【精品】大班科學(xué)教案3篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標;
1、通過(guò)觀(guān)察，了解蝴蝶的基本特征，知道蝴蝶的身體分為頭、胸、腹三部分，屬于昆蟲(chóng)。
2、通過(guò)看錄像，使幼兒了解蝴蝶的一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期。
3、培養幼兒對昆蟲(chóng)探索活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索的愿望。
活動(dòng)準備：
1、蝴蝶一生的過(guò)程圖ppt課件 2、蝴蝶一生的動(dòng)畫(huà)音樂(lè ) 3、蝴蝶標本若干 4、蝴蝶一生的圖片及頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、興趣導入。
教師：1、小朋友，老師今天給你們出一道智力題，看誰(shuí)能答出：有一條毛毛蟲(chóng)要過(guò)一條河，河水很寬，又沒(méi)有橋，怎么辦呢？后來(lái)毛毛蟲(chóng)自己順利的過(guò)了河，誰(shuí)知道它是怎么過(guò)去的��？（變成蝴蝶飛過(guò)去的`）
二、引導幼兒看標本，了解蝴蝶的基本特征。
教師：小朋友，你平時(shí)看見(jiàn)過(guò)蝴蝶嗎？你都看見(jiàn)過(guò)什么樣子的蝴蝶��？（幼兒自由講述）
老師今天沒(méi)你們帶來(lái)了一些蝴蝶的標本，咱們可緊仔細的近距離的觀(guān)察蝴蝶的樣子。（幼兒看時(shí)教師注意引導幼兒注意觀(guān)察要點(diǎn)：身體、翅膀、腿、觸角的樣子）。
教師：小朋友們，蝴蝶長(cháng)什么樣��？（幼兒邊說(shuō)，教師邊在黑板上畫(huà)，最后畫(huà)出完整的蝴蝶）
教師小結：像蝴蝶這樣身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，身上有2對翅膀，三對足，具有這樣特征的都是昆蟲(chóng)。
三、了解蝴蝶一生的變化
1、播放ppt課件觀(guān)看蝴蝶一生的變化
2、教師提問(wèn),并根據幼兒回答出示圖片：蝴蝶媽媽剛生出的寶寶是什么樣的��？（圓圓的、白白的卵）慢慢的，卵會(huì )變成什么�。x(chóng)）毛毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)4次蛻皮后會(huì )變成什么�。ㄓ迹┯甲詈髸�(huì )變成什么（成蟲(chóng)即蝴蝶）
3、幼兒表演蝴蝶一生的變化
請出一名幼兒，戴上蝴蝶變化的頭飾，教師和幼兒邊講述邊表演蝴蝶一生的變化過(guò)程。
4、播放蝴蝶一生的動(dòng)畫(huà)歌曲，幼兒一起隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行表演。
教師小結： 蝴蝶破繭而出要經(jīng)歷痛苦的掙扎，是非常勇敢堅強的一種小動(dòng)物，我們小朋友也要像蝴蝶學(xué)習，做一個(gè)堅強勇敢的人。
四、美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)蝴蝶 》
幼兒自由畫(huà)出自己喜歡的蝴蝶，畫(huà)好后放到美術(shù)區展覽。
五、結束活動(dòng)：孩子們一起到戶(hù)外去找蝴蝶。
大班科學(xué)教案 篇2
設計意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀(guān)察中發(fā)現大班的幼兒在創(chuàng )造思維上有了明顯地發(fā)展，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問(wèn)“為什么？”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動(dòng)打下了良好的基礎。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設計了本次活動(dòng)《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現象，并通過(guò)操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望，在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力。
一、活動(dòng)目標
1、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。
2、通過(guò)實(shí)驗知道紙里有纖維,，找到纖維走向是實(shí)驗成功的前提條件.。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及初步的分析，判斷等思維能力。培養對科學(xué)小實(shí)驗的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦的`能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
實(shí)驗材料：?jiǎn)螐埐徒砑埲司?—9張、2.5升的飲料桶裝滿(mǎn)水幼兒每人一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、活動(dòng)導入，激發(fā)幼兒興趣。
教師出示餐巾紙“小朋友們，看看這是什么？”請幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)使用餐巾紙是什么樣的感覺(jué)？
教師請幼兒每人拿一張餐巾紙觀(guān)察說(shuō)說(shuō)餐巾紙的特點(diǎn)：軟軟的，容易破。
根據生活經(jīng)驗討論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。
小結：餐巾紙軟軟的，容易破。平時(shí)我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛生干凈。
�。ǘ�、基本部分，引導認識水桶的重量。
教師出示裝滿(mǎn)水的水桶問(wèn)：“這是什么？”“你們的水桶在哪里？”
請幼兒把自己的水桶提到座位處。
教師說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)提著(zhù)水桶是什么樣的感覺(jué)？”感受后總結出水桶很重。
教師說(shuō)：“你剛剛用什么來(lái)提水桶？”
“除了用手還可以用什么把水桶提起來(lái)？”
討論總結生活經(jīng)驗：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來(lái)提水桶。
初步感知各種實(shí)驗材料的特點(diǎn)。
�。ㄈ�、提出問(wèn)題，集體探索。
1、教師：“你認為薄薄的餐巾紙來(lái)能提起這樣大的一桶水？”
“請用你的實(shí)驗材料實(shí)驗操作后告訴大家實(shí)驗結果�！�
注意：用餐巾紙提起水桶時(shí)手不要觸碰到水桶的提手。
提出問(wèn)題：如何用薄薄的餐巾紙來(lái)提起這樣大的一桶水？
小朋友，你們有辦法么？
�。�1）、請幼兒用自己的餐巾紙和水桶來(lái)實(shí)驗探索，看看有什么好辦法？
�。�2）、提問(wèn)：你用了什么辦法？你成功了么？
討論：想一想，小朋友們都用的什么有效的辦法？
教師：“××小朋友你來(lái)試試，大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀？”
教師總結：餐巾紙變的很細，像一根繩子。
引導幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來(lái)提起滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶水。
2、教師：“××小朋友你來(lái)做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的，我們大家來(lái)學(xué)學(xué)�！�
總結：把餐巾紙對邊折幾下變的細細的，然后向一個(gè)方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。
3、大家一起來(lái)做實(shí)驗，看看有什么現象。.
做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起實(shí)驗觀(guān)察結果。
引導幼兒得出結論:.把紙卷折起來(lái)，把紙折得細一些，向一個(gè)方向擰繩時(shí)要擰得緊一些來(lái)試試。
使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀(guān)察結果。
�。ㄋ模�、提出問(wèn)題，實(shí)驗驗證。
1、教師：“我們一起用紙繩提起水桶，都成功了么？”
“為什么沒(méi)有都成功呢？”
了解，知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀，方法是一樣的為什么結果不一樣呢？
幼兒自由討論，說(shuō)出自己實(shí)驗后的見(jiàn)解。
2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時(shí)要順著(zhù)紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，這樣使繩子提起水桶。
3、提出問(wèn)題：和幼兒一起疑問(wèn)什么是紙的纖維走向呢？引導幼兒思考，大膽猜測。
操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然后任意選擇一個(gè)方向把它撕下來(lái)，看看，一條邊不容易撕下來(lái)。把紙顛倒方向，這個(gè)方向是不是很容易向下撕開(kāi)。
教師：“小朋友你也拿一張餐巾紙來(lái)撕撕看，和老師撕的現象一樣么？”
教師總結：這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向，說(shuō)明這張紙的纖維走向是從上到下的。
4、幼兒一起操作，繼續經(jīng)驗延伸：
教師：“找到了紙的纖維走向就沿著(zhù)它的纖維走向把它折起來(lái)，然后用力擰成一條紙繩�！�
教師與幼兒一起用順著(zhù)纖維走向擰成的紙繩，再次來(lái)試驗一起提起水桶，驗證試驗結果。
5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶，探索比較實(shí)驗結果。
教師：“我們順著(zhù)餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，用這樣的繩子提起水桶，我們成功了么？”
成功的幼兒掌聲鼓勵。
教師請沒(méi)有成功的幼兒再次試驗。錯誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗試驗成功的喜悅。
糾錯：（1）、找正確餐巾紙的纖維走向，順著(zhù)纖維走向擰繩。
�。�2）、像一個(gè)方向使勁擰繩時(shí)要把紙繩擰的盡量緊一些。
�。ㄎ澹�、總結得出結論：找到紙的纖維走向后，順著(zhù)纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕松，不會(huì )掉下來(lái)，紙繩變結實(shí)了，實(shí)驗成功！
延伸活動(dòng)：科學(xué)游戲很有意思，激發(fā)幼兒探索欲望
小朋友，今天你們參加了有趣的科學(xué)試驗，學(xué)到了新知識，知道餐巾紙里有纖維，還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續找找還有哪些物品里有纖維，一起探索學(xué)習關(guān)于纖維的更多知識。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標
1、創(chuàng )設條件，引導幼兒進(jìn)行探索，激發(fā)幼兒探索的興趣，使幼兒產(chǎn)生愉快的情感。
2、通過(guò)操作活動(dòng)了解泡泡水的制作方法，發(fā)展 幼兒 觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力。
3、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
4、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解泡泡水的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。
活動(dòng)準備
1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。
2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入：
教師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，引入課題。
二、觀(guān)察、討論活動(dòng)：
1、提問(wèn)：“誰(shuí)做過(guò)泡泡水？”？（引出制作泡泡水的.話(huà)題）
2、提問(wèn)：你是怎樣做泡泡水？泡泡水里面放有什么材料呢？
3、請幼兒上來(lái)上來(lái)嘗試制作泡泡水，并吹一吹。
三、用科學(xué)配方制作泡泡水
1、認識制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水
2、教師出示數字卡片：1 2 2 4
3、認識比例：1： 2： 2: 4
4、出示字卡放在相應的數字下面： 1： 2： 2: 4
膠 洗 洗 水
水 手 潔
液 精
5、教師示范制作泡泡水：
制作泡泡水的科學(xué)方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水（一勺為一份） 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。
師：在我們生活很多地方需要使用到科學(xué)配方，像煮菜，鹽放多了就會(huì )咸，放少就會(huì )沒(méi)味道。
師：為什么老師吹的泡泡又大又不容易破？（因為洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產(chǎn)生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。）
四、幼兒操作：運用科學(xué)配方制作泡泡水
五、給不同形狀的工具給幼兒觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的？請幼兒選擇工具來(lái)吹泡泡，并觀(guān)察泡泡的形狀。（提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里）。
六、結束活動(dòng)：組織幼兒吹泡泡。
教學(xué)反思
活動(dòng)組織成功與否，與活動(dòng)中各環(huán)節的設計，活動(dòng)語(yǔ)言的組織，以及對小朋友的反饋的預測等要素有關(guān)。因此，老師要準確把握好活動(dòng)過(guò)程，需要作好充分的準備。盡管如此，即使有了足夠充分的準備，也不會(huì )一次就把活動(dòng)組織的完美無(wú)缺。事實(shí)上，組織活動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程，挖掘、發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題的同時(shí)使小朋友和老師都受益，使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡畫(huà)》一活動(dòng)時(shí)，發(fā)現有幾個(gè)能力較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現象，這就告訴我們在備課時(shí)對幼兒可能要發(fā)生的現象都要考慮進(jìn)去，以便及時(shí)采取應對措施；同時(shí)也告戒我們在幼兒的操作過(guò)程中教師要關(guān)注每一位幼兒，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。因此，我們要把握好一個(gè)活動(dòng)，并非是件容易的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實(shí)驗，也許每次的結果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們總結了經(jīng)驗，獲得了提高，這便是最大的收獲！
小百科：泡泡，泛指某些液體內部空氣散發(fā)，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。
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