大班科學(xué)教案（大全10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的大班科學(xué)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標
1、理解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的概念。
2、能區分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的顯著(zhù)特征。
3、樂(lè )意與大家交流自己的發(fā)現結果。
活動(dòng)準備
1、字卡：樹(shù)、常綠樹(shù)、落葉樹(shù)
2、圖片：春夏秋冬的四張柳樹(shù)及松樹(shù)圖片、科學(xué)資料書(shū)一本、常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的葉子每人各一片。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)樹(shù)
1、出示字卡（漢字：樹(shù)）：認識這個(gè)字嗎？
今天，我們就一起來(lái)聊聊關(guān)于樹(shù)的話(huà)題。
2、你在哪里看到過(guò)樹(shù)？
小結：在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家旁邊都會(huì )有樹(shù)，是啊，我們生活周?chē)教幎加袠?shù)。
3、你認識哪些樹(shù)？
小結：你們認識的樹(shù)可真多呀，今天我也帶來(lái)了幾棵樹(shù)，看看。是什么樹(shù)？
二、理解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的.概念
1、出示四季的柳樹(shù)：認識這棵樹(shù)嗎？
2、這是一顆生長(cháng)在季節不同的樹(shù)，請你看看，它們分別生長(cháng)在哪個(gè)季節，為什么？
3、根據幼兒回答，教師提煉內容。
小結：像柳樹(shù)這樣春天樹(shù)葉都發(fā)芽了，冬天樹(shù)葉都落光的樹(shù)，我們叫它“落葉樹(shù)”。（出示圖及落葉樹(shù)的字卡）
4．出示松樹(shù)：看，這棵樹(shù)在一年四季中有沒(méi)有變化？為什么？
小結：像松樹(shù)這樣長(cháng)出新葉掉下老葉，一年四季都綠的樹(shù)，我們叫它常綠樹(shù)。（出示字卡：常綠樹(shù)）
三、區分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的顯著(zhù)特征
1、落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的葉子一樣嗎？
2、我這里準備了兩種樹(shù)葉，請你各拿一片，看一看摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？
3、幼兒拿樹(shù)葉觀(guān)察。
4、小結：常綠樹(shù)的葉子比較厚、表面很光滑，因為上面有層蠟，而落葉樹(shù)的葉子很薄，表面有點(diǎn)粗糙。
5、出示兩棵樹(shù)干，讓幼兒將樹(shù)葉按照落葉樹(shù)和常綠樹(shù)進(jìn)行分類(lèi)。
6、糾正錯誤的選擇，強調落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的區別。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標
1、通過(guò)實(shí)驗和制作，進(jìn)一步體驗可以使用多種方法移動(dòng)物體。
2、樂(lè )意與同伴合作并不斷嘗試，培育不怕困難的精神。
重難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗和制作，進(jìn)一步體驗可以使用多種方法移動(dòng)物體。
活動(dòng)準備
1、可樂(lè )瓶、牙膏盒、正方形紙、水盆、繩子等
2、幼兒已會(huì )折紙船。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒交流移動(dòng)的經(jīng)驗。
教師：上學(xué)期我們是怎樣移動(dòng)物體的？你還有什么好辦法？
2、教師引導幼兒通過(guò)試驗、制作，進(jìn)一步體驗物體的移動(dòng)現象。
3、出使幼兒收集的可樂(lè )瓶、牙膏盒。
4、教師出示記錄單，請幼兒將實(shí)驗結果記錄在記錄單上。
5、幼兒根據自己的醫院分組進(jìn)行試驗和制作，教師觀(guān)察幼兒操作活動(dòng)過(guò)程，鼓勵幼兒不斷嘗試、不怕困難，及時(shí)記錄自己的發(fā)現及操作活動(dòng)過(guò)程。教師給予幼兒幫助和鼓勵。
6、幼兒交流自己的試驗及制作活動(dòng)過(guò)程。
教師：你制作了什么？怎么制作的？遇到什么困難？什么解決的？
7、集中展示幼兒作品。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現物體運動(dòng)的關(guān)系。幼兒在玩的'過(guò)程中運用了多種方法，發(fā)揮了幼兒創(chuàng )造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應該把要點(diǎn)更清楚地提一下，這樣可能幼兒的知識概念更清晰一點(diǎn)，這樣不僅心里領(lǐng)會(huì )，嘴巴上也能表達出來(lái)。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動(dòng)，給予幼兒更直觀(guān)的感受。
大班科學(xué)教案 篇3
[活動(dòng)目標]
1、學(xué)習觀(guān)察比較物體下落的現象，對物體的下落現象感興趣。
2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現象。
[活動(dòng)準備]
智慧蘋(píng)果6個(gè)、托盤(pán)5個(gè)、記錄單多于幼兒人數、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網(wǎng)、蛋糕盤(pán)、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、導入環(huán)節"這是一個(gè)沙包，請你仔細看，它怎么樣了?"
1、教師操作沙包從空中落下。
2、談話(huà)：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西落下來(lái)，它是怎么落下來(lái)的?
3、獎勵1個(gè)智慧蘋(píng)果"你們真是一群認真觀(guān)察、大膽表現的孩子，獎勵你們1個(gè)智慧的蘋(píng)果。"
二、挑戰游戲一-----探索兩種不同的物體從同一高度同時(shí)落下有什么不同
1、猜一猜出示沙包和小手絹，幫助幼兒理解同一高度、同時(shí)的含義。
猜一猜，它們從同一高度同時(shí)落下會(huì )怎樣?
2、教師驗證幼兒猜想，引導幼兒觀(guān)察它們下落的速度及路線(xiàn)。
3、 教師示范在記錄紙上用符號記錄結果。
如：用圓圈代表沙包，正方代表手絹，在它們下面用自己喜歡的符號表示他們下落的樣子與速度。
4、幼兒操作記錄，教師巡回指導。
"你們也可以選兩樣不同的東西，讓它們從同一高度同時(shí)落下，仔細觀(guān)察它們落下時(shí)有什么不同，把看到的結果記錄下來(lái)。。教案來(lái).自:大;考吧幼.師網(wǎng)，找一個(gè)碰不到小朋友的地方試一試。"
5、展示記錄單，學(xué)習多種記錄方式。
1)教師提問(wèn)不明白的地方，請問(wèn)：xx小朋友，這個(gè)表示什么意思?
2)幼兒間提問(wèn)你對誰(shuí)的記錄不明白，可以向老師剛才那樣提問(wèn)。
3)小結幼兒的記錄方法。
6、獎勵智慧蘋(píng)果為了表?yè)P你們遵守規則、物歸原位的好習慣，獎勵你們2個(gè)智慧的蘋(píng)果。
三、挑戰游戲二----探索相同的紙不同的下落方式。
1、教師示范一張紙飄落，提出問(wèn)題。
誰(shuí)能用同樣的紙和我比賽，讓你的落下的和我不一樣。
2、幼兒人手一張進(jìn)行實(shí)驗，教師及時(shí)發(fā)現有創(chuàng )意的孩子和她比賽，鼓勵其他孩子創(chuàng )新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同辦法的小朋友比賽。
3、 幼兒回座位，請幾名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法。
4、獎勵3個(gè)智慧蘋(píng)果
5、為了表?yè)P你們積極動(dòng)腦，想出與別人不同的辦法去實(shí)驗，獎勵獎勵3個(gè)智慧蘋(píng)果。
四、由智慧蘋(píng)果引出牛頓的故事。
[活動(dòng)延伸]
鼓勵幼兒在生活中隨時(shí)觀(guān)察物體落下的現象。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中第一次嘗試，探索發(fā)現物體自由下落的現象，在這一環(huán)節老師沒(méi)有給幼兒提過(guò)多的要求，只是給幼兒提供了一個(gè)比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡(jiǎn)單的嘗試后，孩子們發(fā)現物體扔到空中會(huì )落下來(lái)，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現，我就緊接著(zhù)提給孩子問(wèn)題：到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進(jìn)行第二次嘗試，按物體下落的速度進(jìn)行分類(lèi)，和幼兒進(jìn)行集體驗證后，根據幼兒掌握的情況，老師提出一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題：“除了老師給你準備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富，有的說(shuō)：樹(shù)葉落得慢，石頭落得快......在這一環(huán)節中幼兒通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個(gè)新的認識：重一點(diǎn)的物體落得快，輕一點(diǎn)的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問(wèn)題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗。但在這里有一個(gè)知識難點(diǎn)，幼兒認為物的.輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結果。也是幼兒感性經(jīng)驗的反應。對幼兒的回答，我沒(méi)有下結論，而是給幼兒一個(gè)新的問(wèn)題，給幼兒提供第三個(gè)嘗試機會(huì )，在這個(gè)環(huán)節中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)，還與形狀、大小有關(guān)，這次探索是本活動(dòng)中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語(yǔ)言脫像了**給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移，我對幼兒進(jìn)行了肯定和鼓勵，是每一個(gè)幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動(dòng)推向了**。
在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng )造思維放到了首位。充分體現了教師的主導作用和幼兒主體作用�；顒�(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續探索的方向。
大班科學(xué)教案 篇4
設計意圖：前一段，中央電視臺少兒節目播放了迎“奧運”暑期全國中學(xué)生挑戰杯“玩骨牌”大賽，我被孩子們的創(chuàng )意和智慧深深的感動(dòng)了。啟發(fā)了我設計本次幼兒活動(dòng)課。玩骨牌，看似簡(jiǎn)單，卻需要集體智慧，它的玩法五花八門(mén)，孩子們在玩的過(guò)程中必須認真研究。多米諾骨牌顏色鮮艷，有助于環(huán)保，對孩子身心健康無(wú)害，放單線(xiàn)、多線(xiàn)、文字等各式各樣多米諾外，還可充做積木、搭房子、蓋牌樓、制成各種各樣的拼圖，做各種各樣的益智游戲。通過(guò)玩骨牌游戲，可以使他們增長(cháng)見(jiàn)識，懂得做事要預計到后果。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)玩骨牌，培養幼兒玩智力游戲的豐富知識和技能。
2、讓幼兒認識多米諾骨牌玩具，研究骨牌玩具的名種玩法。
3、使幼兒增長(cháng)見(jiàn)識，懂得做事要預計后果。
活動(dòng)準備：
1、每個(gè)幼兒一套多米諾骨牌玩具。
2、有關(guān)多米諾骨牌挑戰的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣。
師：A：玩玩具。
B：玩游戲。
C：畫(huà)畫(huà)。
師：今天，老師給你們帶來(lái)了一樣新玩具，看看這是什么？
2、介紹多米諾骨牌的'歷史。
師：骨牌據說(shuō)起源于中國，后來(lái)以意大利傳教――多米諾的名字來(lái)命名，到了十九世紀，多米諾已成為世界性的運動(dòng)，愛(ài)到了男女老少的歡迎。那么，多米諾骨牌怎么玩呢？我們來(lái)試試看吧！
幼：A：我用骨牌搭房子。
B：我用骨牌蓋牌樓。
C：我用骨牌搭積木。
師：孩子們，你們真聰明，想出了這么多玩法，接下來(lái)，我們看幾幅骨牌挑戰圖片，看看骨牌還可以怎么玩？
3、觀(guān)看課件，說(shuō)說(shuō)你看到了什么圖形？
幼：A：長(cháng)長(cháng)的一條龍。
B：“六一”兒童節圖形。
C：我看到了“20xx”數字。
師：大哥哥，大姐姐們真聰明，那下面你們也來(lái)動(dòng)手試試看，想擺什么就擺什么圖形。
4、幼兒動(dòng)手再次玩骨牌，提問(wèn)。
�。�1）你擺的是什么？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺出來(lái)的？
5、體驗多米諾言骨牌的樂(lè )趣。
有的小朋友還沒(méi)擺完，不小心碰倒了其中的一塊，接下來(lái)的每一塊都會(huì )倒下，其樂(lè )無(wú)窮。這就是骨牌的有趣之處，我們自己試試看吧！
6、幼兒再次玩多米諾骨牌。
幫助幼兒分析原因，鼓勵幼兒再擺。
師：有的小朋友的多米諾推一塊，就全倒下了，有的沒(méi)有全倒下，為什么呢？我們要注意骨牌只有一次推動(dòng)的機會(huì )。
7、幼兒嘗試合作擺多米諾骨牌（教師事先構圖）
師：我們擺的時(shí)候一定要小心，不要碰倒其他的，我們要珍惜別人的勞動(dòng)成果，邊擺邊想。
8、表?yè)P鼓勵，活動(dòng)延伸。
師：今天，我的寶貝們玩的高不高興？（高興）你們的挑戰很成功，下次活動(dòng)，我們一起動(dòng)手親自來(lái)做骨牌，看看誰(shuí)是這方面的能手。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1．探索發(fā)現種子生長(cháng)在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。
2．樂(lè )于發(fā)現，會(huì )比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發(fā)現。
3．樂(lè )意動(dòng)手操作，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：稻子、蘋(píng)果、向日葵、花生等圖片；各種種子的ppt。
經(jīng)驗準備：認識一些植物的種子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來(lái)了一封邀請信，邀請我們參加他們的“種子大聚會(huì )”，你們想不想參加？不過(guò)他們給我們出了許多難題，答出來(lái)才能參加，讓我們一起來(lái)看看吧。
二、記錄表猜想有沒(méi)有種子。
師：國王給我們帶來(lái)了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實(shí)有沒(méi)有種子，有的話(huà)在后面打√，沒(méi)有就打×。并且動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的種子畫(huà)在前面的圖上。（發(fā)記錄表）
選幾張記錄表來(lái)點(diǎn)評，但不作判斷
師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來(lái)了，那你們的猜想正確嗎？現在我們跟著(zhù)圖片來(lái)驗證一下我們的猜想到底正不正確。
三、探索“種子在哪里”。
1 . 向日葵。
師：了解向日葵的種子
師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的？說(shuō)完看ppt
2 . 探索蘋(píng)果的種子。
�。c(diǎn)擊蘋(píng)果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開(kāi)蘋(píng)果了解：請幼兒上來(lái)找一找。
師：原來(lái)蘋(píng)果的種子是藏在它的'果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說(shuō)完看ppt
3．花生的種子。
師：花生的種子藏在哪里呢？
師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發(fā)現嗎？
師小結：我們發(fā)現許多植物都有種子，它們生長(cháng)的部位也不一樣，有的長(cháng)在果肉里，有的長(cháng)在花心里，有的是在殼子里。
4 . 香蕉的種子。
師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢？
5 . 比較植物的種子。
師：我們小朋友前段時(shí)間，帶來(lái)了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們去看看，想想他們都是誰(shuí)的種子，他們長(cháng)得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。
教師小結：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。
四、種子連線(xiàn)。
師：這里還有一些種子，請小朋友們來(lái)連連線(xiàn)。
五、了解一些特殊的種子。
師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實(shí)在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來(lái)看看吧，如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著(zhù)，還有不結種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。
活動(dòng)延伸：
師：現在老師有一個(gè)問(wèn)題，這些沒(méi)有種子的植物是怎么長(cháng)出來(lái)的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒(méi)有種子的植物是怎么長(cháng)出來(lái)的）
大班科學(xué)教案 篇6
設計意圖：
沉浮的變化是孩子們最感興趣的關(guān)注點(diǎn)，而介于沉與浮之間的"懸浮"現象雖然很少被提及，但卻又時(shí)常引起孩子們的注意�！毒V要》中指出"引導幼兒注意身邊常見(jiàn)的科學(xué)現象，萌發(fā)對科學(xué)的興趣。"幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。為了進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子們的探索欲望，初步感受、理解懸浮現象，激發(fā)他們從小探索科學(xué)奧秘的興趣，我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸浮現象。
2、引導幼兒在實(shí)驗操作中學(xué)會(huì )觀(guān)察現象并記錄，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的現象。
3、有求知欲望，喜歡探索身邊的科學(xué)現象，體驗成功的快樂(lè )。
重難點(diǎn)：幼兒在實(shí)驗操作中學(xué)會(huì )觀(guān)察現象并記錄，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的現象。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：活動(dòng)前孩子們玩過(guò)水，有沉浮經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：玻璃杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)，味精、糖，記錄紙各種實(shí)驗材料：雞蛋，鹽，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一塊記錄板、記錄表，水彩筆，抹布等每組若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。
1、師：小朋友們，今天我們班來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀?
師：原來(lái)阿，雞蛋寶寶想到水里玩個(gè)游戲，那老師這邊就有兩杯水，你們猜猜看，雞蛋寶寶到了第一杯水里會(huì )怎樣，到了第二杯水里又會(huì )怎樣呢？
那老師這邊有張紀錄表，第一行記錄我們的猜想，第二行記錄我們動(dòng)手的結果，你們都覺(jué)得雞蛋會(huì )沉下去，那我在第一杯的下面打上↑的標記，記住噢，↑表示浮起來(lái)，↓表示沉下去。
4、師：那我們來(lái)試試看，雞蛋寶寶在這兩杯水里到底會(huì )怎樣呢?哪位小朋友想上來(lái)試一試。
師：小朋友們，雞蛋寶寶在第一杯水里怎么樣了?請你記錄一下。小朋友，雞蛋在第二杯水里又怎么樣了?請你記錄下來(lái)。
�。ǚ治觯和ㄟ^(guò)雞蛋寶寶來(lái)做客導入活動(dòng)，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)通過(guò)自己動(dòng)手操作，拋出問(wèn)題：為什么雞蛋會(huì )浮起來(lái)。）
二、引導幼兒對探索中出現的問(wèn)題進(jìn)行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。
1、師：小朋友們，你們是不是很想知道為什么雞蛋寶寶在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起來(lái)呢?老師也很想知道、猜猜看，你們覺(jué)得是什么原因讓雞蛋在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起來(lái)呢？
2、師：其實(shí)啊，聰明的小朋友已經(jīng)猜出來(lái)了，第二杯水里加了東西，老師跟你們說(shuō)，第二杯水里加了調味料，老師今天也準備了三種調味料，有鹽、糖、味精，你們試試看，哪種調味料能使雞蛋浮起來(lái)。
3、教師總結：原來(lái)啊，雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來(lái)的。
�。ǚ治觯涸趯�(shí)驗操作中，讓孩子自已做出了猜測并且大膽嘗試--通過(guò)嘴自己的探索發(fā)現加鹽能使雞蛋浮起來(lái)，更好的讓幼兒參與到活動(dòng)中去。）
三、幼兒猜測，填寫(xiě)記錄表，并進(jìn)行操作。
師：那是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里就會(huì )浮上來(lái)呢?加多少鹽才能讓雞蛋浮起來(lái)呢?你們猜猜看，老師這邊有張記錄表，第一行記錄你的猜想，第二行記錄動(dòng)手的結果，如果你覺(jué)得加一勺鹽雞蛋能浮起來(lái)，那就在一勺鹽的下面畫(huà)個(gè)√，如果你覺(jué)得加入兩勺鹽雞蛋會(huì )浮起來(lái)，那就在兩勺鹽的下面畫(huà)√，小朋友操作之前，首先要把第一行填好，、記得加鹽要加滿(mǎn)滿(mǎn)的一勺，每加完一勺，就要停下來(lái)觀(guān)察和記錄。
我們動(dòng)手試一試，記錄下來(lái)好嗎？(幼兒猜測并在記錄表上畫(huà)上自己猜想的位置--實(shí)驗驗證--觀(guān)察結果--記錄雞蛋在水中的位置)
�。ǚ治觯哼@個(gè)環(huán)節滿(mǎn)足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，充分調動(dòng)幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來(lái)的有趣現象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動(dòng)推向了高潮。）
四、討論與交流實(shí)驗情況，說(shuō)說(shuō)雞蛋寶寶懸浮的規律。
1、展示幼兒記錄紙，交流實(shí)驗情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒(méi)有浮起來(lái)，在加入第3勺、第4勺鹽后會(huì )浮起來(lái)呢？(幼兒根據記錄表二中講述自己的實(shí)驗感受，發(fā)現雞蛋的`懸浮規律。)
師：在我們周?chē)�有好多東西能在鹽水里浮起來(lái)，比如土豆、黃瓜、蘋(píng)果，番薯等。我們來(lái)看一看（播放番薯片斷）。
�。ǚ治觯涸诮涣骰顒�(dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，貫徹了《綱要》"創(chuàng )造一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣"的要求。）
五、活動(dòng)延伸
師：其實(shí)阿，在鹽水里，不僅這些東西可以浮起來(lái)，人都可以浮起來(lái)呢，你們信不信？我們一起來(lái)看看吧。（播放課件——死海）
師：今天我們學(xué)了這么多有趣的知識，回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)看
活動(dòng)反思：
“懸浮的雞蛋”這個(gè)活動(dòng)設計，來(lái)源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，并且緊密?chē)@著(zhù)“懸浮”這個(gè)有趣現象而展開(kāi)，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，使幼兒在操作中獲得了知識，提高了能力。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是要解決如何將抽象的懸浮現象傳遞給幼兒，并讓幼兒通過(guò)自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。通過(guò)猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構知識經(jīng)驗。在此基礎上再讓幼兒通過(guò)玩一玩、比一比來(lái)驗證自己的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀(guān)事實(shí)為依據。此外，本次活動(dòng)還注重活動(dòng)的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續在活動(dòng)區進(jìn)行探索，打破以往把一個(gè)活動(dòng)孤立起來(lái)的做法，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。但在幼兒操作過(guò)程中，個(gè)別幼兒不能按照要求做實(shí)驗，在說(shuō)實(shí)驗要求時(shí)還需要更加細致。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)設計背景
在一次 游戲結束后,我讓孩子們把弄臟的手洗干凈,可是孩子們卻在洗手的過(guò)程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對水有如此高的興趣,于是我設計了本課,讓幼兒了解水的基本性質(zhì),以及如何節約用水。
活動(dòng)目標
1,學(xué)會(huì )運用多種感官感知水的基本性質(zhì)。
2,培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3,激發(fā)幼兒對水的探究興趣,并能意識到節約用水的重要性。
4,使幼兒對探索自然現象感興趣。
5,培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):知道水的基本性質(zhì)。
難點(diǎn):幼兒能分辨出幾種液體中哪種是水。
活動(dòng)準備
玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水
活動(dòng)過(guò)程
一,以謎語(yǔ)的形式導入本課,激起幼兒的學(xué)習興趣。
二,探究水的基本性質(zhì)。
1,水是無(wú)色的。
出示水,讓幼兒觀(guān)察水有沒(méi)有顏色?并出示牛奶與水相比較,說(shuō)說(shuō)牛奶是什么顏色,水有沒(méi)有顏色,得出結論水是無(wú)色的。
2,水是無(wú)味的。
出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能分辨出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒(méi)有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒(méi)有味道,得出結論水是無(wú)味的。
3,水是透明的。
讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀(guān)察比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶是不透明的。
4,水有流動(dòng)性。
游戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,互相討論,能不能抓住水,得出結論水是流動(dòng)的。
三討論水的用途，教育幼兒節約用水。
老師小結了水的性質(zhì)后，問(wèn)孩子們：“水能用來(lái)干什么呢？”讓幼兒互相討論后回答，孩子們會(huì )根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類(lèi)離不開(kāi)水，從而引出要節約用水。
讓幼兒設想如果沒(méi)有了水，我們會(huì )怎樣？廁所會(huì )怎樣？做飯時(shí)會(huì )怎樣？這樣加深印象讓幼兒真正做到節約用水。
師問(wèn)幼兒：“你們見(jiàn)過(guò)哪些浪費水的現象呢？那以后應該怎樣節約用水呢？”
教學(xué)反思
首先在活動(dòng)目標上感知水的基本性質(zhì)以及水的流動(dòng)性,知道水是無(wú)色無(wú)味透明的,體驗了玩水的樂(lè )趣,了解了水的作用,知道人離不開(kāi)水,要節約用水,在活動(dòng)中目標均已達到,但是通過(guò)課后的反思,我覺(jué)得本次活動(dòng)的目標定位不夠準確,有點(diǎn)偏向于科學(xué)小實(shí)驗了,因此在今后的目標制定上,還需要更加的嚴謹。 我在讓孩子第一次自由探索的時(shí)候，雖然能強調常規，但是我發(fā)現有個(gè)別孩子出現爭搶材料的現象，面對這樣的`情況，我在反思時(shí)覺(jué)得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會(huì )出現這樣的情況了。雖然我為孩子準備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出現了這樣的情況。在引導孩子感知水的流動(dòng)性時(shí)，我是通過(guò)游戲得出結論，孩子們都能很快的說(shuō)出來(lái)，但是語(yǔ)言表達能力上還是有不足，不能把自己的想法很好的表達出來(lái)。
今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進(jìn)行操作方面時(shí)的常規還需要加強，以及語(yǔ)言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養。
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標
1、引導幼兒發(fā)現網(wǎng)狀物品的作用及其應用情況，并用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，培養幼兒的創(chuàng )造性思維。
活動(dòng)準備
1、圖片--手球 乒乓球2 網(wǎng)球22、收集的各類(lèi)網(wǎng)狀物品若干（如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網(wǎng)、網(wǎng)兜、捕蟲(chóng)網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)等）。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
1、這是什么？（蜘蛛。）它們在干什么？
�。ǹ椌W(wǎng)、捕捉昆蟲(chóng)。）
2、蜘蛛是怎樣用網(wǎng)捉蟲(chóng)的？
�。▎l(fā)幼兒根據自己的觀(guān)察或經(jīng)驗講述。）
二、討論交流
1、教師：蜘蛛網(wǎng)的用處真大，我們生活中的許多地方也都用上了網(wǎng)或像網(wǎng)的東西，你們找到這些東西了嗎？在哪里找到的？
2、請幼兒用完整的語(yǔ)言介紹自己看到的網(wǎng)狀物品。
啟發(fā)幼兒：
-媽媽的衣服像網(wǎng)-裝西瓜的袋子是網(wǎng)狀的-足球門(mén)像網(wǎng)-乒乓球桌的中間有網(wǎng)等等。
3、集體討論網(wǎng)狀物品的作用。
教師：這些東西為什么要做成網(wǎng)狀的？做成網(wǎng)狀有什么好處？
教師小結：有的是為了美觀(guān)，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看得更清楚等。
三、了解網(wǎng)狀物品在生活中的應用情況
1.觀(guān)看-兒童公園的網(wǎng)狀跳跳床-電扇上的安全網(wǎng)-空調上的防塵網(wǎng)-洗衣機里的濾網(wǎng)-圍墻上的鐵絲網(wǎng)-網(wǎng)狀保安窗、紗門(mén)、紗窗、各種球網(wǎng)等。
2.引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)看到的網(wǎng)狀物品，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。
四、設計各種各樣的網(wǎng)
1.教師：如果請你設計，你想做一張怎樣的網(wǎng)，用來(lái)干什么？
2.幼兒在紙上自行設計各種用途的網(wǎng)或網(wǎng)狀物品。
3.小組交流所設計的網(wǎng)狀物品及其用途如捕捉動(dòng)物的網(wǎng)，用作游戲的'網(wǎng)，用于日常生活的網(wǎng)等。
活動(dòng)反思：
仿生，是人類(lèi)智慧的結晶，各種與人類(lèi)生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的仿生制品，凝聚著(zhù)人類(lèi)高超的創(chuàng )造才能�！捌婷畹木W(wǎng)”巧妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網(wǎng)狀物品與蜘蛛結網(wǎng)這一自然現象聯(lián)系了起來(lái)，這不僅使幼兒有可能在經(jīng)驗層面上獲得有關(guān)仿生現象的感知印象，還為幼兒進(jìn)行創(chuàng )造性想象提供了條件。因此就題材而言，此活動(dòng)設計對我們拓展科學(xué)教育的內容是有所啟發(fā)的。
教育活動(dòng)的開(kāi)放性是現代教育的一大特征，它可以體現在教育過(guò)程的許多方面。在此次活動(dòng)中至少有三個(gè)方面是值得提倡的：其一，較多地運用了討論交流的方法，使幼兒不僅從教師那兒，而且可以更多地從同伴那兒獲取信息;其二，讓幼兒有機會(huì )運用以往的生活經(jīng)驗，而不是只面對眼前的感知對象;其三，以繪畫(huà)手段進(jìn)行設計的環(huán)節使幼兒有可能不受限制地進(jìn)行思維和想象，從而獲得讓創(chuàng )造潛能得以充分表現的機會(huì )。
大班科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察不同物體在水中的沉浮現象，并對這一現象感興趣。
2、嘗試運用已有經(jīng)驗，尋求改變物體沉浮的方法。
教學(xué)準備：
1、水槽每組1個(gè)，木塊、木片、鑰匙、啤酒瓶蓋、飲料瓶、棉花、橡皮泥等物品。
2、記錄表1張，分類(lèi)筐3個(gè)。
3、《科學(xué)》下p.26~27。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜測活動(dòng)。
1、請幼兒根據原有經(jīng)驗猜測：這些物體放在水里面，會(huì )有什么現象產(chǎn)生？是沉下去還是浮在水面上？
2、將預測的結果記錄在畫(huà)冊《沉下去浮上來(lái)》的表格中，并請幼兒相互交流自己的想法。
二、操作活動(dòng)。
1、請幼兒動(dòng)手嘗試，看看結果和自己想的是否一樣，教師觀(guān)察指導。
2、將操作結果記錄下來(lái)，并和預測結果進(jìn)行對比。
三、交流活動(dòng)。
1、說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣操作的，發(fā)現了什么。
2、請幼兒將能沉下去、能浮上來(lái)以及既不浮也不沉的物品分類(lèi)放在筐里。
四、拓展活動(dòng)。
1、你能讓沉下去的棉花再浮起來(lái)嗎？
2、請幼兒想辦法讓浮起來(lái)的物品沉下去，讓沉下去的.物品浮起來(lái)。
3、你知道游泳時(shí)為什么身體浮在水面上？
4、說(shuō)一說(shuō)，海中的什么東西是根據沉浮原理制成的？
大班科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)親自動(dòng)手操作感知“不倒翁”不倒的秘密。
2、在活動(dòng)中提高觀(guān)察比較，動(dòng)手操作及發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、喜歡參加科學(xué)活動(dòng)，感受成功的喜悅。
活動(dòng)準備 ：
教師的大操作單；教師的魔術(shù)道具
幼兒操作材料：果凍殼、紙團、象棋、橡皮泥、每組放東西的小籮筐
活動(dòng)過(guò)程 ：
一）、以變魔術(shù)的形式導入
1、變魔術(shù)：果凍殼不會(huì )倒。
師：“今天老師帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)，我要讓果凍殼娃娃在桌子上搖來(lái)?yè)u去，跳跳舞，誰(shuí)來(lái)幫幫它”
幼兒嘗試失敗得出它底部是球形的，很不穩。
2、教師變魔術(shù)激發(fā)幼兒興趣。
二）、探索得出合適的的魔術(shù)道具――橡皮泥
1、介紹不倒翁
師：“其實(shí)這種搖來(lái)?yè)u去不會(huì )倒的玩具我們叫它不倒翁�！�
2、師交代任務(wù)：“要完成一個(gè)魔術(shù)必須要有合適的道具，我往里面放入了一樣東西，到底是什么��？”
教師出示果凍殼、紙團、圍棋子、橡皮泥引導幼兒猜想什么道具可以成功。
幼兒猜想實(shí)驗結果，教師記錄大操作單。
3、幼兒自由探索。
4、請幼兒分別說(shuō)一說(shuō)各種材料有沒(méi)有成功。
5、教師以魔術(shù)師身份揭秘“道具”――橡皮泥，并完成大操作單
三）、探索得出魔術(shù)的手法：橡皮泥的.擺放
1、師：“有的小朋友剛才明明就是用的橡皮泥，可是也沒(méi)成功，所以說(shuō)魔術(shù)不僅需要魔術(shù)道具，還要有正確的手法才能真正成功，什么叫手法呢，就是說(shuō)橡皮泥要放多少，應該怎么放？”
2、幼兒探索嘗試：幼兒將成功的不到翁放在教室前的桌子上，探討為什么有的不倒翁成功有的不倒翁不成功。
3、小結制作不倒翁的秘訣：不多也不少；底部要粘牢；左右一樣高。
四）、成功制作不倒翁，結束活動(dòng)
1、幼兒帶著(zhù)口訣再次嘗試成功地使果凍娃娃搖起來(lái)。
2、聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)《不倒翁》。
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