【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集八篇
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”４個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
�。�、在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
【課前準備】
錄音、寫(xiě)有生字的蘑菇小卡片、小黑板
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣，直接導入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì )本領(lǐng)的.。這節我們就來(lái)學(xué)習第 １４課《自己去吧》。（板書(shū)課題）
二、揭題引疑
�。�、讀課題。（指名讀）
�。�、看到課題，你們有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)？或者想知道些什么？
三、初讀課文，讀準字音
師：同學(xué)們認真思考，大膽提問(wèn)，問(wèn)得真好！課文到底講的是誰(shuí)到什么地方去干什么？下面，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１１１頁(yè)，邊聽(tīng)錄音邊想一想。
生邊聽(tīng)錄音邊想。
師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師：下面同桌互讀互評。
生同桌互讀互評。
師：剛才同學(xué)們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰(shuí)有信心接受老師的檢查？其他同學(xué)認真聽(tīng)，當好小評委。
指名３個(gè)同學(xué)分小節讀，而后師生共評。
師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。
出示小黑板（帶有拼音的生字）
師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒(méi)有要提醒在家注意的地方？
生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。
師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來(lái)想考考你們。
貼出小蘑菇。
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)做采蘑菇的游戲。請大家聽(tīng)好，你認識哪個(gè)字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個(gè)小秘密。其實(shí)，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來(lái)，請大家在學(xué)習小組里互相說(shuō)說(shuō)你會(huì )用哪些字組詞、說(shuō)話(huà)？
生先討論、后匯報。
四、總結
今天，小朋友們的表現真棒，就好像小鴨、小鷹它們一樣，通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了很多東西。誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節課你通過(guò)自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請同學(xué)們再認真、有感情地朗讀課文試著(zhù)表演一下課文中小動(dòng)物們的對話(huà)和動(dòng)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教材分析】
《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的作品，選自六年制小學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文第三冊，所在第一單元以秋天為專(zhuān)題。作者以豐富的想象，凝煉的語(yǔ)言，生動(dòng)地描寫(xiě)了山中深秋的美麗景色。詩(shī)人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿(mǎn)目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古傳誦的佳作。
【設計理念】
新的課程標準明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文教學(xué)要注意知識、能力、情感之間的聯(lián)系，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用，提高學(xué)生的品德修養和審美情趣。因此，本課的教學(xué)設計，以朗誦詩(shī)歌和品味詩(shī)句為核心，利用多種媒體，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，采用“雙向互動(dòng)，自主探索”的美讀教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內容，掌握古詩(shī)閱讀的方法，以提高學(xué)生的閱讀古詩(shī)的能力，達到提高語(yǔ)文素質(zhì)的目的。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本首古詩(shī)生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語(yǔ)。
�。�、感受古詩(shī)所描繪的景色，用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，熟讀古詩(shī)，感知美
�。�、復習舊知，導入新課：
師：小朋友們，大家從小到現在一定會(huì )背不少詩(shī)吧！現在，請你們自由背誦你最喜歡的那一首。（學(xué)生紛紛自由背誦。）
師：同學(xué)們真棒！今天我們來(lái)學(xué)習一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)《山行》。
�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
出示一幅云霧繚繞山上，深秋的傍晚，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動(dòng)聽(tīng)的古箏曲。
師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？想到什么？（讓學(xué)生展開(kāi)想象盡情地說(shuō)。）
通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
�。�、熟讀古詩(shī)，感知美：
師：你們真會(huì )動(dòng)腦筋！現在就讓我們跟著(zhù)作者一起走入這美麗的圖畫(huà)中吧！同學(xué)們，預習后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧�。ㄋ娜诵〗M交流匯報查閱的有關(guān)資料。）
注意課內外結合，通過(guò)讓同學(xué)們，了解作者介紹，時(shí)代背景、典故趣事、古詩(shī)范讀等資料；自主感知古詩(shī)的畫(huà)面美。
師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）我們怎么才能把它學(xué)好呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
師：說(shuō)得真好！那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽(tīng)，要讀準字音，讀出重音、節奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。
學(xué)習古詩(shī)，重在朗讀、背誦，在反復誦讀中，初步感知詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩(shī)，欣賞美
�。�、理解詩(shī)意，領(lǐng)悟意境：
師：小朋友真棒！一會(huì )兒就把這首古詩(shī)讀通順，讀正確了！請小朋友們再輕輕讀讀這首古詩(shī)，然后在小組內討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？
�。ǚ中〗M學(xué)習討論交流。）
師：剛才小朋友的學(xué)習熱情很高，現在來(lái)把你們的學(xué)習體會(huì )與大家分享分享。
�。ㄐ〗M匯報學(xué)習情況，師隨機出示多媒體等電教手段。）
師：我今天驚奇地發(fā)現，我們小朋友讀書(shū)的水平已經(jīng)超過(guò)了老師，讀書(shū)的方法也越來(lái)越高明。
�。ū�?yè)P學(xué)生好的學(xué)習方法。）
充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、想想、議議中自我品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)意，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的'個(gè)性得到張揚。
�。�、整體感知，體會(huì )詩(shī)情：
師：你們真是了不起，能自己讀懂這首古詩(shī)。誰(shuí)能用自己的話(huà)再描繪這深秋的山林？
�。ㄉ粗�(zhù)畫(huà)面說(shuō)，師點(diǎn)撥。）
師：作者欣賞著(zhù)美麗景色想到了什么呢？（引導生體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。）
�。�、品讀古詩(shī)，欣賞美：
�、拧熬o扣詞句”。
師：同學(xué)們，說(shuō)得太好了！此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹(shù)林中。深秋的景色，真是太美了。我們來(lái)夸一夸這首詩(shī)贊一贊美麗的深秋，好嗎？四人小組的同學(xué)再朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面？（四人小組朗讀討論，師巡視。）
生：我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句，他讓我看到了火紅的楓樹(shù)林，比春天的花還要紅。
品味詞句是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。
�、啤跋胂舐巍保�
師：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？
生：多美的景色��！真希望能把他畫(huà)下來(lái)。
這樣進(jìn)一步強化了學(xué)生對古詩(shī)內容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì )大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
三、美讀品味，感悟詩(shī)情，表達美
�。�、美讀品味：
師：美麗的秋景，生動(dòng)的詩(shī)句，同學(xué)們我們怎樣美美地朗讀呢？老師準備了一段樂(lè )曲，你們在優(yōu)美的伴樂(lè )下盡情朗誦吧�。ㄉ倚』锇橛懈星榈乇痴b、師抽生朗讀、背誦。）
�。�、感悟詩(shī)情，表達美：
師：小朋友，通過(guò)學(xué)習感受到深秋山林中的美麗，你們愿意選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達心中感受到的美嗎？出示表達方式：讀一讀。演一演。畫(huà)一畫(huà)。寫(xiě)一寫(xiě)。（生自由選擇，小組合作，表達美。）
語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，”引入多種教學(xué)形式，轉換課堂模式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節中，盡力做到了開(kāi)放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。
四、訓練遷移
師：學(xué)了這首古詩(shī)你們準備完成什么作業(yè)？
生：課外朗讀杜牧的詩(shī)，抽時(shí)間與同學(xué)交流。
自己給自己布置作業(yè)，過(guò)一把當老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認知水平和興趣愛(ài)好，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng )新能力，使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習的快樂(lè )，享受到成功的喜悅。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習目標】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )查理的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給別人帶來(lái)的快樂(lè )。
【課前準備】
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
1、導語(yǔ)：
善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們再來(lái)學(xué)習另一個(gè)感人的故事。
2、讀題：
“好漢查理”�！昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢?
二、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
3、檢查讀書(shū)情況：
�、� 指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
�、� 和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
4、討論交流：
課文講述了一個(gè)什么故事?
三、再讀質(zhì)疑
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內容。
2、初步釋疑：
對于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的`問(wèn)題。
�、� 查理有哪些變化?
�、� 查理為什么會(huì )有這么大的變化?
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
2、教師相機出示以下句子讓學(xué)生談感受：
�、� “不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西�！�
�、� “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
�、� “當然可以�！�
�、� “查理雖然調皮，但說(shuō)話(huà)是算數的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩�！�
�、� “杰西，我會(huì )做個(gè)好漢�！�
教師要引導學(xué)生體會(huì )到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
探究查理變化的原因，評價(jià)文中人物：
�、� 引導談話(huà)：
查理為什么會(huì )有這么大的變化呢?
�、� 你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮上的人有關(guān)。
�、� 你對故事中的這些人物有什么看法?
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會(huì )杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
五、練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
六、拓展練習
1、完了這個(gè)故事，你有什么感想?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
2、鎮上的人后來(lái)會(huì )怎么評價(jià)查理呢?請你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對查理的評價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
在這幾個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫(xiě)出來(lái)與大家探討，希望大家能給予指導與幫助。在我個(gè)人認為，傳統的語(yǔ)文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無(wú)生趣的。記得我小時(shí)候在語(yǔ)文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂(lè ),美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)生的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們對音樂(lè ),美術(shù)的興趣好比學(xué)語(yǔ)文的興趣濃厚。
一、設情景,渲染課堂氣氛.
情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當地添加些音樂(lè )，或配樂(lè )朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺(jué)，還能調動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《搭船的鳥(niǎo)》一課時(shí)，導入部分播放一只鳥(niǎo)在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥(niǎo)叫聲，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物是好朋友，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識．
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來(lái)講，如果能采用一種調動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì )起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛(ài)動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì )收到意想不到的效果．如：在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時(shí)候，讓學(xué)生充分地通過(guò)表演，更好的去理解課文的真諦�？梢�(jiàn)，課堂的內容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈。
三、安排繪畫(huà)，增添課堂情趣．
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀(guān)的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不僅能很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容．例如：在教學(xué)古詩(shī)《山行》這一課中，我在講解前兩句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！边@一句時(shí)，先理解了詞義，接著(zhù)又根據詞義畫(huà)了楓林姿態(tài)的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)圖，不但了解楓林是什么樣子的，還從課文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解，他們對此體會(huì )的很到位。打破傳統的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè )，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，達到理想的教學(xué)效果。
作為語(yǔ)文老師，在作文教學(xué)中都會(huì )面臨一個(gè)共同的困惑，那就是大多數學(xué)生愁于寫(xiě)作。一到作文課就愁眉不展，感覺(jué)不是沒(méi)有合適的素材可選，就是語(yǔ)言匱乏，語(yǔ)句平淡無(wú)味。所寫(xiě)內容缺乏吸引力，主題不突出，達不到作文的.目的。面對這種現狀，我通過(guò)自己的一點(diǎn)探索，使學(xué)生及時(shí)走出這片窘迫的境地。自從開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習以來(lái)，我感覺(jué)不論自己還是學(xué)生都受益匪淺，這對提高學(xué)生寫(xiě)作水平無(wú)疑起到了重要的作用。下面，僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。
組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習作知識，借此開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗，積累豐富的秒詞佳句，提高寫(xiě)作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標明確，要求適當。每次上閱讀課事先說(shuō)明要求，先利用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章，再用15分鐘摘抄自己喜愛(ài)的字句，之后針對其中一篇閱讀內容寫(xiě)出自己的感想。第二節課分組評比，各組選出優(yōu)秀讀書(shū)筆記，當堂讀給同學(xué)聽(tīng)，當堂評比。任務(wù)布置下去，短暫的翻書(shū)聲后，教室里變得鴉雀無(wú)聲，從學(xué)生專(zhuān)注的神態(tài)中，看得出同學(xué)們讀得津津有味。
第二節先是小組內評選，接著(zhù)選出優(yōu)秀習作在全班讀。精選的三篇習作，其中一個(gè)同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》，他寫(xiě)到：讀后我想到了自己，作為媽媽的兒子，我以前沒(méi)有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了，可她每天還辛勤的工作來(lái)養活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱，而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那，衣服全由媽媽洗，我為此而感到羞愧！媽媽您放心，我一定不辜負您對我的期望，努力學(xué)習，我要讓您幸福的過(guò)好每一天。真是肺腑之言，一切教育盡在不言中。
另一個(gè)同學(xué)閱讀的是《鯊魚(yú)與鯉魚(yú)》的故事，得出了一個(gè)道理：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。
第三個(gè)同學(xué)閱讀的是《我是皇帝，我怕誰(shuí)》。她是這樣陳述的：這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅決反對的故事。這讓作者感到傷心，只好偷偷溜走。這個(gè)同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況，結尾大發(fā)感慨：我要大聲呼吁我的家人，給我們這些可憐的小鳥(niǎo)一點(diǎn)自由吧，給我們做學(xué)生的一點(diǎn)自主權，行嗎？文章讀后發(fā)人深��！
以上就是我上過(guò)的一次閱讀課實(shí)錄。實(shí)踐說(shuō)明，只要把閱讀還給學(xué)生，它將使學(xué)生受益無(wú)窮，并且受益是多方面的，可以說(shuō)是一舉多得。
于老師雖然頭發(fā)花白，但是精神矍鑠。每次聆聽(tīng)于永正老師的課，那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新，讓人回味無(wú)窮，真真正正深刻地感受到了于老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的'意思，體會(huì )釣魚(yú)的孩子的天真、可愛(ài)。
2. 學(xué)習生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問(wèn)、遙、招手、魚(yú)驚、應”的意思。
3. 背誦課文
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示詩(shī)題
1. 導入詩(shī)題
2. 理解詩(shī)題
（二）理解詩(shī)句
1. 朗讀全詩(shī)
2. 回顧方法：我們怎樣理解詩(shī)句（讀詩(shī)→釋詞→調序→解句）
3. 釋詞解句
（三）總結練習
1. 指導朗讀、背誦。
2. 根據這首詩(shī)，想象出一幅畫(huà)。
3. 教師總結。
（四）鞏固練習
1. 形近字組詞
釣（ ） 稚（ ） 遙（ ）
鉤（ ） 準（ ） 搖（ ）
2. 多音字組詞
3. 讀下面詩(shī)句，先解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)，再解釋詩(shī)句意義。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。
________________________________________________________
4. 背誦《小兒垂釣》
板書(shū)設計
8. 古詩(shī)二首
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，其中7個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“終于”說(shuō)話(huà)。
3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn):識字、寫(xiě)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。
三、教學(xué)準備：
梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識本課生字，會(huì )寫(xiě)“蘭、芳、藝”，理解部分詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容，了解京劇及梅蘭芳學(xué)藝的勤奮。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
今天很高興認識同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)了一件禮物，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）
師：聽(tīng)了以后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
[生可能問(wèn)：1.這是什么？2.這是誰(shuí)唱的？]
師答1這是京劇，是我國的國粹。
師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的.大幅照片）
師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著(zhù)名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景�，F在見(jiàn)到梅蘭芳你有什么疑問(wèn)呢？[學(xué)生有的問(wèn)：他是男的還是女的？有的問(wèn)：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學(xué)唱戲的？]
這么多問(wèn)題，是老師告訴你們還是自己去發(fā)現？我們今天就一起來(lái)學(xué)習課文《梅蘭芳學(xué)藝》，跟老師一塊寫(xiě)課題：梅蘭芳學(xué)藝（齊讀課題）讀準蘭、芳、藝。
二、初讀課文。
1．自由朗讀課文，要求：讀準字音，不認識的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。
2．自主識字。
出示生字詞語(yǔ)：
bàifùxiánggēdqínjù
拜師師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)句子
jnhuzhzhùshìlínghuó
緊盯或者注視靈活
�。�1）哪些字老師不教你就認識的？指名讀，讀正確的說(shuō)說(shuō)怎么認識的，讀錯的相機糾正。
�。�2）還有不認識的借助拼音拼一拼，然后指名讀。
�。�3）同座位互讀互糾。
�。�4）齊讀。
3．這篇課文分幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？請大家標上序號。
4．指名分小節朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)做評委。
5．放課文錄音，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有值得你學(xué)習的地方，然后指名讀一讀。
6．同座位互讀互糾。
7．齊讀課文。
8．自由讀，小組討論剛才提出的問(wèn)題，然后全班交流。
過(guò)渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？
三、學(xué)習第三自然段
1．投影出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
A師引讀：經(jīng)過(guò)———（生接讀）———
B師問(wèn)：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個(gè)詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來(lái)？
C誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出“不容易”，指名讀—范讀—指名讀—齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想成為書(shū)法家嗎？那么就從現在開(kāi)始勤學(xué)苦練吧！下面我們來(lái)寫(xiě)好這三個(gè)字。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1．出示生字：蘭、芳、藝
2．學(xué)生自由讀后說(shuō)說(shuō)怎么記住這三個(gè)字？
3．指名說(shuō)，師范寫(xiě)或請學(xué)生上臺寫(xiě)，其他學(xué)生評價(jià)，提示“芳”的筆順，“藝”的第四筆“乙”。
4．學(xué)生描紅。
5．展示評價(jià)。
五、練習
必做題：
口頭填空：梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他（），后來(lái)經(jīng)過(guò)（），他終于成為（）。
選做題：
1．看一段京戲，說(shuō)說(shuō)你對京戲最感興趣的是什么？
2．課后收集古今中外著(zhù)名人物勤學(xué)苦練成材的事例。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1．通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解一些農業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識，培養學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的情感。
2．認識生字6個(gè)，學(xué)寫(xiě)生字4個(gè)。
3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．識字教學(xué)。
2．通過(guò)學(xué)習課文，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解：水田、插秧。
教學(xué)用具：
自制課件、教師用生字卡片、學(xué)生用生字卡片、音樂(lè )（小白船）。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道�！保▽W(xué)生猜。）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫(xiě)成了鏡子？（板書(shū)課題：插秧）
看到這個(gè)題目，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
解釋?zhuān)喊阉镜难砻绮宓剿锢锏幕顒?dòng)就叫插秧。（課件）
二、朗讀課文，理解內容。
1．自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的字。
同學(xué)們找出了自己不認識的字，現在我們來(lái)做一個(gè)“集體的力量大無(wú)比”的游戲好不好？
2．這個(gè)游戲需要小組合作完成兩件事：
第一件：每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己不認識的字，組內同學(xué)想辦法解決這些字的讀音。
教師小結合作情況。
3．小組匯報讀課文。
要求：聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你要向他們學(xué)什么？你能給他提一些好的建議嗎？
4．教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生評議。
老師為什么能讀得這么好呢？因為我有一個(gè)小竅門(mén)。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫(huà)。比如：我讀到映照著(zhù)藍天，我的腦海里就會(huì )出現藍天的圖畫(huà)，這樣就能讀得有語(yǔ)氣了。不信，你們也試試。
師穿插金鑰匙的內容，使學(xué)生掌握了方法。學(xué)生參與評價(jià)，體現了師生平等的意識。
4．齊讀課文。
5．背誦課文。
�。�1）指名背。
�。�2）會(huì )背的站起來(lái)背。
向同學(xué)們介紹，你是怎么背會(huì )這篇課文的？
6．發(fā)散思維
同學(xué)們的`辦法可真多，看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習的好孩子，看這句話(huà)，你會(huì )填嗎？
課件：水田是鏡子，映照著(zhù)藍天，農民在插秧，插在（ ）上。（你照鏡子，鏡子里就會(huì )出現你，鏡子里出現藍天，農民就會(huì )在哪兒插秧呢？）
齊讀，這句話(huà)寫(xiě)得多美呀！你能想象水田還映照著(zhù)什么嗎？
水田是鏡子，映照著(zhù)（ ），農民在插秧，插在（ ）上。
現在，讓我們也做個(gè)小詩(shī)人，自己做幾句詩(shī)。
水田是棋盤(pán)，農民在棋盤(pán)上（ ）。
水田是地毯，農民在地毯上（ ）。
水田是（ ），（ ）。
過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，你們也成了小詩(shī)人了。據老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)現農民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎？教師出示水田圖：上面標上小組號，每個(gè)小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。
三、學(xué)習生字，游戲：多彩水稻我來(lái)插
1．小組合作學(xué)習。
教師出示：插、秧、鏡、映、農、民。
組長(cháng)帶領(lǐng)組員用學(xué)過(guò)的方法記字。
2．討論：你們是怎樣記字的？
說(shuō)得好的到黑板前插一棵稻秧。
學(xué)生說(shuō)哪個(gè)字，教師就往黑板上粘哪個(gè)字，說(shuō)完后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。
將學(xué)生分為九個(gè)小組，每個(gè)小組有一塊稻田，哪個(gè)小組的同學(xué)回答問(wèn)題正確就可在自己小組的稻田里
插一棵稻秧，哪個(gè)小組插的稻秧多哪個(gè)小組就獲勝。
3．游戲：照鏡子
方法：教師舉生字卡片，學(xué)生讀出來(lái)并舉出生字卡片。
4．同學(xué)們，看，通過(guò)我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學(xué)習換來(lái)的，看到你們那么愛(ài)學(xué)習，老師真為你們感到高興！
四、寫(xiě)字
1．出示“農”。
2．描描書(shū)上“農“的筆順，邊說(shuō)邊描。
3．自己描描書(shū)上的“農”，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)才好看。
4．教師指導寫(xiě)。
5．大家評議。
6．自己寫(xiě)“民“的筆順，描紅，寫(xiě)字，同桌評議。
7．在生字本上寫(xiě)字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1.通過(guò)自主學(xué)習會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.理解課文內容，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，知道烏斯曼老爹補碗的秘密，教育學(xué)生做任何事情都要認真對待，靈活應對。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂烏斯曼的話(huà)，明白只要認真，就沒(méi)有做不成的事的道理。
教學(xué)準備：
生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、揭題激疑。
1.板書(shū)課題。
2.激疑：看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
思考：課文主要講了什么?
2.討論交流：你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后，召來(lái)全國的陶工補碗，可是大家都沒(méi)法補好，烏斯曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)
3.給課文分段，并用小標題概括段意。第一段(第1、2自然段)：碗摔碎。第二段(第3-6自然段)：補碗。第三段(第7-9自然段)：補碗的秘密。板書(shū)：碗摔碎——補碗——補碗的秘密
三、細讀課文，感悟道理。
1.快速讀課文。
思考：事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果是怎樣的?
2.討論交流。
(1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛(ài)?(派一百個(gè)士兵守護它、請鄰國的國王來(lái)觀(guān)賞寶碗、氣得三天沒(méi)吃飯、捧著(zhù)寶碗看了又看、高興得嘴都合不攏等。)
(2)找出描寫(xiě)陶工們神態(tài)、語(yǔ)言的句子畫(huà)記下來(lái)。想一想這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么。
重點(diǎn)理解以下句子：
�、偬展兌忌盗搜�，他們對國王說(shuō)：“就是神仙下凡，也沒(méi)辦法把這么碎的碗補好�！�
�、谔展冋箤χ�(zhù)碗發(fā)呆，誰(shuí)也想不出一個(gè)好主意。
�、劾系�，救救我們吧!
以上句子表現了補碗的難度非常大，要把碗照原樣補好是不可能的'。同時(shí)也說(shuō)明了碗能否補好關(guān)系到陶工們的性命。
(3)烏斯曼老爹補碗的秘密是什么?
(4)理解下面兩句話(huà)的意思。
�、傥液湍銈冏龅靡粯�，沒(méi)有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(要認真對待每一件事情，要努力把事情做得更好。)
�、跓釔�(ài)自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒(méi)有做不到的事。(只要認真對待，就沒(méi)有做不到的事情。)
3.討論：從烏斯曼老爹身上，你學(xué)到了什么?(做任何事情都要認真對待�！笆郎蠠o(wú)難事”，只要認真地去對待每一件事，再難的事情也能做到，世上沒(méi)有做不到的事情。)
4.結合親身經(jīng)歷談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
5.小結：烏斯曼老爹不愧是手藝的陶工，他將自己重新做的一只碗交給了國王，挽救了所有陶工的性命。同時(shí)告訴我們做任何事情都要認真對待、靈活應對。板書(shū)：認真對待靈活應對
四、學(xué)習生字詞。
1.自由識記。
2.檢查交流。
重點(diǎn)指導：“致”的右邊是“反文旁”，不要寫(xiě)成“折文旁”�！吧怠钡挠疑喜糠植灰獙�(xiě)成了“囪”�！熬埂币c“競”區別。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設計：
30國王的寶碗
碗摔碎——補碗——補碗的秘密
(認真對待靈活應對)
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