小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課小青蛙聽(tīng)故事教案
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課小青蛙聽(tīng)故事教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)設計背景現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，自我意識強烈，急于表達自己的想法，傾聽(tīng)別人訴說(shuō)的習慣卻較差，缺乏集體意識�！缎∏嗤苈�(tīng)故事》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事不安靜、亂插嘴的故事，特別是最后小青蛙認真聽(tīng)故事的這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白，靜心聆聽(tīng)別人表達的重要性。
活動(dòng)目標：
1.知道故事的名稱(chēng)，理解故事內容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話(huà)。
2.理解詞語(yǔ)：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳。
3.愿意大聲地在集體中發(fā)言。
4.運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5.培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
1.多媒體教學(xué)課件。
2.《幼兒畫(huà)冊》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：傾聽(tīng)音樂(lè )，感受安靜的氛圍。（多媒體播放音樂(lè )）提問(wèn)：你們知道什么時(shí)候要安安靜靜的？
幼兒自由回答。（睡覺(jué)、吃飯、看書(shū)等）過(guò)渡：聽(tīng)故事的時(shí)候應該怎么樣呢？引出主題《小青蛙聽(tīng)故事》。
二、傾聽(tīng)故事，理解故事內容。（結合課件）1.觀(guān)看多媒體教學(xué)課件，幼兒完整欣賞故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)？他們是怎么聽(tīng)故事的？
2.教師手動(dòng)演示多媒體教學(xué)課件，第二遍欣賞故事。
提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？他們是怎么聽(tīng)故事的？
3.分段欣賞故事，理解故事中的詞、句。（根據需要播放多媒體教學(xué)課件）（1）提問(wèn)：故事發(fā)生在什么時(shí)候？夜晚是什么樣的.呀？（靜悄悄）月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？（小魚(yú)兒）小魚(yú)兒他們是怎么聽(tīng)故事的？（安安靜靜）小青蛙是怎樣聽(tīng)故事的？（呱呱呱地又蹦又跳）請個(gè)別幼兒表演。
理解詞語(yǔ)：安安靜靜。集體體驗安安靜靜的感覺(jué)。
�。�2）月亮怎么樣了？（它生氣了）為什么會(huì )生氣？后來(lái)小青蛙是怎么聽(tīng)故事的？（坐在荷葉上一聲也不吭）幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
三、游戲"傳話(huà)"。
1.現在小青蛙可好了，不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話(huà)都很認真，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)人家說(shuō)話(huà)時(shí)也要用眼睛看著(zhù)人家，不插嘴、聽(tīng)清楚每一句話(huà)，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來(lái)做個(gè)傳話(huà)游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細、聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話(huà)才能做游戲。
2.講解方法，一組幼兒上來(lái)示范。（幼兒傳話(huà)內容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始。）3.幼兒游戲。
4.簡(jiǎn)單評價(jià)游戲情況。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我把幼兒能知道故事的名稱(chēng)，理解內容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話(huà)作為本課的重點(diǎn)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我邊敲擊鈴鼓邊有表情的說(shuō)："我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱。有一只小青蛙今天特別高興，我們來(lái)猜猜為什么,好嗎？"這一環(huán)節在最短的時(shí)間內吸引幼兒集中注意力，為實(shí)現本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。在講述故事的過(guò)程中通過(guò)一系列的提問(wèn)："誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄？""小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了,它心里怎么樣？""它怎么做的？"這樣的問(wèn)題讓每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結論，都能有話(huà)說(shuō)。在充分調動(dòng)幼兒回答之后，我讓幼兒初步了解故事中角色的對話(huà)。在孩子了解對話(huà)的基礎上，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙的對話(huà)。比如運用了師引導全體幼兒說(shuō)、師生分角色說(shuō)、男孩女孩分角色說(shuō)等形式。這種靈活有趣的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但極大的調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力,養成幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應答的習慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
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