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2023年《胖乎乎的小手》教案13篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的2023年《胖乎乎的小手》教案，希望能夠幫助到大家。
2023年《胖乎乎的小手》教案 篇1
教學(xué)內容：
人教版語(yǔ)文第二冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1。讀準課文13個(gè)生字。
2。確朗讀課文，初步了解課文大意。
教材簡(jiǎn)析
這篇課文是語(yǔ)文園地二中的第二課，是一篇贊美小手的文章。講的是通過(guò)一幅畫(huà)，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心長(cháng)輩的'好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學(xué)準備
生字卡、幻燈
板書(shū)設計：
拿過(guò)拖鞋（爸爸）
胖乎乎的小手 洗過(guò)手絹（媽媽?zhuān)?/p>
撓過(guò)癢癢（姥姥）
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣疤釡y評：（5分鐘）
活動(dòng)激趣1、看手：讓學(xué)生伸出自己小手，看誰(shuí)的手是胖乎乎的
2、畫(huà)手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)輪廓。
3、夸手：說(shuō)自已小手能做什么，夸自己小手。
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道。
�。ǘ┱J定目標：（1 分鐘）
�。ㄈ⿲W(xué)達標：（25分鐘）
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字音節。
�。�2）老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準字音。
�。�3）四人小組合作學(xué)習"11"自然段；（）出生字朗讀音節；討論蘭蘭手做了什么？
�。�4）檢查學(xué)習情況
匯報有（）個(gè)自然段；認讀生字詞；說(shuō)蘭蘭的手做了些什么事。
�。�5）找出蘭蘭幫家人做事的自然段，
指生讀第三自然段：說(shuō)出"蘭蘭的手替爸爸拿過(guò)拖鞋"
指誰(shuí)會(huì )讀第4自然段：會(huì )的站起來(lái)讀這一段，讓學(xué)生自我展示，讀后讓學(xué)生說(shuō)出"蘭蘭的手給媽媽洗過(guò)手絹"。指導朗讀，讀出開(kāi)心樣子。
過(guò)渡：蘭蘭的小手還替誰(shuí)做過(guò)事呢？學(xué)生說(shuō)出，為姥姥撓過(guò)癢癢，指導讀出姥姥夸贊小手的感嘆語(yǔ)氣。
小結提問(wèn)：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說(shuō)了什么話(huà)？找出來(lái)讀一讀。蘭蘭長(cháng)大后會(huì )幫家人做什么事呢？
小結：我們都要學(xué)習蘭蘭這雙手，能為家人做事。
�。ㄋ模┻_標測評：（9分鐘）
�、倩脽舫鍪菊f(shuō)說(shuō)做做
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我幫老師________________________________________
我為大家________________________________________
2023年《胖乎乎的小手》教案 篇2
【教材分析】這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)要求】
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語(yǔ)給小朋友猜：
“兩棵小十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
人的手多么靈巧啊，今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟�(shū)課題。）
這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文。
意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生很有興趣，能一上課就調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
二、初讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍：
�、艑W(xué)生提出難讀的生字詞。
�、谱觥靶⌒〔ヒ魡T”帶讀有拼音的'生字。
�、怯螒驇椭洃洠�
以開(kāi)火車(chē)或找朋友的形式認讀去掉音節的生字。
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：
小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：
把生字寶寶送回家。
學(xué)生在課文中去讀生字，自由讀生字。
三、再讀課文，領(lǐng)悟課文
1、出示四個(gè)句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊。
這胖乎乎的小手幫我抓過(guò)癢癢啊。
學(xué)生讀這四句話(huà)：
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
2、讀了這四句話(huà)，你發(fā)現了什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：
我為媽媽_____________________。
我為爸爸_____________________。
我為老師_____________________。
四、指導寫(xiě)字
出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。
學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)今天的字要注意些什么。
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師個(gè)別輔導。
2023年《胖乎乎的小手》教案 篇3
一、看圖激趣，書(shū)題學(xué)字
1、看圖說(shuō)話(huà)：
師問(wèn)：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據自己的觀(guān)察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫(xiě)課題：
注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。
3、齊讀課題：
采用引讀的方式，引導學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。
設計意圖：以畫(huà)引入，直觀(guān)形象;擴展思路，訓練語(yǔ)言;板書(shū)課題，指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)，使寫(xiě)字訓練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓練扎實(shí)深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說(shuō)：請同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。
(學(xué)生讀，老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當小老師，想認真的聽(tīng)對方讀生字和生詞，再認真的聽(tīng)對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請舉手。
設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)�；突ブ袑W(xué)，學(xué)習變的主動(dòng)積極,達到初讀的要求，學(xué)習起來(lái)有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理
1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：
�、� 師：聽(tīng)你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽(tīng)，想一想：
你最想研究怎么問(wèn)題?
�、� 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：
“我有那么多的畫(huà)，您為什只貼這一張呢?”
�、� 師說(shuō)：同學(xué)們都會(huì )動(dòng)腦筋，現在，我們著(zhù)重研究一個(gè)問(wèn)題，好嗎?
(掛圖出示問(wèn)題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà)，您為什么只貼這一張呢”?
�、� 師：同學(xué)們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。
�、� 學(xué)生交流討論的結果：
指導學(xué)生用“因為……所以”表達清楚。
指導學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
�、� 教師指導讀好感嘆句：
學(xué)生合作朗讀：
“夸蘭蘭呢!”
他們說(shuō)的話(huà)都用了……?
(生齊聲：感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會(huì )兒，咱們來(lái)當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰(shuí)讀的'好。
�、� 分角色讀一讀：
(掛圖出示課文中的畫(huà))
逐個(gè)角色賽讀。
(指名：教師相機點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)
師：同學(xué)們，現在，我們來(lái)夸夸蘭蘭，看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。
�、� 三個(gè)角色賽讀。
�、� 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
(一人一角色)
師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽(tīng)，她高興地說(shuō)：
(播放課文中蘭蘭的話(huà))
誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?
�、� 四人小組練讀。
�、� 請四人上臺來(lái)表演讀。
設計意圖：自己的問(wèn)題自己解決，學(xué)習頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習與合作學(xué)習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來(lái)吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。
2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
�、� 我幫爸爸____________________________。
�、� 我幫媽媽____________________________。
�、� 我幫老師____________________________。
�、� 我幫大家____________________________。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家里做那些事情呢?
你的小手長(cháng)大后會(huì )幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
�、� 學(xué)習伙伴討論說(shuō)。
�、� 集體討論。
設計意圖：從課文中走出來(lái)，調動(dòng)生活的積累，在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外，引導實(shí)踐
師：孩子們都說(shuō)的很好，我們我也學(xué)著(zhù)蘭蘭的樣，回家畫(huà)一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們怎么做，最后寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運用語(yǔ)言。
2023年《胖乎乎的小手》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識胖、喜等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)看、著(zhù)等6個(gè)字；學(xué)習新偏旁刂。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識胖、喜等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)看、著(zhù)等6個(gè)字；學(xué)習新偏旁刂。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準備：
畫(huà)畫(huà)自己的小手
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
3、補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_______________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_______________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_______________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為_(kāi)_____________。
三、逐段細讀，識生字
1、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現容易讀錯的字。
3、說(shuō)說(shuō)自己會(huì )認哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、朗讀指導，感悟文意
1、想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫(huà)了自己的小手呀！
我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng )設情境，指導分角色朗讀。出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。
全家指哪些人？
這張畫(huà)指哪張畫(huà)？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)。
五、自主識字，指導寫(xiě)字
1、說(shuō)說(shuō)自己會(huì )認哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患�、減一減、換一換）
2、寫(xiě)字指導：同桌比較著(zhù)、看的異同。
觀(guān)察著(zhù)、看在田字格中的位置。
教師范寫(xiě)，注意著(zhù)、看中撇的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生描紅練習
第二課時(shí)
一、指導分角色朗讀：
1、出示：爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
媽媽?zhuān)哼@胖乎乎的.小手給我洗過(guò)手絹呀！
奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！
2、四人小組分角色朗讀。
3、請學(xué)生表演。
二、發(fā)散思維，擴展想象
1、想一想：蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
3、練習說(shuō)話(huà)。
三、寫(xiě)字指導
1、先看畫(huà)、笑、興、會(huì )在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
教學(xué)反思：
1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)；每個(gè)人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話(huà)都能很好的引起學(xué)生思考與交流的興趣。
2、借助拼音讀全文，標自然段，這是上學(xué)期我們閱讀教學(xué)的一項內容，現在看來(lái)學(xué)生掌握的情況比較好。
3、自學(xué)生字，標出自己認為難讀、難記的字，學(xué)生有了自學(xué)的習慣，但只能是讓學(xué)生預習，筆順的講解也很重要。今天寫(xiě)字借助了字帖，作用很大。特別是我在學(xué)生每個(gè)寫(xiě)得好的字上面打上了五角星，他們都能認真起來(lái)，我要堅持，雖然工作量要大一點(diǎn)。
2023年《胖乎乎的小手》教案 篇5
教學(xué)目標：
1．認識“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛(ài)家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心、體貼家里的人。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教師準備：配樂(lè )課文課件，生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(cháng)句的幻燈片。
學(xué)生準備：
1．生字卡片，自己的小手圖片。
2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
1．猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�(手)
2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3．板書(shū)課題，齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1．引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)，自學(xué)生字新詞，標出自然段序號。(讓學(xué)生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2．出示幻燈片，引導學(xué)生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為( )
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。
4．開(kāi)火車(chē)連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識字，檢查落實(shí)
1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個(gè)詞吧!
站──( )詩(shī)──( )清──( )蛙──( )
貼──( )等──( )情──( )鞋──( )
3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類(lèi)比觀(guān)察，指導寫(xiě)字
1．同桌比較“著(zhù)、看”的異同。觀(guān)察“看、著(zhù)”在田字格中的位置。
2．教師范寫(xiě)。(注意“看、著(zhù)”中撇的書(shū)寫(xiě)。)
3．學(xué)生描紅練習
4．展覽，賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節課匯報。
板書(shū)設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心 }
關(guān)心
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，鞏固生字
1．以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。
2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1．自由讀文，用“──”畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導朗讀)
蘭蘭：我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情!
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著(zhù)讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調上揚)
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎的語(yǔ)氣)
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。
“全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?
(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的。)
交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)。
3．學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸，展開(kāi)想象
1．蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創(chuàng )作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。(出示幻燈片提示)
這雙( )的`小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會(huì )( )。
四、看看，記記，寫(xiě)字指導
1．先看“畫(huà)、笑、興、會(huì )”在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫(xiě)。(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì )”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)
3．學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
4．展覽、評析。
板書(shū)設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭? 愛(ài) 家人
教學(xué)案例(二)
太平區新海小學(xué)魏秀麗
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
1．請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么?
2．放映配樂(lè )故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀(guān)看邊思考，看后談感受。)
3．出示課題，認識“胖”字。
二、互動(dòng)識字，初讀感知
1．引導學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2．檢查學(xué)習效果。
(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)
3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個(gè)句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
(2)指名讀句，引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
4．讀了這四句話(huà)，你發(fā)現了什么?(出示幻燈片，引導學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。)
因為蘭蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。
因為蘭蘭( )，所以( )。
三、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)
看 著(zhù)畫(huà)笑興會(huì )
6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)
2．引導學(xué)生觀(guān)察“看、著(zhù)”的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
4．展覽、賞析。
四、實(shí)踐作業(yè)
1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節課匯報。
2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。
板書(shū)設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心 }
關(guān)愛(ài)
第二課時(shí)
一、趣味鞏固生字
1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。(以開(kāi)火車(chē)的游戲，進(jìn)行小組比賽)
2．小組擴詞接龍比賽
二、以讀代講，讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問(wèn)句)
(二)自主讀第3—5自然段
1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?(學(xué)生回答，教師板書(shū))
爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2．你們想和蘭蘭說(shuō)什么話(huà)？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
(三)讀最后一個(gè)自然段
1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì )說(shuō)什么呢?
2．指導朗讀“明白了”的語(yǔ)氣。
3．蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)
4．那你會(huì )幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我幫老師_______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫(xiě)字教學(xué)
畫(huà) 笑 興 會(huì )
1．師示范(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì )”人字頭的撇，捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)
2．生描紅、交流。
3．生練寫(xiě)，展示評析。
四、拓展教學(xué)，表演感悟
1．閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)
1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀(guān)察里人的表情及語(yǔ)氣，寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛(ài)的故事。
板書(shū)設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭?關(guān)愛(ài)家人
編輯短評：A、B案導入各有特點(diǎn)，教案抓住重點(diǎn)，以講代讀，讀中理解，體情。同時(shí)認讀生字，指導書(shū)寫(xiě)，基礎扎實(shí)，拓展適當。（王賀玲）
2023年《胖乎乎的小手》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、 認識本課13個(gè)生字。
2、 正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言，養成朗讀的興趣。
3、 激發(fā)學(xué)生養成勤勞、尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 運用多種方法識記本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導入新課。
1、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎?
2、畫(huà)手：老師請你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)
3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，(板書(shū)：課題)全家人都喜歡，為什么呢?看大屏幕，仔細聽(tīng)聽(tīng)故事，你就知道了。3
二、 整體感知課文。
(課件)聽(tīng)完故事，說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?(交流)相機評價(jià)。說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩?
三、 初讀課文，學(xué)習生字。
老師相信你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會(huì )讀書(shū)的同學(xué)，對嗎?
那老師問(wèn)問(wèn)你，讀書(shū)時(shí)遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書(shū)方式，把課文讀一讀吧!老師說(shuō)明了嗎?
1、小組長(cháng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決，大家幫幫他。
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)
誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說(shuō)句話(huà)嗎
2、指名讀生字。
誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法，大家做個(gè)識字游戲，咱們小組開(kāi)火車(chē)讀，如果你把生字讀對了，就會(huì )開(kāi)出美麗的小花，最后看看哪個(gè)小組的花開(kāi)的最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝組，行嗎?
四、 再讀課文，把課文讀通順、流利。
老師想問(wèn)問(wèn)大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、 先給你們一點(diǎn)時(shí)間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的'序號標上，等一會(huì )咱們比比看，誰(shuí)讀得最棒，行嗎?
2、 一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當評委，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，評一評他們讀得怎么樣呢?
3、 師評價(jià)學(xué)習這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?
五、 細讀課文，抓重點(diǎn)指導朗讀。
1、 咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下，你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢?把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎?
2、 班上交流。哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?
3、 (出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn)，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)讀得有感情呢?指名交流，再讀，學(xué)生評價(jià)。指導：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?(表?yè)P、喜歡的語(yǔ)氣笑著(zhù)讀。)再讀，再評價(jià)。(指導：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是爸爸，讀姥姥的話(huà)要覺(jué)得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。
4、 老師有個(gè)問(wèn)題不明白，到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、 這小手長(cháng)啊長(cháng)變成了大手，它還會(huì )幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀后，齊讀)想象一下，長(cháng)大后蘭蘭會(huì )幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著(zhù)表演一下，看哪組表演最精彩!
六、 拓展練習：
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著(zhù)大屏幕，想想，這雙手都為大家做過(guò)哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。
七、作業(yè)設計：
1、把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
2、和同學(xué)一起做做本課的生字卡。
3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀(guān)察家人的表情，愿意畫(huà)的可以畫(huà)下來(lái)。
看看，選選，你喜歡哪份作業(yè)，課后就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?
2023年《胖乎乎的小手》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個(gè)生字, 并在小組內交流識字方法。通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察練習，能夠正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、通過(guò)自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文
3、通過(guò)小組內交流，教師指導，能夠表達自己學(xué)完課文之后的感受，并說(shuō)一說(shuō)自己今后該怎么做。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確讀出“胖喜”等13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)流程：
一、口語(yǔ)訓練
1、猜謎
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)”
謎底是（ ）
2、同學(xué)們看看自己的小手，說(shuō)一說(shuō)你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。
二、初讀課文，自主識字。
1、教師范讀。
2、學(xué)生結合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。
3、小組內交流識字方法，指名展示識字方法。
4、齊讀生字，并在小組內讀生字，看誰(shuí)讀得好。
5、出示字詞卡片，學(xué)生賽讀生字，評出“識字小明星”。
三、加強示范，指導寫(xiě)字。
學(xué)生觀(guān)察生字，分析字形，識記生字。
1、教師師范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習，并口頭給生字組詞。
2、學(xué)生在課后田字格內書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
四、再讀課文，探究解疑。
1、小組展示讀課文，選擇喜歡的'自然段。
2、合作學(xué)習
�。�1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰(shuí)來(lái)告訴蘭蘭
�。�2）都誰(shuí)喜歡蘭蘭的畫(huà)？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)。
�。�3）爸爸為什么喜歡？媽媽為什么喜歡？姥姥為什么喜歡？在文中畫(huà)一畫(huà)。
3、個(gè)人思考：學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么道理？
拓展延伸
想一想，蘭蘭長(cháng)大會(huì )幫他們做哪些事情？可以畫(huà)一畫(huà)。
課堂檢測
一、我會(huì )填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、我會(huì )連
替 姥姥 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給 爸爸 洗手娟
�。ㄌm蘭）
幫 媽媽 撓癢癢
三、補充句子。
�。�1）我替媽媽______________________。
�。�2）我幫爸爸______________________。
�。�3）蘭蘭是一個(gè)_________的孩子。
2023年《胖乎乎的小手》教案 篇8
【教學(xué)要求】
1、認識本課的13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格中的“看、著(zhù)、畫(huà)、笑、興、會(huì )”6個(gè)生字。
2、認識兩種基本筆畫(huà)：
彎鉤、橫撇。
3、通過(guò)學(xué)習，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。
4、正確流利地朗讀課文。
5、說(shuō)一說(shuō)：你的小手能夠做些什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識本課的13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格中的“看、著(zhù)、畫(huà)、笑、興、會(huì )”6個(gè)生字。
2、認識兩種基本筆畫(huà)：彎鉤、橫撇。
3、通過(guò)學(xué)習，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。
4、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、認識本課的13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格中的“看、著(zhù)、畫(huà)、笑、興、會(huì )”6個(gè)生字。
2、認識兩種基本筆畫(huà)：彎鉤、橫撇。
3、說(shuō)一說(shuō)自己的小手能夠做些什么。
【教學(xué)準備】
詞語(yǔ)卡片、生字卡片、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)要求
1、通過(guò)學(xué)習，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。
2、認識本課的13個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文。
4、說(shuō)一說(shuō)：你的小手能夠做些什么。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習，知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手，她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。
2、認識本課的13個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)一說(shuō)：你的小手能夠做些什么。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、教師出示小胖手的畫(huà)片，問(wèn)：
圖上畫(huà)的是什么?
讓學(xué)生伸出自己的雙手，觀(guān)察自己的手的特點(diǎn)，互相說(shuō)一說(shuō)。
2、板書(shū)課題：
胖乎乎的小手。
3、齊讀課題。
過(guò)渡：蘭蘭畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)的是一雙胖乎乎的小手，媽媽、爸爸和姥姥看了她畫(huà)的小胖手，你們猜他們都說(shuō)了些什么?
二、以多種形式讀課文，在聽(tīng)讀中整體認識漢字
1、借助自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的字，試讀課文，并把自己不認識的字畫(huà)出來(lái)：
明確學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
同學(xué)之間互相幫助，解決不認識的字。
2、教師分段出示課文，學(xué)習詞語(yǔ)(板書(shū))：
�、诺谝欢危�
畫(huà)了一張畫(huà)兒小手
�、频诙危�
拿起說(shuō)幫我手絹
�、堑谌危�
報紙
�、鹊谒亩危�
瞇起眼睛
�、烧J讀畫(huà)線(xiàn)的字：
畫(huà)了拿說(shuō)幫我眼睛
�、什扇《喾N形式認讀：
同桌互相讀。
小老師帶讀。
指名讀。
3、自讀課文：
在讀中鞏固生字、詞語(yǔ)。
4、教師范讀課文，要求：
學(xué)生注意聽(tīng)不認識的字的讀音。
聽(tīng)老師讀課文的時(shí)候，要注意學(xué)過(guò)的`單韻母和聲母，看看它們都藏在什么地方。
5、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀：
聽(tīng)領(lǐng)讀的時(shí)候要做到：
看著(zhù)老師領(lǐng)讀的字，聽(tīng)準老師的讀音。
跟老師讀的時(shí)候要做到：
看著(zhù)你讀的漢字，模仿老師讀準字音。
6、分小組讀一讀：
小組內有誰(shuí)不會(huì )讀的，互相幫一幫。
7、自己讀課文：
把課文讀熟練，不要隨意加字減字。
齊讀課文。
8、指名讓愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
9、朗讀課文，要求：
媽媽、爸爸、姥姥喜歡蘭蘭的小胖手嗎?請你把喜歡的感情讀出來(lái)。
跟老師一起有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)一說(shuō)
喜歡蘭蘭的小胖手嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
四、本課時(shí)作業(yè)布置
有感情地朗讀課文，并試著(zhù)背誦課文。
第二課時(shí)
〖課時(shí)要求
1、會(huì )寫(xiě)田字格中的“看、著(zhù)、畫(huà)、笑、興、會(huì )”6個(gè)生字。
2、認識兩種基本筆畫(huà)：
彎鉤、橫撇。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì )寫(xiě)田字格中的“看、著(zhù)、畫(huà)、笑、興、會(huì )”6個(gè)生字。
2、認識兩種基本筆畫(huà)：彎鉤、橫撇。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、 復習導入
1、齊讀課文，要求：
讀正確、流利。
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字和詞語(yǔ)：
看著(zhù)畫(huà)笑興會(huì )看見(jiàn)
起著(zhù)畫(huà)家歡笑高興開(kāi)會(huì )
二、學(xué)習新課，明確學(xué)習目的
今天，這節課我們要學(xué)習記住字形。寫(xiě)6個(gè)字。認識兩個(gè)新筆畫(huà)：撇、捺。學(xué)習并掌握先撇后捺的筆順規則。
1、生字卡片：
看著(zhù)畫(huà)笑興會(huì )
2、那么這幾個(gè)生字怎么記呢?
�、艑W(xué)習兩種基本筆畫(huà)：
彎鉤、橫撇：
書(shū)空練習。
�、谱R記字形：
看：獨體字。筆順是：_________________________________。
著(zhù)：獨體字。筆順是：_________________________________。
畫(huà)：上下結構。筆順是：_______________________________。
笑：上下結構。筆順是：_______________________________。
興：上下結構。筆順是：_______________________________。
會(huì )：獨體字。筆順是：_________________________________。
�、侵笇W(xué)生觀(guān)察生字卡片，按筆順書(shū)空。
三、指導寫(xiě)字
1、指導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的每一筆應該占格的位置。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導：
教學(xué)生正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。
四、鞏固練習
學(xué)生用拼音本練習寫(xiě)“看、著(zhù)、畫(huà)、笑、興、會(huì )”這六個(gè)字。
2023年《胖乎乎的小手》教案 篇9
教學(xué)目標:
1、認識“胖”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè )趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和朗讀課文
課前準備：
生字卡片，多媒體課件，繪畫(huà)用筆、紙。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、認識“胖”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè )趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導入課文：
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？在上課之前，我出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們�！皟煽眯�(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！蹦阒朗鞘裁磫�？（手）那么猜對的小朋友請伸出你的手來(lái)給老師看看。
�。◣熒斐鲎约旱氖趾秃⒆拥氖直龋┮龑Ш⒆诱f(shuō)出“大——小”。（師從學(xué)生中找出一雙比較胖的小手）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這雙小手是怎么樣的一雙手呢？
對了，今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）
這雙小手是誰(shuí)的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來(lái)一起看看好嗎？
[通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣，通過(guò)看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。
A、學(xué)生站起來(lái)匯報自己覺(jué)得難讀的生字詞。
B、匯報后當“小小播音員”帶讀這些生字詞。
C、最后以開(kāi)火車(chē)或者找朋友的游戲方式認讀這些去掉音節的生字。
2、過(guò)渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書(shū)聲把一位朋友給吸引了，他說(shuō)他也要參加我們班的學(xué)習活動(dòng)呢，所以老師今天就把他請到我們課室里來(lái)了。但是他很害羞他藏起來(lái)了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個(gè)小小的錄音機里，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他朗讀課文，聽(tīng)完以后，老師還要你們?yōu)樗騻�(gè)分，說(shuō)說(shuō)你為什么給他打這個(gè)分數。
老師看到你們給這位小客人打那么高的分數，你們一定認為他讀得很不錯，那么你們有沒(méi)有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書(shū)，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時(shí)總結評價(jià)。）
三、細讀課文，揣摩感知
整體感知：
1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩？（生說(shuō)，師板書(shū)）
2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？
�。▽W(xué)生快速閱讀后，師點(diǎn)撥，引導學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì )和情感）
重點(diǎn)感悟：
在學(xué)習過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫(huà)的原因，
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊�！�
“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊�！�
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊�！�
1、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會(huì )
2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)家人喜歡蘭蘭的畫(huà)的原因。
3、讓學(xué)生在前面學(xué)習的基礎上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？
4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫(huà)的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？
四、自主識字，指導寫(xiě)字
自主識字
1、小組互讀生字。小老師教一教。
2、學(xué)習小組討論：用什么方法來(lái)記住生字。自己說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、教師集合大家交流討論結果。（引導大家總結識字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語(yǔ)的識字方法等）
指導寫(xiě)字
1、同桌比較“著(zhù)”和“看”的異同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、師范寫(xiě)，生描紅，練習寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè )趣。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鞏固識字
多媒體課件出現一座山峰，以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。
二、情感積累體悟
1、分角色朗讀課文，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
2、引導學(xué)生在讀的基礎上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會(huì )怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表?yè)P蘭蘭的。蘭蘭說(shuō)她長(cháng)大以后會(huì )給家人干什么事情呢？
三、語(yǔ)言文字訓練
我會(huì )說(shuō)：（體會(huì )“替、給、幫”的.用法）
我替爸爸（）
我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
我幫老師（）
我為大家（）
最后一句是彈性設計。讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。
四、延伸拓展
結合美術(shù)課堂學(xué)習的畫(huà)自己的小手一課，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手，夸一夸自己的小手。
這雙（）的小手替（）
這雙（）的小手給（）
這雙（）的小手幫（）
這雙（）的小手為（）
這雙（）的小手能（）
這雙（）的小手會(huì )（）
說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(cháng)輩的思想。
2023年《胖乎乎的小手》教案 篇10
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文通過(guò)媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛(ài)。
全文共四句話(huà)。第一句話(huà)寫(xiě)的是蘭蘭畫(huà)了自己的胖乎乎的小手。第二句話(huà)寫(xiě)的是媽媽看了這張畫(huà)兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過(guò)手絹，這份兒愛(ài)深深地印在媽媽的心上。第三句話(huà)寫(xiě)的是爸爸看了這張畫(huà)兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過(guò)報紙，這份兒愛(ài)深深地留在爸爸的心里。第四句話(huà)寫(xiě)的是姥姥看了這張畫(huà)兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過(guò)癢癢，這份兒愛(ài)姥姥永遠不會(huì )忘記。
【設計理念】
生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著(zhù)生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設計，力圖體現生活化語(yǔ)文的理念，以?xún)和罱?jīng)驗為基礎，以?xún)和信d趣的方式為途徑，采取體驗性閱讀的策略，引導學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開(kāi)觀(guān)察、聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論等語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時(shí)，遵循兒童識字規律，采取隨文識字、分步強化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識記規律。通過(guò)豐富的學(xué)習活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程，達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
【教學(xué)目標】
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、學(xué)習并掌握筆畫(huà)：彎鉤和橫撇。
3、自主積累詞語(yǔ)。
4、通過(guò)學(xué)習課文，感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。
5、朗讀課文，背誦課文。
6、說(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，朗讀課文，感悟課文。
【教學(xué)準備】
生字卡片，CAI課件。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、看“手”──激趣導入
1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導說(shuō)話(huà)：
圖上畫(huà)的是什么?這雙小手長(cháng)得怎么樣?
師隨機板書(shū)：
“小手”、“胖乎乎的”，并指導認讀生字“手”。
設計說(shuō)明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀(guān)察中展開(kāi)議論，說(shuō)話(huà)訓練水到渠成。同時(shí)，隨圖識字，生動(dòng)形象，課題導入自然流暢。
2、揭題，讀題，指導讀好停頓：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
1、看圖說(shuō)話(huà)引出第一自然段，指導讀順：
�、� 你知道這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎?從哪兒看出來(lái)的?
引導學(xué)生認識圖中“蘭蘭畫(huà)”里的'生字“畫(huà)”，并請學(xué)生想辦法記住它。
�、� 你能看著(zhù)這張畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)嗎?
引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，并引出課文的第一自然段。
�、� 老師這兒也有一句話(huà)，跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話(huà)：
師范讀、領(lǐng)讀。
�、� 學(xué)生自由練讀體會(huì )：
同桌互讀互評。
�、� 指名讀，學(xué)生評議：
指導讀準“了”字和“畫(huà)了”這個(gè)詞。
�、� 多種形式鞏固讀。
設計說(shuō)明：由看圖說(shuō)話(huà)導入讀課文中的句子，并在此過(guò)程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺(jué)印象，達到隨文識字的目的。
2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內容：
�、� 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫(huà)的小胖手都說(shuō)了些什么呢?
請小朋友聽(tīng)老師讀課文。
師范讀：
生聽(tīng)、看、指。
�、� 你們想和老師一樣讀課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組里去試著(zhù)讀一讀吧!
學(xué)生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準字音：
可試拼音節。
可問(wèn)小組成員。
可請教老師。
教師巡視輔導。
三、評“手”──精讀感悟
1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對媽媽的愛(ài)：
�、� 課件出示第二句話(huà)，指名讀、評：
在讀評的過(guò)程中，讀準生字“拿、說(shuō)、幫、我”的字音，并引導學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形，用卡片進(jìn)行鞏固。
設計說(shuō)明：將讀文與識字結合起來(lái)，在讀文中識字，及對交流識字方法，提高識字能力。
�、� 分組、分男女生鞏固讀，讀準讀順。
�、� 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著(zhù)喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀嗎?
學(xué)生嘗試有語(yǔ)氣地朗讀：
體會(huì )媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。
�、� 指名讀、評：
在讀評中，引導學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛(ài)、夸獎的語(yǔ)氣，讀出情感。必要時(shí)，教師可范讀，學(xué)生可反復體味嘗試。
�、� 分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。
設計說(shuō)明：運用轉換角色的方法，引導學(xué)生走進(jìn)教材，體驗人物情感，練習朗讀，從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛(ài)。
2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對爸爸的愛(ài)：
�、� 學(xué)生用讀第二自然段的方法，體會(huì )爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。
�、� 同桌互讀互評。
�、� 指名表演讀、評：
讀出爸爸對蘭蘭的喜愛(ài)、夸獎。
�、� 齊讀。
3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對姥姥的愛(ài)：
�、� 師范讀、領(lǐng)讀：
句子相對較長(cháng)，不認識的字較多。
�、� 生自由試讀，讀通順。
�、� 指名讀，評：
引導學(xué)生識記“眼睛”二字，并觀(guān)察卡片上“睛”的注音與書(shū)本上的有何不同，從而引導學(xué)生讀準輕聲。
設計說(shuō)明：引導學(xué)生在觀(guān)察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字，激發(fā)興趣，提高效率。
�、� 用讀前兩段的方法，體會(huì )姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛(ài)和夸獎。
�、� 表演讀、鞏重讀。
四、說(shuō)“手”──整合延伸
1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著(zhù)喜愛(ài)的語(yǔ)氣把全文連起來(lái)讀嗎?
使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內心體驗表達出來(lái)，自由有感情地讀全文。
2、朗讀：
�、� 指名表演讀：
全班評價(jià)交流。
�、� 齊讀。
3、你的小手能做什么事?將來(lái)想做什么事?
設計說(shuō)明：在說(shuō)話(huà)訓練的過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)家庭愛(ài)家人的教育，理想教育。
五、動(dòng)“手”──鞏固寫(xiě)字
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
2、給生字找朋友，組詞說(shuō)話(huà)。
3、指導在田字格里寫(xiě)生字：
�、� 學(xué)習新筆畫(huà)：
彎鉤、橫折。
�、� 師范寫(xiě)“手”，生觀(guān)察書(shū)空，掌握書(shū)寫(xiě)筆順筆畫(huà)。
�、� 觀(guān)察“手”在田字格里的占格，練習書(shū)寫(xiě)。
�、� 學(xué)寫(xiě)“了、上、下”，方法同上。
設計說(shuō)明：此環(huán)節緊扣“小手”，激勵學(xué)生認真寫(xiě)字，看誰(shuí)的小手最靈巧，最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節與課文內容緊密相連，絲絲入扣，促使學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
2023年《胖乎乎的小手》教案 篇11
【教學(xué)目標】：
能認識課文中出現的13個(gè)生字，會(huì )用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話(huà)；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，并學(xué)著(zhù)體貼長(cháng)輩，小學(xué)語(yǔ)文一年級下：《胖乎乎的小手》
【教學(xué)重點(diǎn)】：
認識和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(cháng)輩，體貼父母。
【教學(xué)準備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】：
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)激趣，揭題引入
1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀(guān)察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。
2．畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設計》。
二、初讀課文，了解大意
1．請同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為·。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為·。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為·。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因為。
三、細讀課文，識記生字
1．請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標出本課的自然段序號。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的`？
5．小組合作識記生字，說(shuō)一說(shuō)你識字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
四、指導朗讀，感情大意
1．用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2．請大家準備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
3．你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。
句一：我只畫(huà)了自己的小手��！
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？全家人為什么都喜歡這張畫(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話(huà)。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
2023年《胖乎乎的小手》教案 篇12
設計思路：
胖乎乎的小手寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子�，F在獨生子女較多，勤勞、孝敬長(cháng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
一、探究課題
課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué)，因此有必要對本課課題進(jìn)行一些探究�？梢越柚鷷�(shū)中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手（不局限于書(shū)中的課題），讓學(xué)生進(jìn)行板書(shū)。隨著(zhù)學(xué)生對課文感悟的加深，再來(lái)理解課題，這在下面的設計有所體現。
二、感知整體
可以結合書(shū)中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，了解這個(gè)故事的主要內容，感知課文的整體。這種感知應該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。
1、學(xué)生齊讀后，教師引入：你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？
請上來(lái)板書(shū)。
2、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？學(xué)生快速默讀后，教師隨面點(diǎn)撥，并引導學(xué)生讀出自己的體會(huì )和感情。
三、重點(diǎn)讀悟
這篇課文的內容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫(huà)的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹��！
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
讓學(xué)生反復地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)從這向句話(huà)中你體會(huì )到了什么？你覺(jué)得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
在充分朗讀體驗的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會(huì )怎么做，蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽(tīng)手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表?yè)P蘭蘭的，蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習什么。在讀、演的過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì )有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生。
在讀中感悟的過(guò)程中，我們也不能忽視語(yǔ)言文字訓練。如體會(huì )替、給、幫的用法，可以設計以下練習（投影出示）：
我會(huì )說(shuō)：
我替爸爸（）
我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
我幫老師（）
我為大家（）（）
最后一句為彈性設計，讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。
四、延伸拓展
讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的.小手（投影出示）：
這雙（）的小手替（）。
這雙（）的小手給（）。
這雙（）的小手幫（）。
這雙（）的小手為（）。
這雙（）的小手能（）。
這雙（）的小手會(huì )（）。
說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的胖乎乎的小手，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(cháng)輩的思想。
2023年《胖乎乎的小手》教案 篇13
教材簡(jiǎn)介
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì )做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(cháng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
教學(xué)目標
1、認識“胖”、“喜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看”、“著(zhù)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè )趣。
3、養成尊敬長(cháng)輩的.美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文
德育目標
培養尊老愛(ài)幼的美德
教具準備
生字卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣、揭題引文
二、初讀課文、了解大意;
1、自由讀課文，把字音讀準;后鼻音的讀法。
2、小伙伴結對子朗讀課文，做到正確、流利;
3、把生字劃下來(lái)多讀幾遍;
4、指名讀生字;
5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的?
三、逐段細讀，感悟積累。
1、指名讀文，指導讀好長(cháng)句子;
(1)全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
(2)這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀
(3)這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊
(4)這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊
2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)，你明白了嗎?
3、你的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事呢?用上我替-------，我給------，我幫------，我為-------，來(lái)說(shuō)話(huà);
四、指導朗讀
指導讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語(yǔ)氣，并鼓勵學(xué)生用表情表演讀;
1、師范讀;
2、生評價(jià)，生自由讀;
3、齊讀;
五、畫(huà)話(huà)寫(xiě)話(huà)
1、看手
2、畫(huà)手
3、夸手
六、鞏固練習
1、識字，有感請的朗讀課文;
2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫(huà)、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級里展示，可以寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習
出示字卡、詞卡
二、分角色朗讀感悟;
1、領(lǐng)讀
2、指導讀好疑問(wèn)句和感嘆句。
3指導進(jìn)入角色讀
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、上下結構字的寫(xiě)法：
笑：下面不是“天”，第一筆是撇
會(huì )：““要寫(xiě)的舒展，云的第一橫在橫中線(xiàn)上;
興：注意三個(gè)點(diǎn)的方向，橫為長(cháng)橫;
2、重點(diǎn)指導”畫(huà)“
的寫(xiě)法。
畫(huà)：半包圍結構，寫(xiě)好外面的框
3、比較”看“、”著(zhù)“
注意兩個(gè)字上半部分的不同
四、發(fā)散思維、擴展想象
1、蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )為家人做哪些事情?
2、你長(cháng)大后，會(huì )為家人做哪些事情?
五、鞏固練習
1、書(shū)寫(xiě)生字;
2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文;
3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀(guān)察家里人的表情，事后把當時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。
課后反思
本課主要是對話(huà)，我重點(diǎn)指導學(xué)生讀好疑問(wèn)句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(cháng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說(shuō)話(huà)時(shí)滿(mǎn)懷關(guān)愛(ài)和夸獎;蘭蘭是小朋友，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。指導過(guò)程中，教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進(jìn)入角色讀：讀蘭蘭的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是”爸爸“;讀媽媽的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是”媽媽“;讀姥姥的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是姥姥。課文讀熟后，再分兩步說(shuō)說(shuō)短文的大意，并隨機進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且也進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
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