有余數的除法教案模板模板

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的有余數的除法教案模板模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)內容：教材例1、例2

　　教學(xué)目標：

　　1.使學(xué)生初步理解有余數的除法的含義，認識余數，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系，理解余數要比除數小的道理。

　　2.學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中，滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識和方法，積累觀(guān)察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

　　3.學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。

　　目標解析：

　　本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已有的表內除法的基礎之上，同時(shí)它也是今后學(xué)習一位數除多位數除法的重要基礎，具有承上啟下的作用。通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現象，抽象為有余數的除法的過(guò)程，理解有余數除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數除法的含義，理解余數要比除數小的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解余數及有余數除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解余數要比除數小的道理。

　　教學(xué)準備：課件、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　同學(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了什么?老師不但給你們帶來(lái)了這些水果，老師還要給大家展示一項絕活，那就是你們只要說(shuō)出一個(gè)號碼，老師不看屏幕就能說(shuō)出這個(gè)號碼上的水果，你們信不信?不信咱就來(lái)試一試吧。其實(shí)，通過(guò)今天的學(xué)習，你們就知道其中的秘密了。

　　二，新課探究：

　　(一)學(xué)習例1、

　　1、(出示例1)同學(xué)們請看，可以擺幾盤(pán)?(3盤(pán))到底是不是3盤(pán)呢?請兩位同學(xué)來(lái)擺一擺。(一人擺盤(pán)子，一人擺草莓)教師指圖問(wèn)：6個(gè)草莓，每?jì)蓚�(gè)一盤(pán)，擺了幾盤(pán)?(生答3盤(pán)，師板書(shū)“擺了3盤(pán)”)擺完了沒(méi)有?(師板書(shū)“正好擺完”)剛才這個(gè)擺的過(guò)程怎樣列式?生：6÷2=3(盤(pán))師板書(shū)列式。你為什么用除法來(lái)計算?(因為這道題就是求6里面有幾個(gè)2，所以用除法)誰(shuí)能結合這個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?(生：6表示有6個(gè)草莓，2表示每2個(gè)放一盤(pán)，3表示放了3盤(pán)。)那在這個(gè)除法算式中各部分的名稱(chēng)叫什么?你們知道嗎?

　　2、那現在如果有7個(gè)草莓，還是2個(gè)擺一盤(pán)，又該怎樣擺呢?(指兩名學(xué)生到黑板上擺，其他同學(xué)看他們擺的對對?) (師：7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，擺了幾盤(pán)?生：3盤(pán)。擺完沒(méi)有?生：沒(méi)有。師：那怎么樣?生：還剩一個(gè)。師板書(shū)“擺了3盤(pán)，還剩1個(gè)�！�)

　　3、同學(xué)們看看，這一次擺的和剛才那一次擺的有什么不一樣?(第一次正好擺完，第二次還剩1個(gè)。)那為什么這剩下的一個(gè)沒(méi)有繼續擺呢?(剩下的1個(gè)不夠再擺一盤(pán)了。)象這樣在平均分的時(shí)候有剩余的情況，我們就可以用有余數的除法來(lái)解決。今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習有余數的除法(板書(shū)課題)那象這樣擺又可以怎樣寫(xiě)算式呢?指名列式。7÷2=3(盤(pán))1(個(gè))。問(wèn)：這里的3表示什么意思?(擺了3盤(pán))這里的1呢?(剩下的1個(gè))誰(shuí)能結合這個(gè)圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的含義。(有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)，還剩1個(gè)。)師：咱們把這剩下的1個(gè)叫做余數。(板書(shū)“余數”)像這樣的除法，就叫做有余數的除法。這個(gè)除法算式可以像這樣讀(教師范讀，學(xué)生跟讀)那在這個(gè)除法算式當中7叫?2叫?3叫?1叫? 4、你也想像剛才那倆位同學(xué)一樣感受一下和有余數除法打一下招乎嗎?完成做一做第2題小練習，集體訂證。

　　(二)學(xué)習例2

　　1、同學(xué)們，現在我們已經(jīng)和有余數的除法打過(guò)招乎了，那你們想不想更加深入的了解新朋友“余數”呀，其實(shí)我們的這位新朋友還藏著(zhù)許多的數學(xué)小秘密呢，下面我們就一起來(lái)研究一下它。(出

　　示例2)

　　2、同學(xué)們，你們用小棒擺過(guò)正方形嗎?想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒?那如果有8根小棒能擺幾個(gè)正方形呢?一起說(shuō)，怎樣列式?8÷4=2(個(gè))那9根、10根、11根小棒、12根又會(huì )出現怎樣的情況呢?接下來(lái)咱們就分別擺一擺，并用算式表示出來(lái)。最后再把情況記錄下來(lái)。

　　3、匯報擺的情況：先說(shuō)擺的情況，再說(shuō)列式�，F在，咱們不擺小棒，你能推算出，13根、14根、15根小棒的結果嗎?逐一匯報，之后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現。(余數總是1、2、3，除數都是4，)想一想為什么余數總是1、2、3，而不是其他的數呢?小組討論，指名回答。(如果夠4根的話(huà)就又可以擺一個(gè)正方形了)(師課件展示，如果余數是4，那就可以再擺一個(gè)正方形。)那16根小棒就可以擺4個(gè)正方形了。不能是4，那余數可不可以比4大?剩下5根可不可以?為什么?看來(lái)余數總是1、2、3，在不斷的重復出現。那根據你們的意見(jiàn)，余數不能等于4，也不能比4大，那余數只能比余數小。

　　4、小練習：

　　1、做一做：現在還是用小棒來(lái)擺這樣的五邊形，想一想，如果有剩余，可能剩幾根?

　　2、現在，不擺小棒給你一個(gè)算式(★÷6=▲(?)，如果有余數，可能是哪些?那再看(★÷8=▲(?)除數是8，余數可能是哪些?看來(lái)在有余數的除法中，余數總是要比除數小。出示另一個(gè)算式(★÷(?)=▲5)體會(huì )除數要比余數大。

　　(★÷(?)=▲7)

　　★÷7=▲(?)除數是多少?

　　三、鞏固練習、剛才我們認識了有余數的除法，還知道了它們的關(guān)系，現在你能用它們來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎?做一做的第2題。和裝面包的問(wèn)題。

　　揭示猜一猜的小秘密。

　　四、總結全課：

【有余數的除法教案】相關(guān)文章：

《有余數的除法》教案02-24

認識有余數的除法教案09-22

《有余數除法》的教案設計07-04

認識有余數的除法教案優(yōu)秀10-18

余數的除法數學(xué)教案07-12

余數的除法數學(xué)教案07-12

余數的除法數學(xué)教案07-12

余數的除法數學(xué)教案07-12

余數的除法數學(xué)教案07-12

余數的除法數學(xué)教案07-12