小學(xué)信息技術(shù)教案范文
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)教案范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)教案范文1
一、教學(xué)理念
這堂課是浙江攝影出版社《小學(xué)信息技術(shù)》四（下）的第11課《端午節》，屬于網(wǎng)絡(luò )應用單元。整個(gè)單元重點(diǎn)是學(xué)習網(wǎng)上資料的應用，體現一個(gè)收集信息、整理信息、加工信息和應用信息的過(guò)程。而這堂課著(zhù)重強調主題性綜合運用與練習，學(xué)生需要熟練運用搜索引擎查找資料并下載管理。
1、猜詞游戲——激發(fā)興趣、鍛煉能力、提高實(shí)用性
教師采用猜詞游戲作為導入，要求學(xué)生根據端午節的三個(gè)習俗猜出節日名稱(chēng)。這種形式深受學(xué)生喜愛(ài)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣。教師設計了三個(gè)學(xué)生相對不熟悉的習俗，提高了猜測的難度，讓學(xué)生通過(guò)搜索來(lái)獲取正確答案。這樣設計一方面需要搜索才能得到正確答案，強調了信息技術(shù)的實(shí)用性；另一方面也注重學(xué)生選擇關(guān)鍵詞的能力，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的搜索能力。
2、主題探究——感受文化、激發(fā)思維、自主探索
這堂課的主題性應用是根據學(xué)生的.生活而來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生談?wù)勛约毫私獾亩宋绻�，讓他們感受周�(chē)亩宋绻澪幕�，體驗中國傳統文化的獨特魅力。然后激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自主提出想要進(jìn)一步研究端午節的內容。教師會(huì )從各個(gè)方面，例如端午節的由來(lái)、習俗、文化等進(jìn)行歸納和引導，最終讓學(xué)生自主選擇主題進(jìn)行探究，完整地體現主體性。
3、競賽比拼——寓教于樂(lè )、合作互助、顯現評價(jià)
本著(zhù)快樂(lè )學(xué)習的原則，教師設計了一個(gè)“賽龍舟”活動(dòng)，在結合本課教學(xué)內容的同時(shí)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習的樂(lè )趣，活躍課堂氣氛。因為每組主題的搜索和文件資料質(zhì)量和數量都會(huì )決定龍舟的前進(jìn)速度，于是組員之間為了達成共同目標而必須合作奮進(jìn)，有效地加強了學(xué)生之間的合作與交流。同時(shí)，教師巧妙地使用小程序將比賽結果展示，幫助教師檢查學(xué)生的學(xué)習情況，讓學(xué)生的評價(jià)更加量化、顯然。
4、對比體驗——落實(shí)技能、培養習慣
教師在課堂中通過(guò)體驗不同關(guān)鍵詞對搜索效率的影響，讓學(xué)生充分感受到關(guān)鍵詞提煉的重要性，進(jìn)一步落實(shí)操作技能。同時(shí)，通過(guò)文件歸類(lèi)前后的對比，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )到分類(lèi)保存的重要性，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì)。
二、教材分析
《端午節》是四年級第三單元的一課，該單元共有6課，由兩個(gè)綜合任務(wù)組成，而本課程則位于第一個(gè)綜合任務(wù)中。整個(gè)單元都是圍繞網(wǎng)上知識的綜合應用展開(kāi)的，因此，這個(gè)單元的教學(xué)中都需要體現信息收集、整理、加工和運用的過(guò)程。
本課程的重點(diǎn)在于主題性綜合運用和練習。要求學(xué)生能夠嫻熟地運用搜索引擎查找與端午節相關(guān)資料，并將這些資料下載并保存，并且要求對這些資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。在教學(xué)過(guò)程中，應該注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和品質(zhì)，使得學(xué)習過(guò)程主題明確、步驟清晰、節奏明快。
因此，在導入的階段，教師可以通過(guò)猜謎游戲的形式引入端午節，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。讓學(xué)生從了解端午節的知識開(kāi)始，討論決定主題研究的方向。在這個(gè)階段中，教師需要協(xié)助學(xué)生明確研究的幾個(gè)過(guò)程，并且以游戲的方式提高小組合作的積極性，展開(kāi)主題內容的搜索和保存。
小學(xué)信息技術(shù)教案范文2
【所用教材】
泰山版山東省小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊其次單元第11課。
【教學(xué)目標】
學(xué)生學(xué)會(huì )插入自選圖形，學(xué)會(huì )修飾自選圖形及設置疊放次序及組合圖形。培育學(xué)生觀(guān)看力、想象力。培育學(xué)生的審美意識和審美力量。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )插入、修飾自選圖片，設置自選圖形的疊放次序。
難點(diǎn)：培育學(xué)生的空間想象力，設置自選圖形的疊放次序。
教具：Flash課件、小豬+雪人的圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景再現，激趣導入
師：20xx年是狗年，20xx年是什么年？瞧，豬寶寶來(lái)了。
播放過(guò)年的FLASH動(dòng)畫(huà)。場(chǎng)景一是豬寶寶放鞭炮和拜年的動(dòng)畫(huà)。場(chǎng)景二是小狗與豬寶寶一起堆雪人，并且裝飾雪人的畫(huà)面，配上兒童版的《恭喜恭喜》背景音樂(lè )，吸引學(xué)生留意力。
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習插入自選圖形
師：喜愛(ài)這個(gè)動(dòng)畫(huà)嗎？喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)里的什么？動(dòng)畫(huà)里的很多圖形小鳥(niǎo)、小雪人、小豬拜年用的圖形都是利用word繪圖工具制作的，你想做出這樣的圖形嗎？今日我們就學(xué)習在word中“插入自選圖形”。
板書(shū)：插入自選圖形
師：翻開(kāi)word，找到繪圖工具欄，試著(zhù)插入小豬拜年所用的“標注類(lèi)”圖形。
巧用“繪圖”；
師：誰(shuí)想上臺示范一下。
生演示操作過(guò)程。
師：這個(gè)同學(xué)有良好的操作習慣，當他發(fā)覺(jué)插入的圖形不適宜，就主動(dòng)地去調整。同學(xué)們再練一練。
學(xué)生自主操作，教師巡察。
教師積極評價(jià)學(xué)生。咱們同學(xué)可真聰慧。
�。ǘ⿲W(xué)習修飾自選圖形
師：動(dòng)畫(huà)里的小豬在放鞭炮時(shí)消失了──“留意安全”，在我們的'生活中，還有哪些地方要留意安全？生活中肯定要“留意安全”，你想做出這樣的效果嗎？
師：參照課本55頁(yè)，邊看書(shū)，邊操作，看誰(shuí)做得最快。
師：當我們插入的圖形沒(méi)有消失插入點(diǎn)光標，可以右鍵單擊自選圖形，選擇添加文字，就可以了。好，連續完成你的作品。
師：誰(shuí)想展現你的作品？
學(xué)生展現作品，留意評價(jià)。
師：看到他的作品，你想說(shuō)些什么？有什么問(wèn)題嗎？
師：為什么要把圖形的填充色改為紅色呢？
師：為了使圖形更美麗、醒目，我們要“修飾自選圖形”。
板書(shū)：修飾自選圖形
�。ㄈ┰O置自選圖形的疊放次序
教師利用前面的學(xué)問(wèn)組成了一個(gè)小雪人，為了使這個(gè)小雪人更美麗，想把帽子放在腦袋前面──置于頂層，你能幫教師調整一下嗎？
自己試著(zhù)調整，不會(huì )的同學(xué)可以看書(shū)56頁(yè)，也可以同桌相互爭論。
師：你是怎樣修改的？
學(xué)生演示。
在疊放次序中進(jìn)展修改。
咱們同學(xué)可真聰慧。
板書(shū)：設置疊放次序
小技巧：按住ctrl鍵不放，點(diǎn)擊方向鍵，可以對圖形微調。
巧用“繪圖”；
�。ㄋ模┙M合圖形
師：同學(xué)想移動(dòng)小雪人時(shí)，發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題，小雪人是有很多圖形組成的，不好移動(dòng)，怎樣把它組合成一個(gè)圖形呢？
師：看教師露一手，單擊“選擇對象”按鈕，鼠標指針呈箭頭外形，拖動(dòng)鼠標將要組合的圖形全部選中。然后，在圖形上面右鍵單擊，選擇組合，就可以隨便移動(dòng)了。
好，自己試一試吧。
學(xué)會(huì )“組合圖形”了嗎？
板書(shū)：組合圖形。
師評價(jià)學(xué)生。咱們同學(xué)可真棒，做得又對又快。
三、大顯身手
師：自選圖形數量究竟是有限的，而我們的想象力是無(wú)限的。我們可以通過(guò)今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)，再借助想象的翅膀，組合成各種各樣的圖形，這就是巧用“繪圖”。
板書(shū)：巧用“繪圖”
看看圖片小素材，你們想組合成這樣的圖形嗎？
好，新建一個(gè)空白文檔，這就是你大顯身手的舞臺。
圖片小素材，你可以任選一個(gè)去做，也可以自己想象去組合。
開(kāi)動(dòng)大腦，趕快行動(dòng)吧
展現學(xué)生作品。師：你給同學(xué)們介紹一下你的作品？
你認為他的作品怎么樣？看到他的作品，你想說(shuō)些什么？
同桌相互介紹各自的作品。
四、總結、談收獲
師：時(shí)間過(guò)得真快，轉瞬就要下課了。這節課你學(xué)會(huì )了哪些學(xué)問(wèn)？
�。ㄟ@節課，同學(xué)們學(xué)習特別仔細。我發(fā)覺(jué)，咱們同學(xué)有豐富的想象力和制造力，加上你們今后的努力，將來(lái)肯定會(huì )取得優(yōu)異的成績(jì)。）
小學(xué)信息技術(shù)教案范文3
一、本課說(shuō)明
本課并無(wú)淺顯的學(xué)問(wèn)，也沒(méi)有難把握的技能，只是給學(xué)生傳達一個(gè)意識：網(wǎng)絡(luò )上有同學(xué)錄這樣一個(gè)場(chǎng)所，大家可以在這里聚會(huì )，回憶過(guò)去。
二、學(xué)習目標
1、學(xué)問(wèn)和技能目標
�。�1）在網(wǎng)上填寫(xiě)個(gè)人信息并注冊；
�。�2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找信息（查找學(xué)校、班級或同學(xué)）；
�。�3）上傳資料和發(fā)表留言。
3、情感性目標
�。�1）喜愛(ài)學(xué)校和班級，珍惜同學(xué)之情；
�。�2）感謝教師的教育之恩。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）注冊成為網(wǎng)站用戶(hù)；
�。�2）查找學(xué)校和班級；
�。�3）登錄到班級網(wǎng)頁(yè)；
�。�4）上傳照片和發(fā)表留言。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）填寫(xiě)個(gè)人資料；
�。�2）查找學(xué)校和班級；
四、教學(xué)過(guò)程：
1、情境導入
教師：畢業(yè)以后，同學(xué)們將會(huì )分開(kāi)，不能象現在這樣每天相聚了。，共同度過(guò)的這六年美妙的時(shí)間，過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴將會(huì )成為我們的美妙回憶，你盼望以后還能相聚嗎？
學(xué)生答復。
教師：其實(shí)現在的信息社會(huì )特別興旺，在網(wǎng)絡(luò )中就駕起了一座座聚會(huì )的平臺，就讓我們以后在網(wǎng)絡(luò )中相聚吧！。
2、學(xué)習新課
�。�1）上注冊。
教師講解示范：翻開(kāi)“安徽熱線(xiàn)”網(wǎng)站，示范注冊方法。（告知同學(xué)們，不必用真實(shí)姓名，并告知他們這不是不成實(shí)的表現，而是為了避開(kāi)不法分子利用。）
學(xué)生操作，教師巡察指導。
�。�2）參加我的班級。
教師講解示范，并說(shuō)明創(chuàng )立班級的`人為班級治理員，他有權阻擋非本班同學(xué)的進(jìn)入。
學(xué)生練習，教師巡察幫忙。
�。�3）上傳照片。
教師講解示范，學(xué)生觀(guān)看。
學(xué)生示范，教師對示范的學(xué)生要進(jìn)展鼓舞。
�。�4）修改個(gè)人信息。
教師講解示范，學(xué)生觀(guān)看。
學(xué)生操作。
教師：現在我們已經(jīng)成為班級成員了，同學(xué)們可以在留言欄中發(fā)表言論了，但是要留意留言?xún)热莸陌部怠?/p>
全班同學(xué)進(jìn)展練習。
3、評價(jià)小結。
指導學(xué)生完本錢(qián)課的“評一評”，并對學(xué)生這節課的表現進(jìn)展評價(jià)。
教后感：
其實(shí)出名的同學(xué)錄網(wǎng)站有5460中國同學(xué)錄網(wǎng)站。之所以選擇“安徽熱線(xiàn)”同學(xué)錄，是由于某些網(wǎng)站中有不適合小學(xué)生掃瞄的、不安康的信息，而且“安徽熱線(xiàn)”同學(xué)錄是安徽的網(wǎng)站。
小學(xué)信息技術(shù)教案范文4
�。劢虒W(xué)目的與要求］
1．學(xué)習學(xué)生氣器人的“主要器官”。
2．能夠了解傳感器的主要功能。
3．公平溝通，把握各“器官”的作用。
4．能夠建立正確的機器人整體概念。
5．學(xué)會(huì )正確對待傳感器的工作方式。
6．激發(fā)對學(xué)生氣器人這一信息媒體的學(xué)習熱忱。
7．嘗試用人的“器官”概念理解機器人的“器官”概念。
8．為傳感器的學(xué)習建立適宜的實(shí)踐渠道。
�。壅n時(shí)安排］
建議安排2課時(shí)。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
1．重點(diǎn)：學(xué)習學(xué)生氣器人的“主要器官”。
2．難點(diǎn)：理解傳感器的功能。
�。劢滩姆治雠c教法建議］
1．教材的地位與作用
本課是機器人局部?jì)热葜�，傳感器局部的重點(diǎn)章節，起到承上啟下的作用。傳感器的學(xué)習在小學(xué)信息技術(shù)階段有著(zhù)重要的意義，是學(xué)生理解學(xué)生氣器人原理、設計學(xué)生氣器人運動(dòng)的重要環(huán)節，對促發(fā)學(xué)生的整體概念形成有著(zhù)舉足輕重的作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)內容在于讓學(xué)生了解傳感器的原理和功能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)問(wèn)遷移。本課是前面學(xué)問(wèn)的總結和提高，也是今后學(xué)習的根底。
2．教學(xué)方法指導
�。�1）本課是練習學(xué)生創(chuàng )新力量的實(shí)踐課，要求學(xué)生盡可能多地使用本單元學(xué)習的技術(shù)。
�。�2）教師應當事先預備好學(xué)生制作機器人所需的素材、傳感器實(shí)物等。
�。�3）本節課的關(guān)鍵是“評價(jià)與共享”，這既是指技術(shù)上的評價(jià)，也是指資源上的共享。全班溝通，小組內討論。
�。�4）教師應合理安排好時(shí)間，溝通局部是本節課的難點(diǎn)，既要運用精確的語(yǔ)言介紹作品，又要賜予充分的時(shí)間讓學(xué)生接觸實(shí)物。
�。蹍⒖假Y料］
傳感器是機器人和現實(shí)世界之間的紐帶。一般依據傳感器的工作特征，可以分為：光學(xué)傳感器（顧名思義就是對光產(chǎn)生反響的傳感器，比方紅外傳感器）、聲傳感器（比方microphone）、力傳感器（比方壓敏傳感器）、位置傳感器（比方陀螺儀）。
光傳感器：
光傳感器的范圍很廣，有最簡(jiǎn)潔的光敏電阻，就是光強度的大小轉變電阻的阻值從而實(shí)現對光強度的感知，也有目前最簡(jiǎn)單的攝像頭Camera。然而在我們機器人中，用得最多的是Infra-red紅外傳感器，其中的紅外接近傳感器是機器人在運動(dòng)過(guò)程中必不行少的傳感器，通過(guò)它，目前我們可以獲得機器人的在移動(dòng)過(guò)程中與前面障礙物之間的距離，固然這距離特別短。不過(guò)，對于我們的機器人來(lái)說(shuō)，這也是目前唯一的可承受的選擇。
還有一種目前比擬有用的紅外傳感器是叫紅外探測器，它不同于上面的紅外接近傳感器，它沒(méi)有紅外放射器，只有一個(gè)紅外承受單元，由被測物體發(fā)出紅外信號。一般用來(lái)做熱感應用，比方人走近或者動(dòng)物走進(jìn)這樣的傳感器時(shí)，它就會(huì )產(chǎn)生信號。在生產(chǎn)安全領(lǐng)域用的比擬多。對于我們嗎，最多就是有人走進(jìn)的時(shí)候能夠作為一種感知手段來(lái)讓機器人獲得：“哇，有個(gè)發(fā)紅外線(xiàn)的家伙沖我走過(guò)來(lái)了”這樣的信息。
還有一種目前我們也能承受的是攝像頭，與之相配套的，能應用于機器人的識別軟件和硬件還相比照較少和昂貴，目前成熟的市場(chǎng)產(chǎn)品有美國卡耐基-梅隆大學(xué)開(kāi)發(fā)的CMU-Camera套裝，但是價(jià)格較為昂貴。但是假如我們不用他們的套裝，自己開(kāi)發(fā)的話(huà)，其它硬件投入相對少了，但是你要對計算機編程相當精通，而且難度相對很大。
力傳感器：
力傳感器是用來(lái)檢測碰撞或者接觸信號的，比方機械手的應用，當你放一個(gè)東西到機械手的時(shí)候，機械手自動(dòng)抓住它，它就需要力傳感器檢測東西抓得緊不緊。典型的`力傳感器是微動(dòng)開(kāi)關(guān)和壓敏傳感器。微動(dòng)開(kāi)關(guān)其實(shí)就是一個(gè)小開(kāi)關(guān)，通過(guò)調整開(kāi)關(guān)上的杠桿長(cháng)短，能夠調整觸動(dòng)開(kāi)關(guān)的力的大小。用來(lái)做碰撞檢測這是最好不過(guò)了。但是這種傳感器必需事先確定好力的閥值，也就是說(shuō)只能實(shí)現硬件掌握。而壓敏傳感器是能依據受力大小，自動(dòng)調整輸出電壓或者電流，從而可以實(shí)現軟件掌握。
聲覺(jué)傳感器：
目前最多的也就是麥克風(fēng)了。主要的問(wèn)題是如何處理聲音信號。當前沒(méi)有一個(gè)比擬好的聲音解決方案。超聲波傳感器和紅外接近傳感器很像，也屬于距離探測傳感器，但是它能供應比紅外傳感器更遠的探測范圍，而且還能供應一個(gè)范圍的探測而不是一條線(xiàn)的探測。也是目前用的最多的距離傳感器之一了。
位置和姿勢傳感器：
機器人在移動(dòng)或者動(dòng)作的時(shí)候必需時(shí)時(shí)刻刻知道自己的姿勢動(dòng)作，否則就會(huì )產(chǎn)生掌握中的一個(gè)開(kāi)環(huán)問(wèn)題，沒(méi)有反應。位置傳感器和姿勢傳感器就是這個(gè)用的。常用的有光電編碼器，由于機器人的執行機構一般是電機驅動(dòng)，通過(guò)計算電機轉的圈數，可以得出電機帶動(dòng)部件的大致位置，編碼器就是這樣一種傳感器，它一般和電機
軸或者轉動(dòng)部件直接連接，電機或者轉動(dòng)部件轉了多少圈或者角度能夠通過(guò)編碼器讀出，掌握軟件再依據讀出數據進(jìn)展位置估量。還有一種是陀螺儀，這是利用陀螺原理制作的傳感器，主要可以測得移動(dòng)機器人的移動(dòng)加速度，轉過(guò)的角度等信息。
�。蹍⒖冀贪福�
1．引入
師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)《機器貓》嗎？你最喜愛(ài)其中的哪個(gè)人物或一段故事情呢？
生：答復教師提問(wèn)。
師：機器貓就是一種虛擬的機器人，它特別能干，可以幫忙小仆人公完成許多心愿。這些就是靠它靈活的雙手完成的。今日，就讓我們來(lái)連續學(xué)習學(xué)生氣器人的小器官是怎么樣變出“大奇妙”的。
(板書(shū)課題)
設計意圖：以“有知”喚醒“無(wú)序”，從實(shí)物入手，幫忙學(xué)生克制學(xué)習新學(xué)問(wèn)的恐驚心理。
2．新授一：學(xué)習機器人的“主要器官”(第一課時(shí))
師：機器貓特別敏捷，它是小仆人公的好朋友，請你觀(guān)看下它，看看它是怎么樣讓小仆人
知道它的喜怒哀樂(lè )的呢？
(播放機器貓的視頻片斷)
(學(xué)生爭論)
師：請答復下面一組問(wèn)題：
�。�1）機器人的“表情”部件有哪些？
�。�2）機器人的“感覺(jué)”部件有哪些？
�。�3）在機器貓的身上找一找，它們都藏在哪里了呢？
(學(xué)生回答下列問(wèn)題，接合課本內容，并爭論)
(觀(guān)看多組學(xué)生氣器人的照片，介紹機器人的主要器官組成，有條件的狀況下，可讓學(xué)生動(dòng)手觸摸學(xué)生氣器人)
設計意圖：用學(xué)生較為熟識的實(shí)物作為切入口，幫忙學(xué)生完成學(xué)問(wèn)的遷移；在真實(shí)的環(huán)境中完成學(xué)習的環(huán)節。
�。常率诙毫私鈧鞲衅鞯闹饕δ�(其次課時(shí))
師：機器貓可以完成許多簡(jiǎn)單的工作，奇妙極了，在現實(shí)的學(xué)生氣器人身上，也能有這樣的奇妙。不過(guò)，它們運動(dòng)的時(shí)候，可不是像我們人類(lèi)一樣，用手腳來(lái)運動(dòng)，而是通過(guò)一個(gè)特殊重要的器官來(lái)實(shí)現的，它就是――傳感器！讓我們一起來(lái)看看這個(gè)奇妙的器官！
(學(xué)生看書(shū)，閱讀相關(guān)的章節)
(教師輔導巡察)
學(xué)問(wèn)小問(wèn)答：
�。�1）傳感器相當于人類(lèi)的什么器官呢？
�。�2）傳感器分為哪幾種類(lèi)型呢？
�。�3）每種類(lèi)型的工作動(dòng)力是什么呢？
�。�4）為什么機器人肯定要有傳感器呢？
(學(xué)生分小組爭論)
師：結合實(shí)物進(jìn)展具體的講解。
(學(xué)生觀(guān)看)
留意：此處學(xué)生適應有肯定難度，教師可接合課件中的圖片進(jìn)展具體的講解，幫忙學(xué)生適應過(guò)程。依據不同的生源特點(diǎn)，教師要采納不同的進(jìn)度和頻率，保證學(xué)生的學(xué)習效果。
設計意圖：在理解、完成上個(gè)任務(wù)的根底上，再次提升任務(wù)的難度，讓學(xué)生在此中領(lǐng)會(huì )學(xué)問(wèn)的快感；將簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)細化，幫忙學(xué)生梳理已有的學(xué)問(wèn)體系；用客觀(guān)形象來(lái)加深學(xué)生的理解；讓學(xué)生有時(shí)機和教師進(jìn)展接觸，避開(kāi)過(guò)于單調的學(xué)習溝通。
4．總結與評價(jià)
師：今日我們學(xué)習了學(xué)生氣器人的重要的器官傳感器，在后面的學(xué)習中，我們要經(jīng)常接觸到它們，今日的機器人之所以能這么敏捷，也和它有著(zhù)親密的關(guān)系。除了教材中介紹的學(xué)問(wèn)以外，傳感器還有許多種類(lèi)，請回家查找資料。
設計意圖：幫忙學(xué)生拓展學(xué)問(wèn)面。
小學(xué)信息技術(shù)教案范文5
一、教學(xué)內容分析：
《插入圖片》是省編九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第三十五課的內容。此課是在學(xué)生已掌握了WORD20xx文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學(xué)生掌握如何在WORD20xx中插入圖片，實(shí)現圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學(xué)內容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué)，勢必使學(xué)生感到教學(xué)內容枯燥無(wú)味，造成一味達到教學(xué)目標的盲目性。
因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，從比較兩篇文章，激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資源，設計了《插入圖片》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀(guān)念從單純學(xué)習技術(shù)轉為更加注重對學(xué)生跨學(xué)科知識的開(kāi)放教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(cháng)，超越學(xué)科上的技能，滿(mǎn)足學(xué)生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)教學(xué)的魅力。
二、教學(xué)目標設計：
知識目標：學(xué)會(huì )插入圖片的方法，能調整圖片的位置、大小，會(huì )使用文字環(huán)繞工具。
能力目標：
�、倬C合運用所學(xué)知識，制作圖文并茂的作品。
�、谂囵B學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感目標：通過(guò)實(shí)際操作，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。通過(guò)個(gè)性設計，培養學(xué)生創(chuàng )新能力與審判能力。
教學(xué)重點(diǎn)：插入圖片的方法，調整圖片的位置、大小，會(huì )使用文字環(huán)繞工具。
教學(xué)難點(diǎn)：使用文字環(huán)繞工具調整文字與圖片的關(guān)系。
三、教學(xué)對象分析：
本節課的教學(xué)對象為小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對于基礎好的學(xué)生，他能夠通過(guò)自學(xué)完成這部分內容的學(xué)習；但是一些基礎差的學(xué)生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過(guò)程的幫助下才能夠學(xué)習掌握這部分內容。
四、教學(xué)方式設計：
為了落實(shí)重難點(diǎn)，我選擇了“任務(wù)驅動(dòng)”為主的教學(xué)方法，通過(guò)“自主探究”、“合作學(xué)習”等方式完成本課學(xué)習任務(wù)。
為了完成目標，解決教學(xué)的重難點(diǎn)，我在教學(xué)中設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學(xué)習新知──嘗試練習、鞏固新知──綜合應用──小結。
五、教學(xué)進(jìn)程設計：
課前準備：
1．“小幫手”課件；
2．語(yǔ)文課文及相關(guān)圖片；
3．學(xué)生日記若干。
教學(xué)過(guò)程：
1 激發(fā)興趣引出任務(wù)
1.1 同學(xué)們，老師這兒有兩篇文章，你們覺(jué)得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)為什么。
1.2 和內容相符的圖片，能使作品更生動(dòng)、形象、直觀(guān)，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？
1.3 老師已經(jīng)為你們準備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”文件夾中，如果你覺(jué)得你能完成，就打開(kāi)WORD文檔去操作，如果你覺(jué)得有困難，就打開(kāi)桌面上“小幫手”自學(xué)后再操作。
2 自主探索學(xué)習新知
2.1 學(xué)生在WORD文檔中練習插入圖片，不會(huì )的同學(xué)可先跟著(zhù)“小幫手”學(xué)后再操作。
2.2 指名做出來(lái)的同學(xué)演示并解說(shuō)。
2.3 學(xué)生再練習。
2.4 指名說(shuō)一說(shuō)插入步驟。
師板書(shū)：“插入”──“圖片”──“來(lái)自文件”──選擇──確定。
2.5 這個(gè)步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。
板書(shū)：插入圖片（來(lái)自文件）
3 嘗試練習鞏固新知
3.1 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )插入圖片的步驟，現在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準備了一個(gè)“試一試”文件夾，里面是部分同學(xué)的日記，請你選擇其中的一篇，插入和它內容相符的圖片。
3.2 學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導。
3.3 出示兩副有問(wèn)題的作品，師：你覺(jué)得這幅畫(huà)有什么問(wèn)題嗎？
聯(lián)系學(xué)過(guò)的插入剪貼畫(huà)，試一試能不能找到解決的辦法？
學(xué)生討論解決辦法。
指名說(shuō)一說(shuō)。
3.4 小作者根據同學(xué)們建議的解決辦法進(jìn)行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問(wèn)題，進(jìn)一步修改完善。
3.5 再來(lái)看一看這幅作品，是不是感覺(jué)好多了？
4 運用所學(xué)小組創(chuàng )作
4.1 要求學(xué)生充分必揮想像力與創(chuàng )造力，使用WORD軟件來(lái)修飾一篇語(yǔ)文課文，靈活運用所學(xué)知識，完成一篇充滿(mǎn)個(gè)性的作品。
制作要求：
1）圖片與內容搭配，重點(diǎn)突出。
2）布局合理，修飾恰當。
3）設計有特點(diǎn)，有創(chuàng )意。
4.2 現在請大家打開(kāi)桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動(dòng)手操作吧！
老師在“圖片”文件夾中已經(jīng)給同學(xué)們提供了一些圖片，同學(xué)們可以采用，也可以上網(wǎng)自己去搜索。
4.3 教師巡視輔導。
4.4 展示優(yōu)秀作品，請小作者說(shuō)說(shuō)自己的設計思路。自評、生評、師評。
5 小結：說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲。
大家的收獲真不少，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中能充分利用在計算機課上所學(xué)的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。
板書(shū)設計：
6 教后反思：
在這節課中，教學(xué)的主體是學(xué)生，通過(guò)設計的任務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，在這40分鐘里，全班學(xué)生圍繞著(zhù)多個(gè)真實(shí)的情境學(xué)習任務(wù)通過(guò)自主探究、教師啟發(fā)指導、學(xué)習小組中成員間的交流與合作以及最后的學(xué)習成果的展示，學(xué)生在不斷地獲得成功的喜悅和認同，這激發(fā)了學(xué)生后續學(xué)習的熱情。
下面我就以下幾個(gè)方面對這節課進(jìn)行反思：
1．創(chuàng )設情景，引發(fā)思考，提出任務(wù)
情境的創(chuàng )設不僅要適合學(xué)習主題，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且要有利于本節課的學(xué)習目標的提出、展開(kāi)和完成，學(xué)習平臺的建立以及學(xué)習工具的使用。任務(wù)驅動(dòng)法是從建構主義的教學(xué)理論出發(fā)，將教授者、學(xué)習者、教學(xué)環(huán)境三者融為一體，構建探究教學(xué)的氛圍，而建構主義學(xué)習理論則是強調創(chuàng )設一些真實(shí)的情境，這也是教學(xué)內容設計的最重要的內容之一，那本節課我所創(chuàng )設的情境是：同學(xué)們，老師這兒有兩篇文章，你們覺(jué)得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)為什么。和內容相符的圖片，能使作品更生動(dòng)、形象、直觀(guān)，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？
讓學(xué)生在回顧舊知識的同時(shí)發(fā)現新問(wèn)題，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力，反應能力，及對舊知識的掌握能力，對新問(wèn)題的辨別能力，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。這些情境的創(chuàng )設，不僅可以很快進(jìn)入學(xué)習主題，為后面的學(xué)習做好鋪墊，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入任務(wù)驅動(dòng)探究式學(xué)習方式。
2．采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，培養學(xué)生的自學(xué)能力
教師將要講授的新知識蘊涵于一個(gè)個(gè)與學(xué)生的學(xué)習、生活聯(lián)系緊密的小任務(wù)之中，任務(wù)設計針對性強，讓學(xué)生在完成任務(wù)的`過(guò)程中掌握所學(xué)新知，為了幫助學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生的自學(xué)能力，也為了讓學(xué)生能夠順利完成任務(wù)，教師為學(xué)生提供了2個(gè)小自學(xué)課件；另外，在學(xué)法的設計上教師充分考慮不同層次、不同水平的學(xué)生，為了照顧全體學(xué)生，在此設計了分層參與的自學(xué)任務(wù)：（1）會(huì )這部分知識的學(xué)生可直接完成任務(wù)；（2）有困難的學(xué)生可參照自學(xué)課件；學(xué)習過(guò)程中教師強調生生間的相互幫助與協(xié)作，這種方法極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生參與度高，自學(xué)能力不僅得到了鍛煉，更讓學(xué)生體會(huì )到了在學(xué)中用、在用中學(xué)的樂(lè )趣，知識目標輕松達成。尤其是最后綜合性任務(wù)的設計，孩子們在完成任務(wù)的過(guò)程中，知識更加牢固、技能更加熟練，自己的聰明才智也得到了展現，欣賞美、表現美的能力也進(jìn)一步得到增強。
3．師生協(xié)作，典型評議，即評既改，互相啟發(fā)
在現代網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教學(xué)時(shí)常只采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方法，往往會(huì )忽略了老師自身的作用，以為只是簡(jiǎn)單地下達一個(gè)命令，就叫學(xué)生去完成，這樣的教學(xué)組織，勢必使學(xué)生學(xué)習放任自流，學(xué)習難以成效，更加不可能達到學(xué)習目的。本節課在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中，教師都能夠引導學(xué)生進(jìn)行有目的的恰當的作品評價(jià)，在評價(jià)中引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)師生間的、生生間的相互合作與協(xié)作，找到解決問(wèn)題的最佳途徑，教師的主導作用和學(xué)生的主體作用得到了充分的體現。同時(shí)學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了鍛煉和提高。
4．教師的點(diǎn)撥要有度
在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下實(shí)施學(xué)生自主式學(xué)習與探究式學(xué)習，教師對學(xué)生活動(dòng)，討論的組織與點(diǎn)撥也非常地重要。如果教師點(diǎn)撥得當，那么就可使學(xué)生事半功倍，不然就有可能只是做做無(wú)用功了。因此教師的點(diǎn)撥要對學(xué)生具有啟發(fā)性，要有深度，要點(diǎn)撥到點(diǎn)上，就好比打蛇打七寸一樣，如此就便于把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的殿堂、知識創(chuàng )新的天地。教師要杜絕在點(diǎn)撥時(shí)言語(yǔ)大而空，言之無(wú)物。在本節課中，教師通過(guò)點(diǎn)撥的方法提示學(xué)生在插入圖片時(shí)的操作以幫助學(xué)生，引導學(xué)生選擇合適的解決問(wèn)題的方法來(lái)順利地完成教師所布置的任務(wù)。同時(shí)在課的最后，教師還要及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生去反思本節課學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生的實(shí)踐水平在反思中得到升華。
小學(xué)信息技術(shù)教案范文6
【教學(xué)目標】
知識目標：了解調查的一般步驟和方法。
能力目標：能綜合運用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò )搜索、信息咨詢(xún)等方法進(jìn)行信息的收集。
情感目標：培養學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：能綜合運用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò )搜索、信息咨詢(xún)等方法進(jìn)行信息的收集。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
【教學(xué)準備】
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導入
1、美好的校園環(huán)境需要大家共同來(lái)創(chuàng )造。要美化校園，有必要了解一下目前校園的環(huán)境狀況，而“調查”是一種非常好的辦法。
2、誰(shuí)知道我們的“調查”該如何進(jìn)行呢？
3、揭示課題：校園環(huán)境調查，并出示一份完整的調查報告。
二、新授
�。ㄒ唬┐_定目標范圍
1、在我們的調查開(kāi)始之前，我們首先要確定我們的調查范圍，例如：“校園環(huán)境衛生情況”，你覺(jué)得需要調查哪些內容？
2、接下來(lái)，請同學(xué)們以四人小組為單位，確定小組的調查范圍、調查內容，并做好記錄。
3、將各小組做好的調查計劃上傳到學(xué)科平臺進(jìn)行交流。
4、反饋小結：（如有需要可以請一名學(xué)生示范操作。）
�。ǘ┻\用調查工具
1、我們制訂了我們的調查計劃以后，接下來(lái)我們需要進(jìn)行實(shí)際的'調查工作了。
2、學(xué)生根據計劃，以小組為單位進(jìn)行具體的調查活動(dòng)，教師給予時(shí)常的指導。
3、調查過(guò)程中注意學(xué)生的進(jìn)展情況，掌握時(shí)間。
�。ㄈ┱{查數據整理
1、我們的調查活動(dòng)完成得很好，同學(xué)們都按計劃獲得了具體的數據，接下來(lái)你覺(jué)得該干些什么呢？
2、你覺(jué)得該如何整理你的數據呢？
3、請大家把獲得的數據輸入電腦中去，并以你的方法進(jìn)行一定的整理。
小學(xué)信息技術(shù)教案范文7
教學(xué)目標：
學(xué)問(wèn)與技能：
1、運用FLASH繪畫(huà)工具的橢圓、及顏料桶工具畫(huà)出單個(gè)花瓣；
2、運用變形--復制并應用變形復制花瓣。
過(guò)程與方法：
1、培育學(xué)生的動(dòng)手力量，提高審美情趣。
2、培育學(xué)生勇于探究的創(chuàng )新意識和自主學(xué)習的力量；
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，培育學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的意識；培育學(xué)生相互協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 變形--復制并應用變形的運用
教學(xué)方法：任務(wù)驅動(dòng)法、小組合作法、自主探究法
教學(xué)預備：課件、學(xué)生操作需要的圖片及素材
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
教師引導：同學(xué)們，現在是什么季節？（春天）
師：誰(shuí)能用美麗的語(yǔ)言描繪一下春天的風(fēng)光？（找兩個(gè)同學(xué)說(shuō)）（A：春天來(lái)了，小草綠了，樹(shù)木發(fā)芽了，大地穿上了綠衣裳。B：花園里的花開(kāi)了，五顏六色的，漂亮極了。）
師：春天的風(fēng)光真美，咱們一塊兒去找春天好嗎？（好）
生：觀(guān)賞FLASH歌曲《春天在哪里》。
師：特別好看的FLASH動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們，看完之后你們有什么感想？
生A：我想到野外郊游，去觀(guān)賞漂亮的春天。
生B：我想到花園里去聞聞花香。
生C：我想把春天那些漂亮的花朵畫(huà)下來(lái)。
(全體同學(xué)：教師我也想畫(huà)春天的'花朵。我也想、我也想……)
師：好，今日我們就來(lái)學(xué)習FLASH繪畫(huà)-----艷麗漂亮的花朵。（板書(shū)）
二、范例觀(guān)賞，復習舊知學(xué)習新知
師：下面教師請同學(xué)們觀(guān)賞一下教師畫(huà)的花朵。（觀(guān)賞）美麗嗎？（美麗）這就是我們今日要學(xué)習的內容。同學(xué)們認真觀(guān)看一下這幅畫(huà)，邊看邊想：
�。�1）花朵是由什么組成的？（花瓣）
�。�2）那么有幾個(gè)花瓣呢？
�。�3）這幅畫(huà)用到了你們哪些以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)？ （花瓣的畫(huà)法用到到了我們以前學(xué)過(guò)的橢圓工具、顏色填充工具）。
師：同學(xué)說(shuō)得都特別好，既然我們用到了我們學(xué)過(guò)的橢圓工具、顏色填充工具，那么花瓣的畫(huà)法，同學(xué)們應當會(huì )吧。（會(huì )）
師：下面同學(xué)們就翻開(kāi)FLASH軟件，在FLASH舞臺上畫(huà)一個(gè)花瓣。（教學(xué)思路：引導學(xué)生觀(guān)看，喚起學(xué)生探究的意愿。）（同學(xué)們這時(shí)只畫(huà)一個(gè)純色畫(huà)瓣。）
師：好了，同學(xué)們畫(huà)得都特別好，那么你們發(fā)覺(jué)沒(méi)有，你們的花瓣全是單色的，怎么讓花瓣變成由兩種顏色組成的呢，下面就請同學(xué)們看教師是怎么做的。
師：翻開(kāi)混色器，在填充樣式一欄里選擇線(xiàn)型，我們把第一種顏色設置成紅色，其次種顏色設置成黃色。然后選擇顏料桶工具進(jìn)展填充。留意填充方向可以由下向上，也可以由上向下。這時(shí)同學(xué)們會(huì )發(fā)覺(jué)，我們所畫(huà)的橢圓有一個(gè)黑色的邊框，我們現在不需要這個(gè)邊框，所以把它刪除。好，下面請同學(xué)們把花瓣的顏色進(jìn)展填充。
生：上機操作。
師：現在花瓣畫(huà)好了，我們怎樣讓它成為一朵美麗的小花呢，下面請同學(xué)連續跟我學(xué)。選擇任意變形工具，選中花瓣，將中心點(diǎn)移到下面，然后選擇窗口里面的變形，在旋轉一欄里輸入45度，然后點(diǎn)擊復制并應用變形按鈕，直到形成花朵。同學(xué)們是不是等不急了，要上機試試呢。（是）
師：好，現在就請同學(xué)們上機完成花朵的制作過(guò)程。
師：同學(xué)們真了不起，畫(huà)出了這么美麗的花。有誰(shuí)數一數你們畫(huà)的這朵花一共有幾個(gè)花瓣呢？（8個(gè)）那么我想讓所畫(huà)的花朵花瓣更多或削減怎么辦呢？有誰(shuí)知道？
生：要想削減，擦掉兩個(gè)。
師：假如擦掉還好看嗎？（不好看）那么怎么辦呢？下面教師再教你們一個(gè)方法，就是復制并應用變形時(shí)輸入的度數變大或縮小就可以了。教師上機演示。
三、自由創(chuàng )作，合作探究
1、學(xué)生自由創(chuàng )作、探究
師：同學(xué)們學(xué)得很仔細，也清晰了制作方法。下面就請同學(xué)們畫(huà)一幅最美麗的花朵，送給你最喜愛(ài)的人。
2、鼓勵學(xué)生合作學(xué)習
師：在制作過(guò)程中，遇到問(wèn)題可以向同學(xué)和教師請教，還可以離開(kāi)自己的位置，觀(guān)賞別人的制作，學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)，也可以提提建議，幫幫別人。（操作過(guò)程中邊指導邊講解）
3、提交作品
師：現在大家已經(jīng)根本完成了，下面我要問(wèn)問(wèn)大家，你想把你畫(huà)的花送給誰(shuí)？（生：送給媽媽?zhuān)捎趮寢屝量�。生：我想送給ＸＸ，由于他常常幫忙同學(xué)。生：我想送給教師，由于教師像媽媽一樣關(guān)懷愛(ài)惜我們。生：我想送給ＸＸ，由于他愛(ài)惜環(huán)境，從來(lái)不摘花，不踏草坪。）
�。ń虒W(xué)思路：實(shí)現學(xué)習主體學(xué)習過(guò)程的互動(dòng)）
師：同學(xué)們說(shuō)得特別好，我們也把漂亮的花朵送給我們的聽(tīng)課的教師們，祝他們快樂(lè )歡樂(lè )。
四、 總結
師：同學(xué)們，今日大家任務(wù)完成得都很精彩，教師也把這些花朵送給你們，我信任同學(xué)們在今后的學(xué)習中會(huì )更好。
�。ń虒W(xué)思路：鼓舞學(xué)生，確定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。）
板書(shū)設計：
活動(dòng)3 艷麗漂亮的花朵
�。�、制作花瓣。
�。�、復制并應用變形，制作花朵。
小學(xué)信息技術(shù)教案范文8
�。劢虒W(xué)目的與要求］
(1)學(xué)習使用“錄音機”截取聲音和混合聲音的方法。
(2)通過(guò)“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習，學(xué)會(huì )使用不同的方法對聲音文件進(jìn)展編輯。
(3)通過(guò)觀(guān)賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的。
�。壅n時(shí)安排］
建議安排0.5～1課時(shí)
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
重點(diǎn)：聲音的簡(jiǎn)潔編輯。
難點(diǎn)：聲音的簡(jiǎn)潔編輯。
�。劢滩姆治雠c教法建議］
1、教材的地位與作用
聲音的簡(jiǎn)潔編輯是在聲音的簡(jiǎn)潔錄制的根底上綻開(kāi)的，這局部?jì)热輰τ谂嘤龑W(xué)生的興趣及創(chuàng )新力量特殊有益，教學(xué)中應充分挖掘這一點(diǎn)。
2、教學(xué)方法指導
對學(xué)生制作的錄音文件進(jìn)展編輯，學(xué)生的興趣較高。教學(xué)中可以選擇學(xué)生制作的優(yōu)秀作品進(jìn)展范例演示，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。聲音的編輯主要介紹了截取聲音和混合聲音，內容比擬簡(jiǎn)潔，建議采納任務(wù)驅動(dòng)與學(xué)生自主探究相結合綻開(kāi)教學(xué)。
�。圪Y料］
1、將聲音文件插入到另一個(gè)聲音文件中
在“文件”菜單上，單擊“翻開(kāi)”，定位要修改的聲音文件，雙擊翻開(kāi)該文件。
將滑塊移動(dòng)到另一個(gè)聲音文件中要插入的位置。
單擊“編輯”菜單中的“插入文件”命令。
選擇要插入的文件，單擊“確定”按鈕。
留意：只能將某個(gè)聲音文件插入到未壓縮的.聲音文件中。假如在“錄音機”程序中未發(fā)覺(jué)綠線(xiàn)，說(shuō)明該聲音文件是壓縮文件，必需先調整其音質(zhì)，才能對其進(jìn)展修改。假如將某個(gè)聲音添加到現有聲音文件的中間，新的聲音將替換插入點(diǎn)后的原有聲音。錄音機使用波形(.wav)文件。
2、掩蓋(混合)聲音文件
在“文件”菜單上，單擊“翻開(kāi)”，定位要修改的聲音文件，雙擊翻開(kāi)該文件。
將滑塊移動(dòng)到文件中要混入聲音文件的地方。
單擊“編輯”菜單中的“與文件混音”命令。
選擇要混合的文件，單擊“確定”按鈕。
留意：只能掩蓋未壓縮的聲音文件。假如在“錄音機”程序中未發(fā)覺(jué)綠線(xiàn)，說(shuō)明該聲音文件是壓縮文件，必需先調整其音質(zhì)，才能對其進(jìn)展修改。假如將某個(gè)聲音添加到現有的聲音文件中，新的聲音將替換插入點(diǎn)后的原有聲音。錄下的聲音被保存為波形(.wav)文件。
�。劢贪福�
�。壅n題］第27課聲音的簡(jiǎn)潔編輯
�。劢虒W(xué)目的與要求］
1、學(xué)問(wèn)與技能
(1)學(xué)習使用“錄音機”截取聲音的方法。
(2)學(xué)習使用“錄音機”混合聲音的方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習，學(xué)會(huì )使用不同的方法對聲音文件進(jìn)展編輯。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
聲音的簡(jiǎn)潔編輯。
�。劢虒W(xué)方法與手段］
任務(wù)驅動(dòng)與學(xué)生自主探究。
�。劢虒W(xué)預備］
錄制好的聲音范例文件。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng )設情境，引入新課
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了使用“錄音機”程序進(jìn)展聲音的錄制，下面，請你觀(guān)賞一下教師制作的“江雪”(帶背景音樂(lè ))聲音文件，和上節課聽(tīng)到的有什么不同？
師播放“江雪”，學(xué)生觀(guān)賞。
生：帶有背景音樂(lè )……
師引入課題：第27課簡(jiǎn)潔配音自己做。
二、任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
1、截取聲音
任務(wù)：用編輯修改的方法刪除“江雪”文件前后多余的雜音。
(1)學(xué)生看書(shū)自學(xué)。
(2)分組爭論溝通。
(3)學(xué)生上機實(shí)踐，教師巡察輔導。
(4)學(xué)生演示操作，師生點(diǎn)評。
(5)穩固深化
翻開(kāi)歌曲或古詩(shī)文件，刪除前后的雜音片斷并保存。
2、混合聲音
任務(wù)：為“江雪”錄音文件配上背景音樂(lè )，使錄音效果更好。
(1)出示任務(wù)及背景音樂(lè )“江雪音樂(lè )”所在位置。
(2)學(xué)生看書(shū)自學(xué)并嘗試操作。
(3)溝通。
(4)穩固深化
翻開(kāi)錄制的歌曲或古詩(shī)文件，為它配上一段背景音樂(lè )。
(5)觀(guān)賞
3、探究實(shí)踐
任務(wù)：比擬“編輯(E)”菜單中的“粘貼混入(X)”命令與“與文件混音(M)”命令，在使用方法與效果上有什么異同？
(1)學(xué)生嘗試兩種操作。
(2)分組溝通操作。
(3)師生共同得出結論。
三、拓展練習，內化認知
翻開(kāi)資源庫，為不同的古詩(shī)選擇適宜的背景音樂(lè )，完成配音。
四、溝通，完善認知
選擇不同的學(xué)生作品進(jìn)展溝通點(diǎn)評，完善學(xué)生的審美認知。
五、任務(wù)，完畢新課
今日這節課我們學(xué)習了使用“錄音機”程序進(jìn)展聲音文件的編輯，盼望我們課后好好練習，力爭做個(gè)音樂(lè )編輯小能手。
小學(xué)信息技術(shù)教案范文9
教學(xué)目的和要求
1、把握畫(huà)線(xiàn)的工具，讓學(xué)生能運用畫(huà)線(xiàn)工具作簡(jiǎn)潔的圖形
2、學(xué)會(huì )選擇及轉變線(xiàn)寬。
教學(xué)重點(diǎn):曲線(xiàn)畫(huà)圖工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn):能用鼠標器進(jìn)展嫻熟地畫(huà)圖方法
教學(xué)預備:計算機、網(wǎng)絡(luò )及幫助教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
引入畫(huà)線(xiàn)的常用工具假如要畫(huà)線(xiàn)，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線(xiàn)）（曲線(xiàn)）等繪圖工具。
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)畫(huà)直線(xiàn)和任意曲線(xiàn)
�。�1）教學(xué)畫(huà)直線(xiàn)
下列圖是一條直線(xiàn)，若要在屏幕上畫(huà)出來(lái)。我們可以單擊工具。這時(shí)指針變成“+”外形。然后在畫(huà)圖區選擇一點(diǎn)。按下左鍵，這一點(diǎn)就是直線(xiàn)的起始點(diǎn)，再拖動(dòng)至另一點(diǎn)。放開(kāi)左鍵，這一點(diǎn)就是直線(xiàn)的終點(diǎn)。于是一條直線(xiàn)就畫(huà)出來(lái)了。
用畫(huà)直線(xiàn)
�。�2）教學(xué)畫(huà)曲線(xiàn)
下列圖是一條曲線(xiàn)，這條曲線(xiàn)是用工具箱中的畫(huà)出來(lái)的。這種畫(huà)曲線(xiàn)的方法是：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械�，然后在�?huà)圖區選擇一點(diǎn)并按下左鍵，作為曲線(xiàn)的`起點(diǎn)再拖動(dòng)到一點(diǎn)，放開(kāi)左鍵，一條曲線(xiàn)就畫(huà)出來(lái)了。由于用畫(huà)出來(lái)的是用意曲線(xiàn)，再加上拖動(dòng)時(shí)又不易掌握曲線(xiàn)的外形，因此，畫(huà)圖時(shí)較少使用它。
用畫(huà)任意曲線(xiàn)。
�。�3）教學(xué)畫(huà)曲線(xiàn)
單擊后先在畫(huà)圖區內按下照畫(huà)直線(xiàn)的方法畫(huà)出一條直線(xiàn)，然后，將指針指向直線(xiàn)的某一位置，再拖動(dòng)直線(xiàn)，使直線(xiàn)彎曲，調整曲線(xiàn)的外形，直到滿(mǎn)足為上止。
2、教師示范畫(huà)線(xiàn)，利用工具箱中的畫(huà)線(xiàn)工具畫(huà)出下面的圖形。
�。�1）在選用直線(xiàn)工具和曲線(xiàn)工具時(shí)，工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中消失了如上圖所示的幾條粗細不同的線(xiàn)條，供我們選擇。
�。�2）請你分別選擇工具箱狀態(tài)選擇器中粗細不同的線(xiàn)條，在計算機上畫(huà)出直線(xiàn)或曲線(xiàn)。并想一想，這些線(xiàn)條有什么作用？
3、練一練，用工具畫(huà)出下面的圖形。
全課總結
這節課我們學(xué)習了什么內容？你學(xué)會(huì )什么？
〔教后記〕
小學(xué)信息技術(shù)教案范文10
教學(xué)目標
知識目標與能力：
1、通過(guò)創(chuàng )情景，解決問(wèn)題來(lái)訓練學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行圖象處理。
2、通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )套索工具的使用。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)引導學(xué)生獲取、利用資源，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新學(xué)習、自主學(xué)習能力的培養，增強學(xué)生的信息素養。
2、創(chuàng )設情景，培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，培養學(xué)生終生學(xué)習的意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)小組討論，合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助和合作，培養學(xué)生拼搏向上的精神和團隊精神。
2、通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)情景，滲透環(huán)境保護教育。
教學(xué)重點(diǎn)：在Phtshp里綜合運用所學(xué)知識處理圖象。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )使用“套索”工具操作方法及使用環(huán)境。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)軟件，多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
�。ㄕ故緢D片，白天鵝的家由于受環(huán)境污染而無(wú)家可歸）通過(guò)動(dòng)畫(huà)介紹學(xué)習任務(wù)。（板書(shū)：美麗的天鵝湖） 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)思考 展示任務(wù)，激發(fā)學(xué)習熱情，滲透環(huán)境保護區意識。
二、為天鵝找家。
�。ǔ鍪尽疤禊Z”、 “湖”圖片）：我們要使用PHOTOSHOP中的那些命令，怎樣操作，才能把白天鵝送到這個(gè)美麗的地方呢？
三、美化天鵝
同學(xué)們，象你們那樣做，修飾出來(lái)的圖形有什么缺點(diǎn)么？
�。▽W(xué)生小組討論回答。）
教師展示沒(méi)有背景的天鵝圖片。
1． 你們想知道老師是怎么做出來(lái)的么？
2． 這節課我們就要接觸一個(gè)新的.工具——套索工具。
3、大家想知道這個(gè)工具怎樣使用么？
4. 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，學(xué)習工具的使用。
5. 同學(xué)們看完了三個(gè)套素工具的使用你能說(shuō)出，他們的不同之處 么？
6. 你打算使用哪個(gè)套素工具呢？
7. 那么你們就趕快動(dòng)起來(lái)吧！試一試我們所學(xué)的工具，看看他能不能幫你創(chuàng )作出美麗的天鵝湖圖片。
四、美麗的天鵝湖
同學(xué)們，你們都用你們所學(xué)的工具和命令送可愛(ài)的白天鵝回到了家，但是一只天鵝自己呆在天鵝湖，她也太孤單了，她還想和更多的天鵝伙伴在一起嬉戲生活。
同學(xué)們你們愿意幫孤獨的天鵝完成她的心愿么？
那么大家就行動(dòng)起來(lái)吧，為孤獨的天鵝找到更多的伙伴吧！
�。ǚ纸M學(xué)習，共同創(chuàng )作）
同學(xué)們不但要給白天鵝找到伙伴，還要注意天鵝湖的整體效果。
1、 天鵝的大小。
2、 不同形狀的天鵝。
五、作品展評
展示作品評選優(yōu)秀作品 學(xué)生介紹自己的作品、評價(jià)他人作品 培養學(xué)生用恰當的觀(guān)點(diǎn)評價(jià)自己與他人的作品。
六、教師總結
今天大家發(fā)揮了自己的聰明才智為白天鵝找到了美麗、溫馨的家，我們的白天鵝有一個(gè)禮物要送給大家。大家想知道是什么禮物么？（展示動(dòng)畫(huà)：白天鵝的感謝信）
小學(xué)信息技術(shù)教案范文11
一、說(shuō)教材
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生了解熟悉——技巧掌握——綜合運用這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的涂色、噴槍、刷子、取色等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。彩色世界的內涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖基礎知識教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的'操作，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：前景、背景的置換
彩色世界豐富內涵的理解、體驗與表現
四、教法闡述
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須立足基本操作，滲透基礎知識，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內容，我采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內容，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的三位一體（即欣賞、技能、情感）教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、學(xué)法指導
根據建構主義學(xué)習理論所強調的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節課中，我始終引導學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習與操作，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。把自學(xué)—嘗試—創(chuàng )新的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
六、教學(xué)環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室
小學(xué)信息技術(shù)教案范文12
教學(xué)目標：
第3課 給我們的加圖畫(huà)
教學(xué)目標：
第6課 制作表格
教學(xué)目標：
第10課 制作第一張幻燈片
教學(xué)目標：
第12課 制作一組幻燈片
教學(xué)目標：
第13課 在幻燈片里播放電影
教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )整理自己的文件，能把自己的文件分類(lèi)保存。
2、學(xué)會(huì )設置對象與文件之間的超級鏈接。
課時(shí)安排： 1課時(shí)。
課前準備：
1、學(xué)生作品：自己畫(huà)的圖片、Wrd文檔、PwerPint演示文稿。
2、演示文稿范例。
教學(xué)重點(diǎn)：
設置對象與文件之間的超級鏈接
教學(xué)難點(diǎn)：
整理文件
教學(xué)建議：
1、這節課的基本任務(wù)是用幻燈片來(lái)展示自己的電腦作品，是學(xué)生展示自己的好機會(huì )，學(xué)生要在完成這個(gè)基本任務(wù)的過(guò)程中掌握兩個(gè)知識點(diǎn)，一是整理自己的作品，將它們分門(mén)別類(lèi)保存好；二是學(xué)會(huì )設置對象和其他文件之間的超級鏈接。
2、整理自己的作品，將它們分門(mén)別類(lèi)保存在不同的文件夾里有一定的`難度，因為文件結構比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。而這又是比較重要的技能和習慣，因此要正確引導學(xué)生去嘗試這件事情。首先可以讓學(xué)生看一看已經(jīng)整理好了的作品，即在“我的作品”文件夾里有“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個(gè)子文件夾，然后讓學(xué)生看一看自己的作品，都放在一個(gè)文件夾里，結果是比較雜亂，不容易查找。然后引導學(xué)生先建立一個(gè)“我的作品”文件夾，然后在這個(gè)文件夾里建立“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個(gè)子文件夾，再分別把演示文稿剪切到“幻燈片”文件夾里，把自己畫(huà)的圖片剪切到“圖片”文件夾里，把Wrd文檔剪切到“作文”文件夾里。 更重要的是要引導學(xué)生養成經(jīng)常整理文件的好習慣。
3、設置對象與其他文件之間的超級鏈接與上節課的內容基本相似，當選擇了一個(gè)對象，選擇“幻燈片切換”中的“動(dòng)作設置”，選擇“超級鏈接到”“其他文件”，再從文件列表中選擇需要的文件。
小學(xué)信息技術(shù)教案范文13
一、教學(xué)目標
1、把握“畫(huà)圖”軟件的進(jìn)入和退出。
2、熟悉并嫻熟地使用鉛筆、橡皮、刷子、噴槍。
3、了解有些工具可以有不同的外形。
4、把握滾動(dòng)條的使用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、按住鼠標左鍵在畫(huà)板中的功能。
2、鉛筆、橡皮、刷子、噴槍有不同的粗細。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
橡皮、刷子、噴槍不同選項的選擇。
三、教學(xué)預備：
課前預備好學(xué)生本課應完成的作業(yè)一份，以及學(xué)生要用到的素材。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
五、教學(xué)設計。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入：
消失在“畫(huà)圖”軟件中畫(huà)的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習畫(huà)筆的興趣。從而導入新課。
�。ǘ┓_(kāi)“畫(huà)圖”窗口：
1、開(kāi)頭——程序——附件——畫(huà)圖。
2、名稱(chēng)簡(jiǎn)介：菜單欄、工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄、滾動(dòng)條。
3、補充：用鼠標指向你想了解的工具，在指針的下方就會(huì )顯示這個(gè)工具的名稱(chēng)，狀態(tài)欄會(huì )消失介紹這種工具作用的.文字。
�。ㄈ┒嗖实你U筆。
1、選用鉛筆：?jiǎn)螕艄ぞ呦渖系你U筆工具，后移到畫(huà)布就變成鉛筆的模樣，就可以畫(huà)了。
2、顏料的選擇：?jiǎn)螕纛伭虾兄械哪骋粋�(gè)顏色，你就有了什么顏色的鉛筆了。
小學(xué)信息技術(shù)教案范文14
教學(xué)目的和要求
1、 習圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。
2、 讓學(xué)生能運用畫(huà)圖工具作簡(jiǎn)單的規則圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步認識“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫(huà)圖工具 教學(xué)難點(diǎn): “圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫(huà)圖工具的使用方法。
教學(xué)準備:
計算機、網(wǎng)絡(luò )及輔助教學(xué)軟件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習 提問(wèn)：工具箱中的工具名稱(chēng) 教師指工具，學(xué)生口答
二、新課導入 1、出示圖例： 師：請同學(xué)們看屏幕上有些什么簡(jiǎn)單的圖形？如果老師將這些圖形移動(dòng)一下，就拼成了一個(gè)什么圖形？
出示：其實(shí)許多規則的圖形 都是由正方形、長(cháng)方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構成的。 同學(xué)想和老師一起用這些簡(jiǎn)單的圖形去畫(huà)出漂亮的圖形嗎？
今天，老師就和大家一起學(xué)習“畫(huà)規則圖形” （投影出示課題）
三、 教學(xué)新課
1、教學(xué)“矩形” 畫(huà)圖工具
�。�1）教學(xué)畫(huà)長(cháng)方形
�、龠x擇矩形工具單擊； ②將鼠標指針指向畫(huà)圖區合適的位置，先按下左鍵，再沿對角線(xiàn)拖動(dòng)鼠標，屏幕上出現一個(gè)矩形； ③當矩形大小合適時(shí)，松開(kāi)鼠標左鍵。即可繪制出矩形。
（2）教學(xué)畫(huà)正方形
�、龠x擇矩形工具單擊 ②按下Shift鍵后，再將鼠標指針指向畫(huà)圖區合適的位置，按下左鍵，拖動(dòng)鼠標，屏幕上出現一個(gè)正方形。 ③當正方形大小合適時(shí)，松開(kāi)鼠標左鍵。即可繪制出正方形。
2、教學(xué)“圓角矩形”
畫(huà)圖工具 圓角矩形的畫(huà)法同畫(huà)直角矩形的畫(huà)法方法一樣，只是“圓角矩形”畫(huà)出的長(cháng)方形的四個(gè)角是圓角的。
3、教學(xué)“橢圓” 畫(huà)圖工具
�。�1）教學(xué)畫(huà)橢圓 引導：畫(huà)橢圓和畫(huà)矩形方法是相同的。請學(xué)生講一下操作步驟 （2）教學(xué)畫(huà)圓 說(shuō)明：畫(huà)圓方法和畫(huà)正方形的方法是一致的�？梢栽趺串�(huà)？
4、教學(xué)“多邊形” 畫(huà)圖工具 操作步驟：（師生討論得出） 教學(xué)畫(huà)45度和90度角的.拐角。
5、教學(xué)畫(huà)一幢房子。
引導學(xué)生觀(guān)察分析圖形的布局，提問(wèn)：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來(lái)實(shí)現？
�。�1）畫(huà)房子的主體，用矩形工具
�。�2）畫(huà)房子的門(mén)，用矩形工具
�。�3）畫(huà)房子的窗戶(hù)，用圓角矩形工具
�。�4）畫(huà)房頂，用多邊形工具
�。�5）畫(huà)煙囪，用橢圓工具
6、練一練
畫(huà)出下面的圖形 全課總結 這節課我們學(xué)習了哪些畫(huà)圖工具？
小學(xué)信息技術(shù)教案范文15
教學(xué)目標：
1.學(xué)問(wèn)目標：學(xué)生能針對主題收集資料，并能將資料分類(lèi)保存；嫻熟地運用PowerPoint制作相關(guān)的幻燈片。
2.力量目標：培育學(xué)生獵取信息、分析信息和處理信息的力量。
3.情感目標：通過(guò)制作漢字進(jìn)展過(guò)程的作品，培育學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
“漢字的進(jìn)展”幻燈片的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
資料分類(lèi)保存的習慣培育。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教材分析：
本課的主要任務(wù)是通過(guò)收集資料來(lái)討論漢字的進(jìn)展過(guò)程。建立文件夾、下載資料等學(xué)問(wèn)學(xué)生都已學(xué)過(guò)，這一課重點(diǎn)突出分類(lèi)保存的優(yōu)越性，要傳授一些操作技巧，如強調依據需要建立文件夾；將圖片通過(guò)“另存為”的方法保存到相應的位置；依據需要下載文字，可以通過(guò)將網(wǎng)頁(yè)中的文字復制粘貼到記事本并保存起來(lái)的方法削減一些不需要的代碼等。
幻燈片制作中，主要介紹了將圖片設置為背景的方法。在指導學(xué)生制作時(shí)，應留意背景與文本等內容的協(xié)調，避開(kāi)利用圖片作背景而使整個(gè)版面變亂。
在溝通中，除了溝通作品外，應讓學(xué)生多溝通一些制作時(shí)的閱歷、感受，引導學(xué)生相互觀(guān)賞，相互學(xué)習。
教學(xué)建議：
1.激趣引入。
課件展現漢字“車(chē)”的進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生了解漢字進(jìn)展的興趣，提出本節課的任務(wù)。
2.收集資料。
教師引導小組爭論，預備收集哪幾方面的材料，并創(chuàng )立相應的文件夾。
推舉相應的網(wǎng)站“中國科普博覽”。
可先提問(wèn)圖片的保存方法，再來(lái)說(shuō)說(shuō)文字的保存，并強調文件名的.命名。
小組合作完成資料的收集。
3.動(dòng)手制作。
小組爭論預備介紹的內容和形式，確定使用哪些資料，并對資料進(jìn)展肯定的整理。
先請學(xué)生演示幻燈片中背景的設置，再引導學(xué)生嘗試用圖片作背景。
小組合作完成幻燈片的制作，教師巡察，鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，不拘泥于教師的演示文稿，并幫忙學(xué)生準時(shí)解決問(wèn)題。
4.典型溝通。
教師選取有特點(diǎn)的作品（有創(chuàng )意的或有明顯缺陷的作品），請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設計意圖、制作方法、合作狀況、遇到的問(wèn)題等，教師從旁引導、點(diǎn)撥。
5.整理作品。
各小組分別整理自己的作品，并回憶制作的過(guò)程，體會(huì )其中勝利的地方和需要改良的地方。
6.溝通評價(jià)。
溝通可采納集中溝通和組間溝通相結合的方式，讓更多同學(xué)有展現的時(shí)機。
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