- 一年級下冊《胖乎乎的小手》教案 推薦度：
- 《胖乎乎的小手》教案 推薦度：
- 《胖乎乎的小手》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《胖乎乎的小手》教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《胖乎乎的小手》教案，歡迎大家分享。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
《胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文。課文通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。我上的是第一課時(shí)，我把這一課時(shí)的目標定為：
�。�、初讀課文，了解大意。
�。�、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，會(huì )用我為誰(shuí)干什么說(shuō)話(huà)。
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)笑、著(zhù)兩個(gè)字。
�。�、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
下面，我按照教學(xué)的流程說(shuō)說(shuō)自己設計的意圖和上課后的想法：
一、看圖導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣
上課一開(kāi)始，我就讓小朋友看圖說(shuō)說(shuō)，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的說(shuō)靈巧的手，有的說(shuō)胖乎乎的手，有的說(shuō)能干的`手。）我又問(wèn)，你知道這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的？又是誰(shuí)畫(huà)的嗎？預習過(guò)課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫(huà)是她自己畫(huà)的。是啊，今天，我們就來(lái)學(xué)習第六課《胖乎乎的小手》，然后學(xué)習胖。
這里，我覺(jué)得在教這個(gè)字時(shí)，還考慮得不夠周到，應讓學(xué)生用自己的辦法來(lái)識記，這樣可能會(huì )記得更牢。
隨后，我說(shuō)：知道嗎，蘭蘭全家人都喜歡她畫(huà)的這張畫(huà)。（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。）
讀一讀，學(xué)習生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人？
問(wèn)這一問(wèn)題我有兩種考慮：
首先，讓學(xué)生弄清楚蘭蘭家有些什么人，為下面的學(xué)習做鋪墊。
其二，讓學(xué)生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫(huà)的畫(huà)。那全家人為什么喜歡這張畫(huà)嗎？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文
二、初讀課文，了解大意
要求學(xué)生在讀的過(guò)程中注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問(wèn)題。
三、抓住重點(diǎn)句子，朗讀感悟，體會(huì )蘭蘭關(guān)心長(cháng)輩的好品德
�。�、找一找（找句子）：
你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎？請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
這一步，我感覺(jué)學(xué)生對句子的概念還沒(méi)建立起來(lái)，在巡回的過(guò)程中，我也發(fā)現了這一問(wèn)題，許多學(xué)生劃了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詞語(yǔ)，這將在以后的教學(xué)中加以強化。
�。�、學(xué)一學(xué)（學(xué)生字）：
在這三句話(huà)中，有我們今天要學(xué)習的４個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）通過(guò)剛才的學(xué)習，我們這節課已經(jīng)認識了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還會(huì )讀嗎？
�。�、讀一讀，演一演：
小朋友看看，爸爸在表?yè)P蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當當爸爸，把這句子話(huà)說(shuō)得更好？（指導學(xué)生把句子讀好）在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？爸爸回家了，蘭蘭會(huì )怎么做？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會(huì )夸獎蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹��！這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！
�。�、品一品：
在學(xué)習了長(cháng)輩夸獎蘭蘭的三句話(huà)后，我讓學(xué)生再次來(lái)品讀一下。你覺(jué)得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？學(xué)生說(shuō)可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長(cháng)成大手后，還會(huì )做些什么事情呢？
�。�、做一做，說(shuō)一說(shuō)：
課文的學(xué)習只是一個(gè)載體，重要的是學(xué)生領(lǐng)會(huì )了沒(méi)有，感悟到了沒(méi)有，學(xué)到了沒(méi)有，有沒(méi)有轉化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。我臨時(shí)創(chuàng )設了情境，快下課了，你們累嗎？張老師累了，站累了，想請你們幫我做一件事。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)幫老師做了一件什么事？（我幫老師搬板凳。）（老師口渴了，我給老師倒杯水。）
我自己感覺(jué)這一環(huán)節的教學(xué)還是比較好的，學(xué)生在一種無(wú)意識的安排中有了自己的行動(dòng)，沒(méi)有特意要逢和老師，是他們自己發(fā)自?xún)刃牡南敕ê托袆?dòng)。
誰(shuí)回家幫爸爸、媽媽做過(guò)家務(wù)事？咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師，還有同學(xué)、大家你考慮幫大家做什么事？我替爸爸（ ）。我給媽媽?zhuān)?）。我為同學(xué)（ ）。我為大家（ ）。
四、走出文本，鞏固和書(shū)寫(xiě)生字
看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì )非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著(zhù)）。在學(xué)校里，我們的小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。
《胖乎乎的小手》教案 篇2
【學(xué)習目標】
1、知識目標：
�、耪J識“胖”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”兩個(gè)生字。
�、颇苷_、流利地朗讀課文。
2、能力目標：
�、爬^續培養學(xué)生獨立識字的能力。
�、瞥醪脚囵B學(xué)生積累運用語(yǔ)言的能力。
3、情感目標：
培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、說(shuō)自己的手，激發(fā)興趣
1、謎語(yǔ)引入：
師：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，我們大家都有它。團結起來(lái)力量大，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)都用它。
�。ㄊ郑�
2、說(shuō)手：
師：伸出小手細細看，你的小手怎么樣？你的小手會(huì )做啥？
�。ㄉf(shuō)）
師：真是可愛(ài)又靈巧的小手。
二、初讀課文，了解蘭蘭的手
1、引入新課：
師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫(huà)了下來(lái)（課件）。一起讀讀！
�。R讀課題）
2、帶要求初讀：
師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說(shuō)啦！請拼音幫忙，讀準每個(gè)字，讀通每句話(huà)，開(kāi)始吧！
3、反饋：
�、抛衷~：
師：讓蘭蘭考考大家。
出示：
胖張剛墻幫等情（后鼻音）
變（前鼻音）
貼鞋喜替拖
�、骗h(huán)境中認字：
�、賻煟哼@些生字寶寶藏在哪些句子里呢？小偵探，快找出它們，用圈圈起來(lái)，再用橫線(xiàn)把它們的詞語(yǔ)朋友也畫(huà)出來(lái)，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。
自己讀文劃生字、詞。
�、诔鍪荆�
胖乎乎一張畫(huà)下班事情喜歡變成
替我拿拖鞋幫我撓癢癢貼在墻上等我長(cháng)大
自己讀，齊讀。
�、圩x句鞏固：
師：把藏著(zhù)生字、詞語(yǔ)寶寶的句子認真讀一讀，它們就會(huì )留下來(lái)跟我們做朋友了。
自己讀，選一句讀給大家聽(tīng)。
�。◣熗队埃�
�、茏宰x全文，整體感知：
師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會(huì )覺(jué)得特別親切了。
�、侵该f(shuō)讀后感：
師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧？
�。ㄉf(shuō)：“胖乎乎”、“紅潤潤”）
師追問(wèn)：哦？你怎么知道的？──邊讀書(shū)邊動(dòng)腦，多好的習慣！出示三句話(huà)。
三、讀好角色語(yǔ)言，了解蘭蘭
1、正確讀家人的.話(huà)，談感受：
師：聽(tīng)聽(tīng)蘭蘭的長(cháng)輩們又是怎么說(shuō)的吧！
出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”
師：自己讀讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
指一名學(xué)生正確地讀。
指名說(shuō)（多人）。
2、感情朗讀角色語(yǔ)言：
�、艅澗渥樱�
師：在書(shū)中畫(huà)出這幾句話(huà)，看看都是誰(shuí)說(shuō)的，你能學(xué)著(zhù)他們的樣兒來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄉx）
�、评首x練習，體驗不同角色的語(yǔ)氣：
�、僦该x爸爸的話(huà)：
師：你覺(jué)得爸爸說(shuō)這話(huà)時(shí)是怎么樣的（笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來(lái)試試；爸爸是男子漢，說(shuō)話(huà)很干脆。）
指名感情朗讀。
�、谥该x媽媽的話(huà)：
師：媽媽們可坐不住了，也想說(shuō)說(shuō)呢！你覺(jué)得媽媽說(shuō)這話(huà)時(shí)是怎么樣的（媽媽說(shuō)話(huà)可溫柔多了。）
指名感情朗讀。
女生齊讀。
�、壑该首x姥姥的話(huà)：
師：姥姥也過(guò)來(lái)了。（師：姥姥年紀大了，說(shuō)話(huà)慢多了，你平時(shí)一定很注意觀(guān)察；撓癢癢讀得多有趣�。。�
指名讀。
齊讀。
�、墙巧珜υ�(huà)朗讀：
師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫(huà)呢？
隨意指三人合作（兩組）。
四人小組演演分角色演演。
上臺表演，指名評（說(shuō)優(yōu)點(diǎn)）。
三、發(fā)揮想像，情景對話(huà)
1、師生示范情景對話(huà)：
師：這胖乎乎的小手，還做過(guò)很多很多事情呢！爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過(guò)來(lái)了，他們也都喜歡這張畫(huà)。猜猜，他們會(huì )怎么說(shuō)。
師生情景對話(huà)：
師：你猜到誰(shuí)的話(huà)了？
生：爺爺。
師：爺爺，您為什么喜歡這張畫(huà)��？
生：這胖乎乎的小手給我端過(guò)熱茶��！
�。ㄖ该娜藢υ�(huà)）
2、同桌對話(huà)（蘭蘭和長(cháng)輩）。
3、請幾對同桌演演說(shuō)說(shuō)。
4、師生合作讀1～5自然段：
師讀提示語(yǔ)，生選擇讀角色語(yǔ)。
5、念兒歌，回顧內容，復現生字：
師：蘭蘭還自豪地在自己的畫(huà)上寫(xiě)下一首兒歌，我們也來(lái)念念。
出示：
胖小手，真勤勞，
樣樣事情都會(huì )做。
替爸爸，拿拖鞋，
給媽媽?zhuān)词纸仯?/p>
幫奶奶，撓癢癢，
人人喜歡人人夸。
四、小手寫(xiě)字
1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫(xiě)起字來(lái)頂呱呱。
出示生字：
讀，板演分析。
2、看、著(zhù)──區別；相同。
生寫(xiě)（兩個(gè)板演），師糾正。
3、同桌互評：
又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。
五、課外實(shí)踐
動(dòng)動(dòng)手：
做做──讓你的小手快樂(lè )地行動(dòng)起來(lái)，做做它最拿手的事兒吧！
學(xué)學(xué)──小手可不滿(mǎn)足自己的這點(diǎn)本事，它還想學(xué)做更多事，想做好更多事呢！
說(shuō)說(shuō)──把你做的、學(xué)的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧�。▽W(xué)學(xué)蘭蘭，編個(gè)兒歌，也不錯哦�。�；畫(huà)畫(huà)。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育人教版六年制一年級課文胖乎乎的小手
教學(xué)目標：
1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內容，感悟尊敬長(cháng)輩的美德。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法：指導朗讀法引導識字法情境熏陶法
學(xué)法：朗讀法自主識字法
教具準備：
生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導入新課
1、看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2、畫(huà)手：請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？
4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的`小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知
道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
板書(shū)：6胖乎乎的小手
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。
2、出示生字卡，請學(xué)生上前挑選會(huì )認的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
3、開(kāi)火車(chē)小組賽。
4、看誰(shuí)找得快（學(xué)生準備好自己的生字卡，老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字）
三、課間活動(dòng)
跟音樂(lè )歌唱《巧巧手》（可加動(dòng)作）
四、朗讀課文，感悟文意
1、指導朗讀
句一：我只是畫(huà)了自己的小手��！
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng )設情境，指導分角色朗讀
�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)
全家指哪些人？
這張畫(huà)指哪張畫(huà)？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)？
�。�2）指導分角色朗讀
�。�3）四人小組分角色朗讀
小組內評價(jià)
�。�4）班內分角色朗讀
五、發(fā)散思維，擴展想象
1、出示文末學(xué)習小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長(cháng)大以后會(huì )干什么事情呢？
教學(xué)反思：
《新課標》指出：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對知識的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì )到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛(ài)幼這一傳統美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗生活，感悟生活。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案，胖乎乎的小手教學(xué)設計，胖乎乎的小手，希望對你有幫助！
《胖乎乎的小手》教案 篇4
【教學(xué)目標】：
能認識課文中出現的13個(gè)生字，會(huì )用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話(huà)；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，并學(xué)著(zhù)體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
認識和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(cháng)輩，體貼父母�！窘虒W(xué)準備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】：
2——課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)激趣，揭題引入
1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀(guān)察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。
2．畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意
1．請同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的`小手，是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因為。
三、細讀課文，識記生字
1．請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標出本課的自然段序號。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識記生字，說(shuō)一說(shuō)你識字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
教材分析
課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標
1．知識與技能：認識“胖”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文感悟親情。
2．過(guò)程與方法：圍繞“手”抓主線(xiàn)快速讀懂課文內容；讓學(xué)生通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強化教育，以動(dòng)作演示等多種方法識字學(xué)詞。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )感恩，懂得以愛(ài)回報愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習朗讀，感悟親情的溫暖。
2．認識“胖”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。
教學(xué)準備
1．教師準備：①文中蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》；②生字卡片。
2．學(xué)生準備：留心觀(guān)察家中的長(cháng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；
預設過(guò)程
設計意圖
�。ㄒ唬� 猜謎導入，激發(fā)興趣
1、 師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)，打一身體部位。
2、 師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？
3、 師：[相機板書(shū)課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？
4、 師：看著(zhù)課題，老師再出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習生字“胖”。]
�。ǘ┘ひ勺x文，粗知大意
1．談話(huà)引入。
師：有個(gè)名叫“蘭蘭”的'小女孩也長(cháng)著(zhù)這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫(huà)下了自己的小手[出示蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》]，她有很多畫(huà)，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？[認識生字“貼”]
2．激疑讀文。
師：學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？[蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張？]
師：你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎？
師：你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？[學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內容。老師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書(shū)做“猜猜認認”的游戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識字辦法，
(三)、寫(xiě)字指導。
�、�、同桌比較“著(zhù)、看”的異同。
�、�、全班交流。
�、�、觀(guān)察“著(zhù)、看”在田字格中的位置。
�、�、教師范寫(xiě)，注意“著(zhù)、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。
�、�、學(xué)生描紅練習
點(diǎn)燃現場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。
積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ)，鍛煉口頭造句能力。
不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。
板書(shū)既概括了課文的主要內容，又可利用來(lái)強化識字，一舉兩得。
板書(shū)設計
替爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
作業(yè)設計
背課文
教學(xué)反思
教學(xué)反思：這篇課文的開(kāi)頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導入，學(xué)生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時(shí)候，我在手之前加了個(gè)（），讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛(ài)的”之類(lèi)的形容詞就有好多，當有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候，我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導入進(jìn)今天的課文中，在這堂課中我覺(jué)得我用的這個(gè)課前導入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識記，在教生字的過(guò)程中，我采用了齊讀、開(kāi)火車(chē)讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節課也有些不足之處，在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我沒(méi)有太注重與過(guò)去生字的連接，比如說(shuō)“看”和“著(zhù)”，缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。
《胖乎乎的小手》教案 篇6
【教材分析】這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)要求】
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語(yǔ)給小朋友猜：
“兩棵小十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
人的手多么靈巧啊，今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟�(shū)課題。）
這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文。
意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生很有興趣，能一上課就調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
二、初讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍：
�、艑W(xué)生提出難讀的生字詞。
�、谱觥靶⌒〔ヒ魡T”帶讀有拼音的生字。
�、怯螒驇椭洃洠�
以開(kāi)火車(chē)或找朋友的形式認讀去掉音節的生字。
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：
小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：
把生字寶寶送回家。
學(xué)生在課文中去讀生字，自由讀生字。
三、再讀課文，領(lǐng)悟課文
1、出示四個(gè)句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊。
這胖乎乎的.小手幫我抓過(guò)癢癢啊。
學(xué)生讀這四句話(huà)：
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
2、讀了這四句話(huà)，你發(fā)現了什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：
我為媽媽_____________________。
我為爸爸_____________________。
我為老師_____________________。
四、指導寫(xiě)字
出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。
學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)今天的字要注意些什么。
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師個(gè)別輔導。
《胖乎乎的小手》教案 篇7
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著(zhù)讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，會(huì )寫(xiě) 6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
爭著(zhù)讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.學(xué)會(huì )認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)看、著(zhù)2個(gè)生字。
2.初步能正確、流利朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩的愿望和行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣、揭題
看看這是一雙怎樣的小手 ?再看圖上是畫(huà)了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手呢?請請讀課文《胖乎乎的.小手》
二、初讀課文
1、師范讀
認真聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手?
2、初讀課文
(1)自讀課文讀準字音
(2)找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標一標有幾個(gè)自然段
(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
(6)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢?
補充句子：(課件出示)
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為( )
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習生字
2、交流學(xué)習方法
3、用詞語(yǔ)鞏固識字
四、寫(xiě)字教學(xué)
看、著(zhù)
1、師范寫(xiě)
2、生描紅、交流
3、聲練寫(xiě)
五、第一二自然段教學(xué)
(一)第一自然段教學(xué)
1、指導長(cháng)句的朗讀。
2、用喜歡說(shuō)一句話(huà)。
3、讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(二)第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫(huà)?
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì )怎么問(wèn)?
問(wèn)句的指導。不明白的語(yǔ)氣指導。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.鞏固6個(gè)生字，認識替、拖等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)畫(huà)、笑、興、會(huì )4個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.爭著(zhù)讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固生字
二、第36自然段的教學(xué)
自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第35自然段教學(xué)
1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?
板書(shū)：
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話(huà)?原來(lái)你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì )說(shuō)什么呢?
2、指導朗讀明白了的語(yǔ)氣。
3、蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做那些事情呢?
4、那你會(huì )幫家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我幫老師________________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫(xiě)字教學(xué)
畫(huà)、笑、興、會(huì )
1、師示范
2、生描紅、交流
3、生練寫(xiě)
四、全文朗讀
五，拓展教學(xué)
內容概括：這篇介紹了關(guān)于06胖乎乎的小手教學(xué)設計三，希望對你有幫助!
《胖乎乎的小手》教案 篇8
教材簡(jiǎn)析：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì )做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(cháng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.認識本課要求認識的前10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬長(cháng)輩的'美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、讀文（讀好帶！的句子）
教學(xué)難點(diǎn)：
1.知道全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的那幅畫(huà)。
2.讀好帶！的句子。
教學(xué)準備：
小黑板、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)激趣，揭示課題
1.看手：請小朋友們伸出自己的小手，選手。
�。�.畫(huà)手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
�。�.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過(guò)渡：今天，咱們就來(lái)學(xué)習一篇和手有關(guān)的課文，題目叫做：胖乎乎的小手。請看老師板書(shū)課題。
齊讀課題→學(xué)習生字胖（鼓勵自主識字）→說(shuō)ABB式詞語(yǔ)
二、看圖說(shuō)話(huà)，了解大意
1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們在干些什么？
根據學(xué)生回答①相機板書(shū)：爸爸、媽媽、奶奶
�、趯W(xué)習生字：貼、墻
2.朗讀句子（小黑板出示）：
�、偃胰硕枷矚g蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
�、诎职謩傁掳嗷貋�(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在了墻上。
學(xué)習生字：喜、張、剛
三、學(xué)習課文，感悟文意
過(guò)渡：會(huì )觀(guān)察圖畫(huà)的孩子是會(huì )學(xué)習的孩子，當然會(huì )說(shuō)，在別人發(fā)言時(shí)能認真傾聽(tīng)的孩子同樣是一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子。
�。ㄒ唬┰O疑
1.蘭蘭看到爸爸把畫(huà)有手的那幅畫(huà)貼在墻上時(shí)，蘭蘭特別不明白（小黑板出示、指導朗讀）：我只是畫(huà)了自己的小手��！我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
2.咦，他們到底在說(shuō)什么呢？是不是想你們剛才說(shuō)的？請同學(xué)們借助拼音，把課文通讀一遍，把爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的話(huà)畫(huà)上橫線(xiàn)。
�。ǘ┙庖�
1.學(xué)生匯報勾畫(huà)結果，教師板書(shū)：替我拿過(guò)拖鞋呀！
給我洗過(guò)手絹��！
幫我撓過(guò)癢癢��！
學(xué)習生字：替、拖鞋、幫
2.指導朗讀
3.感悟文意
�、盘m蘭終于明白了，老師也明白了，全家人為什么都喜歡這張畫(huà)了，你們明白了嗎？
練習用因為所以說(shuō)話(huà)
�、颇銈兊男∈謺�(huì )幫家里人做些什么呢？
小黑板出示：我替爸爸
我幫媽媽
我給奶奶
我為大家
四、課堂小結
孩子們，上天賜予我們勤勞、靈巧的雙手，自有它神奇的作用，讓我們從經(jīng)往后學(xué)習蘭蘭做一個(gè)（）、（）的好孩子，好嗎？
板書(shū)設計：6.胖乎乎的小手
爸爸：替我拿過(guò)拖鞋呀！
媽媽?zhuān)航o我洗過(guò)手絹��！熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩
奶奶：幫我撓過(guò)癢癢��！
《胖乎乎的小手》教案 篇9
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在教學(xué)中應重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
【教材分析】
這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨，內容和語(yǔ)言都內貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“胖、喜”等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等６個(gè)字。
�。�、正確流利有感情寺朗讀課文。
�。�、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)。
二、揭題
�。�、這個(gè)謎底我請小朋友把它畫(huà)在黑板上，誰(shuí)來(lái)？
�。ㄕ埿∨笥旬�(huà)小手）
這就是謎底。
板書(shū)：小手。
�。ǔ鍪咎m蘭的小手的畫(huà)）
這是蘭蘭畫(huà)的.小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫(huà)上是一雙什么樣的小手嗎？
�。ò鍟�(shū)：__________的小手）
�。�、今天我們要學(xué)習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
�。�、學(xué)習“胖”：
�、拍�。
�、圃趺从涀�。
�、悄钤~語(yǔ)。
�、冉M詞。
�。�、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫(huà)你知道為什么嗎？
三、初讀課文，了解大意
�。�、別著(zhù)急，我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第６課。
�。ò鍟�(shū)：６）
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
�。�、檢查自學(xué)：
小朋友已經(jīng)預習了課文，哪個(gè)小朋友愿意當小老師帶大家讀生字？
�、抛x生字：
�、傩∨笥杨I(lǐng)讀生字。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀生字。
�、圩x后鼻音的生字和詞語(yǔ)。
�、普n文共有幾個(gè)自然段��？
指名分自然段讀課文。我請六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線(xiàn)劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫(huà)的原因
�、钦f(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫(huà)是因為？媽媽呢？姥姥呢？
四、重點(diǎn)讀悟
�。�、學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”
�。�、師提醒：
�、拍銈冇袥](méi)有發(fā)現，這３個(gè)句子非常像。這３個(gè)字（點(diǎn)紅）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語(yǔ)言多豐富��！
�、七�有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標點(diǎn)符號都是！
�。ò鍟�(shū)：感嘆號）
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強語(yǔ)氣！
�。�、讀體會(huì )：
�、抛x讀第一句：
�、僦该x。
�、谀悴虏驴刺m蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋��？
�、廴绻闶翘m蘭的爸爸心里怎么想？你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)？
�、谱x讀第二句：
�、僦该x。
�、谔m蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì )想什么��？
�、塾羞@樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�、亲x讀第三句：
�、僦该x。
�、谀銕屯馄艙线^(guò)癢癢嗎？
�、塾羞@樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰(shuí)能？
�。�、讀了課文你現在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦�。ㄇ趧诘�、靈活的……）現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的小手��？
�。�、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說(shuō)：“這________的小手給我___________________呀！”
蘭蘭的同學(xué)說(shuō)：“這_______的小手幫我______________________！”
蘭蘭自己說(shuō)：“這_________的小手為我寫(xiě)出了________________�！�
�、畔雀愕耐勒f(shuō)說(shuō)！
�、浦该f(shuō)。
五、指導書(shū)寫(xiě)、鞏固字詞
�。�、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì )寫(xiě)一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習“會(huì )”:
怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
�。�、“會(huì )”是上下結構的，我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)上下結構的字──“興”
老師邊寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫(xiě)──展示生的字、評價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫(xiě)出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī)，好嗎？
我替爸爸（）。
我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
我幫老師（）。
我為大家（）。
《胖乎乎的小手》教案 篇10
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì )做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(cháng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
二、學(xué)習目標
1、認識“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字；學(xué)習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
本課要求會(huì )認的字，后鼻音特別多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”等，教學(xué)時(shí)要指導學(xué)生讀準。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現讀得不準的，再進(jìn)行重點(diǎn)指導。
建議按以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、在學(xué)生讀通課文、基本讀準字音以后，出示帶音節的生字卡片或小黑板，指導認讀。
2、去掉音節認讀。（可以用開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲幫助記憶）
3、指導學(xué)生在文中畫(huà)出生字，再連詞、連句讀。
4、組詞練習。本課有些生字在文中沒(méi)有連詞，可以通過(guò)組詞這個(gè)環(huán)節來(lái)擴大詞匯量，理解字的意思。
5、認記練習�！熬椤�、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長(cháng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”（韻語(yǔ)）。有條件的學(xué)�？赏ㄟ^(guò)課件來(lái)幫助學(xué)生認記。
本課上下結構的字較多，指導寫(xiě)字時(shí)，可以結合第5課學(xué)習的上下結構的書(shū)寫(xiě)知識，要求學(xué)生先仔細觀(guān)察田字格里的范字，再描紅和臨寫(xiě)。半包圍結構的字“畫(huà)”，具有鮮明的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)：“畫(huà)”字下面的兇字框兒不能寫(xiě)得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
�。ǘ├首x感悟
本課篇幅短且富有童趣，是一年級學(xué)生有感情朗讀的好教材。
可以這樣導入：
1、請小朋友們都伸出自己的`小手，教師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樣子，引出課題，學(xué)習“胖”字。
2、提問(wèn)：大家都有胖乎乎的小手，誰(shuí)用自己的小手幫助家長(cháng)做過(guò)事？
3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事。讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，可以采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式指導學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要用手指讀。
本課主要是對話(huà)，建議重點(diǎn)指導學(xué)生讀好疑問(wèn)句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(cháng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說(shuō)話(huà)時(shí)滿(mǎn)懷關(guān)愛(ài)和夸獎；蘭蘭是小朋友，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。指導過(guò)程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，讀蘭蘭的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是蘭蘭；讀爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是“爸爸”；讀媽媽的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是“媽媽”；讀姥姥的話(huà)時(shí)，要覺(jué)著(zhù)自己就是姥姥（進(jìn)入角色）。
課文讀熟后，可以分兩步說(shuō)說(shuō)短文的大意，并隨機進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
1、請學(xué)生用上“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
2、再用上“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎上，可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習：蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫助家人做哪些事情呢？
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、先把課后的“說(shuō)說(shuō)做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話(huà)（可以從自己填好的“說(shuō)說(shuō)做做”中任選一句。
2、回家后，主動(dòng)幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀(guān)察家人的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作，回到班級進(jìn)行交流。
3、有條件的班級，可以分組自編自演課本劇。
《胖乎乎的小手》教案 篇11
第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，引入新課1．猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�(手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3．板書(shū)課題，齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)，自學(xué)生字新詞，標出自然段序號。(讓學(xué)生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導學(xué)生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的`畫(huà)，是因為)
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。4．開(kāi)火車(chē)連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識字，檢查落實(shí)
1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個(gè)詞吧!站──()詩(shī)──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()
3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類(lèi)比觀(guān)察，指導寫(xiě)字
1．同桌比較“著(zhù)、看”的異同。觀(guān)察“看、著(zhù)”在田字格中的位置。2．教師范寫(xiě)。(注意“看、著(zhù)”中撇的書(shū)寫(xiě)。)3．學(xué)生描紅練習4．展覽，賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節課匯報。
板書(shū)設計6
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心}
關(guān)心
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，鞏固生字
1．以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1．自由讀文，用“──”畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導朗讀)蘭蘭：我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情!媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著(zhù)讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調上揚)奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎的語(yǔ)氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)�！叭摇笔侵改男┤�?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的。)交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)。
3．學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸，展開(kāi)想象1．蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng )作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會(huì )()。
四、看看，記記，寫(xiě)字指導1．先看“畫(huà)、笑、興、會(huì )”在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫(xiě)。(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì )”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)3．學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。4．展覽、評析。
板書(shū)設計6
胖乎乎的小手蘭蘭?
愛(ài)
家人
《胖乎乎的小手》教案 篇12
【教學(xué)內容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過(guò)拖鞋，洗過(guò)手絹，撓過(guò)癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心長(cháng)輩的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“胖”“喜”等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看”“著(zhù)”等６個(gè)生字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�、培養孩子養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
識字寫(xiě)字（認識“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看”“著(zhù)”等6個(gè)生字。）
第二課時(shí)
一、復習生字詞
�。ê诎迳�，13張生字卡片橫排貼好，相應的音節卡片打亂順序貼）
師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍，我們來(lái)幫音節寶寶排隊，好嗎？
�。ɡ蠋熓痉叮赫业揭艄澘ㄆ皃ang”貼在“胖”字上方，領(lǐng)讀“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）
生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個(gè)字）
師：你們的小手真能干！
二、讀中感悟，合作探究
師：生字已經(jīng)會(huì )讀會(huì )寫(xiě)了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫(huà)？把他們說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽?zhuān)牙颜f(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)）
師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？
生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪一自然段？
生輪讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？
�。▽W(xué)生說(shuō)到哪一自然段，就指導哪一自然段）
�。�、學(xué)習第二自然段：
生：我喜歡讀第二自然段
師：你能讀給大家聽(tīng)嗎？
生：（讀第二自然段）
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著(zhù)頭有禮貌地和爸爸說(shuō)話(huà)……
師：體會(huì )得真好。誰(shuí)能扮演一下蘭蘭來(lái)讀一讀？
生：（指名讀蘭蘭說(shuō)的話(huà)）
師：我好象也看到了一個(gè)可愛(ài)的蘭蘭，還有誰(shuí)想讀蘭蘭的話(huà)，想讀的站起來(lái)一起讀。
生：（齊讀蘭蘭的話(huà)）
�。�、學(xué)習3、4、5自然段：
師：還有誰(shuí)喜歡讀第3自然段？來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：你讀懂了什么？
生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過(guò)拖鞋。
師：想想爸爸說(shuō)這話(huà)時(shí)，表情怎樣？誰(shuí)來(lái)模仿爸爸的口吻讀一讀？
生：（指名讀）
師：讀的怎么樣？
生：……
師：誰(shuí)能把爸爸親切的語(yǔ)氣和夸獎的意思讀出來(lái)？
生：（再指名讀）
師：我們都把自己當成爸爸來(lái)夸夸蘭蘭。
生：（齊讀第三自然段）
以下4、5自然的學(xué)習方法同第3自然段。
�。�、學(xué)習第1和第6自然段：
師：誰(shuí)能把第1自然段讀得最好？
生：（想讀的都站起來(lái)讀）
師：現在你是蘭蘭，聽(tīng)了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？
生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的事……
師：誰(shuí)來(lái)把蘭蘭高興的心情讀出來(lái)。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當著(zhù)蘭蘭來(lái)感受一下 。
生：（齊讀第6段）
三、欣賞朗讀，進(jìn)入角色（分角色朗讀）
先分四人一小組，分角色，一人一個(gè)角色；老師敘述，請學(xué)生表演讀。
四、發(fā)散思維，擴展想象
師：蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫全家人做哪些事情呢？
生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書(shū)房………
師：看看你們自己的小手，想一想，你們的`小手長(cháng)大了幫家長(cháng)做哪些事？（針對課后《說(shuō)說(shuō)做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我幫老師 。我為大家 �！�，貼出板書(shū)：替爸爸、給媽媽?zhuān)?/p>
生：……
師：你們的小手還會(huì )幫老師和同學(xué)做些什么？（貼板書(shū)：幫老師、為大家）
生：……
師：遇到不認識的人需要幫助，你會(huì )怎么做？
五、課外活動(dòng)
師：老師知道同學(xué)們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時(shí)候觀(guān)察家里人的表情，然后把當時(shí)的情景畫(huà)下來(lái)，我們來(lái)一個(gè)“比小手”畫(huà)展。
還有一種想法是通過(guò)課文第一句話(huà)展開(kāi)分析
出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
問(wèn)：全家人指的是誰(shuí)？
蘭蘭的畫(huà)上畫(huà)了什么？
你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫(huà)？
為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫(huà)？（因為……所以）
板書(shū)：
替爸爸
給媽媽
6 胖乎乎的小手 幫老師
為大家
……
�。ㄒ� 節 卡 片）
《胖乎乎的小手》教案 篇13
【預設目標】
�。�、認識“胖”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè )趣。
�。�、激發(fā)學(xué)生尊敬長(cháng)輩、幫助長(cháng)輩的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學(xué)用具】
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
【學(xué)習時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
�。�、看手：
叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？
�。�、畫(huà)手：
請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
�。�、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
�。�、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。
�。�、讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�、師生討論。
三、逐段細讀，識生字
�。�、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。
�。�、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現容易讀錯的字。
�。�、出示字卡：
說(shuō)說(shuō)自己會(huì )認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、指導寫(xiě)字
�。�、請各組派代表在黑板上指導寫(xiě)。
�。�、生筆畫(huà)書(shū)空并組詞。
�。�、寫(xiě)字本上自由練寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)好左右結構的字：
胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
�。�、讀生字卡片。
�。�、請生上臺讀“手心”里的生字。
二、再讀課文
思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？
三、理清課文內容
�。�、生說(shuō)故事情節，師相機板書(shū)：
替爸爸頭像拿
給媽媽頭像洗
幫姥姥頭像撓
�。�、通過(guò)換字，指導生明白“替、給、幫”是同義字。
四、朗讀第一自然段，指導讀好疑問(wèn)句、感嘆句
五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)，指導讀好感嘆句
�。�、找出爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)：
�。ǹ雌聊唬┠惆l(fā)現了什么？
�。�、創(chuàng )設情境，指導分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的.小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調上揚）
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著(zhù)讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語(yǔ)氣）
�。�、四人小組分角色朗讀：
一人讀一角色。
�。�、老師敘述，請學(xué)生表演。
�。�、大組分角色，朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。
六、擴展想象
�。�、出示文末學(xué)習伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
�。�、看看自己的小手，想一想：
你的小手，長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習說(shuō)話(huà)：
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我幫老師_________________________________。
我為大家_________________________________。
七、課外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。
【教學(xué)后記】
課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問(wèn)句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯。
但是，我想如果我在引導學(xué)生的時(shí)候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話(huà)，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(cháng)輩、幫助長(cháng)輩之心，這樣，學(xué)生會(huì )體會(huì )更深，在擴展活動(dòng)的時(shí)候學(xué)生會(huì )更有話(huà)可說(shuō)。
《胖乎乎的小手》教案 篇14
一、看圖激趣，書(shū)題學(xué)字
1、看圖說(shuō)話(huà)：
師問(wèn)：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據自己的觀(guān)察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫(xiě)課題：
注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。
3、齊讀課題：
采用引讀的方式，引導學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。
設計意圖：以畫(huà)引入，直觀(guān)形象;擴展思路，訓練語(yǔ)言;板書(shū)課題，指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)，使寫(xiě)字訓練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓練扎實(shí)深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說(shuō)：請同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。
(學(xué)生讀，老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當小老師，想認真的聽(tīng)對方讀生字和生詞，再認真的聽(tīng)對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請舉手。
設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)�；突ブ袑W(xué)，學(xué)習變的主動(dòng)積極,達到初讀的要求，學(xué)習起來(lái)有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理
1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：
�、� 師：聽(tīng)你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽(tīng)，想一想：
你最想研究怎么問(wèn)題?
�、� 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：
“我有那么多的畫(huà)，您為什只貼這一張呢?”
�、� 師說(shuō)：同學(xué)們都會(huì )動(dòng)腦筋，現在，我們著(zhù)重研究一個(gè)問(wèn)題，好嗎?
(掛圖出示問(wèn)題)
2、自讀自悟“我有那么多的`畫(huà)，您為什么只貼這一張呢”?
�、� 師：同學(xué)們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。
�、� 學(xué)生交流討論的結果：
指導學(xué)生用“因為……所以”表達清楚。
指導學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
�、� 教師指導讀好感嘆句：
學(xué)生合作朗讀：
“夸蘭蘭呢!”
他們說(shuō)的話(huà)都用了……?
(生齊聲：感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會(huì )兒，咱們來(lái)當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰(shuí)讀的好。
�、� 分角色讀一讀：
(掛圖出示課文中的畫(huà))
逐個(gè)角色賽讀。
(指名：教師相機點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)
師：同學(xué)們，現在，我們來(lái)夸夸蘭蘭，看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。
�、� 三個(gè)角色賽讀。
�、� 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
(一人一角色)
師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽(tīng)，她高興地說(shuō)：
(播放課文中蘭蘭的話(huà))
誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?
�、� 四人小組練讀。
�、� 請四人上臺來(lái)表演讀。
設計意圖：自己的問(wèn)題自己解決，學(xué)習頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習與合作學(xué)習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來(lái)吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。
2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
�、� 我幫爸爸____________________________。
�、� 我幫媽媽____________________________。
�、� 我幫老師____________________________。
�、� 我幫大家____________________________。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家里做那些事情呢?
你的小手長(cháng)大后會(huì )幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
�、� 學(xué)習伙伴討論說(shuō)。
�、� 集體討論。
設計意圖：從課文中走出來(lái)，調動(dòng)生活的積累，在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外，引導實(shí)踐
師：孩子們都說(shuō)的很好，我們我也學(xué)著(zhù)蘭蘭的樣，回家畫(huà)一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們怎么做，最后寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運用語(yǔ)言。
《胖乎乎的小手》教案 篇15
教學(xué)目標：
1、 認識本課13個(gè)生字。
2、 正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言，養成朗讀的興趣。
3、 激發(fā)學(xué)生養成勤勞、尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 運用多種方法識記本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導入新課。
1、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎?
2、畫(huà)手：老師請你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)
3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，(板書(shū)：課題)全家人都喜歡，為什么呢?看大屏幕，仔細聽(tīng)聽(tīng)故事，你就知道了。3
二、 整體感知課文。
(課件)聽(tīng)完故事，說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?(交流)相機評價(jià)。說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩?
三、 初讀課文，學(xué)習生字。
老師相信你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會(huì )讀書(shū)的同學(xué)，對嗎?
那老師問(wèn)問(wèn)你，讀書(shū)時(shí)遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書(shū)方式，把課文讀一讀吧!老師說(shuō)明了嗎?
1、小組長(cháng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決，大家幫幫他。
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)
誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說(shuō)句話(huà)嗎
2、指名讀生字。
誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法，大家做個(gè)識字游戲，咱們小組開(kāi)火車(chē)讀，如果你把生字讀對了，就會(huì )開(kāi)出美麗的'小花，最后看看哪個(gè)小組的花開(kāi)的最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝組，行嗎?
四、 再讀課文，把課文讀通順、流利。
老師想問(wèn)問(wèn)大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、 先給你們一點(diǎn)時(shí)間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會(huì )咱們比比看，誰(shuí)讀得最棒，行嗎?
2、 一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當評委，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，評一評他們讀得怎么樣呢?
3、 師評價(jià)學(xué)習這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?
五、 細讀課文，抓重點(diǎn)指導朗讀。
1、 咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下，你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢?把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎?
2、 班上交流。哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?
3、 (出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn)，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)讀得有感情呢?指名交流，再讀，學(xué)生評價(jià)。指導：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?(表?yè)P、喜歡的語(yǔ)氣笑著(zhù)讀。)再讀，再評價(jià)。(指導：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是爸爸，讀姥姥的話(huà)要覺(jué)得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。
4、 老師有個(gè)問(wèn)題不明白，到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、 這小手長(cháng)啊長(cháng)變成了大手，它還會(huì )幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀后，齊讀)想象一下，長(cháng)大后蘭蘭會(huì )幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著(zhù)表演一下，看哪組表演最精彩!
六、 拓展練習：
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著(zhù)大屏幕，想想，這雙手都為大家做過(guò)哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。
七、作業(yè)設計：
1、把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
2、和同學(xué)一起做做本課的生字卡。
3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀(guān)察家人的表情，愿意畫(huà)的可以畫(huà)下來(lái)。
看看，選選，你喜歡哪份作業(yè)，課后就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?
【《胖乎乎的小手》教案】相關(guān)文章：
《胖乎乎的小手》教案04-07
《胖乎乎的小手》教案12-31
《胖乎乎的小手》教案06-13
胖乎乎的小手小學(xué)教案03-01
《胖乎乎的小手》課程教案06-12
胖乎乎的小手小學(xué)教案06-20
關(guān)于《胖乎乎的小手》教案06-30
課文《胖乎乎的小手》的教案06-29
《胖乎乎的小手》教案范文06-29
課文《胖乎乎的小手》教案07-03