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。

　　2.朗讀全文，歸納課文主要內容。

　　先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結方法——把各部分意思連起來(lái)。

　　三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習”

　　1.讀一讀“綜合性學(xué)習”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

　　2.分組商議：準備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

　　3.全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項。

　　4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

語(yǔ)文教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　�。�、著(zhù)重體會(huì )人物思想感情的深度，感受反法西斯陣營(yíng)軍民用鮮血凝成的情誼；

　�。�、細細揣摩探究意蘊豐富、意味深長(cháng)的句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　通過(guò)默讀、朗讀，深入探究這位南斯拉夫母親的內心世界。

　�。�、難點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，揣摩文中意味。

　　【課前準備】

　�。�、預習生字詞。

　�。�、查閱有關(guān)第二次世界大戰的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　有這樣一個(gè)故事，夫妻二人都是工人，兒子上初三。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床、一張單人床、一張學(xué)生桌，家里就塞滿(mǎn)了。爸爸身體不好，經(jīng)�？人�，一咳嗽，小屋跟著(zhù)震動(dòng)，兒子寫(xiě)作業(yè)思路就會(huì )被打亂。為了兒子的學(xué)習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去。每天晚飯后兒子要寫(xiě)作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規律、一種習慣。

　　北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺(jué)學(xué)習到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽(tīng)到窗外的咳嗽聲，他從窗戶(hù)往外望去，大雪中一個(gè)穿著(zhù)棉大衣戴著(zhù)口罩的人，周身潔白，成了個(gè)雪人，兒子像一下子被電擊著(zhù)了，淚流滿(mǎn)面的跑出去……無(wú)聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。

　　這個(gè)普通的親情故事令我們感動(dòng)。還有一種人類(lèi)最美好的感情，不分國界，情同母子，更給我們震撼。今天我們學(xué)習的《蠟燭》一課，就是這樣一個(gè)故事。

　　二、整體感知

　�。�、作者及背景簡(jiǎn)介：

　　西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。１９３４年開(kāi)始寫(xiě)作。１９３９年任軍事記者，以后一直從事戰爭題材的創(chuàng )作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問(wèn)題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。

　　課文是一篇戰地通訊。

　�。�、檢查預習（學(xué)生交流、鞏固）：

　　瓦礫（lì） 地窖（jiào） 舀（yǎo） 鞠（jū）躬

　　名副其實(shí) 顫巍巍

　�。�、課文配樂(lè )朗讀。

　�。�、思考：這篇課文主要表達什么主旨呢？

　　這篇通訊是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

　　三、品讀課文

　�。�、你發(fā)現文章對哪些內容進(jìn)行了不厭其煩的反復描寫(xiě)？

　�。ūM量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類(lèi)。）

　�、� 炮火：１１次；

　�、� 蠟燭：６次

　�、� 黑圍巾：４次

　�、� 老婦人的“跪”、“爬”：各３次；

　�。�、作者為什么要這樣反復加以描寫(xiě)？

　�、� 多寫(xiě)炮火連天，說(shuō)明環(huán)境危險，讓人一直為老婦人揪著(zhù)心，而老婦人在炮火中的種種行為就格外感人。

　�、� 說(shuō)明這支蠟燭非同尋常的意義，表現了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份最珍貴的感情。燭光，是紅軍烈士生命之光；燭光，寄托著(zhù)南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰斗情誼的象征。

　�、� 表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人哀悼之情。

　�、� “爬”：說(shuō)明老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力。

　　“跪”：說(shuō)明老婦人莊嚴肅穆，像掩埋親人一樣掩埋烈士。

　�。�、課文倒數第二小節這樣描寫(xiě)，有什么作用？

　　勾畫(huà)了戰后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著(zhù)法西斯強盜對人類(lèi)文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無(wú)上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰爭的基礎上，是人類(lèi)最美好的.感情。

　　四、拓展延伸

　　老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，豐富的內心世界都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數第四、第五段，展開(kāi)想像，揣摩一下老婦人的內心世界。

　�。�、 教師啟發(fā)：

　�、� 老婦人為什么不說(shuō)話(huà)？她心里是怎樣想的？

　�、� 老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？

　�。�、學(xué)生齊讀，自由討論、交流，教師引導；

　　五、教師小結

　　文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿(mǎn)懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界、母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì )這種美好的感情。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、完成練習。

　�。�、把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，整理到練習本上，不少于二百字。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1．認識6個(gè)生字。

　　2．體會(huì )“雖然······但是······”在句中的意思。

　　3．了解四合院的結構特點(diǎn)、人們居住情況以及它的發(fā)展變化，對北京的文化產(chǎn)生興趣。二。教學(xué)重點(diǎn)

　　了解四合院的結構特點(diǎn)及人們居住的情況，對北京的文化產(chǎn)生興趣。

　　準備：北京四合院的資料。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話(huà)導入（課文特點(diǎn)）

　　二．初讀課文，遇到不認識的.字查字典，了解課文內容。

　　1．按要求自瀆課文。

　　2．集體交流讀課文。（指名讀——自愿讀——重點(diǎn)段齊讀）

　　3．這篇課文主要講了什么？

　　三．課文是從哪幾方面介紹四合院的？

　　1．帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。做批注劃。

　　2．集體交流。結合查閱的資料。

　　3．師結合學(xué)生匯報，相機板書(shū)。

　�。�1）北京老城區仍然保存著(zhù)“四合院”這種老式住宅。

　�。�2）介紹了四合院的結構特點(diǎn)、人們居住情況及大小規格。

　�。�3）介紹四合院的發(fā)展變化。（由一家一戶(hù)到一家多戶(hù)，連外國都人仿著(zhù)建設。）

　　4．看課件四合院課件。

　　四．讀下面的句子，體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。（雖然······但是······）

　　1讀句字體會(huì )前后分句的意思有什么不同？（第一段中和第三段中）

　　2．師小結。表達的意思不同，后一分句沒(méi)有順著(zhù)前一個(gè)分句的意思說(shuō)，意思改變了。我們把這樣的句子叫做轉折關(guān)系的復句。

　　五．讀全文，對北京的古文產(chǎn)興趣。

　　六。作業(yè)：1、繼續閱讀有關(guān)四合院的資料。

　　2、從學(xué)過(guò)的課文中摘錄（雖然······但是·······）關(guān)系的句式的句子。

語(yǔ)文教案 篇6

　　學(xué)習目標

　　1、以“保護文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養文物保護意識。

　　2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書(shū)面與口頭表達能力。

　　3、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫(xiě)法。

　　4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩(shī)詞魅力。

　　課前準備：

　　與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料，搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　寬帶網(wǎng)

　　一、明確任務(wù)

　　指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

　　二、交流方法

　　1、方法展示臺

　　你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的.？

　　教師隨機板書(shū)：

　　隨時(shí)摘抄、剪貼、或復��；

　　查閱或購買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；

　　查找相關(guān)古詩(shī)；

　　登錄網(wǎng)站查找；

　　調查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；

　　觀(guān)看有關(guān)的電視節目。

　　2、資料展示會(huì )

　　展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭�的過(guò)程。

　　3、老師的建議：

　�。ǎ保┙�立資料袋，分類(lèi)收藏；

　�。ǎ玻┙M成合作小組進(jìn)行收集與整理；

　�。ǎ常┮�糾正一些不當作法。

　　三、課后實(shí)踐

　　進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準備。

　　第二課時(shí)

　　一、讀有關(guān)長(cháng)城的報道，你有什么感受？

　　板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護文物

　　二、展開(kāi)討論，提出建議

　　1、４－６人為一組，圍繞保護長(cháng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導學(xué)生打開(kāi)思路。

　　2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書(shū)要點(diǎn)，引導把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。

　　3、自由發(fā)言：由保護長(cháng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護。

　　三、創(chuàng )設情景，模擬交際

　　交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評議等方式引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

　　四、課堂小結，表?yè)P激勵

　　第三、四課時(shí)

　　習作

　　一、創(chuàng )設情景，

　　1、有一批外國游客專(zhuān)門(mén)到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

　　2、要求：

　�。ǎ保┦煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；

　�。ǎ玻�寫(xiě)出并熟悉導游詞。

　　二、交流資料

　　1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

　　2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內容；

　　三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法

　　教師出示一篇導游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。

　　四、自主完成習作

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