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九色鹿教案優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的九色鹿教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
九色鹿教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課文，板書(shū)課題
�。ㄓ啥鼗捅诋�(huà)導入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。）
導入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著(zhù)名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內外的的建筑、雕塑以和壁畫(huà)。壁畫(huà)的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著(zhù)一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標，出示文中人物。再繼續單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文，品讀感悟。
1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì )。單擊鼠標出示：
九色鹿啊，你是一只（）的鹿。
該界面設計有四個(gè)鏈接：依次對應下面的四個(gè)問(wèn)題的內容：
1、美麗；
2、勇敢、無(wú)私；
3、敢斗、敢爭；
4、總結，形成一首詩(shī)。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
2、根據第一局部課文所寫(xiě)內容，想一想，第一節小詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
�。�1）根據這段課文所寫(xiě)內容，第二節詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？
�。�2）后一條橫線(xiàn)上又該填上一個(gè)什么詞呢？調達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著(zhù)生命危險救人，卻不要他人的任何報答，這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
�。�3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的'鹿，你救起了垂死的調達卻根本不要報答。
第二課時(shí)
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習第三局部課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三局部課文�？紤]：這段課文中，哪段話(huà)你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、呵斥國王的一段話(huà)
2、指導朗讀。
仔細體會(huì )：為什么你們特別喜歡這段話(huà)？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮�。└鶕虑榈那昂蠼�(jīng)過(guò)，用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢？
3、想想，第三節詩(shī)的橫線(xiàn)上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
4、齊讀已填好的第三節詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調達呵斥國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩(shī)的結尾
我們在學(xué)習理解課文內容的基礎上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節的填空。憑著(zhù)大家的聰明才智，結尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì )寫(xiě)得更精彩！
1、總結以上歸納的句子，再讓學(xué)生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿，（），我們會(huì )永遠放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結尾
五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應的詩(shī)句
六、小結課文，說(shuō)話(huà)
練習：故事讀到這里，再結合課文內容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么？
七、安排下節課內容。
下節課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復習導入
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第28課——《九色鹿》。
2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習，你知道了什么？
過(guò)渡：要想真正讀懂課文，我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解，讀出感情。
二、學(xué)習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？
2、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊考慮：在你眼里，調達是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調達的品行，并相機板書(shū)。（靈魂齷齪的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、推薦，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機引導學(xué)生對重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危，這是一種見(jiàn)義勇為的精神。
�。�2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說(shuō)的話(huà)。
�。�3）讀了這一段內容，你想對九色鹿說(shuō)些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習課文第三段
1、你們又為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內容說(shuō)說(shuō)自身的理解。
2、組織討論推薦，教師相機引導。
�。�1）相機理解“恩將仇報”“言而無(wú)信”。
�。�2）調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜測著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�3）假如你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣勸阻他呢？
�。�4）但是調達還是財迷心竅、見(jiàn)利忘義，進(jìn)宮向國王告密，調達真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人、靈魂齷齪的小人。
�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，假如換作你是受害人，你會(huì )對國王和調達怎樣說(shuō)？
�。�6）自身身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字，引導學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì )（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達自身的氣憤之意）。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調達是一位靈魂齷齪的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？
四、復述課文
1、組織學(xué)生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。
2、指名學(xué)生復述有關(guān)段落。
五、安排作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。
九色鹿教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由字組成的詞語(yǔ)，掌握“誓”的書(shū)寫(xiě)和“露”這個(gè)多音字的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
3、通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生整體感知文章內容，結合出示生字詞復述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，感受九色鹿不圖回報，善良機智的品質(zhì)。
教學(xué)準備：
交互式電子白板，視頻，圖片等
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前游戲，激趣導入。
1、反口令游戲
2、猜謎語(yǔ)。
謎語(yǔ)一“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，幫人把活干”
謎語(yǔ)二“身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞”
謎語(yǔ)三“頭上頂雙角，身穿梅花襖，竄山又越嶺，全身都是寶”
今天，老師要帶大家去認識一只神奇的'鹿，它是（九色鹿），板書(shū)課題：九色鹿
3、同學(xué)們，九色鹿最早出現在我國甘肅敦煌莫高窟的壁畫(huà)上，你們想不想看一看它？(想)
從資源庫調入九色鹿的視頻。
這究竟是一只怎樣的九色鹿呢？現在，讓我們一起走進(jìn)這篇課文。
二、初讀課文，感知故事
1、師：請同學(xué)們捧起書(shū)，自由輕聲地讀課文，讀準字音，讀通句子。并想想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事。
出示初讀要求：
�。�1）自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準。
�。�2）思考課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事
2、生字詞學(xué)習
出示生字詞：調達掙扎泄露皇榜
潔白如雪縱身跳進(jìn)氣憤靈魂
鄭重起誓見(jiàn)利忘義背信棄義恩將仇報
�。鞔_：“調”是多音字，在“調動(dòng)”“強調”等詞中應讀成diào，而“調達”是人名，它是從古印度文字中音譯過(guò)來(lái)的，現在我們一般都讀成“tiáo”）
�。�1）指名學(xué)生讀一組詞語(yǔ)，相機正音。
�。�2）齊讀生字詞。
3、概括課文內容。
同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？
生答，師相機板書(shū)：九色鹿調達
九色鹿和調達之間究竟發(fā)生了什么故事？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，試著(zhù)用一兩句話(huà)概括。指名概括故事，相機糾正。
這個(gè)故事用最簡(jiǎn)單的一句話(huà)概括，那就是：
板書(shū)：救
九色鹿調達
害
三、再讀課文，體會(huì )人物
1、這就是故事的主要內容。讀好一個(gè)故事，不僅要明白故事在講什么，還要學(xué)會(huì )感受故事中的人物形象。那么，這節課，我們先從九色鹿這個(gè)形象入手，請大家默讀課文，找出文中描寫(xiě)九色鹿的片段，邊讀邊想：這是一只怎樣的九色鹿？你是從哪些字詞中看出來(lái)的，找出相關(guān)詞語(yǔ)，并在旁邊批注。
2、指名學(xué)生交流他的學(xué)習所得，指導朗讀。
預設一：在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。
�。ㄗプ 皾嵃兹缪薄熬欧N鮮艷”“漂亮”，感受九色鹿的漂亮。）
預設二：九色鹿勇救落水人：這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
�。ㄗプ 傲⒓础薄翱v身”“跳”等詞，感受九色鹿的勇敢或見(jiàn)義勇為。結合當時(shí)的情況，指導學(xué)生讀好這一段）
預設三：九色鹿打斷了調達的話(huà)，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
�。ㄗプ 安⒉皇恰薄爸灰薄熬退闶恰钡仍~，感受九色鹿的不求回報或無(wú)私）
預設四：九色鹿非常氣憤，指著(zhù)調達說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？”
�。ㄗプ 罢l(shuí)知”“竟然”“難道不”等詞，感受九色鹿的沉著(zhù)機智，敢于斗爭，）
師根據學(xué)生發(fā)言，相機板書(shū)：美麗
勇敢
不求回報
機智
四、總結本課，指導書(shū)寫(xiě)
1、總結本課
2、指導書(shū)寫(xiě)“魂”和“誓”
板書(shū)設計：
九色鹿
害
美麗
勇敢
不求回報
沉著(zhù)機智
調達
九色鹿教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)品讀課文相關(guān)語(yǔ)句，引導學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)；譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑；懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話(huà)訓練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
九色鹿扶困濟危、無(wú)私無(wú)畏的品格，讓學(xué)生獲得分明感受，是本文的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件，詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，上一節課，我們學(xué)習了九色鹿這篇課文下面這些詞語(yǔ)你還記得嗎？
出示詞語(yǔ)：救命之恩 知恩圖報 見(jiàn)利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報 靈魂骯臟
請大家結合這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)九色鹿和調達之間發(fā)生了什么樣的事。用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。（評價(jià)：你說(shuō)的比較具體。誰(shuí)能再簡(jiǎn)單扼要說(shuō)說(shuō)呢？）
師小結：從大家的敘述中我知道了這篇課文還有一個(gè)主人公。板書(shū)(調達)（九色鹿不顧生命危險，救了調達，沒(méi)想到他見(jiàn)利忘義，背信棄義，出賣(mài)了九色鹿。最后，國王伸張正義，懲罰了調達。那么，九色鹿到底是一只什么樣的鹿，調達又是一個(gè)怎樣的人呢？今天，我們再次走進(jìn)課文，去品讀、感悟人物的形象。
二、具體感悟人物形象。
1、師：下面請同學(xué)們自讀課文，想想哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了九色鹿，哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了調達。
2、出示自學(xué)要求：（指名一生朗讀自學(xué)要求）（1）請同學(xué)們自由讀課文2—9小節，想想哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了九色鹿，哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了調達。（2）用自己喜歡的方式劃出描寫(xiě)九色鹿和調達的語(yǔ)句。
3交流：
�。ㄒ唬�、九色鹿
1. 出示第一小節，指名讀
讀了第一小節，我們知道九色鹿是一只怎樣的鹿？
它雙角潔白如雪，身有還有九種鮮艷的毛色呢。這是一只美麗的鹿！
誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出九色鹿的美。個(gè)別讀，齊讀。（評價(jià)：注意讀好潔白如雪、鮮艷的毛色等詞語(yǔ)。）
1、出示三部分，指名讀。
a、我們先來(lái)品讀這一段�！斑@天……救上岸來(lái)�！�
誰(shuí)先來(lái)讀，指名讀。
b、怎么品讀呢？我們現在來(lái)咀嚼這兩個(gè)詞語(yǔ)，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。
出示詞卡：齊讀，問(wèn)：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？水勢騰涌的樣子。形容波浪又大又急。
“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
出示：我仿佛看到落水人正—————，一會(huì )兒————一會(huì )兒——————。
c、師：這場(chǎng)面是多么的危險、驚心動(dòng)魄��！這時(shí)如果沒(méi)有人來(lái)救他，這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了，這個(gè)落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線(xiàn)。齊讀。
如果面對這種情況的是你，你會(huì )怎么做呢？
d、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際，誰(shuí)出現了？出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。點(diǎn)“立即、縱身”，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？（指名3-5人反復讀）
f、你覺(jué)得這是一只怎樣的九色鹿？（評價(jià)：你有一雙善于發(fā)現的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著(zhù)洶涌的波濤立刻跳了下去，沒(méi)有絲毫猶豫。它不顧自己的安危，縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中。）
g、讓我們一起來(lái)讀好這句話(huà)，再一次細細感受九色鹿的勇敢、見(jiàn)義勇為。
2、過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛(ài)，它的見(jiàn)義勇為讓人敬佩，請同學(xué)們讀讀這句話(huà)，你會(huì )對九色鹿有更深的了解。
a、出示：九色鹿打斷了調達的話(huà)，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
b、自己讀一讀，這又是一只怎樣的鹿？為什么？ （出示：不求回報)
c、是啊，此時(shí)的九色鹿并沒(méi)有覺(jué)得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰(shuí)來(lái)讀好這一段。（評價(jià)：讀出了九色鹿的平靜）
九色鹿面對調達，就像面對自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰(shuí)再來(lái)讀
e、讓我們當一回這樣的九色鹿，齊讀。
三、體會(huì )調達之丑。
過(guò)渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見(jiàn)義勇為，救了人還不求回報。我們中國有句古話(huà)：滴水之恩，當涌泉相報，那面對恩重如山的`九色鹿，調達報恩了嗎？被九色鹿救起的調達是個(gè)怎樣的人呢？
1、出示：屏顯：落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使…….”
a、自己輕輕地讀讀調達千恩萬(wàn)謝的話(huà)，讀后你感受到了什么？
b、點(diǎn)紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？
c、我們一起來(lái)讀讀調達充滿(mǎn)感激的話(huà)，引讀：……感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩，……”
讀這句話(huà)，你能讀懂調達此時(shí)怎樣的心情？此時(shí)的他，對九色鹿可以說(shuō)是感激涕零、感恩戴德。人非草木，孰能無(wú)情，他怎能不感激呢？誰(shuí)來(lái)讀好它？指名讀。d、調達他會(huì )怎樣發(fā)誓？想象說(shuō)。（出示：他發(fā)誓：___________。像他那樣表情嚴肅，語(yǔ)氣堅定，就叫鄭重起誓。） 萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給他帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，他還能保守嗎？
2、出示：①屏顯：調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)啦……
�、谕瑢W(xué)們，他看到的是一張怎樣的皇榜？指名讀皇榜的內容。讀懂皇榜的內容了嗎？他會(huì )怎么想？③（評價(jià)：調達呀，調達，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調達呀，調達 ，做人怎能不講誠信呢）
可他剛剛發(fā)過(guò)誓，讓我們來(lái)讀讀他剛發(fā)的誓言。出示：屏顯：調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
這時(shí)他還記得那些誓言嗎？
�、莩鍪緢D片：看，現在的調達想到的只是重金懸賞，是發(fā)財的機會(huì )，他忘記了對九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩，這就是他----一個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報的小人。
3、像他這樣的人，他的靈魂是？----屏顯：骯臟、卑鄙、丑陋。
小結：中國有句古話(huà)：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說(shuō)的話(huà)要講信用，調達講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”
四、故事高潮，朗讀牽引
1、師：因為調達的出賣(mài)，國王理解調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著(zhù)九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性，踏著(zhù)情節的節拍，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。
�。c(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。）
師：此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。
生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香。
師：可危險即將來(lái)臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！
生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來(lái)了！
師：可一切都來(lái)不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰(shuí)能讀出此刻的危險。
生個(gè)別讀：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現自己已處在刀槍箭斧之中，無(wú)法脫身。
師：危險讓我們捏一把汗�？梢豢�，自己救起的人竟然背信棄義。女同學(xué)，你們就是九色鹿，請說(shuō)出你心中的憤怒吧！
女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話(huà)嗎？”
師：自己救起的人竟然見(jiàn)利忘義，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說(shuō)出你心中的憤怒吧！
男生讀（同上內容）
師：同學(xué)們，面對國王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒(méi)有害怕，面對高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭，（板書(shū)：敢斗敢爭）多么勇敢的九色鹿啊，它在國王面前控訴調達的丑惡行徑，更是敢斗敢爭。全體同學(xué)，你們就是九色鹿，一道說(shuō)出心中的憤怒吧！
2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？
3、聽(tīng)了九色鹿憤怒的述說(shuō)，國王慚愧了，那國王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國王還會(huì )為什么而慚愧呢？
5、全體讀（同上內容）師：用心讀書(shū)，用情讀書(shū)，全身心的投入，才會(huì )有最精彩的演繹。讀到故事的結尾，我們又長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣，因為九色鹿得救了，讓我們一起讀一讀美好的結尾吧�。ㄉR讀）
四、總結課文，評價(jià)人物
1.同學(xué)們，學(xué)習完這個(gè)故事，你有什么收獲？你能分別用幾句話(huà)來(lái)評價(jià)一下故事中的人物嗎？
2、出示：陶行知爺爺說(shuō)：“人的最大美德莫過(guò)于誠信，誠信是人之本，業(yè)之本。
滴水之恩，當涌泉相報”更是中華民族的傳統美德，讓我們多一份誠信，時(shí)刻懷揣一顆感恩之心，那我們的人生一定會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡樂(lè )。
五、作業(yè)
續寫(xiě)《九色鹿》
課件出示：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。
如果到這里讓你來(lái)續寫(xiě)結局，你會(huì )怎么寫(xiě)？
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