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小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文《尊嚴》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文《尊嚴》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文《尊嚴》教案1
一、指導思想與理論依據
《語(yǔ)文課程規范》明確指出：瀏覽教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在瀏覽中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)教案，力求創(chuàng )設開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中心得”的教學(xué)思想，引導學(xué)生在意境中心得真情，明白道理。
二、教材剖析
本文語(yǔ)言樸實(shí)，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫(xiě)一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人——哈默，他執意用自己的勞動(dòng)換取他人施舍的食物，在極度艱難時(shí)還維護自己做人的尊嚴，后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒(méi)有財富，但必必要有做人的尊嚴，這是一個(gè)人的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能領(lǐng)有財富乃至一切。
三、學(xué)情剖析
四年級下的學(xué)生能讀懂課文的大意，但通過(guò)文本體會(huì )中心思想的能力不強。本文尊嚴的內涵十分深刻，學(xué)生在理解上存有艱難，因此在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)對描寫(xiě)哈默神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子的比較和心得中領(lǐng)會(huì )人物的感情，從而訓練他們從內容中領(lǐng)會(huì )思想的能力。另外，現在的學(xué)生都生活在蜜罐里，他們沒(méi)有受餓的經(jīng)歷，在解讀文本時(shí)他們沒(méi)法感受難民的那種饑不可耐，這使他們在理解哈默寧愿忍耐饑餓而不愿意坐享其成時(shí)的那份尊嚴時(shí)會(huì )有艱難。因此，借助媒體出示難民圖，讓學(xué)生有直觀(guān)地感受，并運用比照的手法，將哈默與其他難民進(jìn)行比照，從而感知哈默身上的尊嚴，突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)目的
�。ㄒ唬┲R目的：自主識字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。理解并積攢“骨瘦如柴”、“饑不擇食”等一些描畫(huà)人們苦難生活的詞語(yǔ)。
�。ǘ┠芰δ康�'：
�、艑W(xué)習運用“從內容領(lǐng)會(huì )思想”的方法，引導學(xué)生抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子領(lǐng)會(huì )人物心田的情感，領(lǐng)會(huì )尊嚴的含義。
�、评斫獠⒎e攢課文中含義深刻的句子，把感受寫(xiě)成格言的形式，提醒“尊嚴”的內在含義。
�。ㄈ┣楦心康模�
通過(guò)哈默堅持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性，無(wú)論在什么時(shí)候人都要有尊嚴。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，領(lǐng)會(huì )到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話(huà)中，認識到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、教學(xué)流程規范
�。ㄒ唬┱n件激趣，導入新課。
�。ǘ┱w感知，初知大意。
1 / 5
�。ㄈ┬〗M合作，理解內容。
�。ㄋ模┘w交流，深入內容。
�。ㄎ澹┛偨Y歸納升華，拓展延伸。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n件激趣，導入新課。
�、懦鍪菊n件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、精疲力竭的片段。
�、普堈f(shuō)說(shuō)你方才看到了什么？有什么感受？
假設你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當時(shí)的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會(huì )怎么做？
�、菍W(xué)生各持己見(jiàn)、相互補充。
�、仁前�，同學(xué)們真能身臨其境為他人著(zhù)想，教師相信，學(xué)了新課《尊嚴》以后，同學(xué)們一定會(huì )有新的收獲，新的啟發(fā)。
�。ǘ┱w感知，初知大意。
�、庞米约合矏�(ài)的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。
�、瓢炎约焊惺苌畹亩温渥x給小搭檔聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
�、钱斝〗處煹街v臺上讀自己感受深的段落。
�、热嘟涣鳎赫n文講了一件什么事？
�。ㄈ┬〗M合作，理解內容。
�、耪埻瑢W(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，看看從年輕人的這些表現中，你能領(lǐng)會(huì )到什么？
�、平M內交流，老師深入小組，相機點(diǎn)撥指導。
�。ㄋ模┘w交流，深入內容。
�、判〗M從下列報告方式中選擇一種作好交流準備：《出示課件》
�。�、有感情地朗誦課文或片段，也可以分角色朗誦。
�。�、排練課本劇，并演一演。
�。�、進(jìn)行模擬采訪(fǎng)。（提示：可采訪(fǎng)“哈默”，也可采訪(fǎng)“杰克遜大叔”。）Ｄ、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文后的感受。
�、菩〗M根據自己選擇的方式報告學(xué)習情況，師生簡(jiǎn)略評議。
�、且龑W(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說(shuō)的話(huà)。
課件顯示：別看他現在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)富翁，因為他有尊嚴。
請同學(xué)們談?wù)剬@句話(huà)的理解。
�。ㄎ澹┛偨Y歸納升華，拓展延伸。
�、耪�。請學(xué)生談一談對尊嚴的理解，并講一件親身經(jīng)歷過(guò)的與尊嚴有關(guān)的小事情。
�、谱x。出示有關(guān)尊嚴的格言，請學(xué)生讀一讀。
�、蔷�。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴的格言。
�、葘�(xiě)。選擇自己喜愛(ài)的一條關(guān)于尊嚴的格言，仔細書(shū)寫(xiě)，貼于自己的書(shū)桌前。
小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文《尊嚴》教案2
[教學(xué)目的]
�、抛宰x感知課文內容，在詞句理解實(shí)驗中學(xué)習本課生字、新詞；
�、谱プ∪宋锏恼Z(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，了解人物心田活動(dòng)，初步感知尊嚴的詳細含義和現實(shí)價(jià)值；感受文章的表達特色。
�、锹�(lián)絡(luò )詞句理解，指導讀好重點(diǎn)句段。
[教學(xué)準備]
生詞卡片、多媒體。
[教學(xué)過(guò)程]
一、自讀“尊嚴”事初知“尊嚴”意
�。ㄒ唬┰囌f(shuō)習題意，提醒課習題。
板書(shū)課習題。（相機指導“尊”字的寫(xiě)法及易漏筆劃）解習題。（調動(dòng)積攢或查閱工具書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己對“尊嚴”的理解）（二）初讀課文，整體感知
�、盘岢鲎宰x建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？
�、茖W(xué)生獨立自讀。
�、欠磻宰x情況。
1、簡(jiǎn)述故事主要內容。
2、相機強調生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜……）
�。ㄈ┮龑з|(zhì)疑
二、細讀“尊嚴”語(yǔ)領(lǐng)會(huì )“尊嚴”味
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)質(zhì)疑引導理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）⑴聯(lián)絡(luò )詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導讀準多音字“難”；結合想象、聯(lián)絡(luò )生活理解生詞“面呈菜色”、“怠倦不堪”）
�、葡胂筇与y人吃飯的樣子，領(lǐng)會(huì )“饑不擇食”的意思。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。
�、抛プ 袄狻币胱宰x。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)絡(luò )課后思考第三習題，看一看哈默是怎么說(shuō)，怎么做的？并把哈默說(shuō)的話(huà)勾畫(huà)下來(lái)，再結合他說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)領(lǐng)會(huì )他當時(shí)是怎么想的。
�、茖W(xué)生自讀。（老師相機指導）
�、墙涣�、討論。
�。�1）哈默說(shuō)了些什么呢？聽(tīng)了哈默所說(shuō)的話(huà)，你有什么感覺(jué)？（2）品詞析句。（理解與朗誦有機結合，尊重學(xué)生的多元理解）當鎮長(cháng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
�、傧胍幌牍f(shuō)這句話(huà)時(shí)，心里是怎么想的？
�、谧プ 把銎痤^”這個(gè)動(dòng)作，領(lǐng)會(huì )哈默的真摯、有禮貌……
�。�(lián)絡(luò )杰克遜大叔心田想法，感知哈默的“例外”）
�、壑笇Ю收b，表現出哈默態(tài)度真摯……
這個(gè)年輕人的目光登時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”。
�、僖龑W(xué)生結合前文抓住提示語(yǔ)中的“登時(shí)”、“灰暗”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì )哈默聽(tīng)到?jīng)]有活干時(shí)的失望；抓住“喉結上下動(dòng)了動(dòng)”這一細節描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì )哈默此時(shí)的饑餓……等矛盾心情。
�、趶墓Z(yǔ)言中的“不能不……”以及“！”領(lǐng)會(huì )他面對失望依然態(tài)度堅定的語(yǔ)氣。
�。�(lián)絡(luò )杰克遜大叔的想法，感受大叔的.真摯，理解哈默的“例外”）
�、壑笇Ю收b，根據學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅定……語(yǔ)氣。
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。
�、購恼Z(yǔ)言中領(lǐng)會(huì )態(tài)度堅決、急切。
�、趶摹罢酒饋�(lái)說(shuō)”這個(gè)動(dòng)作，領(lǐng)會(huì )哈默的心情。（如：快樂(lè )、迫切……）
�、劬毩暲收b，表現哈默的心情。
�。�(lián)絡(luò )杰克遜大叔的想法和贊嘆的神氣，初步領(lǐng)會(huì )哈默“例外”──維護尊嚴的言行的意義。）
�。�3）學(xué)習小結：哈默真摯的語(yǔ)言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏(yíng)得了杰克遜大叔的贊嘆。同時(shí)得到了為杰克遜大叔做事的時(shí)機。
三、咀嚼“尊嚴”感受“尊嚴”
�、潘伎迹和瑯拥摹梆嚥粨袷场�，哈默吃著(zhù)食物時(shí)的感覺(jué)和其他逃難人一樣嗎？
�。ň氉x相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)絡(luò )課文內容試著(zhù)批注讀后的感受。）
�、仆阑プh。
�、侨嘟涣�。（教師參與交流，并根據學(xué)生獨特的、多元感受相機做小結）
�、然乜壅n前疑問(wèn)，聯(lián)絡(luò )學(xué)習理解，相機解疑。
四、小結本課收獲，預告下節課學(xué)習內容，布置課后作業(yè)
�、判〗Y談話(huà)。
�、祁A告下節課學(xué)習內容。
�、亲鳂I(yè)。
�。�1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，領(lǐng)會(huì )杰克遜大叔話(huà)的含義。
�。�2）搜集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護尊嚴的小故事，準備交流。
�。�3）自由練寫(xiě)生字詞語(yǔ)，注意寫(xiě)好和記憶生字的規定，為下節課交流和練好生字作準備。
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