《口語(yǔ)交際
《口語(yǔ)交際1
一、說(shuō)教材
1、本課的地位及作用
《講述》是統編教材人民教育出版社八年級上冊口語(yǔ)交際兩個(gè)模塊中的第一個(gè)。集中學(xué)習講述。義務(wù)教育階段主要是講述故事和見(jiàn)聞，較多采用的是敘述和描寫(xiě)的表達方式。
本套教材口語(yǔ)交際教學(xué)內容呈現出階段性安排的特點(diǎn)，七年級教材主要將口語(yǔ)交際的內容融合在綜合性學(xué)習中，培養一般的口語(yǔ)交際能力，教材則以口語(yǔ)交際專(zhuān)題的形式對講述、復述和轉述、應對、即席講話(huà)、討論、辯論等常見(jiàn)的口語(yǔ)交際類(lèi)別進(jìn)行專(zhuān)項訓練，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。訓練的口語(yǔ)交際技能漸趨復雜和專(zhuān)業(yè)，體現了循序漸進(jìn)原則。
2、教學(xué)目標的設定
《語(yǔ)文新課程標準》在總目標中指出語(yǔ)文課程要使學(xué)生“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達和交流初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往發(fā)展合作精神”。同時(shí)在階段性目標中對七至九年級的學(xué)生的口語(yǔ)交際提出了明確的要求，其中之一就是“講述見(jiàn)聞，內容具體，語(yǔ)言生動(dòng)”。根據這些要求，我把這節課的目標定為：
(1)掌握“講述”的技巧，學(xué)會(huì )表達、與人交流;
(2)在講述中培養、提高口語(yǔ)交際能力;
(3)與人交流態(tài)度大方、有禮貌
3、分析教學(xué)內容、思路的安排以及重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課主要是通過(guò)討論交流講述片段讓學(xué)生認識講述的原則和技巧，通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐培養、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握事例的內容理解討論分析問(wèn)題，了解講述應注意的原則與技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：內容充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)的講述故事或見(jiàn)聞
二、說(shuō)學(xué)生
1、學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗
本節課的內容貼近生活，趣味性較強，應該說(shuō)比較容易調動(dòng)學(xué)生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應有一定的難度，要適當引導、啟發(fā)學(xué)生，在已有語(yǔ)言能力的基礎上突破難點(diǎn)。
2、能力分析
八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一般的口語(yǔ)交際能力，對給出的故事性的例子應該能理解并作出分析、判斷。對給出口語(yǔ)實(shí)踐題目，應該能夠迅速構思，完整表達。
3、一般特點(diǎn)和學(xué)習風(fēng)格差異
有的學(xué)生怯場(chǎng)，不太愿意在課堂上開(kāi)口講話(huà)，針對這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，并且培養鍛煉他們合作探究的精神。
三、說(shuō)教法與手段
根據新課程的有關(guān)標準理念，結合學(xué)生實(shí)際，對本節課我將采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、情境設置法
創(chuàng )設情境，最大限度的為學(xué)生提供講述表達的機會(huì )，在選擇實(shí)例的時(shí)候也注重了趣味性，達到寓樂(lè )于學(xué)的效果。
2、互動(dòng)討論法
在講述實(shí)踐環(huán)節中，盡可能讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都積極參與到討論中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
3、以多媒體作為輔助教學(xué)手段
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)思路
本節課的.話(huà)題就是“口語(yǔ)交際——講述”整節課的實(shí)例還是練習都緊緊圍繞著(zhù)這個(gè)話(huà)題，先進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際認知學(xué)習，再具體口語(yǔ)實(shí)踐練習，應該能很好的把握住核心話(huà)題。
教學(xué)環(huán)節安排
(一)導入(4—5分鐘)
同學(xué)們，如果讓你3分鐘不說(shuō)話(huà)，你會(huì )怎樣?30分鐘呢?3年呢?根據學(xué)生的回答小結，這說(shuō)明我們有很強烈的交流和表達的需求。在日常生活中我們經(jīng)常需要講述，那什么是講述呢?你能舉一些例子嗎?
(由我的提問(wèn)引入，設置了懸念，能夠很好的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。讓學(xué)生明白什么是講述及在生活中的重要性)
(二)事例分析及小結(10—15分鐘)
1、投影出示事例:我們學(xué)校食堂，某周二下午晚餐時(shí)間，董老師去食堂吃飯，她想先到窗口看一下食堂都提供了什么飯食，于是就直接走到了打飯隊伍的最前面，他們班一同學(xué)看見(jiàn)后，大叫：“老師你插隊!我要舉報給許主任啊!”請猜測：等待這位同學(xué)的將是什么?
2、播放本班學(xué)生的一段講述，標題是《下大雨的那一刻》，(講述時(shí)重點(diǎn)不突出，條理混亂，語(yǔ)言和講述方式單一呆板，沒(méi)有感染力)學(xué)生談聽(tīng)讀感受。
小結：講述要注意(投影出示小結內容)
言之有“禮”�！岸Y”即得體，應注意對象與場(chǎng)合
言之有“物”�！拔铩奔磧热�，要重點(diǎn)突出，不能面面俱到
言之有“序”�！靶颉奔错樞�，說(shuō)話(huà)有合理的順序，不東拉西扯，旁逸斜出
言之有“效”�！靶А奔葱Ч�，可用插敘、倒敘、補續、設疑鋪墊、口語(yǔ)化增強講述效果
(本環(huán)節設計目的是讓學(xué)生從事例的探究中進(jìn)行小結，認識到講述在生活中的重要性，認識到會(huì )講述和不善講述的區別，從而對講述應該注意的地方有一個(gè)認知，作為重點(diǎn)突破的關(guān)鍵環(huán)節�；谌说摹罢覄e人的缺點(diǎn)比找優(yōu)點(diǎn)更積極”心理，我設計的兩個(gè)例子都是反面的例子。當然，如果學(xué)生認識到這樣講述不好的情況下，在以后的口語(yǔ)交際教學(xué)和實(shí)踐中，還是應給學(xué)生一些正面的事例，讓學(xué)生去欣賞、模仿、學(xué)習。)
(三)鞏固練習10—18分鐘
以小組為單位分別對書(shū)上的口語(yǔ)實(shí)踐題進(jìn)行選擇，進(jìn)行小組內練習，每組推薦一人在班級示范。
要求:
1、講述故事，要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。
2、講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3、可用插敘、倒敘、補續、設疑鋪墊、口語(yǔ)化增強講述效果。
(本環(huán)節設計目的：
1、訓練學(xué)生對本節課內容的理解程度，找出存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解決并作強調。
2、讓學(xué)生評價(jià)，不僅訓練了他們耐心專(zhuān)注的傾聽(tīng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思
維能力、講述能力。)
(四)總結2分鐘
我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)文明得體的語(yǔ)言。同學(xué)們，在以后的生活學(xué)習中，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，自己的語(yǔ)言一定要符合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)也要巧妙�！傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒”，通過(guò)今天的學(xué)習想必大家會(huì )有所收獲。說(shuō)話(huà)得體不只是平時(shí)的運用，更重要的是教育我們怎樣做人。希望同學(xué)們借助說(shuō)話(huà)得體這對隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實(shí)自身素質(zhì)，同時(shí)送去我最誠摯的祝愿：愿同學(xué)們妙語(yǔ)如珠，出口成章，所有夢(mèng)想都開(kāi)花!
(五)作業(yè)
課下把今天的課堂活動(dòng)講給自己其他班的朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
(設計目的：將課內學(xué)習延伸到課外�？谡Z(yǔ)交際的學(xué)習不可能一蹴而就，因為口頭表達經(jīng)驗是慢慢積累的，能力也是逐漸提高的，靠一兩節課的專(zhuān)項學(xué)習，就能立竿見(jiàn)影的提高口語(yǔ)表達能力是不現實(shí)的，所以更應注重課外的實(shí)踐積累。)
板書(shū)設計
講述
言之有“禮”
言之有“物”
言之有“序”
言之有“效”
《口語(yǔ)交際2
一、說(shuō)教材
1、本課的地位及作用
《講述》是統編教材人民教育出版社八年級上冊口語(yǔ)交際兩個(gè)模塊中的第一個(gè)。集中學(xué)習講述。義務(wù)教育階段主要是講述故事和見(jiàn)聞，較多采用的是敘述和描寫(xiě)的表達方式。
本套教材口語(yǔ)交際教學(xué)內容呈現出階段性安排的特點(diǎn)，七年級教材主要將口語(yǔ)交際的內容融合在綜合性學(xué)習中，培養一般的口語(yǔ)交際能力，教材則以口語(yǔ)交際專(zhuān)題的形式對講述、復述和轉述、應對、即席講話(huà)、討論、辯論等常見(jiàn)的口語(yǔ)交際類(lèi)別進(jìn)行專(zhuān)項訓練，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。訓練的口語(yǔ)交際技能漸趨復雜和專(zhuān)業(yè)，體現了循序漸進(jìn)原則。
2、教學(xué)目標的設定
《語(yǔ)文新課程標準》在總目標中指出語(yǔ)文課程要使學(xué)生“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達和交流初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往發(fā)展合作精神”。同時(shí)在階段性目標中對七至九年級的學(xué)生的口語(yǔ)交際提出了明確的要求，其中之一就是“講述見(jiàn)聞，內容具體，語(yǔ)言生動(dòng)”。根據這些要求，我把這節課的目標定為：
(1)掌握“講述”的技巧，學(xué)會(huì )表達、與人交流;
(2)在講述中培養、提高口語(yǔ)交際能力;
(3)與人交流態(tài)度大方、有禮貌。
3、分析教學(xué)內容、思路的安排以及重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課主要是通過(guò)討論交流講述片段讓學(xué)生認識講述的原則和技巧，通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐培養、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握事例的內容理解討論分析問(wèn)題，了解講述應注意的原則與技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：內容充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)的講述故事或見(jiàn)聞。
二、說(shuō)學(xué)生
1、學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗
本節課的內容貼近生活，趣味性較強，應該說(shuō)比較容易調動(dòng)學(xué)生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應有一定的難度，要適當引導、啟發(fā)學(xué)生，在已有語(yǔ)言能力的基礎上突破難點(diǎn)。
2、能力分析
八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一般的口語(yǔ)交際能力，對給出的故事性的例子應該能理解并作出分析、判斷。對給出口語(yǔ)實(shí)踐題目，應該能夠迅速構思，完整表達。
3、一般特點(diǎn)和學(xué)習風(fēng)格差異
有的學(xué)生怯場(chǎng)，不太愿意在課堂上開(kāi)口講話(huà)，針對這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，并且培養鍛煉他們合作探究的精神。
三、說(shuō)教法與手段
根據新課程的有關(guān)標準理念，結合學(xué)生實(shí)際，對本節課我將采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、情境設置法。
創(chuàng )設情境，最大限度的為學(xué)生提供講述表達的機會(huì )，在選擇實(shí)例的時(shí)候也注重了趣味性，達到寓樂(lè )于學(xué)的效果。
2、互動(dòng)討論法。
在講述實(shí)踐環(huán)節中，盡可能讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都積極參與到討論中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
3、以多媒體作為輔助教學(xué)手段。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)思路
本節課的話(huà)題就是“口語(yǔ)交際——講述”整節課的實(shí)例還是練習都緊緊圍繞著(zhù)這個(gè)話(huà)題，先進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際認知學(xué)習，再具體口語(yǔ)實(shí)踐練習，應該能很好的把握住核心話(huà)題。
教學(xué)環(huán)節安排
(一)導入(4—5分鐘)
同學(xué)們，如果讓你3分鐘不說(shuō)話(huà)，你會(huì )怎樣?30分鐘呢?3年呢?根據學(xué)生的回答小結，這說(shuō)明我們有很強烈的交流和表達的需求。在日常生活中我們經(jīng)常需要講述，那什么是講述呢?你能舉一些例子嗎?
(由我的提問(wèn)引入，設置了懸念，能夠很好的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。讓學(xué)生明白什么是講述及在生活中的重要性)
(二)事例分析及小結(10—15分鐘)
1、投影出示事例:我們學(xué)校食堂，某周二下午晚餐時(shí)間，董老師去食堂吃飯，她想先到窗口看一下食堂都提供了什么飯食，于是就直接走到了打飯隊伍的最前面，他們班一同學(xué)看見(jiàn)后，大叫：“老師你插隊!我要舉報給許主任啊!”請猜測：等待這位同學(xué)的將是什么?
2、播放本班學(xué)生的一段講述，標題是《下大雨的那一刻》，(講述時(shí)重點(diǎn)不突出，條理混亂，語(yǔ)言和講述方式單一呆板，沒(méi)有感染力)學(xué)生談聽(tīng)讀感受。
小結：講述要注意(投影出示小結內容)
言之有“禮”�！岸Y”即得體，應注意對象與場(chǎng)合。
言之有“物”�！拔铩奔磧热�，要重點(diǎn)突出，不能面面俱到。
言之有“序”�！靶颉奔错樞�，說(shuō)話(huà)有合理的順序，不東拉西扯，旁逸斜出。
言之有“效”�！靶А奔葱Ч�，可用插敘、倒敘、補續、設疑鋪墊、口語(yǔ)化增強講述效果。
(本環(huán)節設計目的是讓學(xué)生從事例的探究中進(jìn)行小結，認識到講述在生活中的重要性，認識到會(huì )講述和不善講述的區別，從而對講述應該注意的地方有一個(gè)認知，作為重點(diǎn)突破的關(guān)鍵環(huán)節�；谌说摹罢覄e人的缺點(diǎn)比找優(yōu)點(diǎn)更積極”心理，我設計的'兩個(gè)例子都是反面的例子。當然，如果學(xué)生認識到這樣講述不好的情況下，在以后的口語(yǔ)交際教學(xué)和實(shí)踐中，還是應給學(xué)生一些正面的事例，讓學(xué)生去欣賞、模仿、學(xué)習。)
(三)鞏固練習10—18分鐘
以小組為單位分別對書(shū)上的口語(yǔ)實(shí)踐題進(jìn)行選擇，進(jìn)行小組內練習，每組推薦一人在班級示范。
要求:
1、講述故事，要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。
2、講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3、可用插敘、倒敘、補續、設疑鋪墊、口語(yǔ)化增強講述效果。
(本環(huán)節設計目的：
1、訓練學(xué)生對本節課內容的理解程度，找出存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解決并作強調。
2、讓學(xué)生評價(jià)，不僅訓練了他們耐心專(zhuān)注的傾聽(tīng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力、講述能力。)
(四)總結2分鐘
我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)文明得體的語(yǔ)言。同學(xué)們，在以后的生活學(xué)習中，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，自己的語(yǔ)言一定要符合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)也要巧妙�！傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒”，通過(guò)今天的學(xué)習想必大家會(huì )有所收獲。說(shuō)話(huà)得體不只是平時(shí)的運用，更重要的是教育我們怎樣做人。希望同學(xué)們借助說(shuō)話(huà)得體這對隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實(shí)自身素質(zhì)，同時(shí)送去我最誠摯的祝愿：愿同學(xué)們妙語(yǔ)如珠，出口成章，所有夢(mèng)想都開(kāi)花!
(五)作業(yè)
課下把今天的課堂活動(dòng)講給自己其他班的朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
(設計目的：將課內學(xué)習延伸到課外�？谡Z(yǔ)交際的學(xué)習不可能一蹴而就，因為口頭表達經(jīng)驗是慢慢積累的，能力也是逐漸提高的，靠一兩節課的專(zhuān)項學(xué)習，就能立竿見(jiàn)影的提高口語(yǔ)表達能力是不現實(shí)的，所以更應注重課外的實(shí)踐積累。)
《口語(yǔ)交際3
一、說(shuō)教材
1、本課的地位及作用
《講述》是統編教材人民教育出版社八年級上冊口語(yǔ)交際兩個(gè)模塊中的第一個(gè)。集中學(xué)習講述。義務(wù)教育階段主要是講述故事和見(jiàn)聞，較多采用的是敘述和描寫(xiě)的表達方式。
本套教材口語(yǔ)交際教學(xué)內容呈現出階段性安排的特點(diǎn)，七年級教材主要將口語(yǔ)交際的內容融合在綜合性學(xué)習中，培養一般的口語(yǔ)交際能力，教材則以口語(yǔ)交際專(zhuān)題的形式對講述、復述和轉述、應對、即席講話(huà)、討論、辯論等常見(jiàn)的口語(yǔ)交際類(lèi)別進(jìn)行專(zhuān)項訓練，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。訓練的口語(yǔ)交際技能漸趨復雜和專(zhuān)業(yè)，體現了循序漸進(jìn)原則。
2、教學(xué)目標的設定
《語(yǔ)文新課程標準》在總目標中指出語(yǔ)文課程要使學(xué)生“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達和交流初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往發(fā)展合作精神”。同時(shí)在階段性目標中對七至九年級的學(xué)生的口語(yǔ)交際提出了明確的要求，其中之一就是“講述見(jiàn)聞，內容具體，語(yǔ)言生動(dòng)”。根據這些要求，我把這節課的目標定為：
(1)掌握“講述”的技巧，學(xué)會(huì )表達、與人交流;
(2)在講述中培養、提高口語(yǔ)交際能力;
(3)與人交流態(tài)度大方、有禮貌。
3、分析教學(xué)內容、思路的安排以及重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課主要是通過(guò)討論交流講述片段讓學(xué)生認識講述的原則和技巧，通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐培養、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握事例的內容理解討論分析問(wèn)題，了解講述應注意的原則與技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：內容充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)的講述故事或見(jiàn)聞。
二、說(shuō)學(xué)生
1、學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗
本節課的內容貼近生活，趣味性較強，應該說(shuō)比較容易調動(dòng)學(xué)生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應有一定的難度，要適當引導、啟發(fā)學(xué)生，在已有語(yǔ)言能力的基礎上突破難點(diǎn)。
2、能力分析
八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一般的口語(yǔ)交際能力，對給出的故事性的例子應該能理解并作出分析、判斷。對給出口語(yǔ)實(shí)踐題目，應該能夠迅速構思，完整表達。
3、一般特點(diǎn)和學(xué)習風(fēng)格差異
有的學(xué)生怯場(chǎng)，不太愿意在課堂上開(kāi)口講話(huà)，針對這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，并且培養鍛煉他們合作探究的精神。
三、說(shuō)教法與手段
根據新課程的有關(guān)標準理念，結合學(xué)生實(shí)際，對本節課我將采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、情境設置法。
創(chuàng )設情境，最大限度的為學(xué)生提供講述表達的機會(huì )，在選擇實(shí)例的時(shí)候也注重了趣味性，達到寓樂(lè )于學(xué)的效果。
2、互動(dòng)討論法。
在講述實(shí)踐環(huán)節中，盡可能讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都積極參與到討論中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
3、以多媒體作為輔助教學(xué)手段。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)思路
本節課的話(huà)題就是“口語(yǔ)交際——講述”整節課的實(shí)例還是練習都緊緊圍繞著(zhù)這個(gè)話(huà)題，先進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際認知學(xué)習，再具體口語(yǔ)實(shí)踐練習，應該能很好的把握住核心話(huà)題。
教學(xué)環(huán)節安排
(一)導入(4—5分鐘)
同學(xué)們，如果讓你3分鐘不說(shuō)話(huà)，你會(huì )怎樣?30分鐘呢?3年呢?根據學(xué)生的回答小結，這說(shuō)明我們有很強烈的交流和表達的需求。在日常生活中我們經(jīng)常需要講述，那什么是講述呢?你能舉一些例子嗎?
(由我的提問(wèn)引入，設置了懸念，能夠很好的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。讓學(xué)生明白什么是講述及在生活中的.重要性)
(二)事例分析及小結(10—15分鐘)
1、投影出示事例:我們學(xué)校食堂，某周二下午晚餐時(shí)間，董老師去食堂吃飯，她想先到窗口看一下食堂都提供了什么飯食，于是就直接走到了打飯隊伍的最前面，他們班一同學(xué)看見(jiàn)后，大叫：“老師你插隊!我要舉報給許主任啊!”請猜測：等待這位同學(xué)的將是什么?
2、播放本班學(xué)生的一段講述，標題是《下大雨的那一刻》，(講述時(shí)重點(diǎn)不突出，條理混亂，語(yǔ)言和講述方式單一呆板，沒(méi)有感染力)學(xué)生談聽(tīng)讀感受。
小結：講述要注意(投影出示小結內容)
言之有“禮”�！岸Y”即得體，應注意對象與場(chǎng)合。
言之有“物”�！拔铩奔磧热�，要重點(diǎn)突出，不能面面俱到。
言之有“序”�！靶颉奔错樞�，說(shuō)話(huà)有合理的順序，不東拉西扯，旁逸斜出。
言之有“效”�！靶А奔葱Ч�，可用插敘、倒敘、補續、設疑鋪墊、口語(yǔ)化增強講述效果。
(本環(huán)節設計目的是讓學(xué)生從事例的探究中進(jìn)行小結，認識到講述在生活中的重要性，認識到會(huì )講述和不善講述的區別，從而對講述應該注意的地方有一個(gè)認知，作為重點(diǎn)突破的關(guān)鍵環(huán)節�；谌说摹罢覄e人的缺點(diǎn)比找優(yōu)點(diǎn)更積極”心理，我設計的兩個(gè)例子都是反面的例子。當然，如果學(xué)生認識到這樣講述不好的情況下，在以后的口語(yǔ)交際教學(xué)和實(shí)踐中，還是應給學(xué)生一些正面的事例，讓學(xué)生去欣賞、模仿、學(xué)習。)
(三)鞏固練習10—18分鐘
以小組為單位分別對書(shū)上的口語(yǔ)實(shí)踐題進(jìn)行選擇，進(jìn)行小組內練習，每組推薦一人在班級示范。
要求:
1、講述故事，要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。
2、講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3、可用插敘、倒敘、補續、設疑鋪墊、口語(yǔ)化增強講述效果。
(本環(huán)節設計目的：
1、訓練學(xué)生對本節課內容的理解程度，找出存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解決并作強調。
2、讓學(xué)生評價(jià)，不僅訓練了他們耐心專(zhuān)注的傾聽(tīng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力、講述能力。)
(四)總結2分鐘
我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)文明得體的語(yǔ)言。同學(xué)們，在以后的生活學(xué)習中，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，自己的語(yǔ)言一定要符合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)也要巧妙�！傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒”，通過(guò)今天的學(xué)習想必大家會(huì )有所收獲。說(shuō)話(huà)得體不只是平時(shí)的運用，更重要的是教育我們怎樣做人。希望同學(xué)們借助說(shuō)話(huà)得體這對隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實(shí)自身素質(zhì)，同時(shí)送去我最誠摯的祝愿：愿同學(xué)們妙語(yǔ)如珠，出口成章，所有夢(mèng)想都開(kāi)花!
(五)作業(yè)
課下把今天的課堂活動(dòng)講給自己其他班的朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
(設計目的：將課內學(xué)習延伸到課外�？谡Z(yǔ)交際的學(xué)習不可能一蹴而就，因為口頭表達經(jīng)驗是慢慢積累的，能力也是逐漸提高的，靠一兩節課的專(zhuān)項學(xué)習，就能立竿見(jiàn)影的提高口語(yǔ)表達能力是不現實(shí)的，所以更應注重課外的實(shí)踐積累。) 《口語(yǔ)交際--
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