- 七年級語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀 推薦度：
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幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀1
預設目標：
1、口述作者及課文出處
2、讀準生字詞、學(xué)習斷句、熟讀課文
稚藐強唳凹凸礫邱壑
3、借助字典、注釋、弄清有關(guān)字詞解釋
察故私擬強怡然徐唳拔鞭方之其以為或
4、口述文中三件趣事、翻譯全文
5、探究作者為何有“物外之趣”
6、口述自己童年生活中的趣事
教材分析：
一、主要內容
這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動(dòng)的描述了兒童時(shí)代觀(guān)蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現了童年生活的樂(lè )趣。
二、思路結構（總分結構）
第一部分、第1節總敘“物外之趣”
這一節敘述了作者幼時(shí)眼力很強，又十分愛(ài)好觀(guān)察，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂(lè )趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。
第二部分、第2—4節，分別寫(xiě)觀(guān)賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
1、脈絡(luò )清楚、結構嚴謹
文章采用了先總后分、點(diǎn)面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線(xiàn)索，使文章前后呼應，脈絡(luò )清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時(shí)有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀(guān)蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹(shù)而來(lái)”，這樣用三個(gè)典型事例分述了“物外之趣”，從點(diǎn)上具體記述了幼時(shí)的趣事。
2、圍繞中心選材，詳略得當。
從全篇來(lái)看，開(kāi)頭總說(shuō)“物外之趣”，文字簡(jiǎn)潔。主體部分寫(xiě)得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫(huà)，突出了“記趣”這一中心。
3、觀(guān)察仔細、想象奇特
文中很注意觀(guān)察的描寫(xiě)，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲(chóng)蟻、土礫“定目細視”；
對二蟲(chóng)相斗，觀(guān)之“出神”。這樣的觀(guān)察，實(shí)際上是“觀(guān)”與“察”同時(shí)進(jìn)行的�！安臁边@個(gè)動(dòng)作本身就含有思考的意思。因此，觀(guān)察促進(jìn)了想象和聯(lián)想。觀(guān)察越細致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴
唳云端”；把叢草想象為森林，蟲(chóng)蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來(lái)觀(guān)察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)的，因而事物形象的描寫(xiě)真實(shí)、生動(dòng)，富有生活情趣。
4、語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。
例如“夏蚊成雷”，寫(xiě)出了蚊蟲(chóng)之多，轟鳴之響�！鞍菏子^(guān)之，項為之強”，這一細節描寫(xiě)，表現了觀(guān)賞群鶴舞空圖的專(zhuān)注、入迷�！吧嘁煌露x(chóng)盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個(gè)動(dòng)詞，表現了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲(chóng)動(dòng)作的迅速、準確，極為生動(dòng)傳神�！吧穸�，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅”三個(gè)動(dòng)詞，表現了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語(yǔ)用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見(jiàn)蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽(tīng)到鶴翔云端高亢的鳴叫�！鞍紊降箻�(shù)”，形容蛤蟆撲來(lái)的氣勢和力量，雖然在成人看來(lái)有違事理，但以?xún)和难酃鈦?lái)看卻是自然、貼切，所以真實(shí)、生動(dòng)，使人如見(jiàn)如聞。
教學(xué)設想
第一課時(shí)
目標設定：（學(xué)生討論制定）（3分鐘）
目標設想：
1、朗讀課文，掃清文字障礙。學(xué)會(huì )斷句，注意感情和節奏。
2、借助字典、注釋?zhuān)私庾衷~解釋、句子含義。
3、口述文中三件趣事
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境、導入新課（3分鐘）
1、教師活動(dòng)：生命的街車(chē)走過(guò)千坎萬(wàn)坷，生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年
的回憶卻永遠定格在我們的整個(gè)生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫(huà)卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢(mèng)想；童年的詩(shī)歌是用幻想寫(xiě)成的.一首完美的歡樂(lè )。
這節課讓我們一起來(lái)追億幼時(shí)的童真童趣。
2、學(xué)生口述作者及課文出處，教師補充。
沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長(cháng)洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長(cháng)期做幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。能文善畫(huà)，著(zhù)有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文，原書(shū)為六卷。書(shū)中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見(jiàn)聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。
二、自主合作，理解疏通（30分鐘）
1、學(xué)生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）
2、齊讀課文，注意節奏和感情。（教師引導）（5分鐘）
3、借助字典、注釋?zhuān)私庾衷~解釋?zhuān)渥雍x。（自學(xué)、討論、交流、糾正）（10分鐘）
如：明察秋毫故私擬強怡然稱(chēng)快神游
龐然大物拔山倒樹(shù)方之以或其
4、合作復述文中三件趣事。（自述、交流、評價(jià)）（10分鐘）
三、復習鞏固。(10分鐘)
1、識記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
2、筆記本上翻譯全文。（課后作業(yè)）
第二課時(shí)
目標設想：
1、翻譯全文
2、體會(huì )作者情感
3、認識觀(guān)察和想象之間的關(guān)系
教學(xué)步驟：
一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）
1、交換筆記本，檢查翻譯情況
2、教師講述課文中的省略句和固定句
如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅之（于）別院”等、
“作……觀(guān)”、“以……為”、“……為所……”等
二、學(xué)生質(zhì)疑、探究思考（10分鐘）
比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）
2、文中描寫(xiě)作者充滿(mǎn)童趣的句子有哪些？（討論回答）
�、�、私擬作群鶴舞空…昂首觀(guān)之，項為之強。
�、�、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱(chēng)快。
�、�、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅之別院。
3、作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當時(shí)怎樣的心理？（討論明確仔細觀(guān)察與想象力的關(guān)系；這些樂(lè )趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）
三、拓展活動(dòng)（20分鐘）
1、根據自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價(jià)）
2、學(xué)習課文圍繞中心選材，詳略得當的寫(xiě)法，將自己的童年趣事組織成文。（提醒運用聯(lián)想和想象的手法）
四、布置作業(yè)（5分鐘）
1、熟讀課文并爭取背誦
2、筆記本上整理字詞練習
如：①、字音、字形
稚藐怡蹲壑癩
�、�、解釋加點(diǎn)的字詞
明察項為之強徐噴以煙余年幼拔山倒海鞭之數十
心之所向項為之強常蹲其身徐噴以煙
之昂首觀(guān)之為二蟲(chóng)盡為所吞其以
項為之強以蟲(chóng)蟻為獸使其沖煙飛鳴以蟲(chóng)蟻為獸
3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁(yè)《釣青蛙》）（課后作業(yè)）
板書(shū)設計
第七課幼時(shí)記趣
沈復
一、觀(guān)蚊如鶴
總：物外之趣二、神游山林分（童真童趣）
三、鞭打蛤蟆
幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、借助注釋和工具及老師的適當點(diǎn)撥，讀懂課文。
2、了解作者童年生活中所體現的作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的樂(lè )趣。
3、認識觀(guān)察與想象、聯(lián)想的關(guān)系，在學(xué)會(huì )觀(guān)察、想象和聯(lián)想的基礎上，提高自己的寫(xiě)作水平。
4、在理解原文的基礎上，讓學(xué)生敘述自己童年趣事，加強口語(yǔ)訓練。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、借助注釋和工具書(shū)及老師的適當點(diǎn)撥，讀懂課文。
2、了解作者童年生活的樂(lè )趣，探究學(xué)習"物外之趣"。
3、認識與學(xué)會(huì )觀(guān)察、想象、聯(lián)想。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課：同學(xué)們在童年時(shí)或許都觀(guān)察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè )趣？今天學(xué)習一篇清朝人寫(xiě)的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀(guān)察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì )勾起我們對童年的美好回憶。
2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著(zhù)斷句。
3、小組合作，學(xué)習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著(zhù)翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發(fā)現問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統一的譯文在全班內交流。
4、教師指導，強調重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）
�。�2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱(chēng)快其必之則然
�。�3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀(guān)
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀
6、小組合作，學(xué)習課文第3、4段：結合注釋、詞典，試著(zhù)翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
�。�2）常用文言實(shí)詞及虛詞于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù)；
�。�3）特殊句式：使（之）與臺齊驅之（于）別院以……為……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導朗讀
9、齊讀課文，邊讀邊想文言文語(yǔ)句意思。
10、總結：針對學(xué)習情況進(jìn)行適當評述，以鼓勵表?yè)P為主
布置作業(yè)：
1、通譯全文
2、完成課后練習交流必須建立在學(xué)生課前充分預習的基礎上。由于學(xué)生初學(xué)文言文，教師對有關(guān)文言文的`學(xué)習知識、方法應給予必要的講解、指導。
第二課時(shí)
一、齊讀課文。
二、了解三件趣事，研究"物外之趣"。
1、文章寫(xiě)了哪些童年生活？描繪了幾幅圖景？
2、小組討論，學(xué)習"物外之趣"。
�、儆懻撟髡弋a(chǎn)生物外之趣的原因，并舉例說(shuō)明觀(guān)察細致，想象奇特。（討論"探究、練習"一）
�、谟懻�"物外之趣"反映了作者什么樣的童心、童趣？
三、品味詞句，體會(huì )本文簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、知識拓展，比較學(xué)習
學(xué)生閱讀已發(fā)材料，比較《幼時(shí)記趣》小組討論，說(shuō)說(shuō)
�、偕驈偷�"物外之趣"與魯迅的百草園樂(lè )趣有何相同之處？
�、趯�(xiě)法上有何不同？
�、勰愀矚g哪篇文章？
�、軆晌蛔髡哂浭鰩讜r(shí)獲取樂(lè )趣的方法可以給我們怎樣的啟迪？
五、口語(yǔ)訓練："我的童年進(jìn)趣事"。
你有哪些童年趣事？有類(lèi)似課文中作者的經(jīng)歷嗎？比一比，賽一賽，看誰(shuí)說(shuō)得流利，說(shuō)昨更有趣。
六、布置作業(yè)。
1、把"我的童年趣事"用筆寫(xiě)下來(lái)。
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