小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案（通用23篇）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 1
一、復習引入。
我們已經(jīng)認識了厘米和米，1厘米有多長(cháng)呢？請你用手比一比。
1米有多長(cháng)呢？請同學(xué)們伸開(kāi)兩臂比一比。
�。▽W(xué)生站起來(lái)比劃，教師拿著(zhù)米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現誤差大的進(jìn)行糾正。）
二、實(shí)際測量教室的物品。
1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？
請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長(cháng)？把估計的結果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰(shuí)估得準？（學(xué)生活動(dòng)）
2、活動(dòng)結束后，請學(xué)生匯報估計和測量的結果。
3、請估計準確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹一下。
�。▍R報過(guò)程中引導學(xué)生對其他同學(xué)估計的方法進(jìn)行評價(jià)）
4、你們測量的課桌的高度是多少？
說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？
5、活動(dòng)后集體匯報。
�。▽τ跍y量同樣物體長(cháng)度的小組進(jìn)行比較，檢驗測量是否準確。）
三、尋找并使用自身的測量工具。
同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有很多尺子，下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎？
1、請同學(xué)們測量一下自己的身高。
�。�1）身高是指什么？（從腳底到頭頂的高度）
�。�2）先估計，再測量�？梢宰约簻y量，也可以同桌合作。
�。�3）說(shuō)說(shuō)測量的方法。
2、測量自己的步長(cháng)。
�。�1）步長(cháng)是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）
強調：步長(cháng)是平時(shí)走一步的長(cháng)度，不要刻意邁大步。
�。�2）先估計一步有多長(cháng)，再測量�？梢孕〗M合作。
�。�3）誰(shuí)估計的最準，請給同學(xué)們介紹一下方法。
�。�4）你是怎樣測量的？
3、測量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。
4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計活動(dòng)。
剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長(cháng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。
�。�1）請兩名同學(xué)到前面來(lái)，請同學(xué)估計他的身高，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估計的`。
�。�2）再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。
�、僦朗裁词茄鼑�、頭圍嗎？
�、谡埞烙嬕幌聝晌煌瑢W(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？
�、郜F在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準確長(cháng)度，要怎么測量呢？誰(shuí)有比較好的方法？
�。�3）利用步長(cháng)進(jìn)行估計活動(dòng)。
�、倌阒懒俗约旱牟介L(cháng)，請你以這條線(xiàn)為起點(diǎn)，估計一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號。
�、谠賮�(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步？看著(zhù)這么長(cháng)的距離，請你估計一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰(shuí)想來(lái)試一試？
�、弁ㄟ^(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì )對物體的長(cháng)度進(jìn)行正確的估計嗎？
5、介紹人體各部分長(cháng)度關(guān)系小常識。
四、練習。
1、P18第2題。
�。�1）看圖，你知道了什么？
�。�2）請學(xué)生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的。
�。�3）引導學(xué)生注意記錄的方法。
2、P19第3題。
�。�1）看圖理解題意。
�。�2）學(xué)生獨立完成后進(jìn)行交流。
五、總結。
這節課你有什么收獲？
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能初步地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、初步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較它們的大小。
3、初步掌握100以?xún)葦档慕M成。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步正確地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，特別注意過(guò)九的數。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
教具準備：
計數器、數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、復習數位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對！
“那么怎么樣用計數器表示11？”（指名回答，說(shuō)一說(shuō)數位表示的意思）
�。ǘ⿲耄�
“剛才表示的數都是20以?xún)鹊臄�，如果�?0以上的數又應該怎樣表示呢？誰(shuí)知道24這樣用計數器表示？”
說(shuō)一說(shuō)數的組成。
�。▽W(xué)生討論，教師指名回答）
寫(xiě)作：24讀作：二十四）
�。ㄈ┬抡n：
1、想一想應該怎么樣用計數器表示42？（指名回答）
想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。
寫(xiě)作：42讀作：四十二
2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
“請問(wèn)珠子表示的'數是多少？”（指名回答）
板書(shū)：寫(xiě)作：43
全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習鞏固：
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。過(guò)九的數：39，49，59，69，79，89，99、
�。�2）教師讀數，學(xué)生聽(tīng)數并動(dòng)手寫(xiě)數，再全班對答案。
�。�3）同桌2人合作，一人說(shuō)數，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數，要求寫(xiě)數和讀數都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數。
�。�4）鞏固練習
1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數是（ ）。
2、65的6在（ ）位上，表示（ ），5在（ ）位上，表示（ ）。
3、一個(gè)兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數是（ ）。
�。ㄋ模┬〗Y：今天我們學(xué)習了100以?xún)鹊淖x數和寫(xiě)數。（板書(shū)：讀數、寫(xiě)數）其實(shí)方法和20以?xún)葦档淖x寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以?xún)葦档淖x寫(xiě)呢？好我們現在來(lái)做練習。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 3
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗和深化位置概念。
2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀(guān)念打基礎。
3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì )出生活中處處有數學(xué)。
4.在數學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行適當的思想教育，使之樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲，導入新課。
師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來(lái)做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說(shuō)哪，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲
師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習位置。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、探究位置
師：經(jīng)過(guò)一周的評選，我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰(shuí)嗎？
生：想
師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的，一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰(shuí)？
�。ㄉ南聦ふ野l(fā)現無(wú)法確定）
師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？
生：因為第五組有4個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué)，所以無(wú)法確定是哪一個(gè)同學(xué)
師：是��！第五組有四名同學(xué)，只說(shuō)第五組很難一下子知道他是誰(shuí)，而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無(wú)法知道他是誰(shuí)，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來(lái)？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：既要說(shuō)出在第幾組，又要說(shuō)出是第幾個(gè)。（板書(shū)）
師：他們分別是第五組的第3個(gè)（馮銘思）第2組的第4個(gè)（韓嘉悅）
生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品，并及時(shí)鼓勵。
師：按我們現在的座位，同學(xué)們看一看，班級一共有幾組？
生：一共有6組
師：誰(shuí)來(lái)數一數 生數一數
師：習慣上我們都是從左往右數這是第一組、這是第二組……
請各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽(tīng)老師的口令
請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳
請第三組的同學(xué)拍拍肩， 請第四組的同學(xué)站起來(lái)轉一圈
請第五組的同學(xué)笑一笑， 請六組同學(xué)拍拍手
師：最近咱班的王爽學(xué)習上很有進(jìn)步，你能說(shuō)出他的'位置嗎？
生：王爽在第6組第2個(gè)
師：第四組第一個(gè)同學(xué)請起立（張墨焜）
師：誰(shuí)是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：你的好朋友是誰(shuí)？請小組的同學(xué)猜一猜
�。ㄉ〗M合作）
師：請和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁(yè)的內容填上。
�。ㄉ杂苫顒�(dòng)后匯報）根據學(xué)生的匯報適當板書(shū)
師：通過(guò)同學(xué)們的匯報，請同學(xué)們仔細觀(guān)察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？
生自由回答，教師適時(shí)板書(shū)，齊讀板書(shū)內容。
三、鞏固練習
1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來(lái)了。從這幅圖上你獲取了什么信息？
�。ǔ鍪咀鲆蛔觯�
根據第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)？
師：你還能提出 什么問(wèn)題？
生自由提問(wèn)
2、星期天小明去看電影，他買(mǎi)了一張8排13號的電影票，他拿著(zhù)票走進(jìn)電影院發(fā)現有兩扇門(mén)“單號門(mén)”、“雙號門(mén)”，小明看了看手中的票想：“我應該進(jìn)哪扇門(mén)呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書(shū)第8頁(yè)第4題）
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
師：（學(xué)生匯報后，小結）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門(mén)進(jìn)，雙號票就從雙號門(mén)進(jìn)，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？
�。ㄎ覀兛磫翁柣螂p號，只看票上是幾號，不用看是幾排）
小明由單號門(mén)進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應該坐在哪？如何幫助他找到座位？
生：先找8排再找13號
師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號、一個(gè)是8排12號，他們會(huì )坐在一起嗎？
生：不會(huì )（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會(huì )挨在一起。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能運用不同的方法正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。
2、知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、能根據提供的素材，估計數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。
4、通過(guò)認識100以?xún)鹊臄�，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
數數方法及數的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)數應是多少。
教具、學(xué)具準備：課件、展示臺、給每位學(xué)生準備數量為100的物品。
教學(xué)設計理念：
向學(xué)生提供貼近生活的信息資源，通過(guò)充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì )數是數出來(lái)的，并運用各種途徑培養學(xué)生的數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
1、師：我們以前認識過(guò)哪些數？（0—20），誰(shuí)能從0數到20？（一生數，其他拍手），誰(shuí)能接著(zhù)往下數？（2—3名接著(zhù)數，到70過(guò)后師示意全班齊數并齊拍手）
2、師：大家能數那么多數，真了不起，其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習中經(jīng)常要用到數數，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（略）
〔設計意圖：復習20以?xún)鹊臄�，了解學(xué)生已有的數數知識�！�
3、師：我們班共有多少位同學(xué)？（65位），自己親自數一數。（學(xué)生站起來(lái)數班級人數。）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數的結果是多少位同學(xué)？（學(xué)生匯報，肯定有不一樣的）
師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著(zhù)大家一起數？（請一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數，其他同學(xué)跟著(zhù)一起數，結果是65位同學(xué)。）
師：在剛才數人的'時(shí)候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？
師總結數的方法：邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣快。
〔設計意圖：通過(guò)具體的數班級人數，體現數數的方法：邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣快。同時(shí)突破本節課的難點(diǎn)：當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少�！�
二、實(shí)踐操作
1、師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習數數。數什么呢？數的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來(lái)看看吧�？纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲�？喜歡嗎？
2、師：現在聽(tīng)清要求，請很快的數出10個(gè)物品放在桌子上，放成一堆，仔細觀(guān)察，10個(gè)呀，就這么多。
師：請你再數10個(gè)出來(lái)。
師：現在是多少了？
師：再仔細觀(guān)察20個(gè)這一堆，20個(gè)就這么多。
師：請你把袋子里的物品都倒出來(lái)，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀(guān)察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？
生猜（略）
師：那么到底有多少呢？請你仔細數一數。（學(xué)生開(kāi)始數桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）
3、學(xué)生匯報數的結果
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？（有一個(gè)一個(gè)數的，有兩個(gè)兩個(gè)數的，有五個(gè)五個(gè)數的，還有十個(gè)十個(gè)數的？）
師：剛才誰(shuí)都數的是100？請舉起手。其實(shí)老師為大家準備的每個(gè)袋里的物品都是100，你們數對了。（學(xué)生高興地歡呼。）
師：有的小朋友沒(méi)有數對，我們給他找一找數錯的原因好嗎？
學(xué)生尋找出錯的原因：
1、點(diǎn)的和數的不一樣快
2、數的物品太多，有時(shí)稍不專(zhuān)心會(huì )忘。
3、轉整十數時(shí)不知道是多少。
〔設計意圖：讓學(xué)生在估數和數數的活動(dòng)過(guò)程中感受100以?xún)葦档囊饬x，學(xué)會(huì )用多種方法數數，滲透估數的方法，體會(huì )準確數出物體個(gè)數的方法，體現數是數出來(lái)的�！�
4、師出示100粒大米。誰(shuí)來(lái)猜猜這些大米是多少粒？（生猜）
師：看著(zhù)這100粒大米，再看看周?chē)瑢W(xué)桌上的100個(gè)物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆��？
生：因為有的物品大，有的物品小。
師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數100來(lái)表示。（板書(shū)：100）
〔設計意圖：進(jìn)一步理解100以?xún)葦档囊饬x，提高估數的能力�！�
三、探索活動(dòng)
1、接數，數的組成
師：請你數出35個(gè)物品，怎樣擺放讓人一眼看出來(lái)�？梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）
生數并擺出35個(gè)物品來(lái)。（老師巡視，指導）
師請一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學(xué)生到展示臺前展示，并說(shuō)出這樣做的理由。
學(xué)生同桌相互檢查，改正擺放錯誤。
師：看著(zhù)你們的35個(gè)物品，同桌相互說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
板書(shū)：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一
師：請你從35開(kāi)始繼續數物品，一直數到42個(gè)。
師請一名數小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說(shuō)一說(shuō)42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
板書(shū)：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。
〔設計意圖：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，理解數的組成〕
師：從45數到63，63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
師：請一學(xué)生說(shuō)一個(gè)數，大家接著(zhù)數。同桌再互相考一考。
師：從88數到100，能行嗎？
〔設計意圖：進(jìn)一步理解數的組成，并會(huì )從任意一個(gè)數接著(zhù)往下數〕
師：同學(xué)們數數越來(lái)越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來(lái)看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。
�、耪f(shuō)出由幾個(gè)十和幾個(gè)一。共有多少個(gè)湯圓？（課件出示答案）
�、票硎镜氖菐讉�(gè)十和幾個(gè)一，說(shuō)說(shuō)想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）
2、估數、數數、100數的組成
課件出示動(dòng)態(tài)的百羊圖
師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）
師：到底有多少只呢？你來(lái)數數吧�。▌�(dòng)態(tài)的羊不好數，羊多不好數）
師：誰(shuí)能想個(gè)辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊？（生想辦法）
師：出示把動(dòng)態(tài)的羊10個(gè)10個(gè)圈起來(lái)，用柵欄圍住，現在我們再來(lái)數一數。（生很快數出是100個(gè)）
師：怎么這么快數出來(lái)了，生說(shuō)出數的方法：10個(gè)10個(gè)數，數了10個(gè)十
師：10個(gè)10是多少？板書(shū)：10個(gè)10是100
板書(shū)課題：100以?xún)葦档恼J識
〔設計意圖：進(jìn)一步滲透估數的意識，體會(huì )10個(gè)10個(gè)數的優(yōu)越性，并認識10個(gè)10是100，理數100的意義，突破知識的難點(diǎn)�！�
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 5
教學(xué)目標：
1、復習認數方面的基礎知識，進(jìn)一步理解百以?xún)雀鲾档暮x，強化數數能力以及運用數進(jìn)行交流的能力。
2、能正確計算整十數加整十數或一位數，以及相應的減法。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的興趣與學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解百以?xún)葦档暮x，運用學(xué)過(guò)的`數正確進(jìn)行交流、表達。
教學(xué)資源：
計數器、鐘面、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固認數方面的基礎知識
1、第1題：看圖及計數器，完成填空：
�。� ）個(gè)十和（ ）個(gè)一合起來(lái)是（ ）。
�。� ）里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
2、第2題：
�。�1）十位上是5，個(gè)位上是0的數是（ ）。
�。�2）個(gè)位上是8，十位上是7的數是（ ）。
�。�3）十位上是（ ），個(gè)位上是（ ）的數是（ ）。
3、第3題：
�。�1）讓學(xué)生在兩分鐘內完成這題。
�。�2）交流：指名幾人說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
二、鞏固解決問(wèn)題的練習，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、第4題：
�。�1）實(shí)物投影出示表格
�。�2）要求學(xué)生怎樣求出括號里的數。
�。�3）學(xué)生計算。
�。�4）交流。
2、第5題：
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）交流：讓學(xué)生交流自己的解題思路。
三、全課總結，課堂練習
1、今天這節課，你有什么收獲？
2、練習：
�。�1）（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一合起來(lái)是（ ）。
64里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
98里面有（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十。
�。�2）按規律填數：
5、10、15、（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
2、4、（ ）、8、（ ）、12、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
50、60、（ ）、80、（ ）、（ ）
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 6
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2、培養學(xué)生細心觀(guān)察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入，揭示課題。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習了數的組成，數的讀寫(xiě)和數的順序，老師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：
(1)、6是x位數，100是x位數，82是x位數。
(2)、28的8在x位上，表示x個(gè)x;2在x位上，表示x個(gè)x。
(3)、36是由x個(gè)十和x個(gè)一組成的;4個(gè)十和5個(gè)一組成的數是x;99里有x個(gè)十和x個(gè)一，它后面是x。
(4)、按照數據的順序填數：
34、35、x、3769、70、x、72
2、同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面再來(lái)看看這兩道題。
(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。
15○20xx○98○8
(2)在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是x，的是x。
生回答后，問(wèn)：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數最小，哪個(gè)數?”引導學(xué)生說(shuō)出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的'數較大。
3、即時(shí)練習。
4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢?這節課我們接著(zhù)學(xué)習100以?xún)葦档拇笮”容^。(板書(shū)課題。)
二、探究新知
1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。
開(kāi)始游戲。
在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數大小的方法。
2、小結100以?xún)葦档拇笮”容^的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大;如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。
三、鞏固練習：
1、學(xué)生獨立完成教材第42頁(yè)的“做一做”，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?
四、拓展題:
1、連線(xiàn)。(課件)
2、填上合適的數。
26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2
3、你知道我是誰(shuí)嗎?(課件)
五、全課小結：
今天你有什么收獲?
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 7
教學(xué)目標
1、通過(guò)復習十幾減9、十幾減8，找出計算規律，提高計算速度，初步培養學(xué)生分析綜合能力。
2、初步學(xué)會(huì )解答用圖畫(huà)形式出現的求另一個(gè)加數的應用題，認識應用題的結構，理解數量關(guān)系，為學(xué)習文字應用題做準備。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察被減數和差，找出計算規律，提高計算能力。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )求另一個(gè)加數的用圖畫(huà)表示的應用題。
教學(xué)準備：
小黑板、卡片。
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節、知識點(diǎn)落實(shí)）：
一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學(xué)生找規律
1、教師在黑板上豎著(zhù)依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的練習卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數減去9的得數，并寫(xiě)出來(lái)。
師：觀(guān)察被減數和差，說(shuō)出十幾減9在計算上有什么規律？(十幾減9的差都比被減數個(gè)位上的數多1)
師：為什么會(huì )有這樣的規律呢？(因為個(gè)位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個(gè)位上的數，所以十幾減9的差比被減數個(gè)位上的數多1)
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數個(gè)位上的數加1。)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算。
2、教師在黑板上豎著(zhù)依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的練習卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數減去8的得數，并寫(xiě)出來(lái)。
師：觀(guān)察被減數和差，說(shuō)出十幾減8在計算上有什么規律？(十幾減8的差都比被減數個(gè)位上的數多2)
師：為什么會(huì )有這樣的規律呢？(因為個(gè)位上的'數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個(gè)位上的數，所以十幾減8的差比被減數個(gè)位上的數多2)
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算。
二、進(jìn)行加法和減法的混合練習
1、出示小黑板，寫(xiě)好以下三組題：
指定三名學(xué)生到前面把算式和相應的得數用線(xiàn)連起來(lái)，看誰(shuí)做得又快又對。
2、出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰(shuí)先答對給誰(shuí)加1分，最后看哪位同學(xué)累計分高。
8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9
9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9
三、教學(xué)補充題。
1、教師出示圖文應用題1。
師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋(píng)果和筐外面的蘋(píng)果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋(píng)果，筐里面有幾個(gè)蘋(píng)果)
師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)
師：要求筐里有多少個(gè)蘋(píng)果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10，從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋(píng)果)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式
��？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：10－3=7。
2、教師出示圖文應用題2。
師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)
師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14，從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
14－4=10
4、猜一猜。
師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8
誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)
師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)
四、課終評價(jià)、小結。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 8
教學(xué)目標：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過(guò)觀(guān)察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數感，初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力。
3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂(lè )，初步培養學(xué)生的合作參與意識。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及其對人對物的愛(ài)的情感，初步培養學(xué)生會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )補充的良好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步建立數感，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀一臺。
教學(xué)過(guò)程：
a）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著(zhù)美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的.音樂(lè )聽(tīng)信：
親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì )在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會(huì )許多的本領(lǐng)，會(huì )面為一個(gè)對社會(huì )有著(zhù)巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿(mǎn)了神奇，學(xué)好數學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習數學(xué)嗎？那么，從現在開(kāi)始，你們的數學(xué)陳老師將會(huì )把你們帶進(jìn)數學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì )成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？
b）認真觀(guān)察，小組討論，了解數數情況
用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。
1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？
2、請你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數數規律，然后再請小朋友說(shuō)）
3、評價(jià)：你認為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？
三、繼續觀(guān)察，小組交流，了解認數情況
用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁(yè)的圖畫(huà)
活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節一樣：觀(guān)察——交流——匯報——評價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。
四、操作感知，及時(shí)強化
1、數周?chē)膶?shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數一數學(xué)校里的事物各有多少）
2、數字卡片
3、按方位數數
4、開(kāi)放性練習
猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗一驗
手里最多能拿幾根粉筆？
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)調查、數數活動(dòng)，初步體驗數與生活的密切關(guān)系。
2、能運用不同的方法數出百以?xún)鹊臄�，知�?0個(gè)10是100。
3、通過(guò)選擇合適的數數方法，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
設計思路：
1、體現數與生活密切聯(lián)系，強調從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數。課前安排小調查，課中利用生活中常見(jiàn)物品分類(lèi)、數數等，使學(xué)生體會(huì )到“生活中處處有數”。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習。數數中鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進(jìn)行，對于方法不作統一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來(lái)個(gè)自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車(chē)。我平時(shí)喜歡聽(tīng)歌，這不剛買(mǎi)了個(gè)MP3，花了我398元。
小朋友們能象老師這樣說(shuō)一句帶有數字的話(huà)嗎?(指名說(shuō)一說(shuō))
看來(lái)生活中的數字可真多，你們會(huì )數數嗎?誰(shuí)能從1數到20?(指名數)
誰(shuí)能接著(zhù)往下數?(數字接龍數到100)
除了一個(gè)一個(gè)地數到100，誰(shuí)還有其它的數法?(指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地數到100)
小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來(lái)認識100以?xún)鹊臄怠?/p>
板書(shū)課題：100以?xún)葦档恼J識
二、數100以?xún)鹊腵數
課件演示主題圖：春天來(lái)了，草原上來(lái)了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)
究竟猜得對不對呢，我們還是來(lái)數數看吧!(學(xué)生翻看書(shū)上的主題圖數一數)
匯報一下你們數得結果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數多得多呢，你們是怎么數的呢?(學(xué)生匯報)
課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十)
10個(gè)十是多少呢?(學(xué)生齊答100)
教師板書(shū)：10個(gè)十是100
學(xué)生學(xué)著(zhù)老師的樣子在書(shū)上畫(huà)圈再數一遍。
三、學(xué)生操作
學(xué)生拿出準備好的小物品，數出100個(gè)來(lái)，要求使人一看就知道是100個(gè)，比一比誰(shuí)數得又快又準。
學(xué)生匯報自己是怎樣數的，并展示自己的物品。
四、數的組成
老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)一共擺了多少根。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么擺的呢?(先擺了2個(gè)十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?
師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?
老師說(shuō)一個(gè)數學(xué)生擺出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
五、鞏固練習
完成課后相應的習題。
六、游戲
數字接龍：老師報一個(gè)數字，學(xué)生接著(zhù)數出它后面的5個(gè)數或前面的5個(gè)數來(lái)。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
4、感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和價(jià)值，培養學(xué)生助人為樂(lè )的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十數加一位數的計算及實(shí)踐運用
課前準備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習
師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對又快?
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
�、�、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫(xiě)數。師：小朋友，加油啊，寫(xiě)得又對又快的同學(xué)將會(huì )獲得一面小紅旗。
�、�、教師根據學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數。
�、�、誘導學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數的組成。
3、興趣導入
師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧!
二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察
師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢?
生1：他們正在買(mǎi)東西呢!
生2：……
師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?
生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢(qián)?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子�，F在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!
教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導學(xué)生解決問(wèn)題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?
生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應該怎樣列式?
教師根據學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30
師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的'?
教師引導學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過(guò)程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明?
教師板書(shū)：2+30=
先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點(diǎn)拔
師：結果是多少呢?你是怎么想的?
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算
�、�、教師先擺小棒，學(xué)生認真觀(guān)察后寫(xiě)出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
�、�、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導學(xué)生自主評價(jià)，集體糾正。
�、�、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著(zhù)擺，小老師評價(jià)。
2、看圖列算式
�、�、教師出示掛圖引導學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還�！酢稹�=□
請學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)
師：今天，同學(xué)們的表現太棒了!現在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)幫助別人做一件好事呢?
生：愿意!
師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè )于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
教師引導學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自己的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè )。
2、小結
你們今天過(guò)得快樂(lè )嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習進(jìn)一步熟練掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的口算方法。提高運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力
2、通過(guò)練習能說(shuō)明和歸納相應的口算過(guò)程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。
3、在正確口算的過(guò)程中獲得成功的體驗，提高數學(xué)學(xué)習的自信心，在加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的應用中，初步感受數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
熟練口算兩位數加整十數、一位數。提高運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、計算練習鞏固
1、算一算，比一比，說(shuō)一說(shuō)。（練習七第1題）
認真觀(guān)察這幾組算式，你能發(fā)現什么？
2、先估算，再計算。
出示課本練習七的第2題，請學(xué)生先說(shuō)出得數是幾十多，再算出得數。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，估算的時(shí)候要注意什么?然后再讓學(xué)生獨立計算。
小結；估計時(shí)既要看清要加的數是整十數還是一位數，還要看清兩位數的十位、個(gè)位上的數各是多少。
3、不計算，比大小。
出示課本練習七的第3題，小朋友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數大和就大，要加上的數小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。
二、解決實(shí)際問(wèn)題
1、出示課本練習七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學(xué)生獨立列式填空。交流結果
2、練習七第5題，集體讀題，理解題意，獨立列式，完成交流思考過(guò)程和結果。
三、全課總結
通過(guò)這節課的練習，你在兩位數加整十數、一位數的計算上有了哪些進(jìn)步？
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 12
教材內容：
本節課教學(xué)教科書(shū)第19的內容和20頁(yè)做一做。
教材分析：
教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計算，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數學(xué)信息，自己根據信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教材目的：
1、知識與能力：初步會(huì )從現實(shí)情境中收集數學(xué)信息，并能自己根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。發(fā)展觀(guān)察、想像、抽象概括的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習方式，經(jīng)歷游戲過(guò)程，并從中收集數學(xué)信息，提出問(wèn)題。通過(guò)同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問(wèn)題的策略。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從活動(dòng)中感受數學(xué)知識的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的積極性，對數學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數學(xué)，嘗試用數學(xué)的眼光看身邊的事物。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠根據已知的條件，提出數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)方法：
三疑三探教學(xué)模式。
教具準備：
情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑自探（9分鐘）
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
出示捉迷藏游戲。通過(guò)觀(guān)看情境圖，傾聽(tīng)發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問(wèn)題的途徑。板書(shū)課題（用數學(xué)）
看了課題，你想提出什么問(wèn)題？
預設問(wèn)題
�。�1）什么是用數學(xué)？
�。�2）為什么要學(xué)習用數學(xué)？
�。�3）學(xué)習用數學(xué)這節課在我們身邊哪些地方能用到？
�。�4）學(xué)習這節課能幫助我們解決哪些生活問(wèn)題？
2、出示自探提示： 出示情境圖讓學(xué)生觀(guān)察
�。�1）你能說(shuō)一說(shuō)圖上都說(shuō)了些什么？
�。�2）怎樣用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢？
�。�3）根據這些信息可以怎樣來(lái)提問(wèn)呢？
�。�4）用加法計算怎樣問(wèn)呢？
�。�5）用減法計算又該怎樣提問(wèn)呢？
學(xué)生獨立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。
二、 解疑合探（19分鐘）
1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀(guān)察的很仔細！其實(shí)在我們生活中還藏著(zhù)許多的數學(xué)問(wèn)題你能試著(zhù)提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價(jià)值的'問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
2、學(xué)生匯報后，師重點(diǎn)強調：在13－6=7的基礎上，引導學(xué)生總結出求藏起來(lái)的人數的方法用總人數減捉住的人數。
3、出示丟手拍游戲。通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)，思考信息組合與問(wèn)題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問(wèn)題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問(wèn)題的方法�？梢詮娜N不同的角度提出問(wèn)題：一是求總數；二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。
�。�1）一共有多少人？8+6=14（人）
�。�2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）
4、出示踢球活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)察和傾聽(tīng)，初步學(xué)習收集背景資料中的數學(xué)信息，指名學(xué)生說(shuō)：要有16人來(lái)踢球，現在來(lái)了9人。獨立地根據信息提出問(wèn)題，還差幾人沒(méi)有到？并完整地解決問(wèn)題。
5、小組討論、交流。你還能提出什么問(wèn)題？ 老師注意引導學(xué)生既能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題。
學(xué)生口頭解答所提問(wèn)題。
6、反饋練習
觀(guān)察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個(gè)問(wèn)題，獨立觀(guān)察、分析和處理信息，解決問(wèn)題。然后組內交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì )的學(xué)生有展示的舞臺，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。
有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）
草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）
老師請個(gè)別學(xué)生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導。
如河里有13條小魚(yú)，游走了7條，還剩幾條魚(yú)？
13-7=6（條）
三、質(zhì)疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問(wèn)題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請提出來(lái)。
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決
預設問(wèn)題
1、怎樣能正確解答用數學(xué)的題目？
2、我們根據數學(xué)信息怎樣才能提出數學(xué)問(wèn)題？
3、用加法計算的問(wèn)題怎樣問(wèn)呢？
4、用減法計算的問(wèn)題該怎樣提問(wèn)呢？
5、根據數學(xué)信息，怎樣提出多種問(wèn)題？
四、運用拓展（9分鐘）
1.我當小老師。
讓學(xué)生根據本節所學(xué)知識自編題目。
2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）
要求學(xué)生獨立完成，列式計算后說(shuō)一說(shuō)單位名稱(chēng)是什么？
每人寫(xiě)15個(gè)大字，樂(lè )樂(lè )還要寫(xiě)6個(gè)字，猜猜她寫(xiě)了幾個(gè)？
每人寫(xiě)15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)字？
3、想一想，算一算。（練習四的第1題）
老師先出示圖，引導學(xué)生觀(guān)察，從圖中看到了什么？
左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。
再引導學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件，提出一個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生分組合作，完成后匯報、交流。
4、全課總結。
�。�1）學(xué)生談學(xué)習收獲
師：本節課你最大的收獲是什么？請說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。
�。�2）教師歸納總結
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師再進(jìn)行強調總結，引導對本節內容進(jìn)行歸納整理，形成系統的認識。
板書(shū)設計：
用數學(xué)
1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。
�。�1）一共有多少人？
8+6=14（人）
答：一共有14人。
�。�2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）
答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。
2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏，這里有6個(gè)人，藏起來(lái)幾人？
13-6=7（人）
答：藏起來(lái)7人。
3、要有16人來(lái)踢球，現在來(lái)了9人。還有幾人沒(méi)來(lái)？
16-9=7（人）
答：還有7人沒(méi)來(lái)。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 13
教學(xué)內容：
北京市六年制教材第五冊第四單元第100頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認識有兩個(gè)已知條件的兩步應用題的結構，通過(guò)比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯(lián)系和區別，加深對兩步應用題的理解，并學(xué)會(huì )這類(lèi)應用題的分析及解答方法。
2、培養學(xué)生分析應用題的能力。
3、教育學(xué)生養成認真審題的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
應用題的分析方法。
教具準備：
投影儀、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查
今天，我們繼續學(xué)習應用題。（板書(shū)：應用題）
�。�1）先看一道題（投影）：
紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒，白色粉筆比紅粉筆多32盒。____？
默讀一遍（師指上題），誰(shuí)會(huì )把這道題補充完整？老師在上題橫線(xiàn)上板書(shū)：買(mǎi)白色粉筆多少盒？
怎么解答？（找1人寫(xiě)在玻璃片上）
�。�2）下面我提幾個(gè)問(wèn)題，請你們回答：
哪兩個(gè)條件？
如果兩個(gè)條件都直接告訴我們了，要求這個(gè)問(wèn)題用幾步解答？
�。�3）我們看看—做的，請你讀一下。
為什么用加法？
剛才我們復習了舊知識，大家掌握得還不錯，如果我把這道題里的問(wèn)題改成：一共買(mǎi)粉筆多少盒？”（老師寫(xiě)在黑板上）誰(shuí)來(lái)讀一遍？要求“一共買(mǎi)粉筆多少盒”還能用一步解答嗎？我們今天繼續學(xué)習兩步應用題（板書(shū)：兩步）。
2、新課
�。�1）例4：紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒，買(mǎi)白色粉筆比紅粉筆多32盒，一共買(mǎi)粉筆多少盒？
這道題的條件是什么？問(wèn)題是什么？
要求“一共買(mǎi)粉筆多少盒”必須知道哪兩個(gè)條件？我先畫(huà)一條線(xiàn)段表示紅粉筆16盒（見(jiàn)上圖）。
再用一條線(xiàn)段表示白色粉筆的盒數，這條線(xiàn)段畫(huà)多長(cháng)？為什么？
誰(shuí)來(lái)指指哪段表示白色粉筆比紅粉筆多的32盒？（師指白色粉筆和紅粉筆同樣多的一段）這段是多少盒？為什么？問(wèn)題是什么？
你們會(huì )分析這道題嗎？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是怎么分析的？—剛才是從哪兒入手分析的？
師：（指圖）要求一共買(mǎi)粉筆多少盒，必須知道買(mǎi)紅粉筆多少盒和買(mǎi)白色粉筆多少盒，買(mǎi)紅粉筆的盒數是已知的，因此要先求白色粉筆的.盒數，再求一共買(mǎi)粉筆多少盒。
誰(shuí)會(huì )解答？
�、儋I(mǎi)白色粉筆多少盒？
16+32=48（盒）
�、谝还操I(mǎi)粉筆多少盒？
16+48=64（盒）
寫(xiě)不寫(xiě)“答”，為什么？
答：一共買(mǎi)粉筆64盒。
小結：這兩道題都有兩個(gè)條件，而且相同，為什么這道題用一步解答，（指準備題）這道題卻用兩步解答呢？（指例4）
所以光看條件就盲目列式是不行的，必須要認真審題，弄清條件與問(wèn)題之間的關(guān)系再解答。
�。�2）下面，我把例4中的第二個(gè)條件變一下“買(mǎi)白色粉筆比紅粉筆少3盒”（貼上）誰(shuí)來(lái)讀題？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題？
我們來(lái)畫(huà)線(xiàn)段圖。先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
和剛才的圖一樣嗎？有什么不同？
誰(shuí)來(lái)分析這道題？會(huì )解答嗎？
�、�16—3=13（盒）第一步求出的13盒是什么？
�、�16+13=29（盒）第二步求出的29盒是什么？
答：一共買(mǎi)粉筆29盒。
�。�3）這道題你會(huì )做了，我再變一下，你們愿意做嗎？
紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒，買(mǎi)白色粉筆的盒數是紅粉筆的3倍，一共買(mǎi)粉筆多少盒？
默讀一遍，小聲說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。
能自己分析嗎？試試看。
請你打開(kāi)練習本，在本上解答，不寫(xiě)小標題（找1人寫(xiě)在黑板上）。
訂正：誰(shuí)做的讀一讀，求出的第一步是什么？第二步是什么？
�。�4）對比：
我們看看剛才做的這三道題，有什么相同之處？
�、賰蓚�(gè)已知條件，一個(gè)問(wèn)題；
�、趩�(wèn)題相同，第一個(gè)條件相同；
�、鄱加脙刹接嬎�；
�、艿诙椒椒ㄏ嗤�。為什么？
有什么不同之處？
�、俚诙䝼�(gè)已知條件相同；
�、诘谝徊浇獯鸱椒ú煌�。
為什么？算式跟原來(lái)比有什么不同？其中一個(gè)條件用了兩次。
�。�5）小結
在解答應用題時(shí)，已知兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題就一定用一步解答嗎？
今天我們學(xué)的這種題就用兩步解答，所以要認真審題，分析數量關(guān)系，再解答。
3、練習
�。�1）一把椅子25元，一張桌子的價(jià)錢(qián)是椅子的4倍，一張桌子比一把椅子貴多少元？
誰(shuí)來(lái)讀題，自己小聲分析一遍。在練習本上解答。
訂正：先求什么？再求什么？第二步為什么用減法？
�。�2）再看一道題：
學(xué)校有長(cháng)跳繩18根，短跳繩的根數是長(cháng)跳繩的2倍。____？齊讀，要求提出不同的問(wèn)題再解答。
�、俣烫K有多少根？要求“短跳繩有多少根”用幾步解答？
�、谝还灿刑K多少根？要求“一共有跳繩多少根”，用幾步解答？
�、鄱烫K比長(cháng)跳繩多多少根？要求“短跳繩比長(cháng)跳繩多多少根”，用幾步解答？
�、荛L(cháng)跳繩比短跳繩少幾根？要求“長(cháng)跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答？
條件相同，問(wèn)題不同，解答的步數一樣嗎？
4、總結
今天我們學(xué)的什么？
剛才你們在分析這種應用題時(shí)，有的愿意從條件入手分析，有的愿意從問(wèn)題入手分析，哪種都可以，只要你能分析清楚，正確解答就行了，今天的這種應用題和原來(lái)學(xué)過(guò)的結構不同，有一個(gè)條件在解答時(shí)用了兩次，所以，一定要認真審題，仔細分析，正確判斷用幾步解答。
5、作業(yè)
�。�1）打開(kāi)課本第100頁(yè)，這就是今天我們學(xué)的新知識，回家看看書(shū)。
�。�2）課本第101頁(yè)第1～4題。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 14
教學(xué)內容：
北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材第二冊88頁(yè)例題（第一課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數，提高學(xué)生的計算能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：⑴培養大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習慣。⑵引導大家熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的`方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊
1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計算順序）
8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30
2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）
28+34
52-20
二、導入新課，學(xué)習新知。
我對大家剛才的表現非常滿(mǎn)意，我國運動(dòng)員們在2004年奧運會(huì )上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿(mǎn)意，你們想知道他們得獎的情況嗎？
1、出示表格
金牌銀牌銅牌
32 17 14
2、根據表格編一道兩步試題。
3、指名列式。32+17+14
4、小組內討論該怎樣計算？
5、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算的？指名說(shuō)師板書(shū)。
32+17+14=63
師：這幾位同學(xué)真聰明，說(shuō)出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現在你們就用這種方法來(lái)比試一下，看誰(shuí)做的又快又對！
6、完成
35+26+24
師：大家看一下，我們剛才在計算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？
你是怎樣想的？師板書(shū)
35+26+24=85
師：真棒！現有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)�？磥�(lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì )有個(gè)“小迷糊”，看看誰(shuí)愿意當小迷糊！
7、試一試：
�。�1）對學(xué)生提出要求：先敘說(shuō)題用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě)，然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
�。�2）指名說(shuō)計算過(guò)程，教師板書(shū)。
62-15-17=30
3、做一做
98-28-35
三、課堂總結
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是今天我們學(xué)習的連加連減，師板書(shū)課題。在用豎式計算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 15
教學(xué)目標
1、初步理解相同數位對齊和從個(gè)位加起的算理，掌握豎式的寫(xiě)法。
2、在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進(jìn)位加法的計算方法。
3、會(huì )用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法。
教學(xué)重點(diǎn)
兩位數不進(jìn)位加法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
豎式的寫(xiě)法。
教具學(xué)具準備
口算卡片、磁力板、小棒。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
口算并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的
30+4050+20——+20——+1647+285+3
�。ǘ┨骄啃轮�
1、導入：34+5怎樣口算？
引導學(xué)生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教師明確：這道題我們也可以寫(xiě)成豎式，用筆算。從這節課開(kāi)始我們就學(xué)習筆算兩位數加兩位數，首先學(xué)習不進(jìn)位加。（板書(shū)課題）
2、教學(xué)例1
�。�1）教學(xué)豎式的寫(xiě)法。
教師在黑板上寫(xiě)出橫式：34+5=_________
教師演示：先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。
學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來(lái)？引導學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的`小棒合起來(lái)。
教師講解：寫(xiě)豎式時(shí)一位數5要與兩位數的個(gè)位數4對齊，也就是個(gè)位和個(gè)位對齊。在第二個(gè)加數的左邊空出十位的位置寫(xiě)上加號，然后在下面畫(huà)一條橫線(xiàn)表示等號。
邊講邊板書(shū)：
教師提問(wèn)：寫(xiě)堅式時(shí)一位數和兩位數的哪一位對齊？為什么？
�。�2）教學(xué)計算方法。
教師演示：把單根的小棒合起來(lái)，一共是9根單根的，3個(gè)整捆的
教師講解：把單根的小棒合起來(lái)，也就是把個(gè)位上的4和5相加，得數寫(xiě)在橫線(xiàn)下面的個(gè)位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個(gè)十，在橫線(xiàn)下面的十位上寫(xiě)3。
在原板書(shū)的基礎上繼續板書(shū)：
�。�3）閱讀教科書(shū)例1，填上得數。
教師說(shuō)明：書(shū)上虛線(xiàn)方框中的式子是為了說(shuō)明計算過(guò)程，以后做題時(shí)不用寫(xiě)出來(lái)。
�。�4）反饋練習：完成第75頁(yè)“做一做”。
32+6=3+45=
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對位，然后寫(xiě)在書(shū)上。訂正時(shí)強調：一位數和兩位數的個(gè)位對齊，得數的個(gè)位也和個(gè)位對齊。
3、教學(xué)例2
�。�1）豎式的寫(xiě)法。
我們會(huì )用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書(shū)：34+25=）
教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊。
學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學(xué)生得出：?jiǎn)胃暮蛦胃南嗉�，整相的和整捆的相加。（教師點(diǎn)撥：也就是相同單位的數相加。）
學(xué)生討論：寫(xiě)豎式時(shí)應該怎樣對位？啟發(fā)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊。（教師點(diǎn)撥：也就是相同數位對齊。）
板書(shū)：
提問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對位？
�。�2）教學(xué)計算方法。
教師演示：先把單報的小棒合起來(lái)一共有9根，再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來(lái)，是5個(gè)整相的，一共是59根，所以34加25得59。
小組討論：計算時(shí)先把哪一位上的數相加？再加哪一位上的數？
引導學(xué)生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個(gè)位上的數相加，4加5得9，在橫線(xiàn)下面個(gè)位上寫(xiě)9。再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆，也就是5個(gè)十，在橫線(xiàn)下面的十位上寫(xiě)5
教師板書(shū)：
�。�3）閱讀教科書(shū)76頁(yè)例2，填上得數。
回答問(wèn)題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？
�、谠谏厦娴呢Q式里，是從哪位加起的？
引導學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個(gè)位上的數，再加十位上的數，也就是從個(gè)位加起。
告訴學(xué)生：以后做題虛線(xiàn)方框中的式子不用寫(xiě)。
�。�4）反饋練習：完成第76頁(yè)“做一做”第1題。
24+63=52+36=
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對位，然后填寫(xiě)上面的括號，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪位加起，然后計算出得數。
4、看書(shū)，質(zhì)疑
�。ㄈ┤n
筆算兩位數不進(jìn)位加法時(shí)要注意：相同數位對齊，從個(gè)位加起。
隨堂練習
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪位加起的
布置作業(yè)
練習十八第2題。提醒學(xué)生：寫(xiě)豎式畫(huà)橫線(xiàn)時(shí)要用直尺，書(shū)寫(xiě)要工整，對齊數位，認真計算。
2筆算下面各題。
82+7= 70+20= 61+25=
35+42= 3+44= 30+69=
板書(shū)設計
兩位數加兩位數（不進(jìn)位加）
例134+5=39例234+25=59
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 16
一、教材分析
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛�。在參與一段時(shí)間的學(xué)習之后，掌握了一些基礎的學(xué)習技能：能夠根據老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力等。
三、教學(xué)目標
1、在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì )“面在體上”。
2、體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較和動(dòng)手操作能力，培養初步的空間觀(guān)念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。
難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì )“面由體來(lái)”。
五、教學(xué)準備
立體圖形，平面圖形
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入課題
各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時(shí)也讓同學(xué)們準備了一些東西。我來(lái)看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上�？磥�(lái)大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學(xué)好嗎，能做到認真傾聽(tīng)老師的話(huà)嗎，能做到認真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節課我們來(lái)認識圖形，板書(shū)課題。
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書(shū)立體圖形。
學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現、回答講臺上的圖形：有長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。
師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？
�。ㄟ@是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）
師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？
來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(cháng)方體拆開(kāi)6個(gè)面�？辞宄藛�，我現在變得是什么圖形，（長(cháng)方體）再看一遍。這個(gè)長(cháng)方體由什么組成的呢？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。
師：我們來(lái)數一數一共有幾個(gè)面。
師：那請拿起桌面上的長(cháng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，學(xué)生摸模型。
說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上
師：你們都已經(jīng)把長(cháng)方體的面找出來(lái)了，現在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(cháng)方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？
學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。
引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。
當學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著(zhù)提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫(huà)在紙上
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？
生：想。
師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。
1、數一數你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面
2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的作品。）
3、匯報交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達親身感受，培養語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）
師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生1：我是從長(cháng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(cháng)方形），我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的.哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生2：……
師根據學(xué)生的回答依次出示長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。
師小結一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。
師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準確，大聲的告訴我。
注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯誤，例如圓形，在數學(xué)上，準確的它叫圓。
提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？
師：是不是在長(cháng)方體的身上只找得到一個(gè)面？
生：不是，有6個(gè)面
依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。
師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。
請生上臺依次摸各平面圖形。
4、小結
我們今天認識了這幾個(gè)新朋友，長(cháng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。
看仔細了，它們都是什么樣子��？生：平平的。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、連一連
老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯，將正方形長(cháng)方形混淆，師：有沒(méi)有同學(xué)想對他說(shuō)些什么。糾正錯誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫(huà)，請學(xué)生上來(lái)涂色。
3、說(shuō)一說(shuō)
其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周?chē)业浇裉鞂W(xué)的平面圖形。
�。ㄋ模┱n堂小結
實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數學(xué)，把數學(xué)用到我們的生活中。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
認識圖形
立體圖形：
七、教學(xué)反思
《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)拼、擺、畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)感知長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
在教學(xué)中，我努力體現自主探索、發(fā)展學(xué)習、不斷創(chuàng )新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對平面圖形長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的價(jià)值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：
1、學(xué)生對教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì )去擺弄積木，因而導致后續教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對此，以后在教學(xué)中如果出現新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因為過(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。
2、在對知識點(diǎn)的教學(xué)中，對一年級學(xué)生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認知能力，避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，超出學(xué)生的能力范圍。
3、課堂的表?yè)P方面還有所欠缺。對于學(xué)生的回答能給予反映，但是表?yè)P的語(yǔ)言過(guò)于匱乏，對學(xué)生的表?yè)P沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強對學(xué)生的表?yè)P機制。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 17
教學(xué)目標：
1.通過(guò)自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進(jìn)一步理解100以?xún)葦档捻樞�、含義和排列規律，鞏固數的讀寫(xiě)。
2.讓學(xué)生運用操作活動(dòng)，結合現實(shí)背景掌握知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在獨立思考和合作交流的過(guò)程中探索規律，初步培養孩子觀(guān)察、總結、分析的數學(xué)素養。
3.培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識，進(jìn)一步發(fā)展數感，進(jìn)一步感受數學(xué)學(xué)習的趣味性和挑戰性，體驗合作交流的價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，對100以?xún)鹊臄�，按順序進(jìn)行整理并尋找規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探求規律和運用規律
教學(xué)準備：
課件
每人一個(gè)田字框和十字框
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，明確數的順序
出示“順序”問(wèn)：這兩個(gè)字小朋友們認識嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在日常生活中要按順序做的事情。在日常生活中有許多事情都要按照一定的順序去完成要不然就會(huì )亂了秩序。
課前我們已經(jīng)按順序完成了這張表（不完整—完整）啟發(fā)：這張表中最小的一個(gè)數是幾？最大的一個(gè)數呢？一共可以填多少個(gè)數？我們通常稱(chēng)這張表為“百數表”（板書(shū)）。這節課我們就要通過(guò)百數表來(lái)學(xué)習數的順序，發(fā)現其中的奧秘。（板書(shū)課題）
二、合作交流，探索規律
1.這張百數表里藏著(zhù)許多有趣的奧秘呢！讓我們邊讀邊找吧！
2.橫著(zhù)找規律：
�。�1）師：我們先橫著(zhù)看一看，一起讀第二行。帶領(lǐng)學(xué)生一起讀第二行，讀完后提問(wèn)：你有什么發(fā)現？
�。�2）師：下面你也從這張表中選幾行讀一讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。�3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現了······）（生說(shuō)哪一行，電腦同時(shí)顯示哪一行）
橫著(zhù)看，第2行的前九個(gè)數十位上都是1，第3行的前九個(gè)數十位上都是2，第3行······
�。�4）師小結：橫著(zhù)看，不管哪一行，相鄰兩數相差1；從第二行起，每行前九個(gè)數的十位上是一樣的；每行最右邊一個(gè)數都是整十數（或一百）。
3.豎著(zhù)找規律：
�。�1）師：每個(gè)豎列里的數又有什么規律？每個(gè)同學(xué)先選幾列數讀一讀，再把你的發(fā)現和同學(xué)交流一下。
�。�2）學(xué)生自己讀，說(shuō)發(fā)現。
�。�3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現了······）（生說(shuō)哪一列，電腦同時(shí)顯示哪一列）
豎著(zhù)看，第1列的個(gè)位上都是1，第2列的個(gè)位上都是2，第3列······
�。�4）師小結：豎著(zhù)看：上下兩數相差10；個(gè)位上的數相同。
4.繼續探究：剛才我們先橫著(zhù)看，再豎著(zhù)看，發(fā)現了一些有趣的規律。那么這張表里還有其他的規律嗎？請小朋友們細心找、認真想，看誰(shuí)能有新的發(fā)現。你還發(fā)現了哪些有趣的現象？引導學(xué)生斜著(zhù)觀(guān)察。教師揭示重疊數。顛倒數。
5.幸運抽獎
小朋友們真不簡(jiǎn)單，在一張百數表里發(fā)現了這么多奧秘！為了鼓勵大家，今天為我們舉辦了一個(gè)抽獎活動(dòng)，請大家舉起自己的號碼牌，符合題目要求的同學(xué)請拿著(zhù)你的卡片站起來(lái)，看誰(shuí)會(huì )成為今天的幸運之星。出示36頁(yè)的第3題。
�。�1）比69大1的數是（ ）。
�。�2）比100小1的數是（ ）。
�。�3）40比（ ）小1，比（ ）大1。
�。�4）與99相鄰的數是（ ）、（ ）；
恭喜獲獎的同學(xué)，老師的數字是56，你能設計這樣一個(gè)問(wèn)題讓老師也獲獎嗎？
請沒(méi)有獲獎的同學(xué)也設計這樣一句話(huà)讓大家猜一猜你的號碼牌是多少？誰(shuí)來(lái)試一試。
三、應用規律，拓展提升
看，今天王老師還帶來(lái)了神奇的“魔力框”哦（電腦出示）
1.用“田字框”框數：
(1)師：看這個(gè)“田字框”框住了幾個(gè)數？
橫著(zhù)讀一讀：這兩個(gè)數有什么關(guān)系呢？（兩數相差1）
豎著(zhù)讀一讀：上下兩數什么關(guān)系？（兩數相差10）
師：小朋友們，你們也想去框一框嗎？
請看活動(dòng)要求：
同桌兩人為一組從這張信封內拿出“田”字形框，在“百數表”中每次框出四個(gè)數
仔細觀(guān)察你框出的四個(gè)數？這四個(gè)數中上面一行兩個(gè)數有什么關(guān)系？下面一行的兩個(gè)數呢？左邊一排的兩個(gè)數有什么關(guān)系？右邊一排的兩個(gè)數呢？
師：哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)和大家分享你框出的數嗎？（實(shí)物投影儀展示）
出示圖。
提問(wèn)：有人用“田”字形框在“百數表”中框出了四個(gè)數，但只告訴我們左上角的一個(gè)數，你能猜出框里其余的幾個(gè)數嗎？
請大家拿出練習紙完成第一個(gè)田字框。學(xué)生獨立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的'過(guò)程。
2.用
“十字框”框數。
(1)師：看這兒還有一個(gè)十字行的魔力框，你能用這個(gè)魔力框框出五個(gè)數，并說(shuō)一說(shuō)這些數之間的關(guān)系嗎？請大家從信封內取出“十”字形框，互相框一框并說(shuō)一說(shuō)。
繼續提出要求：用課前準備好的“十”字形框，在“百數表”中每次框出五個(gè)數，仔細觀(guān)察框出的數，你能發(fā)現什么？
交流：你框出的是哪五個(gè)數？這五個(gè)數中橫著(zhù)排列的三個(gè)數有什么關(guān)系？豎著(zhù)排列的三個(gè)數呢？（學(xué)生實(shí)物投影儀展示）教師小結
出示圖。
提問(wèn)：你能利用剛才發(fā)現的規律，根據中間的這個(gè)數，猜出框內其余的幾個(gè)數嗎？
請大家在練習紙上完成，學(xué)生獨立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
呈現問(wèn)題：有人用“十”字形框在“百數表”中框出五個(gè)數，而中間的一個(gè)數是60。你認為可能嗎？中間的數除了不可能是60，還不可能是哪些數？為什么？
3.拓展：其實(shí)我們還可以設計各種魔力框，請看：（出示）你最喜歡哪個(gè)？可以試一試！
這些魔力框你最喜歡哪一個(gè)，挑一個(gè)最喜歡的試一試并填一填。
4.請你來(lái)當小考官
我們同學(xué)還可以同桌相互考一考，來(lái)當一回小考官，在空白的魔力框上填上一個(gè)數，讓同桌填上其他三個(gè)數。
四、設計魔力框，啟迪新的思考
啟發(fā)：這節課我們通過(guò)填教科書(shū)上的“百數表”以及看表、用表，進(jìn)一步認識了百以?xún)葦档捻樞�，并發(fā)現了許多有趣的規律。課后請大家想一想，你還能設計出哪些不一樣的魔力框呢？
板書(shū):
數的順序
百數表
橫著(zhù):
相鄰兩數相差1
豎著(zhù):
上下兩數相差10
個(gè)位上的數相同
反思反
反思：怎樣才能放得開(kāi)又收得住呢!
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 18
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級下冊）》第88～89頁(yè)。
教學(xué)說(shuō)明：
找規律是新教材數與代數領(lǐng)域內容的一部分，傳統教材中沒(méi)有單獨編排數字和圖形的排列規律，有關(guān)探索規律的內容是新教材新增的內容，也是數學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找到直觀(guān)事物的變化規律；
2. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的能力；
3. 培養學(xué)生發(fā)現、欣賞數學(xué)美的'意識；
4. 運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方法找規律，運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法找規律。
教具準備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場(chǎng)景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、在猜一猜中感知規律，導入新課
師：請你猜一猜下一個(gè)是什么？
1. 動(dòng)畫(huà)演示：顏色紅青排列的蘋(píng)果（8個(gè)）從右往左中速飛過(guò)。
一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過(guò)。
一杯三個(gè)地排列的可樂(lè )和冰激凌（4組）從右往左中速飛過(guò)。
�。ㄔ诔霈F每組物體后，請學(xué)生回答，教師用動(dòng)畫(huà)驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個(gè)物體閃動(dòng)）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的？
2. 揭題：像蘋(píng)果青紅青紅有順序地重復出現，漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復出來(lái)，可樂(lè )、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復出現的就是一種規律。我們今天就要來(lái)找規律。（板書(shū)課題）
二、以圣誕節為載體，深層次地感知規律，找規律
師：昨天晚上是圣誕節，張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì )，那里的會(huì )場(chǎng)布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫(huà)：請你說(shuō)說(shuō)會(huì )場(chǎng)里有什么？這些東西擺放有什么規律？把你發(fā)現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報結果：（隨著(zhù)學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）
3. 深入地問(wèn)，如燈籠有什么規律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線(xiàn)，引導學(xué)生發(fā)現每?jì)蓚�(gè)為一組，并且電腦動(dòng)畫(huà)演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 19
教學(xué)內容：
教科書(shū)第19、20頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)擺一擺、折一折、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對長(cháng)方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認識，感受圖形間的聯(lián)系。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì )并能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征，豐富識別圖形的經(jīng)驗，發(fā)展初步的比較、推理能力。
3、通過(guò)操作、實(shí)踐等活動(dòng)，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，樹(shù)立數學(xué)學(xué)習的自信心，增強主動(dòng)與同學(xué)交往、合作的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
能夠主動(dòng)尋求靈活多樣的操作方法
教學(xué)準備:
長(cháng)方形正方形三角形和圓的.紙片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
談話(huà)：我們已認識了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？今天我們繼續研究它們，上一節練習課。
二、練習
1、擺一擺（練習四1）
我們已經(jīng)認識了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。
操作后交流。
2、折一折（練習四2）
要求學(xué)生沿著(zhù)圖中的虛線(xiàn)折一折，說(shuō)說(shuō)折出了什么圖形？展開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)折出的圖形哪些是你認識的？
3、畫(huà)一畫(huà)（練習四3）
要求學(xué)生在方格紙中畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形
4、折一折（練習四4、5）
�。�1）、你能用一張長(cháng)方形紙折成兩個(gè)的三角形嗎？
先讓學(xué)生獨自折一折，集體交流，反饋。
�。�2）、你能用一張長(cháng)方形紙折出一個(gè)正方形嗎？
先讓學(xué)生獨自折一折，請學(xué)生扮演，交流，反饋。
三、找規律
照樣子接著(zhù)滑下去（練習四6）
學(xué)生觀(guān)察圖形排列規律，自己試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
小結：在這些動(dòng)手實(shí)踐中你對學(xué)過(guò)的圖形有了哪些更深刻的體會(huì )和認識？
四、啟發(fā)思維，隱身拓展
1、完成思考題
讓學(xué)生看圖，明確沒(méi)副圖下面的填寫(xiě)要求。
引導學(xué)生數一數，結合交流適當指導。
2、組織“動(dòng)手做”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本上用學(xué)過(guò)的圖形拼成的格式什么圖案。
引導：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 20
【教學(xué)內容】
北師大版一年級下冊第一單元第6課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.在理解比較下的減法意義的同時(shí)，能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減法。
2.能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固20以?xún)鹊耐宋粶p法，能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：初步發(fā)展解決問(wèn)題的能力和有條理思考問(wèn)題的習慣。
【教學(xué)準備】
ppt課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題。
1.創(chuàng )設情境。
出示宋奶奶家母雞生蛋的情境圖，引出問(wèn)題：你能提出哪些問(wèn)題？
二、解決問(wèn)題，探索新知。
�。ㄒ唬┯行驅ふ倚畔�，提出數學(xué)問(wèn)題
1.通過(guò)觀(guān)察對話(huà)，找出其中的.數學(xué)信息：昨天生了11個(gè)蛋，今天生了5個(gè)蛋。
2.鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。兩天一共生了多少個(gè)？今天比昨天少生了幾個(gè)？
解決實(shí)際問(wèn)題
1.問(wèn)題1：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？
�。�1）學(xué)生嘗試獨立解答
�。�2）交流想法，明晰思路
要比較多少，應該用減法。
列式：11-5=
11減5得幾呢？自己動(dòng)手算一算，有困難的可以請小棒來(lái)幫忙。
�。�3）展示對比
綜合之前學(xué)習的經(jīng)驗，用多種方法進(jìn)行計算，同時(shí)能夠溝通不同方法之間的關(guān)系。
2.問(wèn)題2：前面我們學(xué)習了十幾減9、8、7、6，今天又學(xué)習了十幾減5，接下來(lái)的算式，你能獨立計算嗎？
�。�1）學(xué)生嘗試獨立解答
�。�2）交流想法，明晰思路
�。�3）展示分享，發(fā)現規律
通過(guò)擺小棒的方式讓算式的變化更加直觀(guān)，到時(shí)候能感受得到，被減數、減數同時(shí)增加1、2、3的時(shí)候，他們之間的差距沒(méi)有發(fā)生變化。
�。�4）應用規律，體會(huì )極限
如果這樣寫(xiě)下去，你還能寫(xiě)出多少個(gè)等于9的減法算式呢？
總結回顧，梳理反思
引導學(xué)生回顧并總結收獲。
四、練習應用，鞏固提升。
1.向你說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)。
2.誰(shuí)多？多幾只？
3.老師比學(xué)生少幾人？
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 21
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步感知100以?xún)葦档亩嗌�，�?huì )用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)100以?xún)鹊臄抵g的數量關(guān)系，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
2、通過(guò)活動(dòng)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養估計意識和合情推理能力。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣以及同學(xué)合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)100以?xún)鹊臄抵g的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情景體會(huì )和正確運用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
談話(huà)：森林里，3只小動(dòng)物正在進(jìn)行折星星比賽，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下他們分別折了多少個(gè)星星？
二、結合情境，理解含義
�。▽W(xué)生完整說(shuō)出整幅圖的意思）如果你是裁判，誰(shuí)會(huì )是冠軍呢？（生：小貓是冠軍）
1、教學(xué)“多一些，少一些”
那我們先讓冠軍小貓和小猴比一比，小貓做的比小猴多很多嗎？
四人小組交流后匯報
可能出現：38大于34，34小于38；小貓比小猴做得多，小猴做得比小貓少。
指出：小貓做38個(gè)，小猴做34個(gè)。
師：38比34只是多幾個(gè)，多的個(gè)數不是很多，我們就可以說(shuō)，小貓做的比小猴多一些。（板書(shū)：多一些）
指名學(xué)生用“多一些”說(shuō)說(shuō)上面的比較結果。
師：這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
引導學(xué)生說(shuō)出：小猴做的比小貓少一些。（板書(shū)：少一些）
師小結：小貓做的比小猴多一些，反過(guò)來(lái)就是小猴做的比小貓少一些�，F在請小朋友把這句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō)再齊說(shuō)。
追問(wèn)：剛才我們比較兩個(gè)數量38、34相差得大嗎？（不大）
師：是呀，像這樣當我們比較的兩個(gè)數量相差不大時(shí)，就可以用“多一些”、“少一些”來(lái)描述它們之間的數量關(guān)系�？梢哉f(shuō)出（ ）比（ ）多一些，或者（ ）比（ ）少一些。
2、教學(xué)“多得多，少得多”
�。�1）你覺(jué)得小貓做的和小狗比可以怎么說(shuō)？
生1：小貓做的比小狗多。師：小貓做的比小狗多一點(diǎn)點(diǎn)嗎？生1：多很多。
生2：小貓做的'比小狗多得多。師：像小貓這樣比小狗多很多，在數學(xué)上我們可以說(shuō)是多得多。（板書(shū)：多得多）
�。�2）誰(shuí)能完整地把這句話(huà)說(shuō)一下：小貓做的比小狗多得多。（個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)）
�。�3）這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
剛才老師說(shuō)過(guò)多得多就是多很多，那么反過(guò)來(lái)就是少很多，少很多在數學(xué)上我們應該說(shuō)少得多。（板書(shū)：少得多）
�。�4）能把這句話(huà)完整地說(shuō)一遍嗎？（個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)）
師小結：在日常生活中，當我們不僅要比較兩個(gè)數的大小，還要表示兩個(gè)數相差得程度時(shí)，可以用這4個(gè)詞語(yǔ)（指板書(shū)）來(lái)描述它們之間的數量關(guān)系。剛剛我們已經(jīng)把小貓和小猴，小貓和小狗比了，那你們能自己把小猴和小狗比一比嗎？學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。
3、小結
同學(xué)們，在剛剛的學(xué)習中你們有沒(méi)有發(fā)現，當兩個(gè)數比較時(shí)，什么時(shí)候用多一些，少一些？（兩數相差較小時(shí)）什么時(shí)候用多得多，少得多？（兩數相差很大時(shí)）
三、運用解釋?zhuān)罨J識
1、想想做做第1題
讓學(xué)生看圖，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
引導：要比一比每?jì)蓚�(gè)魚(yú)缸里的金魚(yú)條數的多少，可以怎樣說(shuō)？自己先想想說(shuō)說(shuō)。
交流：你是怎樣比的、怎樣說(shuō)的？（學(xué)生交流自己的想法，并要求說(shuō)說(shuō)理由）
能不能先說(shuō)一說(shuō)紅金魚(yú)和黃金魚(yú)
2、想想做做第二題：
�。�1）小熊和小兔來(lái)到了一片果園，他們看到了什么？聽(tīng)，他們在說(shuō)什么？
課件播放）誰(shuí)能把小熊的話(huà)讀一讀，小熊說(shuō)：“蘋(píng)果有40個(gè)�！毙⊥谜f(shuō)：“梨的個(gè)數比蘋(píng)果少得多�！�
那么，聽(tīng)了小熊的話(huà)，小兔想：梨可能有多少個(gè)呢，書(shū)上提供了三個(gè)答案，你認為哪個(gè)答案合適就在它后面畫(huà)“√”。
先獨立思考，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣選擇。（教師巡視）
展臺展示交流。（為什么選18呢？）
有沒(méi)有不一樣的？
�。�2）剛才我們跟小動(dòng)物逛了逛果園，現在老師帶大家去學(xué)�？匆豢�。體育課上，小芳和小明比賽拍球，你知道他們拍了多少下嗎？小芳說(shuō)：“我拍了50下�！毙∶髡f(shuō)：“我拍得比你少一些�！毙∶骺赡芘牧硕嗌傧�？
下面請小朋友們自己選擇，在你認為合適的答案后面打勾，并想想為什么要選這個(gè)？
學(xué)生獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？
指名交流。
3、想想做做3、4、5
4、想想做做6
四、課堂總結
小朋友，今天你有哪些收獲？請回家后說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)！
五、板書(shū)設計
多一些、少一些、多得多、少得多
�。ㄐ∝垼┍龋ㄐ『铮┳龅亩嘁恍�
�。ㄐ『铮┍龋ㄐ∝垼┳龅纳僖恍�
�。ㄐ∝垼┍龋ㄐ」罚┳龅亩嗟枚�
�。ㄐ」罚┍龋ㄐ∝垼┳龅纳俚枚�
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 22
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第30～31頁(yè)內容。
【教學(xué)目標】
1、結合生活實(shí)際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。
2、在具體情境中經(jīng)歷探究數的相對大小關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。
難點(diǎn)：會(huì )用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
數學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數學(xué)題呢，你們想進(jìn)去看看嗎?不過(guò)想要進(jìn)入數學(xué)城堡，必須闖過(guò)三關(guān)，大家有信心嗎？
二、自主探究，理解新知
1、第一關(guān)。
出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細觀(guān)察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說(shuō)一句話(huà)。教師巡視指導。誰(shuí)來(lái)按老師的要求說(shuō)一說(shuō)？反過(guò)來(lái)還可以怎樣說(shuō)？
2、第二關(guān)。
�、僮灾魈骄�，獨立思考。
�。ǔ鍪局黝}圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察）你知道這是什么地方嗎？養殖場(chǎng)里都養了些什么呀？請同學(xué)們仔細看一看，認真想一想，看看還有什么新的發(fā)現，然后告訴你的'同桌。
�、诤献鹘涣�，匯報成果。
誰(shuí)先來(lái)把他們的發(fā)現和大家交流交流？其他同學(xué)注意聽(tīng)，別的同學(xué)說(shuō)完之后可以進(jìn)行補充。
學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現：n養殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養殖場(chǎng)雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
比較兩個(gè)數的關(guān)系時(shí)，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來(lái)描述。
3、第三關(guān)。
�。ú乱徊拢焊鶕枋鰜�(lái)猜一猜兔子的只數）18,26,90,97這四個(gè)數中，有一個(gè)是兔子的只數，猜一猜。兔子的只數比18多得多。
想一想，你猜出了嗎？是多少？
【鞏固練習】
出示課本第31頁(yè)第1題。引導學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立解答，最后集體交流，教師進(jìn)行評價(jià)。
【課堂小結】
這節課你們學(xué)得愉快嗎？和小組里的同學(xué)說(shuō)書(shū)哦你這節課的收獲吧！
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案 23
教學(xué)目標：
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數所表示的.意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾怠?/p>
教具準備：
計數器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、數數。
�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，從27數到50，從85數到l00。
�。�2）十個(gè)十個(gè)地數，從30數到60，從20數到100。
2、看題口答
�。�1）（ ）個(gè)一是一十，十里面有（ ）個(gè)一。
�。�2）（ ）個(gè)十是一百，一百里面有（ ）個(gè)十。
�。�3）6個(gè)十和2十一組成（ ）。
�。�4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（ ）。
�。�5）75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
3、教師報數，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68
二、新授
�。�1）出示計數器。
教師；計數器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
�。�2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著(zhù)問(wèn)：“計數器上應該怎樣表示呢？”
寫(xiě)數時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數寫(xiě)作“24”。
讀數時(shí)，先讀十位數，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1、教學(xué)例3。
�。�1）第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導。
�。�2）第二行第1題教師引導學(xué)生觀(guān)察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答后，教師強調，“這個(gè)數十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
�。�3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
教師強調，寫(xiě)數的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50個(gè)位上都寫(xiě)“0”。若這些數個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎？為什么？
2、教學(xué)例4。
�。�1）出示10捆小棒與計數器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？
引導學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
�。�2）教師告訴學(xué)生計數器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結。
寫(xiě)數、讀數都要從高位起，按數位順序寫(xiě)，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題（課本第37頁(yè)）。學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數，你是怎么想的？集體訂正。
2、做游戲：接通電話(huà)
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思：
本節課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數字。還需加強輔導。
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