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幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小河邊》
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小河邊》，歡迎閱讀與收藏。
一、教材簡(jiǎn)解
喜歡動(dòng)物是孩子的天性。動(dòng)物們來(lái)到小河邊，“撲通”一聲跳下水，這有趣的象聲詞一下子就能吸引住孩子。動(dòng)物們跳水時(shí)優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子們充滿(mǎn)了期待，出水時(shí)的滑稽可笑又讓孩子們忍俊不禁。而且同樣的句式又能讓孩子們感受語(yǔ)言的韻律美。
二、目標預設
1、感受故事的趣味性，激發(fā)好奇心。
2、能完整的閱讀故事畫(huà)面的內容，并進(jìn)行猜想。
3、喜愛(ài)閱讀圖書(shū)，養成良好的閱讀習慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
是誰(shuí)來(lái)到小河邊干什么的？讓幼兒用：XX來(lái)到小河邊，撲通一聲跳下水的句式進(jìn)行表述，而成為這一活動(dòng)的重難點(diǎn)。
四、設計理念
幼兒期是人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為幼兒老師要把握住這一語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言信息，自由地創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。而幼兒園故事教學(xué)是幼兒特別是小班幼兒獲取知識、發(fā)展各種能力的手段、途徑和方法�！缎『舆叀愤@個(gè)故事能借助鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象和簡(jiǎn)潔明快重復的語(yǔ)言，充分發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力、注意能力、思維能力和語(yǔ)言表達能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，可以為幼兒的行為、品德提供榜樣。
五、設計思路
下午區角活動(dòng)時(shí)，只見(jiàn)馬唯軼小朋友從圖書(shū)角中拿來(lái)一本書(shū)，指著(zhù)上面的大河馬問(wèn)我：“老師，這是誰(shuí)？他會(huì )游泳嗎？”接著(zhù)，程默涵小朋友也問(wèn)我：“老師，牛會(huì )游泳嗎？”聽(tīng)了孩子的提問(wèn)，我覺(jué)得有必要進(jìn)行這方面的引導于是，我想到了《小河邊》這個(gè)故事，旨在讓幼兒了解更多會(huì )游泳的動(dòng)物。
六、活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備。
幼兒已經(jīng)了解青蛙、鴨子、烏龜、河馬的基本特征和生活習性。
2、物質(zhì)準備。
掛圖、音帶、青蛙等動(dòng)物的圖片、一張小河背景（在小河中有個(gè)切口，圖片可以從中穿插）、故事課件，小圖書(shū)人手一冊。
3、環(huán)境準備。
在活動(dòng)室墻面上布置“會(huì )游泳的動(dòng)物們”的主題展，收集會(huì )游泳的小動(dòng)物的圖片，讓幼兒感知。地上畫(huà)一個(gè)“小池塘”
七、活動(dòng)過(guò)程
1、出示小河邊圖片導入：
師：這是哪兒？
幼：小河邊。
師：誰(shuí)會(huì )來(lái)到小河邊呢？
幼兒猜想并討論。
�。ù颂幵O疑不僅能激發(fā)幼兒的興趣，而且還能培養幼兒的想象力。）
2、教師利用課件講述故事一遍。
師：有誰(shuí)真的來(lái)到了小河邊？
幼：青蛙、鴨子、烏龜、河馬。
師：他們到小河邊干嘛的？
幼：跳下水
師：發(fā)出了什么聲音呀？
幼：撲通
師：你們想試一試嗎？
引導幼兒試著(zhù)跳一跳
�。ㄓ變簞�(dòng)作的發(fā)展不僅對他們的身體發(fā)育，而且對他們的思維發(fā)展都有重要的價(jià)值。教師應充分理解和接納幼兒“邊做邊說(shuō)”或“先做后說(shuō)”的行為，給他們用口頭和肢體語(yǔ)言一同來(lái)表達思想的機會(huì )，使他們生活得更愉快。）
3、理解活動(dòng)
�。�1）教師發(fā)書(shū)，讓幼兒自主閱讀。
讓幼兒閱讀故事，觀(guān)察畫(huà)面，理解故事的內容。引導幼兒用正確的姿勢和習慣閱讀圖書(shū)。
閱讀完后，幼兒有序收書(shū)。
�。晳T的培養對于幼兒來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，任何活動(dòng)中都不可少，當然，這里也不例外。）
�。�2）集體閱讀。
教師出示小河的背景圖，插入青蛙等動(dòng)物的圖片，幫助幼兒了解故事內容。
講述：一只小青蛙，來(lái)到小河邊。教師手持青蛙圖片跳到“水中”。依次用同樣的方式講述小鴨子、大烏龜、大河馬跳入“水中”。
結合掛圖，提問(wèn)：為什么小動(dòng)物都不見(jiàn)了？后來(lái)怎么又出來(lái)了呢？
�。�3）教師將故事的內容完整地講述一遍。
4、故事表演。
教師提供頭飾引導幼兒邊講述邊進(jìn)行故事表演。
�。ù颂帩M(mǎn)足了每個(gè)幼兒想動(dòng)和說(shuō)的欲望。既培養了幼兒的表演能力又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力。）
5、拓展經(jīng)驗。
師：除了青蛙、鴨子、烏龜、河馬回來(lái)到小河邊，還會(huì )有哪些小動(dòng)物來(lái)到小河邊呢？讓幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)。
�。慂Q琴先生說(shuō)過(guò)：凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現，自己所求來(lái)的知識才是真知識，他自己所發(fā)現的世界才是真世界。）
6、延伸活動(dòng)：
教師將頭飾和小動(dòng)物圖片放在語(yǔ)言區，供幼兒繼續講述和表演這個(gè)故事。
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