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一年級數學(xué)教案：下冊第五單元認識人民幣
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的一年級數學(xué)教案：下冊第五單元認識人民幣，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)內容
這部分內容是在100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的，主要教學(xué)人民幣的認識以及簡(jiǎn)單計算。
二、教學(xué)目標
通過(guò)本單元教學(xué)，一方面可以使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識、懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數概念與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
1.使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.使學(xué)生認識各種面值的人民幣，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3.通過(guò)購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
三、編排特點(diǎn)。
�。�1）加強與實(shí)際生活的聯(lián)系。
●從情景中引入。
人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關(guān)系非常密切。學(xué)生對人民幣也有比較多的感性認識。因此，教材注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，從學(xué)生熟悉的購物、上車(chē)買(mǎi)票，積攢零錢(qián)等生活情境引入，使學(xué)生感受人民幣的重要作用。
●加強對人民幣的整體認識：（P47）
為了方便人們的生活，我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學(xué)生對人民幣有一個(gè)整體的認識，教材出示了整套人民幣。只是當時(shí)還沒(méi)有現在新發(fā)行的5元、5角，教學(xué)時(shí)，如有可能，可以讓學(xué)生認識一下。
●增加了認識商品價(jià)簽（以小數表示）的教學(xué)。（P50）
人民幣的認識不可避免地要涉及到商品的價(jià)格，但在日常生活中，商品的價(jià)格一般都用以元為單位的小數來(lái)表示的，而一年級學(xué)生還沒(méi)學(xué)小數。為了解決這一矛盾，教材只出現到角的價(jià)簽，并且回避了小數的意義，只是通過(guò)（P50例6）結合幾種商品的標簽，讓學(xué)生了解小數點(diǎn)左邊的數表示幾元，小數點(diǎn)右邊的第一個(gè)數表示幾角，由此認識商品價(jià)簽的含義。
�。�2）結合具體操作幫助學(xué)生認識人民幣。
人民幣的認識離不開(kāi)現實(shí)的購物活動(dòng)，而購物中不可避免要涉及到找錢(qián)、換錢(qián)等問(wèn)題。
●設計了一些換錢(qián)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握各種人民幣之間的關(guān)系。P48例2、通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系。P43例3。了解元幣之間的關(guān)系。
●創(chuàng )設了許多購物情境，在模擬活動(dòng)中認識人民幣。在了解人民幣之間的關(guān)系后，創(chuàng )設了許多購物情境。
如P51例7，通過(guò)買(mǎi)兩種不同價(jià)錢(qián)的氣球，一方面加深對小數表示的價(jià)簽的認識，另一方面學(xué)習解決購物活動(dòng)中的計算問(wèn)題（加法）。
P52例8（減法）
P86～87安排了“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生扮成售貨員、顧客購物，使學(xué)生在交錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的活動(dòng)中加深對人民幣的認識，解決在購物活動(dòng)中的有關(guān)問(wèn)題，提高社會(huì )實(shí)踐能力。
四、教學(xué)建議
1．通過(guò)多種活動(dòng)，認識人民幣。
人民幣的認識，離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生年齡小，社會(huì )實(shí)踐能力差，教學(xué)中可以通過(guò)擺、換、模擬購物等多種活動(dòng)幫助學(xué)生認識人民幣。
2．把握好教學(xué)要求。
�。�1）商品標簽的認識，不要出到分的。
�。�2）人民幣的計算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡(jiǎn)單的，都是可以用20以?xún)群?00以?xún)鹊挠嬎阒R解決的。
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