《應有格物致知精神》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《應有格物致知精神》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、學(xué)習目標
1.找到并理解作者觀(guān)點(diǎn)。
2．學(xué)習“擺事實(shí)、講道理”的論證方法。
3．聯(lián)系學(xué)習實(shí)際，培養科學(xué)實(shí)驗精神。
二、學(xué)習方法
1．用“圈點(diǎn)批注”的方法自讀文章。
2．在自讀中質(zhì)疑提問(wèn)。
3．查詢(xún)作者及本文寫(xiě)作背景相關(guān)資料，做適當摘錄或制成電子作品。
(本文著(zhù)重培養學(xué)生的閱讀自學(xué)能力和探究學(xué)習能力強調讓學(xué)生養成動(dòng)筆墨讀書(shū)的習慣；著(zhù)重培養學(xué)生懷疑精神與探究意識；強調學(xué)生在課外拓展學(xué)習中擴大知識視野。)
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1．找到并理解作者觀(guān)點(diǎn)。
2．學(xué)習“擺事實(shí)、講道理”的論證方法。
3．聯(lián)系學(xué)習實(shí)際，培養科學(xué)實(shí)驗精神。
難點(diǎn)：學(xué)習“擺事實(shí)、講道理”的論證方法。
四、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬A知識
1．了解作者。
2．借助工具書(shū)理解和掌握以下詞語(yǔ)。
格物致知誠意正心彷徨袖手旁觀(guān)一帆風(fēng)順
�。ǘ�.技能訓練
1.整體感知課文大意。
(1)朗讀課文，(2)默讀全文，用圈點(diǎn)批注的方法，完成課后練習一。
(3)討論．自學(xué)批注的內容，談出自己的見(jiàn)解。
2．研讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)精讀課文，在文中畫(huà)出有疑問(wèn)的語(yǔ)句、內容，并標注符號。
(2)小組討論解疑，匯總、概括得不到解決的疑問(wèn)。
3．重點(diǎn)細讀，討論交流。利用課后練習二，讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習實(shí)際，展開(kāi)大討論或辯論，思考：
(1)造成這種狀況的原因是什么?
(2)聯(lián)系實(shí)際反思自我。
(3)怎樣改進(jìn)?提出建議和方法。
4．課外探究學(xué)習，拓展延伸課堂內容。
(1)歸納概括探究主題
教師將各小組解疑時(shí)留下的疑難問(wèn)題匯總為1—5個(gè)探究主題，在班級公示。
探究學(xué)習參考主題：
�、僦袊鴤鹘y教育與西方教育的差異比較。
�、谌寮宜枷霚\探。
�、凼吕C明實(shí)驗精神在科學(xué)發(fā)展史上的作用。
�、軚|西方學(xué)生素質(zhì)能力比較。
(2)傳授探究學(xué)習方法
教師教給學(xué)生探究學(xué)習的方法及步驟：
A.確定主題；
B．查詢(xún)資料；
C．概括結論；
D．交流評價(jià)。
(3)劃分小組，明確任務(wù)
教師可讓學(xué)生自由選擇探究主題，自愿結成探究學(xué)習小組，在課下利用圖書(shū)館、閱覽室、因特網(wǎng)等信息資源庫，作探究學(xué)習，并將各小組自主探究學(xué)習成果寫(xiě)成小論文或制成電子作品。3—5天后，可利用語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生交流探究學(xué)習成果。
解說(shuō)：學(xué)生作探究學(xué)習時(shí)，教師指導要注意以下幾點(diǎn)：
1．協(xié)助學(xué)生完成小組內的分工與合作，不要單打獨做。
2．幫助學(xué)生學(xué)會(huì )廣泛查詢(xún)、下載相關(guān)資料。
3．指導寫(xiě)作小論文或解決制作電子作品的技術(shù)問(wèn)題。
4．探究題目可能很大，但不要求學(xué)生作出全面深入的結論，只要談及一方面，掌握探究方法即可。
�。ㄈ┳晕覝y評
1.下面一段話(huà)中橫線(xiàn)上應填的詞語(yǔ)是（）
A．眼光勇氣毅力
B．勇氣毅力眼光
C．毅力勇氣眼光
D．眼光毅力勇氣
實(shí)驗的過(guò)程不是毫無(wú)選擇的測量，它需要有小心具體的計劃。特別重要的，是要有一個(gè)適當的目標，以作為整個(gè)探索過(guò)程的向導。至于這個(gè)目標怎樣選定，就要靠實(shí)驗者的判斷力和靈感。一個(gè)成功的實(shí)驗需要的是___和____。由此我們可以了解，為什么基本知識上的突破不是常有的事情。我們也可以了解，為什么。
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