短歌行教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的短歌行教案，歡迎閱讀與收藏。
短歌行教案1
《短歌行》教案
一、簡(jiǎn)潔導入
以前，我們學(xué)過(guò)曹操的兩首詩(shī)歌——《觀(guān)滄�！泛汀洱旊m壽》。從中可以看出他是一位胸懷天下、壯志凌云的英雄。我們來(lái)學(xué)習他的《短歌行》，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人的英雄氣慨。
看過(guò)三國演義的人都知道，在《三國演義》第48回“宴長(cháng)江曹操賦詩(shī)”中，赤壁之戰前夕，曹操和眾部將一起狂飲，他四顧空闊，心中大喜，與諸將講述自己希望收服江南的雄心壯志。這時(shí)候，看到烏鴉向南飛去，他已經(jīng)喝得大醉，拿起自己的槊豪情滿(mǎn)懷地講述自己破黃巾、擒呂布、滅袁術(shù)、收袁紹等歷史豐績(jì)，一邊唱起了《短歌行》并要求將士和之。他的一位老部下劉馥認為其中“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可棲？”不吉利，他很生氣劉馥掃他的興，于是拿起槊就刺死了他。
也有人認為該詩(shī)作于曹操晚年，大敗于赤壁之戰之后，當時(shí)曹操53歲，年時(shí)漸高，面對戰亂連年，統一中國的事業(yè)仍未完成的社會(huì )現實(shí)，因而憂(yōu)愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招賢納士致力于建功立業(yè)。
二、整體感知 誦讀熟悉－解決疑難
1、解決難懂的字詞句（要求學(xué)生參看注解，提出不懂之處，一起解決。如“譬如朝露，去日苦多”，如“但為君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)”，如“月明星稀，烏鴉南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依？”）
2、叫兩個(gè)學(xué)生個(gè)讀詩(shī)歌。分別叫他們說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀詩(shī)。再指出其優(yōu)缺點(diǎn)。
三、討論鑒賞
1、討論分析“名句”。叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子對他有啟發(fā)。（如“對酒當歌，人生幾何”、“何以解憂(yōu)，唯有杜康”、“周公吐哺，天下歸心”）
如何理解“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”這四句詩(shī)的思想感情？ 表達了詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取，不懈追求的理想�！皩飘敻琛�，猛一看很象是《古詩(shī)十九首》中的消極調子，而其實(shí)大不相同。這里講“人生幾何”，不是叫人“及時(shí)行樂(lè )”，而是要及時(shí)地建功立業(yè)。又從表面上看，曹操是在抒個(gè)人之情，發(fā)愁時(shí)間過(guò)得太快，恐怕來(lái)不及有所作為。實(shí)際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就象“朝露”那樣易于消失，賢士應該珍惜時(shí)間，及時(shí)施展才華。
在這四句詩(shī)中，詩(shī)人主要的情感特征就是一個(gè)“愁”字，“愁”到需要用酒來(lái)消解的地步�！俺睢边@種感情本身是無(wú)法評價(jià)的，能夠評價(jià)的只是這種情感的客觀(guān)內容，也就是為什么而“愁”。由于自私、頹廢的緣故而愁，那么，這愁就是一種消極的感情；反之，為著(zhù)某種有進(jìn)步意義的追求而愁，那就是一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看，曹操為了實(shí)現統一中國的雄心壯志而苦苦追求。這個(gè)“愁”是追求中的痛苦，是遠大理想還沒(méi)有實(shí)現時(shí)所產(chǎn)生的煩惱，是一種積極的情感。
如何理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心” 這四句詩(shī)的思想感情？ 表達了作者求賢若渴、禮賢下士的心情�！爸芄虏浮钡牡涔食鲇凇俄n詩(shī)外傳》，據說(shuō)周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三
握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士�！敝芄珵榱私哟煜轮�，有時(shí)洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數次，這種傳說(shuō)當然是太夸張了。不過(guò)這個(gè)典故用在這里卻能突出地表現作者求賢若渴的心情�！吧讲粎捀�，海不厭深”二句也是通過(guò)比喻極有說(shuō)服力地表現了人才多多益善。
2、明確“憂(yōu)”和“求賢”的思想情感內涵。
�。�1）提問(wèn)：你以為在本詩(shī)第一段中曹操表達了怎樣的感情呢？（憂(yōu)）從哪個(gè)句子可以看出呢？憂(yōu)的是什么呢？（人生苦短）（板書(shū)：對酒當歌，憂(yōu)的是人生苦短）
�。�2）、那么從本詩(shī)后三段來(lái)看，作者表達的是什么樣的感情呢？（求賢）從哪些句子可以看出呢？作者為了什么而“求賢”呢？（求賢才為己用，實(shí)現統一天下的宏偉壯志）
�。ò鍟�(shū)：求賢若渴，求的是一統天下）
3、解決“憂(yōu)”和“求賢”的統一問(wèn)題：
既然曹操那么“憂(yōu)”，又深知“人生苦短”，為什么沒(méi)有真的“唯有杜康”了呢，還要那么辛苦地“但為君故，沉吟至今”，還要去“明明如月，何時(shí)可掇”呢，還要去“憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕”呢，還要去“周公吐哺”呢？要做什么“統一大業(yè)”呢？豈不很苦嗎？因為世上多的是“享用人生”的人，多的.是庸庸碌碌但較安逸的人。（曹操何許人也？）
要求學(xué)生講講自己所知道的曹操。（可以是對曹操的評價(jià)，也可以是曹操的人生態(tài)度，也可以是你知道的曹操的一些故事）
結論：曹操乃世之英雄，《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。（板書(shū)：英雄之慷慨悲歌）3．這首詩(shī)的藝術(shù)特色有哪些？
�、徘捎玫涔��！扒嗲嘧玉啤倍�，因子《鄭風(fēng)·子衿》，用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛(ài)中的女子對情人愛(ài)怨和期盼的心情。這里詩(shī)人化用詩(shī)意，比喻熱烈期待賢士的到來(lái)。古樸深沉，自然妥貼。
�、魄捎帽扰d�！盀貔o南飛”一句，以烏鵲比喻賢士；“繞樹(shù)三匝，何枝可依”，則比喻賢士徘徊選擇明主之意；“山不厭高”，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。
四、思想教育
“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�！笔前�，人生苦短，韶光易逝。身處亂世的曹操尚有建功立業(yè)的堅定信念，我們生逢盛世的青少年更要發(fā)憤圖強，鑄造絢麗輝煌的人生。
五、背誦課文 附：板書(shū)： 短歌行 曹操
對酒當歌，憂(yōu)的是人生苦短 求賢若渴，求的是一統天下 結語(yǔ)：英雄的慷慨悲歌
短歌行教案2
教學(xué)目標：
1. 了解唐代短歌行的特點(diǎn)和歷史背景。
2. 學(xué)習短歌行的韻律和寫(xiě)作技巧。
3. 分析短歌行的意境和情感。
4. 提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 短歌行的寫(xiě)作技巧和韻律。
2. 短歌行的意境和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 如何分析短歌行的意境和情感。
2. 如何運用短歌行的寫(xiě)作技巧和韻律。
教學(xué)方法：
1. 講授法。
2. 課堂討論。
3. 個(gè)人寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（5分鐘）
1. 介紹唐代短歌行的背景和特點(diǎn)。
2. 引導學(xué)生思考短歌行的意境和情感。
二、講授（20分鐘）
1. 分析短歌行的韻律和寫(xiě)作技巧。
2. 分析短歌行的意境和情感。
三、課堂討論（20分鐘）
1. 分組討論短歌行的意境和情感。
2. 分組討論短歌行的寫(xiě)作技巧和韻律。
四、個(gè)人寫(xiě)作（30分鐘）
1. 讓學(xué)生根據自己的感受和體驗，寫(xiě)一首短歌行。
2. 學(xué)生交換作品，互相評價(jià)。
五、總結（5分鐘）
1. 回顧本堂課的`重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2. 強調短歌行的意境和情感對于文學(xué)創(chuàng )作的重要性。
教學(xué)反思：
本堂課通過(guò)分析短歌行的韻律和寫(xiě)作技巧，以及討論短歌行的意境和情感，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作水平。個(gè)人寫(xiě)作環(huán)節讓學(xué)生有了實(shí)踐的機會(huì )，并通過(guò)互相評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作。但是，課堂時(shí)間有限，個(gè)人寫(xiě)作環(huán)節可能需要更多的時(shí)間來(lái)完成，以便讓學(xué)生更好地體驗短歌行的創(chuàng )作過(guò)程。
短歌行教案3
《短歌行》教案
教學(xué)目的：
1、從歷史的高度認識曹操。
2、理解曹操的“憂(yōu)”的內涵。
3、學(xué)習曹操積極進(jìn)取、重視人才的精神風(fēng)貌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
俗話(huà)說(shuō)：“亂世出英雄�！睎|漢末年，天下大亂，豪杰并起，最終形成了三國鼎立的局面�！皾L滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！闭f(shuō)到三國英雄，人們往往首先想到孫權、周瑜、諸葛亮等人。蘇軾推崇周瑜，“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅�！保ā赌钆珛�?赤壁懷古》）；辛棄疾崇拜孫權，“千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處”（《永遇樂(lè )?京口北固亭懷古》）；唐代大詩(shī)人杜甫仰慕諸葛亮，他在《蜀相》中這樣贊美諸葛亮的功績(jì)：“三顧頻煩天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心�！标懹我惨灾T葛亮自況，“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間�！�
周瑜等人固然稱(chēng)得上英雄，但人們卻忽略了一個(gè)重要人物——曹操。
曹操在東漢末年“挾天子以令諸侯”，曾是中國北方的實(shí)際統治者，是一個(gè)在當時(shí)叱咤風(fēng)云的人物。他堪稱(chēng)英雄，但歷來(lái)得到的評價(jià)并不高。易中天教授在百家講壇概括了人們對他的三個(gè)稱(chēng)謂：英雄、奸雄、奸賊。那么曹操到底是一個(gè)什么樣的人呢？ 請同學(xué)們談?wù)勗谀阈哪恐胁懿偈莻�(gè)怎樣的人？ 幻燈片：
曹操簡(jiǎn)介——
曹操（155-220），字孟德，小名阿瞞，沛國譙郡（今安徽亳縣）人，東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功，內興文學(xué)”：統一中國北方；他知人善察，唯才是舉；也是建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng )者和組織者。
但歷來(lái)人們對他毀譽(yù)參半。當年，汝南名士許劭稱(chēng)之為：“治世之能臣，亂世之奸雄”。陳壽在《三國志》中：“抑可謂非常之人，超世之杰矣�！睉蚯枧_上常把曹操塑造成白臉奸臣，成為一個(gè)陰險、殘忍、狡詐、狠毒的人物。
我們應站在歷史的高度看待曹操這一歷史人物，承認他對歷史的推動(dòng)作用，肯定他的貢獻。把握他的三個(gè)稱(chēng)謂：政治家、軍事家、文學(xué)家。今天語(yǔ)文課，咱們就主要分析作為文學(xué)家的一面，他的作品中必然會(huì )反映他作為政治家的抱負和情懷。
二、播放電視連續劇《三國演義》中的《短歌行》片段，學(xué)生整體感知。
三、把握詩(shī)歌情感主線(xiàn)
�。ㄒ唬┚剖且粋�(gè)很多人感興趣的話(huà)題，酒在中國文化中是不可或缺的組成部分。中國古代文人與酒有著(zhù)不解之緣，也為我們留下了許多與酒有關(guān)的詩(shī)文名句。能不能提出一些酒的例子，學(xué)過(guò)的詩(shī)文里？可以互相討論。
一壺濁酒喜相逢——酒是喜
紅酥手，黃藤酒——陸游與妻子被母親分開(kāi)，他無(wú)奈，憤恨
濁酒一杯家萬(wàn)里——思鄉
舉杯澆愁愁更愁——愁
舉杯邀明月，對影成三人——表達了作者此時(shí)心情的孤單。
琵琶美酒夜光杯――表達的`是邊關(guān)將士為國殺敵的豪情壯志，豪邁。
可以這樣說(shuō)，酒在中國文化中是一個(gè)不可或缺的道具。我一直認為，酒也是一種文化，因為很多東西來(lái)源于酒，歸根于酒，當你舉杯的時(shí)候你會(huì )想起家鄉，父母，事業(yè)，家庭，歡樂(lè )，悲傷??看樣子，酒常與某種情感相連，那么曹操的《短歌行》借酒抒發(fā)了什么樣的情感呢？
�。ǘ┙處熍錁�(lè )朗讀。學(xué)生結合教師的朗讀，分析本詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)。
學(xué)生齊讀。
�。ㄈ┎懿佟皩飘敻琛�，抒發(fā)了什么情感呢？從詩(shī)中尋找線(xiàn)索（找詩(shī)眼）。
慨當以慷，憂(yōu)思難忘。
何以解憂(yōu)，唯有杜康。
憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕。
可以說(shuō)，詩(shī)人的情感焦點(diǎn)是“憂(yōu)”，那么詩(shī)人為何而憂(yōu)？讓我們弄清這個(gè)問(wèn)題。
四、分析詩(shī)人的情感
1、“慨當以慷，憂(yōu)思難忘”之“憂(yōu)”
這首詩(shī)第一句就頗有氣勢。對酒當歌，應該唱歌，但詩(shī)人卻想到了人生的長(cháng)短,“人生幾何”，分明是感嘆人生短暫，短得就像朝露。我們說(shuō)過(guò)，酒代表各種感情，這首詩(shī)是從什么開(kāi)始的？
明確：憂(yōu)。憂(yōu)人生之短。而且短得就像朝露。
板書(shū)：光陰易逝
師：詩(shī)人舉起酒杯的時(shí)候，照理應該高興，可詩(shī)人滿(mǎn)腹憂(yōu)愁，用什么來(lái)解憂(yōu)呢？
生：酒。
師：對。民間有“借酒澆愁”的說(shuō)法�？墒蔷普婺芙鈶n(yōu)嗎？當然不能。李白說(shuō)過(guò)：“舉杯銷(xiāo)愁愁更愁�！�，唐代詩(shī)人羅隱也說(shuō)：“今朝有酒今朝醉，明日愁來(lái)明日愁�！本萍词鼓茏屓送鼌s憂(yōu)愁，也只能是暫時(shí)忘卻，而不可能從根本上除去，比如憂(yōu)人生短暫，酒并不能延長(cháng)人生。那么感到人生短暫，只能從自身尋求解決問(wèn)題的辦法。
但有一個(gè)問(wèn)題是，同樣意識到人生短暫，人生態(tài)度卻未必相同。
及時(shí)行樂(lè ) 李白——人生得意胥盡歡，莫使金樽空對月
無(wú)名氏——有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝
積極進(jìn)取 辛棄疾——了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名，可憐白發(fā)生。
陸游——鏡中衰鬢已先斑。
毛澤東——一萬(wàn)年太久，只爭朝夕。
師：曹操看到人生短暫，曹操持何人生態(tài)度？
明確：“何以解憂(yōu)，唯有杜康”，從表面看，曹操的人生態(tài)度是消極的。但聯(lián)系曹操的一生，我們不難做出判斷，曹操是積極進(jìn)取的，看似及時(shí)行樂(lè )，實(shí)則把深沉的情感隱藏在酒中。
2、曹操急于實(shí)現人生理想，深感人生有限。他要實(shí)現理想，迫切需要什么條件？他迫切需要人才的輔助。
問(wèn)：詩(shī)人如何表達對人才的渴盼？
明確：借用《詩(shī)經(jīng)》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表達一個(gè)姑娘對情人的思念，曹操把它借用過(guò)來(lái)，表達對賢才的渴求。姑娘對情人的深深思念，正切合曹操的心態(tài)。借用得天衣無(wú)縫，準確生動(dòng)。那青青的衣領(lǐng)，我悠悠的心，因為你的原因，我一直沉默到現在，美麗的鹿鳴叫著(zhù)，悠閑地吃草，我有很多朋友，能夠在一起歡聚一堂，演奏著(zhù)迷人的音樂(lè )。作者寫(xiě)得何等美麗！
師：引來(lái)人才固然是好事，但用好人才更重要。結合鴻門(mén)宴相關(guān)情節，討論劉項二人成敗與用人態(tài)度的關(guān)系。
項羽：剛愎自用 烏江自刎
劉邦：虛心請教 成就天下
師：曹操如何對待人才？從何處可以看出其對人才的態(tài)度？
生：“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)；我有嘉賓，鼓瑟吹笙�！�
這里引用《詩(shī)經(jīng)?小雅?鹿鳴》中的四句，描寫(xiě)賓主歡宴的情景，意思是說(shuō)只要你們到我這里來(lái)，我是一定會(huì )待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。
2、“憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕”之“憂(yōu)”
師:這里的“憂(yōu)”和上文的“憂(yōu)”一樣嗎？詩(shī)人為何而憂(yōu)？
明確：“明明如月，何時(shí)可掇？”詩(shī)人用月比喻人才，深情呼喚：天下賢才，我何時(shí)才能得到你們呢？顯然這里憂(yōu)的內涵是“賢才難得”。
(板書(shū)：賢才難得)
師:詩(shī)人在酒宴上演唱此詩(shī)，哪幾句最切合宴會(huì )主題？ 明確：“越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩�！�
要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這幾句的含義，其實(shí)就是在翻譯。
師:曹操面對滿(mǎn)座嘉賓，感謝他們的到來(lái)�？粗�(zhù)眾多的賢才，曹操內心應是什么樣的情緒？當然是滿(mǎn)心喜悅。那他為什么還要“憂(yōu)”呢？
明確：曹操雖然已經(jīng)擁有許多人才，但他并不滿(mǎn)足，還希望有更多的人才到他這里來(lái)。因為他所做的是一項偉大的事業(yè)，自然需要大量的人才。這一“憂(yōu)”一“喜”正好深刻揭示了曹操求賢若渴的心情。
3、憂(yōu)的根源
曹操一憂(yōu)光陰易逝，二憂(yōu)賢才難得，因為理想尚未實(shí)現，其實(shí)這正反映了他內心更深更重的一種憂(yōu)愁，請大家自己概括一下。
(板書(shū)：功業(yè)未就)
慨當以慷，憂(yōu)思難忘。一是時(shí)光易失，何以解憂(yōu)，唯有杜康。憂(yōu) 二是賢才難得，憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕。三是功業(yè)未就。
“憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕�！闭驗楣I(yè)未就，曹操思賢之心才會(huì )如此強烈。曹操渴求人才，天下人才也不是僅僅在等待，他們也在尋找自己的用武之地，從哪可以看出來(lái)？
明確：“繞樹(shù)三匝”句�！傲记輷衲径鴹�,賢臣擇主而事”（見(jiàn)《三國演義》）。
師：繞樹(shù)三匝句，鳥(niǎo)兒為什么找不到可以棲落的枝頭？
生：沒(méi)有賢主。
師：回答得很好！這話(huà)從曹操口中說(shuō)出，有沒(méi)有弦外之音？其實(shí)這是詩(shī)人發(fā)出的一個(gè)召喚：天下賢才到我這里來(lái)吧，我時(shí)刻在恭候著(zhù)你們！
師：詩(shī)中充滿(mǎn)對人才的渴盼，一片謙恭之氣，但有同學(xué)說(shuō)其中又有一種霸氣。從哪些句子可以感受到？
明確： “周公吐哺，天下歸心�！苯柚芄牡涔�，既表達了對人才的謙敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壯志，氣勢是宏大的，意義上深遠的�！吧讲粎捀�，水不厭深�！痹�(shī)人正是為了成為高山，成為深海，才如此虛懷若谷。對，心里沒(méi)有霸氣的人，筆下便沒(méi)有霸氣。
問(wèn)：“詩(shī)言志”，結合曹操的憂(yōu)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人抒寫(xiě)了什么“志”？
明確： 志 廣納人才，建功立業(yè)，統一天下。
五、研究性探討
曹操志向遠大，同時(shí)深知成就天下不能單憑匹夫之勇，必須依賴(lài)天下賢能，故而求賢若渴。其實(shí)三國時(shí)代，何止曹操一人重視人才，劉備發(fā)現諸葛亮這匹千里馬，留下“三顧茅廬”的美談。
幻燈片： 有人說(shuō)三國之爭實(shí)為人才之爭，最后魏蜀吳之所以能三足鼎立，某種程度上就是因為他們各自擁有一大批才智過(guò)人的能臣與驍勇善戰的武將�？梢哉f(shuō)人才得失，生死攸關(guān)。假如你有機會(huì )成為一個(gè)團隊的領(lǐng)導，你將如何對待人才？你希望得到什么樣的人才？
你將如何對待人才？
同學(xué)一：提供有利條件。高薪，高職位
同學(xué)二：好的工作環(huán)境。
同學(xué)三：尊重。
你希望得到什么樣的人才？
同學(xué)一：復合型人才
同學(xué)二：創(chuàng )新型人才
提醒學(xué)生，自己首先應成為一名人才，從現在就要為將來(lái)打好基礎。
六、課后作業(yè)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定對曹操這一歷史人物有了更多更深的了解，請寫(xiě)一篇短文,談?wù)勀銓Σ懿俚睦斫狻?/p>
板書(shū)設計:：
短歌行? 曹操
對酒當歌，憂(yōu)的是人生苦短
英雄的慷慨悲歌
求賢若渴，求的是一統天下
短歌行教案4
一、作者介紹：
�。◣煟┐蠹覍Σ懿傩蜗蟮睦斫饣蛟S都源于一部名著(zhù)《三國演義》，他有一句處世名言是？（生）：{“寧教我負天下人，天下人不可負我”} 所以后人對曹操的評價(jià)為“治世之能臣，亂世之奸雄”，曹操在東漢末年“挾天子以令諸侯”，曾是國北方的實(shí)際統治者，是一個(gè)叱咤風(fēng)云的人物。那么歷來(lái)人們對曹操的評價(jià)又是如何呢？（PPT展示）
{魯迅先生對曹操的評價(jià)：曹操是個(gè)很有本事的人，至少是個(gè)英雄。易中天教授在百家講壇概括了人們對他的三個(gè)稱(chēng)謂：英雄、奸雄、奸賊。戲曲舞臺上常把曹操塑造成白臉奸臣，成為一個(gè)陰險、殘忍、狡詐、狠毒的人物。}（師）那么，歷史上真實(shí)的曹操究竟是個(gè)怎樣的人呢？（PPT展示： 曹操簡(jiǎn)介）我們應站在歷史的高度看待曹操這一歷史人物，承認他對歷史的推動(dòng)作用，肯定他的貢獻。把握他的三個(gè)稱(chēng)謂：政治家、軍事家、文學(xué)家。今天語(yǔ)文課，咱們就主要分析他作為文學(xué)家的一面，他的作品中必然會(huì )反映他作為政治家的抱負和情懷。
幻燈片播放
曹操詩(shī)歌現存20余首，大致分為兩類(lèi)。
�、儆械姆从钞敃r(shí)社會(huì )**，軍閥混戰給人民帶來(lái)的災難。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸�！�
�、谟械氖惆l(fā)個(gè)人的政治理想和抱負。如《步出夏門(mén)行·龜雖壽》：“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已�！庇秩纭抖谈栊小�。
這些詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和漢樂(lè )府的現實(shí)主義傳統，但又有自己的創(chuàng )造。漢樂(lè )府詩(shī)大多敘事，而曹操常用樂(lè )府舊題抒寫(xiě)感情和抱負，內容和形式上多有創(chuàng )新，氣魄雄偉，情感深沉，于質(zhì)樸自然中帶有慷慨激昂的`悲壯情調。代表了“建安風(fēng)骨”的特色，推動(dòng)了五言詩(shī)的發(fā)展。} 那么，今天我們試著(zhù)通過(guò)《短歌行》去了解曹操。
二、創(chuàng )作背景：
咱們來(lái)看看《短歌行》的創(chuàng )作背景�？催^(guò)《三國演義》的人也許還記得在第四十八回有段關(guān)于曹操橫槊賦詩(shī)的描寫(xiě)。（幻燈片）
三、朗讀：
1,、聽(tīng)老師范讀。
2、自由朗誦，讀準字音。
3、齊聲朗讀，讀出氣勢，體味詩(shī)歌思想內容。
四、課文詳解 【總覽全詩(shī)】
�。◣煟和ㄟ^(guò)朗讀以及對作者的了解，我相信大家已經(jīng)對本首詩(shī)本詩(shī)有了一定的理解，如果讓同學(xué)找到這首詩(shī)的詩(shī)眼，如果是一個(gè)字，應該是哪個(gè)字。
�。ㄉ骸皯n(yōu)”。（師）：對，（PPT展示關(guān)于憂(yōu)的詩(shī)句）全篇詩(shī)作都在談憂(yōu)的問(wèn)題，抒發(fā)憂(yōu)之情。那么我們再來(lái)一起讀一下，讀的時(shí)候，一定要把曹操那種憂(yōu)慮讀出來(lái)，讀的語(yǔ)氣要慢，語(yǔ)調不應太低�？纯茨懿荒荏w會(huì )曹操的心境，在三國鼎立的時(shí)期，他要為什么而憂(yōu)？帶著(zhù)問(wèn)題讀一遍！
�。ㄉ骸ぁぁぁぁぁぃ◣煟嚎偨Y，PPT展示 【分層解析】 第一小節
�。◣煟喝�(shī)分為二節，我們把每一節節再分為二節，如果劃分的依據是憂(yōu)的話(huà)，應該怎樣劃分？
�。ㄉ骸ぁぁぁぁぁぃ◣煟悍譃樗膫�(gè)小節，我們從四個(gè)小節分別來(lái)看曹操的感情是如何貫穿下來(lái)的？首先我們來(lái)看第一節，（對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多）曹操開(kāi)頭的一句話(huà)，憂(yōu)的是什么？
�。ㄉ喝松虝�。（師）：從哪句詩(shī)可以看出來(lái)？（生）：譬如朝露，去日苦多。（師）：人生短暫得像早上的露水一樣，太陽(yáng)一出來(lái)就沒(méi)了，是不是很短？詩(shī)人在此發(fā)出如此感慨，可以說(shuō)是當時(shí)**社會(huì )的普遍人生感受（漢末社會(huì )**，生靈涂炭，很多人死于疾病，王粲，徐干等人就是）那他憂(yōu)的是不是只有人生短暫呢？應該還有深層次的東西，他憂(yōu)的到底是什么？我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，接著(zhù)往下讀。（慨當以慷，憂(yōu)思難忘。何以解憂(yōu)，唯有杜康）那么曹操為什么說(shuō)何以解憂(yōu)，唯有杜康。酒這東西能不能解憂(yōu)？杜康酒真的能化解曹公之憂(yōu)嗎？
�。ㄉ耗�，但只能解一時(shí)之憂(yōu)愁。
不能，因為大詩(shī)人李白說(shuō)，抽刀斷水水更流舉杯消愁愁更愁。（師）：魏晉以來(lái)，飲酒成為社會(huì )政治風(fēng)氣的一種反映，借酒消愁也是歷代文人的一大特點(diǎn)，是他們對待人生的一種方式。酒與中國詩(shī)人有著(zhù)不解之緣。
�。◣煟耗懿荒苷f(shuō)出一些學(xué)過(guò)的與酒相關(guān)的詩(shī)文及其蘊含的感情？可以互相討論。
�。ㄉ骸ぁぁぁぁぁ� PPT展示（師）：第一節主要寫(xiě)了什么?作者為何而憂(yōu)？（生）：人生的短暫······功業(yè)未就（師）：對，我們可以把第一層的大意歸納為：時(shí)光易逝 人生苦短（板書(shū)）古人對待人生的態(tài)度無(wú)非有這么四種：
{PPT展示（①有的想提高生命質(zhì)量，及時(shí)進(jìn)取，勉勵建功立業(yè)。
�、谟械南朐黾由L(cháng)度，服食求仙，到處求長(cháng)生不老藥。③ 有的則是借酒消愁，及時(shí)行樂(lè )。
�、苓�有的是像陶淵明式的采取不以生死為念的順應自然的態(tài)度。）}（師）詩(shī)句原來(lái)是表達什么意思？（生）：思慕情人（師）：曹操把它引用到這里要表達什么含義呢？（生）：思慕賢才（師）：從哪一句可以直接看出來(lái)？（生）：但為君故，沉吟至今（師）：詩(shī)人仿佛是隨口吟詠《詩(shī)經(jīng)》中的名句，“但為君故，沉吟至今”便把女子對情人的深情相思，變成自己對賢才的渴盼了。
�。◣煟┻线下锅Q，食野之蘋(píng)。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。這個(gè)詩(shī)句原來(lái)是指什么？（生）：······（師）：《鹿鳴》是一首古代君王宴請群臣、民間宴請嘉賓時(shí)演唱助興的樂(lè )曲。
第三小節（師）：我們再來(lái)看第二大節，明明如月，何時(shí)可掇？憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕。這四句詩(shī)的情緒是什么？（生）憂(yōu)。（師）：那么作者憂(yōu)愁什么呢？難道是憂(yōu)愁天上明月不可得嗎？（生）：不是，是憂(yōu)愁賢才如天上明月一樣難以得到。（師）：很好，那這里用了什么修辭手法？
�。ㄉ罕扔� 賢才——明月（師）：到底是誰(shuí)屈駕來(lái)了？（生）：賢才（師）：那位同學(xué)對照課下注釋誰(shuí)來(lái)翻譯一下？（生）：一旦賢士沿著(zhù)縱橫交錯的田野小路長(cháng)途跋涉，屈駕前來(lái)存恤問(wèn)候我，我們自當在一起宴飲高歌，以表達舊日的情誼沒(méi)有忘卻。（師）：作為一個(gè)政治家軍事家，他南征北戰的一個(gè)重要目的是（一統天下）那么，他的愿望實(shí)現了嗎？（生）：沒(méi)有。（師）：所以他憂(yōu)自己功業(yè)未就，那么這一小節作者要表達怎樣的感情？（生）：還是招賢納士（師）：對，同時(shí)他又進(jìn)一步抒發(fā)了自己的愁思。所以我們可以把這一小節概括為渴盼人才 憂(yōu)思難解。（板書(shū)）（師）：對，“良禽擇木而棲,賢臣擇主而事”（《三國演義》）賢臣們找不到可以依靠的明主，無(wú)所適從。作者生動(dòng)的刻畫(huà)出當時(shí)猶豫人才的處境。曹操知道還有大批賢士尚在歧路徘徊，于是他對天下賢士發(fā)出了呼喚。請看下一句山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心，請一位同學(xué)翻譯一下山不厭高，水不厭深？（生）：課文注解（師）：這個(gè)典故在本詩(shī)中有什么樣的作用呢？（生）：表明詩(shī)人渴望賢才到來(lái)（師）：這又是從什么方面來(lái)說(shuō)明詩(shī)人對賢才的渴求？（生）：賢才多多益善（師）：曹操在向賢臣們呼喚，多多益善，表明了他海納賢才的誠意，其寬廣的政治胸懷和求賢之心永無(wú)止境，猶如大海不辭涓流，高山不棄土石一樣。好，最后一句（周公吐哺，天下歸心。）這又是個(gè)典故，那位同學(xué)解釋一下？（生）：······
�。◣煟┰诒驹�(shī)中起到什么重要作用呢？（生）：對賢才的重視（師）：還有呢？（生）······（師）既表達了對人才的謙敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壯志，氣勢是宏大的，意義上深遠的。好，我們再來(lái)歸納一下這一層的主要內容？（生）：求賢若渴···虛心禮賢下士···（師）：第四層：虛心納士 竭盡誠心（板書(shū)）
五、總結全文：
此詩(shī)通篇都是一個(gè)目的，在招納賢才到自己這里來(lái)，為自己完成大業(yè)而努力，通篇以憂(yōu)貫穿全詩(shī)，一氣呵成。通常我們說(shuō)“詩(shī)言志”，結合曹操的憂(yōu)，我們了解到曹操的“志”在廣納人才，建功立業(yè)，統一天下。PPT展示 板書(shū) 藝術(shù)手法
1、引用典故
2、比興
【短歌行教案】相關(guān)文章：
短歌行教案03-15
《短歌行》教案04-07
《短歌行》教案08-26
短歌行教案11-03
短歌行教案范文04-20
精選高中教案：短歌行03-19
《短歌行》教案【精】12-08
《短歌行》教案【熱門(mén)】12-09
短歌行教案【推薦】12-18