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驛路梨花語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的驛路梨花語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
驛路梨花語(yǔ)文教案1
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號說(shuō)近來(lái)的見(jiàn)聞。
2、抽一學(xué)生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認真聽(tīng)講，練習口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng )設情景，導入新課。（3分鐘）
我國西南邊陲是塊神奇而美麗的地方。那里的山美水美人更美。今天我們要學(xué)習的《驛路梨花》，講述的就是西南少數民族學(xué)習雷鋒。助人為樂(lè )的故事，讀完它，你會(huì )被那里的山水、人物所感染，你一定會(huì )深深地愛(ài)上它。
板書(shū)標題、作者。簡(jiǎn)釋標題，簡(jiǎn)介作者。見(jiàn)預習提示和注釋①。
三、快速閱讀課文，標好段序，并劃分文章的結構。（目標1）
1、學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。
2、學(xué)生小組討論，教師抽查解答。
�。▊鋵W(xué)生）分段分層不必拘泥于統一答案，只要講得有道理就行。
第一部分（1－8）寫(xiě)我和老余正在焦急地趕路之時(shí)發(fā)現了小茅屋。
第二部分（9－－36）主要寫(xiě)小茅屋主人的熱情周到，引發(fā)我們對小茅屋主人的猜想。
第三部分（37）贊美西南少數民族人民學(xué)習雷鋒、助人為樂(lè )的精神就像潔白的梨花，開(kāi)遍神州大地。
四、研讀l8自然段。
1、思考：文章開(kāi)頭交代了什么？
先齊讀第一部分，然后指名回答。
明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。（圈點(diǎn)有關(guān)詞語(yǔ)，并作好點(diǎn)評。）
2、另外，文章還描寫(xiě)了這里的環(huán)境。（目標2）
寫(xiě)山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)山勢，由近及遠，突出了山的高、大、多，襯托出我們的焦急心情，為下面小屋的出現給我們帶來(lái)的驚喜作鋪墊。接著(zhù)又用陡峭茂密著(zhù)意渲梁山的險峻。
3、正當我們處于前不挨村，后不著(zhù)店，進(jìn)退兩難的尷尬處境時(shí)，看到了什么景象？
明確：梨花美景。
4、指定學(xué)生讀描寫(xiě)梨花美景的3、4、5自然段。品味寫(xiě)景的語(yǔ)言，體會(huì )寫(xiě)景的作用。
梨花在人們需要幫助的時(shí)候出現，不僅給以驚喜，更多的是給人以希望和安慰。我們焦急的'心頓時(shí)平靜下來(lái)了。
5、再談第1－8自然段，加深對課文內容的理解。
五、總結本節課，。
這節課，我們理清了課文敘述的順序及線(xiàn)索，整體感知了課文內容，特別是深入分析了文章的開(kāi)頭部分，體會(huì )了寫(xiě)梨花美景的作用。這是一篇反映西南少數民族學(xué)習雷鋒、樂(lè )于助人的感人故事，這些精神是值得我們學(xué)習的，那么，那座小茅屋是怎樣的呢？小茅屋的主人是誰(shuí)呢？下節課繼續學(xué)習。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)今天所學(xué)的字詞。（A）
2、預習課文未學(xué)的內容。（B）
3、〈〈掌握語(yǔ)文〉〉（C）
七、說(shuō)課精要：這是一篇反映西南少數民族學(xué)習雷鋒、樂(lè )于助人的感人故事，題材不新，但文章寫(xiě)得巧妙。教學(xué)中要訓練學(xué)生速讀的能力，通過(guò)速讀課文把握全文的敘事線(xiàn)索及主要內容。
八、教學(xué)后記：
驛路梨花語(yǔ)文教案2
教學(xué)目的
1、朗讀體會(huì )，進(jìn)一步了解課文內容。
2、學(xué)習直接寫(xiě)人和間接寫(xiě)人的方法。
3、學(xué)習西南少數民族樂(lè )于助人的精神。
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號說(shuō)近來(lái)的見(jiàn)聞。
2、抽一學(xué)生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認真聽(tīng)講，練習口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。
二、，復習舊課，導入新課。（3分鐘）
1、聽(tīng)寫(xiě)上節課學(xué)過(guò)的字詞，檢查上節所學(xué)字詞的掌握情況。
2、提問(wèn)：文章在開(kāi)頭部分描寫(xiě)哀牢山的環(huán)境有何作用？（指名回答）
三、學(xué)習新課。（目標1、目標2實(shí)施過(guò)程）
1、學(xué)生默讀9－12自然段，思考下列問(wèn)題：①小屋是什么樣子？從小屋的陳設可以反映出茅屋主人的什么特點(diǎn)？
邊分析邊板書(shū)：
草頂竹蔑泥墻
漆黑沒(méi)燈沒(méi)人聲
門(mén)從外扣白木門(mén)板黑炭字請進(jìn)
火塘灰冷竹床簡(jiǎn)陋
裝滿(mǎn)水的大竹筒
墻上有幾行粗大的字……
2、教師講解：文章從外到內寫(xiě)了小屋的陳設，從側面反映了小屋主人的熱情周到、樂(lè )于助人。接著(zhù)文中又用溫暖噴香滾熱軟軟寫(xiě)出了我們賓至如歸的感受和對小屋主人的感激。剛才所有的疲勞、饑餓、焦急、煩躁都煙消云散了，這些都是小屋主人的.功勞。那么，小屋的主人是誰(shuí)呢？
3、快速閱讀13－27自然段。
我們猜測小屋的主人可能是守山護林的老人，真是說(shuō)曹操，曹操到，一位須眉花白的瑤族老人來(lái)了，他手提明火槍?zhuān)缈敢淮�。我和老余都認為他就是茅屋的主人。于是我和老余同時(shí)抓住他的手，搶著(zhù)說(shuō)感激的話(huà)。
提問(wèn)：這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)出了我們怎樣的心情？。
明確：這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達了我們對茅屋主人的感激之情。
提問(wèn)：瑤族老人是小屋的主人嗎？他來(lái)干什么？他為什么這么做？
明確：瑤族老人不是小屋主人。因為小屋主人在老人打獵又累又餓之時(shí)為他提供了幫助，所以老人送米來(lái)報答小屋主人，同時(shí)也給過(guò)路人提供方便。
一次的誤會(huì )激起了小小的浪花，使文章顯得波瀾起伏、曲折有致。
提問(wèn)：小茅屋的主人到底是誰(shuí)呢？
瑤族老人從趕馬人口中得知，小屋的主人是一位叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務(wù)的精神幫助過(guò)路人。聽(tīng)到這里，我自然深受感動(dòng)，情積于胸，自然要發(fā)之于外，那么，文中是怎樣抒寫(xiě)這種感受的呢？
有感情地齊談第27段。
提問(wèn)：這樣描寫(xiě)梨花美景有何作用？
明確：用夢(mèng)境中的梨花美景來(lái)贊美梨花姑娘的人美心更美。
3、我們和瑤族老人給屋頂加草，挖排水溝，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達我們對小茅屋主人的感激。
提問(wèn)：我們正勞動(dòng)時(shí)，遇到了誰(shuí)？她是小茅屋的主人嗎？
指名朗讀28－－－－36自然段。
明確：一群活潑可愛(ài)的哈尼小姑娘。
�。昙o）約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長(cháng)的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。寥寥數語(yǔ)便寫(xiě)出了哈尼小姑娘的天真、活潑、美麗。
提問(wèn)：我們和瑤族老人見(jiàn)到她后，產(chǎn)生了怎樣的誤會(huì )？
明確：都認為她是小屋的真正主人。于是瑤族老人立即走到她面前，深深彎下腰行了個(gè)大禮，這些描寫(xiě)表現了瑤族老人對小屋主人的深深感激和敬意。
但是哈尼小姑娘也不是小屋的主人，通過(guò)小姑娘的介紹，我們才了解原來(lái)是解放軍戰士修建了小屋（插敘蓋房原因），解放軍走后，哈尼小姑娘的姐姐梨花經(jīng)常來(lái)照料小茅屋，小姑娘在姐姐出嫁后接手照管這小茅屋。直到這里，關(guān)于小茅屋主人是誰(shuí)的所有疑團都一解開(kāi)了，小茅屋的主人是誰(shuí)呢？
�。ㄒ�(jiàn)課后練習題二）
建造者及所有的照料者都是小茅屋的主人，他們都有著(zhù)一顆為人民服務(wù)、方便過(guò)路人的雷鋒精神，這正是文章所要贊美的。
4、齊讀第37自然段。
思考：文章結尾再寫(xiě)梨花美景，并引用陸游的詩(shī)句驛路梨花處處開(kāi)結尾有何作用？
明確：結尾再寫(xiě)梨花是對人物美好品質(zhì)的贊美。引用詩(shī)句結尾，照應題目，深化主題，喻意深刻。它喻指雷鋒精神不但在少數民族地區發(fā)揚光大，而且雷鋒精神之花將開(kāi)遍祖國大地，常開(kāi)不敗。
�。▊鋵W(xué)生）以上操作先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨立思考并寫(xiě)在紙上，學(xué)生小組交流后，教師抽查或指名回答。
四、課堂討論：無(wú)私奉獻受到人們的稱(chēng)贊，市場(chǎng)意識現在也被人們提倡。假如哈尼小姑娘在驛站開(kāi)起了旅店，勤勞致富，你怎么看？
�。▊鋵W(xué)生）見(jiàn)仁見(jiàn)智，讓學(xué)生暢所欲言。
五、根據板書(shū)總結全文。
1、立意深刻，構思巧妙，巧設懸念增加文章的波瀾。
2、直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結合，突出人物形象。解放軍和梨花始終沒(méi)有出場(chǎng)，但通過(guò)寫(xiě)瑤族老人、哈尼小姑娘，從側面表現出他們樂(lè )于助人的精神。（目標3）
3、標題巧妙，富有詩(shī)意。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)這節課所學(xué)的字詞。（A）
2、熟讀文中描寫(xiě)梨花的句子，并認真體會(huì )它們的作用。（B）
3、運用直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)人物片段。（C）
七、說(shuō)課精要：理解直接寫(xiě)人和間接寫(xiě)人相結合的方法，理解記敘文中的抒情是學(xué)習本文的重點(diǎn)。抓住小茅屋的主人是誰(shuí)這一懸念，順藤摸瓜，設計一系列的問(wèn)題，引導學(xué)生對課文進(jìn)行分析理解。
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