(集合)科學(xué)教案10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì )引發(fā)生態(tài)群落的變化。
過(guò)程與方法：嚴格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)，堅持進(jìn)行觀(guān)察記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗，細致、準確地記錄看到的現象。
【教學(xué)重點(diǎn)】嚴格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)，堅持進(jìn)行觀(guān)察記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準備】準備若干魚(yú)、水、水草等材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗方案：
1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？
2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。
3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì )怎樣呢？
4、引導：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的`生物是改變生物的數量。
5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實(shí)驗一：減少生態(tài)瓶里的水：
1、實(shí)驗方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶中的生物數量都不變。
2、引導：要觀(guān)察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數。
3、進(jìn)行實(shí)驗和觀(guān)察記錄。實(shí)驗結果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數比較多。
三、實(shí)驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：
1、實(shí)驗方法：選擇2個(gè)一樣的生態(tài)瓶，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數量增加一倍，其他條件不變。
2、預測生態(tài)瓶里會(huì )發(fā)生什么變化？
3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數。
3、把實(shí)驗前后生物的活動(dòng)情況進(jìn)行對比并記錄，再得岀實(shí)驗結果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數會(huì )減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數會(huì )增多。
4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì )怎樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數更多，甚至會(huì )缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對光的吸收，還會(huì )減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì )產(chǎn)生不良影響）。
四、總結拓展：
1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？
2、回家繼續觀(guān)察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀(guān)察報告。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì )影響人類(lèi)的生產(chǎn)生活。
人類(lèi)自身的活動(dòng)也在改變著(zhù)地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。
過(guò)程與方法：
通過(guò)模擬實(shí)驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
對實(shí)驗結果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負面的影響。
認同人類(lèi)活動(dòng)要尊重自然規律，減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負面影響的觀(guān)點(diǎn)。
認識到土地對生命，以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
關(guān)注人類(lèi)為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)模擬實(shí)驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對實(shí)驗結果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。
【教學(xué)準備】
分組器材：長(cháng)方形塑料水槽（或大盤(pán)子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì )侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對人類(lèi)的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預防水土流失的圖片、錄象或課件。
2、今天我們就運用我們在這個(gè)單元所學(xué)的知識，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來(lái)臨，我們的'家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來(lái)比一比吧。
二、設計和建造我們的家園
1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫(huà)出設計圖。
2、全班交流展示設計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3、評價(jià)、小結。
4、預測暴雨過(guò)后，我們的家園會(huì )怎樣？
三、暴雨對我們的家園有什么影響
1、思考：在比賽實(shí)驗中，每組的什么條件應該保持相同，為什么？
2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀(guān)察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。
3、交流討論并評價(jià)比賽實(shí)驗結果。
4、反思：如果重新設計建造自己的家園，我們會(huì )對地形做哪些改進(jìn)？我們仍將房子建造在最初選擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？
四、總結、拓展延伸
1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì )改變地球表面的地形地貌？
2、地球的各種力量包括人類(lèi)自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì )對我們造成哪些災害？
3、調查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災害的發(fā)生，以及盡量減少災害造成的危害。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)地點(diǎn)：
科學(xué)實(shí)驗室
活動(dòng)內容：
帶電的報紙
活動(dòng)目標：
使學(xué)生明白天氣干燥，一些物體容易帶電。
活動(dòng)過(guò)程：
材料：
1支鉛筆； 1張報紙。
步驟：
1. 展開(kāi)報紙，把報紙平鋪在墻上。
2. 用鉛筆的側面迅速地在報紙上摩擦幾下后，報紙就像粘在墻上一樣掉不下來(lái)了。
3. 掀起報紙的`一角，然后松手，被掀起的角會(huì )被墻壁吸回去。
4. 把報紙慢慢地從墻上揭下來(lái)，注意傾聽(tīng)靜電的聲音。
說(shuō)明：
1. 摩擦鉛筆，使報紙帶電。
2. 帶電的報紙被吸到了墻。
3. 當屋子里的空氣干燥（尤其是在冬天），如果你把報紙從墻上揭下來(lái)，就會(huì )聽(tīng)到靜電的劈啪聲。
創(chuàng )造：
請試一試，還有什么物品能不用粘和劑，而用靜電粘在墻上
科學(xué)教案 篇4
一、活動(dòng)目標：
1、了解玉米的外形特征及用途。
2、知道玉米營(yíng)養價(jià)值高，愛(ài)吃玉米。
二、活動(dòng)準備：玉米3條；玉米生長(cháng)圖片；
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、認識新朋友――玉米。
T：小朋友，看看今天老師帶來(lái)了哪位好朋友？（幼：是玉米）你們吃過(guò)玉米嗎？喜歡吃玉米嗎？（幼：吃過(guò)、喜歡）那你們知道玉米它是怎樣生長(cháng)出來(lái)的嗎？（幼：不知道）那我們一起來(lái)看看玉米是怎么生長(cháng)的？
2、玉米的生長(cháng)過(guò)程、玉米的結構。
T:玉米又叫包谷，是旱地作物。莖高大粗壯，有明顯的節，靠近
地面的莖節上能長(cháng)出不定根，支持莖站立，以防倒伏。玉米的葉子寬而長(cháng)，呈深綠色，莖頂開(kāi)雄花，在莖和也的交際出長(cháng)玉米棒。玉米棒外面有一層薄薄的包葉，包葉頂端露出玉米須，剝去包葉，可見(jiàn)玉米粒像一粒粒珍珠緊密地排列在一起，有白色的、黃色的，也有紫紅色的。最里面的白色的玉米芯。
T：小朋友聽(tīng)完后，覺(jué)得玉米怎么樣？（幼兒回答）你們記住玉米棒是由哪些結構組成的嗎？提問(wèn)：哪里是包葉？哪里是玉米芯？長(cháng)長(cháng)的、一條條的是什么？（幼兒回答、鞏固）
3、玉米的.用途和營(yíng)養價(jià)值。
T：你們知道玉米吃了對身體有什么好處嗎？（幼兒回答）玉米是糧食，營(yíng)養好，可磨成粉，做成玉米餅、玉米糕等食品，嫩玉米棒煮熟了可當點(diǎn)心吃，味甜可口。玉米芯可窄油，莖葉可做飼料和燃料。
T：吃玉米可以長(cháng)高、可以長(cháng)大、可以增強體質(zhì)、可以把肚子添飽！
老師請大家猜個(gè)小謎語(yǔ)：(關(guān)于玉米的謎語(yǔ))
四、活動(dòng)反思：
大家對玉米都非常熟悉，當我出示一根“玉米棒”時(shí)，大家都不確定這是不是玉米。在我的引導下，讓幼兒了解了玉米的生長(cháng)過(guò)程。最后，我把這根“玉米棒”的包葉一片一片的撕開(kāi)，大家終于大聲地叫“玉米”�？粗�(zhù)玉米，大家講出了好多“玉米的用途”，能看出小朋友都很喜歡玉米，知道玉米的營(yíng)養價(jià)值！
科學(xué)教案 篇5
重點(diǎn)
月食時(shí)三天體的位置關(guān)系
難點(diǎn)
月食的成因
課前準備
學(xué)生課前準備：收集日食、月食圖片
教學(xué)器材：燈泡、小球、大球、月食成因幻燈片或掛圖
教學(xué)課件：
教學(xué)過(guò)程
�。▽耄�
上節課我們知道，當月球轉到地球和太陽(yáng)之間時(shí)，有可能出現日食的情況。今天我們來(lái)研究月食。
�。ㄖv解）月相我們已經(jīng)了解了，太陽(yáng)光照射到月亮上，出現一半亮、一半暗，由于地球上的觀(guān)察者不同，因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況，明明應該是滿(mǎn)月的時(shí)候，卻突然缺了一部分，甚至全部變暗，過(guò)了一會(huì )后，才又逐漸明亮起來(lái)，這種現象的發(fā)生與日、月、地三天體的位置有關(guān)。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)生分組做教材月食成因的實(shí)驗，從燈的方向觀(guān)察，畫(huà)出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過(guò)程示意圖”對照。
�。ń處熖釂�(wèn)）燈泡、小球和大球，在月食中分別代表了什么星體？
�。▽W(xué)生討論回答）
�。ń處煟┰率嘲l(fā)生時(shí)，月亮轉到了地球的陰影中，三星體的位置關(guān)系是日——地——月。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀(guān)察教材的“月食形成示意圖”，教師講述月食的類(lèi)型有月偏食和月全食。教師啟發(fā)學(xué)生想象地球陰影的形狀（圓錐體形）。當月亮通過(guò)圓錐陰影的位置不同時(shí)，就會(huì )出現偏食和全食的現象。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）根據前面的講解，同學(xué)們對教材的關(guān)于日食和月食的討論1、2、3進(jìn)行思考，并說(shuō)己的`想法。教師講述月食發(fā)生時(shí)，可以觀(guān)察的地區比日食要大；只有在農歷的滿(mǎn)月時(shí)期，才能發(fā)生月食。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）當堂做教材的練習第4、5題。
列表比較日食和月食。
發(fā)生時(shí)間
類(lèi)型
日月地位置
可觀(guān)察范圍
日食
月食
教案點(diǎn)評：
日食和月食是三天體空間位置變化形成的，為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系，本段落設計了多個(gè)活動(dòng)；因此，將這些活動(dòng)組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識引出三天體彼此掩映的知識，然后通過(guò)實(shí)驗和繪圖，是學(xué)生對日食、月食有直觀(guān)的體會(huì )。最后，教師通過(guò)幾何圖形，將學(xué)生的直觀(guān)體會(huì )升華到理論高度。
科學(xué)教案 篇6
設計意圖：
《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級下冊第一單元《常見(jiàn)的力》的第三課�！坝螒颉笔呛⒆觽兺晟畹囊徊糠�，而“蹺蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂(lè )于參與的。教材從引導學(xué)生回顧玩蹺蹺板時(shí)的發(fā)現入手，引領(lǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規律。
探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡；
教學(xué)目標：
1、能用觀(guān)察、體驗和已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作出假設性解釋?zhuān)荒芡ㄟ^(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方式認識杠桿尺平衡規律。
2、學(xué)會(huì )在游戲中合作交流，善于提出和發(fā)現問(wèn)題；關(guān)心人們運用杠桿原理的技術(shù)成果，樂(lè )于用學(xué)到的知識改善生活。
3、知道杠桿平衡的條件，了解天平的主要構造，了解生活中的平衡現象。
教學(xué)準備：
1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。
2、有關(guān)平衡現象的圖片、制作簡(jiǎn)易天平的材料等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 導入新課
1、觀(guān)看資料-玩蹺蹺板
師：看過(guò)這段資料后，你們有什么發(fā)現嗎？有哪些不同的地方嗎？
2、學(xué)生交流匯報。
3、師：我們這節課就來(lái)研究蹺蹺板平衡的秘密。（板書(shū)：蹺蹺板）
�。ǘ┲贫ㄓ媱�，實(shí)驗探究
1、師：請看，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細觀(guān)察杠桿尺，大家有什么發(fā)現？從中間往左數是第1格、第2格、第3格、第4 格，從中間往右數是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼，它可以?huà)斓礁軛U尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼，有什么現象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的想法和他一樣嗎？好，你來(lái)試一試，如果成功了，給他點(diǎn)掌聲好不好（鼓掌），現在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。
2、師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？
學(xué)生自由發(fā)言，如實(shí)驗中要做好記錄，教師予以鼓勵。
3、師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使
桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問(wèn)題員，問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動(dòng)。開(kāi)始做吧。
�。◣熝不刂笇�，督促學(xué)生做好記錄，問(wèn)是怎么想的，為什么平衡？?jì)蛇叡容^，兩邊掛一樣多鉤碼會(huì )怎樣，兩邊不一樣多時(shí)會(huì )怎樣？）
4、師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著(zhù)平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰(shuí)的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。
�。▽W(xué)生在實(shí)物投影前介紹，教師提問(wèn)“你怎么想的？”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫(huà)得對不對，誰(shuí)畫(huà)這種玩法的圖了？”“有沒(méi)有一邊掛兩個(gè)的嗎？” “誰(shuí)能給他提問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)補充一下？”等，適當進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺復雜呢？有沒(méi)有用很少的'鉤碼讓它平衡的？”）
5、師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察這6幅平衡圖，你們有什么發(fā)現？你們覺(jué)得哪些杠桿尺的平衡很相像？（學(xué)生匯報）
師板書(shū)：一樣多（重）一樣長(cháng)（格），平衡；動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，平衡。
6、師：如果一樣多，不一樣長(cháng)能不能平衡？（可以演示一下）
�。◣熒懻摲治龅诙�(lèi)為什么能平衡？總結出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠。）
�。ㄈ┞�(lián)系生活，知識應用
師：同學(xué)們，平衡現象在我們生活中的應用十分廣泛，你們了解多少？
學(xué)生自由交流，如人們利用平衡現象發(fā)明了秤、天平、體重計；挑水時(shí)扁擔放到肩部中間；起重機吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等。
�。ㄋ模┳杂苫顒�(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說(shuō)出其中的道理。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià)，拓展活動(dòng)
1、同學(xué)們，這節課你有什么收獲？你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)表現最好？你覺(jué)得自己表現怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個(gè)小組表現最好，你們覺(jué)得老師今天表現怎樣？
2、師：這節課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規律方面的知識，你打算用它來(lái)干什么？ （學(xué)生交流。）
師：（出示關(guān)于平衡的小玩具）請同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)制作的更好，更新穎。系列資料
第3課《蹺蹺板》教學(xué)設計腳本樣稿
教學(xué)流程 素材說(shuō)明
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 導入新課
需要課件或圖片“玩蹺蹺板”
�。ǘ┲贫ǚ桨� 實(shí)驗探究
1、提出活動(dòng)指向：“結合自己的生活經(jīng)驗猜測一下，怎樣才能使保持平衡？”
2、學(xué)生預測。以小組為單位討論，制定研究方案。
3、進(jìn)行探究實(shí)驗。交流實(shí)驗情況及發(fā)現。
4、總結杠桿尺平衡的規律。 出示杠桿尺、鉤碼、實(shí)驗記錄單等
�。ㄈ┞�(lián)系生活，知識應用：交流生活中的平衡現象。
有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片，如走鋼絲。
�。ㄒ唬� 自由活動(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說(shuō)出其中的道理。 出示 “蠟燭蹺蹺板”。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià) 拓展活動(dòng) 做個(gè)類(lèi)似蹺蹺板的小玩具。
科學(xué)教案 篇7
第一課 水
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
過(guò)程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比，對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見(jiàn)解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )小組合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感觀(guān)對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比。
【教學(xué)難點(diǎn)】對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)準備】
給每組準備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、分類(lèi)用圖紙。
給每個(gè)學(xué)生準備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類(lèi)用圖紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我們知道的水
1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。
2、匯報交流，師有目的地進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生概括、梳理。
3、師生交流總結，把關(guān)于水的知識歸結為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。
4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護水資源的意識。
二、水在哪個(gè)袋中
1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開(kāi)袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測的根據是什么。
2、生實(shí)踐，師巡回指導學(xué)生運用多種感觀(guān)進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。
3、交流討論：你們猜測的結果如何？你們猜測的依據是什么？
這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？
4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開(kāi)袋子，但不能直接用眼睛觀(guān)察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?
5、生實(shí)踐
6、師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開(kāi)，看自己的猜測是否正確。
7、引導學(xué)生將袋中所裝的`物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，交流匯報自己的理由。
8、根據學(xué)生交流匯報的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類(lèi)方法中的一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類(lèi)的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見(jiàn)的固體、液體和氣體還有哪些。
第二課 水和食用油的比較
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì )流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。
過(guò)程與方法：
運用不同感官仔細觀(guān)察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結果，并進(jìn)行分析和交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
愿意與他人合作，樂(lè )于交流尊重事實(shí)、重視證據。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì )流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀。
【教學(xué)難點(diǎn)】運用不同感觀(guān)比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結果，并進(jìn)行分析和交流。
【教學(xué)準備】
給每個(gè)小組準備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(cháng)木條（可以是長(cháng)一些的牙簽）1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、1個(gè)水槽。
給每個(gè)學(xué)生準備：
記錄紙兩張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察水和食用油
1、導入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？
這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。
2、學(xué)生觀(guān)察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細觀(guān)察兩者的相同和不同之處，并把觀(guān)察到的結果填寫(xiě)在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀(guān)察中，一般不用嘗的方法）
3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書(shū)展示。
二、滴液比較
1、師：水和食用油除了我們剛才所觀(guān)察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？
2、生猜測，并討論：在實(shí)驗中需要注意什么？（師適當提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗的可靠，需同時(shí)多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡(jiǎn)單演示；要注意觀(guān)察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）
3、生實(shí)踐，將觀(guān)察到的液滴狀態(tài)畫(huà)下來(lái)，并注明液滴是在什么物體上。
4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。
三、比較水和油的輕重
1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？
2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。
3、提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。（這一實(shí)驗可根據實(shí)際情況調整為演示實(shí)驗）
4、交流實(shí)驗結果，并嘗試根據實(shí)驗現象進(jìn)行解釋。
5、請學(xué)生將觀(guān)察所得的結果補充到維恩圖中，師補充到板書(shū)中。
四、借助多種容器，進(jìn)一步觀(guān)察水和食用油的相同點(diǎn)
1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學(xué)生觀(guān)察它們有哪些相同的特點(diǎn)。
2、生交流、小結。將兩者的相同點(diǎn)補充到維恩圖中
五、總結提升
1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？
重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點(diǎn)，固體具有嗎？
2、小結：通過(guò)本課的學(xué)習，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認識？
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導體連接，這兩點(diǎn)之間就構成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。
2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
過(guò)程與方法：
1、用電路檢測器檢驗接線(xiàn)盒內電路的連接情況。
2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀(guān)察和實(shí)驗中發(fā)現不同連接方式的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養勇于挑戰、繽密推斷的態(tài)度。
2、樂(lè )于交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測器檢驗接線(xiàn)盒內電路的連接情況
【教學(xué)難點(diǎn)】能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路
【教學(xué)準備】
為小組準備:一個(gè)電路檢測器、兩個(gè)四個(gè)接線(xiàn)頭的盒子(其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗記錄單;一節電池(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導線(xiàn)幾根。
【教學(xué)過(guò)程】
一、里面是怎樣連接的：
活動(dòng)一：關(guān)于第一個(gè)接線(xiàn)盒的研究
1、發(fā)給每組一個(gè)接線(xiàn)盒，觀(guān)察接線(xiàn)盒外面的四個(gè)接線(xiàn)頭及對應的數字標號
2、打開(kāi)盒蓋，看到1號和3號接線(xiàn)頭在盒子的里面是用導線(xiàn)連接在一起的。
3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是通路？哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是斷路？
4、用電路檢測器實(shí)際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀(guān)察到的一樣。
活動(dòng)二：檢測、推測第二個(gè)接線(xiàn)盒內導線(xiàn)的連接情況
1、發(fā)給每組另外一個(gè)接線(xiàn)盒，說(shuō)明盒子上面的四個(gè)接線(xiàn)頭在盒子里面是有導線(xiàn)連接的。不打開(kāi)盒子，直接用電路檢測器來(lái)檢驗，能知道哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是通路嗎？
2、學(xué)生先討論檢測順序，然后再開(kāi)始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。
1-21-31-42-32-43-4
通 路
斷 路
3、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線(xiàn)盒內的.連接情況，把推測結果畫(huà)在記錄紙上（教材17面）。
4、各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。
5、打開(kāi)接線(xiàn)盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。
二、比較兩種不同的電路連接：
活動(dòng)一：電池的兩種不同連接方法
1、發(fā)給每組兩節電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導線(xiàn)，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，看看有幾種不同的方法。
2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現。
3、學(xué)生匯報后，教師作適當講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節電池的電壓是1.5V，兩節電池串聯(lián)起來(lái)的電壓是3V，所以小燈泡會(huì )特別亮。兩節電池并聯(lián)起來(lái)，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）
活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接方法
1、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節電池、一個(gè)電池盒和四根導線(xiàn)，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來(lái)�？纯茨苡袔追N方法。
2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現？
3、學(xué)生匯報后，教師作適當講解。
�。ㄕf(shuō)明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng)，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書(shū)上的電路連接方式連接電路，重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀(guān)察兩種連接方法有什么不同，觀(guān)察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）
三、拓展活動(dòng)：看誰(shuí)的設計最有特色
提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰(shuí)的設計最有特色、最實(shí)用。
板書(shū)設計：
7、 不一樣的電路連接
通路 斷路
里面是怎樣連接的 （電路檢測器）
比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標：嘗試用小容器澆水，激發(fā)寶寶對小花小草的關(guān)愛(ài)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：若干只大桶，各色小桶若干只。數學(xué)“3”卡片。
活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——澆水嘗試——結束部分。
一、激發(fā)興趣
老師念兒歌，引起寶寶的興趣;太陽(yáng)公公真調皮，曬在身上熱乎乎，我們寶寶做好操，喝口開(kāi)水解解渴。
1、師：天氣熱了，除了我們還有誰(shuí)會(huì )口渴啊?
幼：小狗、小貓、小兔、老師...
師：我們寶寶真聰明，知道小狗小貓小兔會(huì )口渴。還想到了老師也會(huì )口渴的。真是有愛(ài)心的'好寶寶。
2、師：我們幼兒園的小草呀，漂亮的小花呀，也曬得干干的，渴了，小草小花對朱老師說(shuō)：“太陽(yáng)公公真調皮，曬在身上熱呼呼，小花小草要喝水，哪個(gè)寶寶會(huì )幫忙?”今天我們歡歡班的寶寶和朱老師一起去給小草小花喝水了。
二、澆水嘗試
1、討論：我們要去給小草小花澆水，要有什么東西呀?
幼：水、水桶。
師：現在朱老師來(lái)變變變、變出了什么呀?(水桶)這水桶是什么顏色的呀?(幼：紅色的)。
師：什么形狀的呀?(圓圓的)
師：朱老師再來(lái)變，變變變又變出了一只什么顏色的水桶呀?幼：藍色的
師：朱老師再來(lái)變，又變出了一只什么顏色的水桶呀?幼：黃色的
師：我們一起來(lái)數數有幾只水桶?
幼：1、2、3，3只水桶
師：對了，是3只水桶(出示數字3)這是3、3、3
師：哎呀，這3只水桶還不夠呢，朱老師再來(lái)變，變變變，變出了許多的水桶了。寶寶，我們每人拿一只水桶吧。
2、師：寶寶，我們看看這只大桶里有什么呀?(幼：水)對了，朱老師先到大桶里舀水了，然后拿去給小花小草喝水了“小花一口一口喝，別著(zhù)急，急了要嗆的�！薄靶〔菽阋惨豢谝豢诤�，別著(zhù)急，急了也要嗆的�！�
3、師：寶寶也要給小花小草喝水了。(鼓勵每位寶寶參與活動(dòng))
三、結束
1、寶寶我們休息一會(huì )兒，看呀，小花小草在笑了，在謝謝我們寶寶了。我們怎么說(shuō)(幼“不用謝”)我們寶寶給小花小草喝水出了許多汗，看看額頭上是汗，小臉上淌著(zhù)汗，是不是感到口渴了。幼：口渴了。
2、用兒歌引導寶寶喝水：太陽(yáng)公公真調皮，曬在身上熱呼呼，我們寶寶澆好花，喝口開(kāi)水解解渴。
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生認識水的蒸發(fā)是一種常見(jiàn)的自然現象，通過(guò)實(shí)驗了解加快蒸發(fā)的條件。
2、指導學(xué)生觀(guān)察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力以及想像推理能力。
教學(xué)準備：
酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等
一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標號（1號和2號），半杯水，每組一塊手絹，培養皿，吹風(fēng)機，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇
教學(xué)過(guò)程：
一、初步了解蒸發(fā)現象
1．今天，我們要學(xué)習一個(gè)新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫(xiě)一個(gè)水字），請你猜測一下，這個(gè)“水”會(huì )有什么變化？
2．學(xué)會(huì )匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）
3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）
4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺(jué)得水蒸氣它是什么樣的？（無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體）
5．小結：像這樣由水變成水蒸氣的.現象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書(shū)）
6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現象嗎？
7．學(xué)生舉例。
二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。
1．從剛才的回答中，老師發(fā)現大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn) 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗怎么樣。比如說(shuō)， 老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？
2．學(xué)生思考后回答。
3．不錯，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過(guò)了一段時(shí)間后，它會(huì )不會(huì )干？對，但這樣做時(shí)間就比較長(cháng)了。
4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢？看哪組想到的方法比較好。
5．小組討論。
匯報時(shí)注意說(shuō)出所需的器材和實(shí)驗過(guò)程
6．匯報（按方法匯總）
7． 老師事先準備了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？
8．分組實(shí)驗
9．剛才的實(shí)驗大家都做得很認真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們觀(guān)察到的現象？
10． 現在，誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？
三、鞏固，小結
1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
2． 老師倒準備了幾個(gè)問(wèn)題，看你們能不能回答。
（1）你知道鹽是從哪來(lái)的嗎？（出示鹽）
現在， 老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說(shuō)邊演示），現在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來(lái)了，你有辦法嗎？
（2）有1號和2號這樣兩杯水，我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號中的水盡量不減少嗎？
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