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《金色花》教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《金色花》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《金色花》教案 1
本文以?xún)和赜械姆绞奖憩F了對母親的依戀，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現實(shí)生活中，我們的學(xué)生可能更多地只在母愛(ài)中沐浴，卻很少有回報，所以要通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生感悟到母愛(ài)的無(wú)私，并且意識到該將自己對母親的愛(ài)轉化到行動(dòng)上。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生多讀，在反復朗讀中加深對詩(shī)歌的理解，讓學(xué)生感受美的熏陶，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩(shī)以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象，讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng )作潛能。
教學(xué)目標：
1、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)中濃濃的母子情。
2、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)的能力，培養健康高尚的審美情趣。
教學(xué)設想：
《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫(xiě)起，以?xún)和c母親嬉戲的畫(huà)面，表現家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、體驗人間至愛(ài)親情，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
課前準備：
學(xué)生：預習課文，積累關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)，問(wèn)題質(zhì)疑。
教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)方法：
朗讀法、小組合作探究法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入你們愛(ài)自己的母親嗎?為什么? 從小到大，母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài)，這種愛(ài)是人世間最崇高、最無(wú)私的，作為兒女你想用什么方式回報她呢?
大家說(shuō)的都很好，印度有位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子間的親密感情，今天，我們一起來(lái)學(xué)習這首散文詩(shī)《金色花》
二、了解金色花和泰戈爾：
我們來(lái)認識一下金色花，了解一下泰戈爾(學(xué)生交流)(多媒體展示)
金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈爾，印度詩(shī)人、作家，被稱(chēng)為“詩(shī)圣"。他一生創(chuàng )作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(cháng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
三、聽(tīng)讀課文
1、你認為那些字、詞需要提醒大家注意，組長(cháng)負責檢測。
2、這首散文詩(shī)講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
老師提示(多媒體展示)
匿笑( nì )匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤澤、培育。
禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。
嗅( xiù ) 聞(氣味)。 花瓣
3、學(xué)習散文詩(shī)一定要誦讀，要讀出人物的語(yǔ)氣、感情。請學(xué)生自由朗讀課文，交流一下用什么樣的`語(yǔ)氣和感情來(lái)朗讀這首散文詩(shī)?
品味下列句子的朗讀語(yǔ)氣和感情。 (多媒體展示)
例句：(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(cháng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì )認識我嗎?(孩子的調皮、快樂(lè ))
(2)你要是叫到："孩子，你在哪里呀?"(母親的焦急惦念)
(3)"你到哪里去了，你這壞孩子?"(母親的嗔怪、擔憂(yōu)、焦慮和欣喜 )
(4)"我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。(孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛(ài)戀)
4、各小組賽讀。
我們知道了一些關(guān)鍵詞句的讀法，現在請各小組選出自己的代表，選擇自己喜愛(ài)的段落來(lái)朗讀。大家評一評哪組讀得好。
5、齊讀，再次感受語(yǔ)言美。
四、合作探究，品味文筆美。(小組交流，研討問(wèn)題，把解決不了的問(wèn)題，寫(xiě)在黑板上，大家研討解決)老師適當提示。
1、為什么“我”想變成一朵金色花呢?請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事?并說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情?
2、作者為什么把孩子想象為金色花?由此看出作者對孩子怎樣的情感?
3、篇末，媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
五、齊讀，再次感受情感美。
1、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。請說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、質(zhì)疑，探究、解疑
本文的學(xué)習你還有什么問(wèn)題
六、意境感悟，品味畫(huà)面美，續寫(xiě)故事。(訓練學(xué)生的想象力)
大家先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述畫(huà)面，然后把它補充完整。
清晨朝露未晞，在鋪滿(mǎn)金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(cháng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著(zhù)林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著(zhù)媽媽輕柔的話(huà)語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息，一聲不響……
請同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描述一下可能發(fā)生的事，可以用“我屏住呼吸，一聲不響……”來(lái)恰當描述。
七、閱讀訓練，升華情感。
1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來(lái)表達你對他們的愛(ài)意，寫(xiě)一段話(huà)給你的爸爸或媽媽?zhuān)?假如我變成了什么"作為這段話(huà)的開(kāi)頭，表達你們對爸爸或媽媽的愛(ài)。
八、課堂小結：
1、《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無(wú)私的愛(ài)，才會(huì )引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報母親的愛(ài)，從而也體現出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。
2、請說(shuō)說(shuō)學(xué)習散文詩(shī)的一些方法。
九、布置作業(yè)：
同步練習冊(71---72)頁(yè)
《金色花》教案 2
教學(xué)目標：
1、 知識與能力目標：
(1) 正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養語(yǔ)感
(2) 品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情
2、過(guò)程與方法目標：
(1)通過(guò)各種朗讀方式(范讀、自由朗讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調
(2)通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體驗人間至愛(ài)親情，接受美的熏陶和感染。培養學(xué)生對親人的關(guān)愛(ài)之情以及欣賞感悟美的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情
教學(xué)難點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情
教學(xué)方法：
誦讀欣賞法、合作探究法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教具使用：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
“同學(xué)們，小學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，叫做《游子吟》，大家還記得嗎?”生答：“記得�！薄澳敲�，我們大家一起來(lái)回憶一下吧�！�(大家背)“恩，很好。那大家還記得這首詩(shī)表現的主題是什么嗎?”“深深的母愛(ài)�！薄皩�，母愛(ài)。母親是離我們最近的人。母愛(ài)像一棵大樹(shù)，它庇護著(zhù)我們成長(cháng);母愛(ài)像一盞明燈，它照亮我們前行的路;母愛(ài)像一股清泉，它滋潤著(zhù)我們的心田。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì )中最崇高、也是最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈爾的《金色花》，讓我們再進(jìn)行一次愛(ài)的洗禮!”
二、作者介紹：
泰戈爾，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎，是亞洲第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的人。詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。它在宗教中也是美好的化身。
三、知識積累，解決生字詞：
匿(nì)笑:偷偷地笑 嗅(xiù):用鼻子聞。動(dòng)詞。
羅摩衍(yǎn)那：印度的一部敘事詩(shī)。
禱(dǎo)告：向神祈求保佑。
沐(mù)浴(yù):洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。
四、朗讀詩(shī)歌，感受意境：
1、學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自由朗讀后，請同學(xué)起來(lái)談自己的初步感受。同時(shí)追問(wèn)有沒(méi)有最喜歡的語(yǔ)句，為什么喜歡這樣的語(yǔ)句呢?從這些語(yǔ)句中讀到了什么?
比如：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(cháng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì )認識我嗎?(讀出調皮、想象、快樂(lè )的感覺(jué))
�、谀阋墙械剑骸昂⒆�，你在哪里呀?”我暗暗的.在那里匿笑，卻一聲兒不響。(讀出了母親的焦急的心情，可帶著(zhù)急促的讀法。我調皮，讀出輕快的感覺(jué)。)
�、邸澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子?”(讀出了愛(ài)憐、責怪。有一點(diǎn)嬌嗔，但是懸著(zhù)的心終于落下，可以前面讀得急促，后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。)
�、堋拔也桓嬖V你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。(讀出了調皮、撒嬌，可以輕快點(diǎn)讀。)
2、討論完后，進(jìn)行第二次朗讀：集體帶著(zhù)感情地誦讀。(師生一起)
五、詩(shī)歌賞析，合作探究：
1、通過(guò)前面的誦讀，我們可以看出詩(shī)中的“我”變成了一個(gè)什么呢?他變化的原因是為了什么?我們可以初步看出這個(gè)“我”是一個(gè)怎樣的角色?
明確：“我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩�！�(學(xué)生可另答為了母親)。初步可以看出“我”是一個(gè)有點(diǎn)調皮同時(shí)又非常開(kāi)朗活潑快樂(lè )的小孩。
2、大家用到調皮一詞，非常好，請大家想一想，自己在生活對母親有沒(méi)有調皮過(guò)呢?(請一個(gè)同學(xué)分享)大家再看一下詩(shī)歌中“我”又是怎樣調皮的?
明確:學(xué)生討論，然后總結出“我”與母親的三次嬉戲：
母親禱告時(shí)，我發(fā)出花香讓母親問(wèn)到
母親讀詩(shī)時(shí)，我投出影子到母親書(shū)上
母親去牛棚時(shí)，我跳下現出原形求母親講故事
3、討論在這三次嬉戲中，“我”所做的事情有沒(méi)有什么共同特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由討論。明確：都是圍繞著(zhù)母親展開(kāi)，都是默默地沒(méi)有讓母親知道，像自己的小秘密。但是同時(shí)，又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現出了“我”對母親的關(guān)愛(ài)，希望給媽媽帶來(lái)幸福。
追問(wèn)：母親都是怎樣表現的呢?體現了母親是一個(gè)怎樣的性格?
明確：前面兩次，母親沒(méi)有任何反應，但是在詩(shī)歌最前面講到母親叫道：“孩子，你到哪兒去了?”可以看出母親的擔心。母親做禱告、看敘事詩(shī)，可以看出母親是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的人，善良，美麗，大方。當“我”變回原形后，母親說(shuō)：“你到哪里去了，你這壞孩子?”可以讀出母親的一種嬌嗔，但同時(shí)又讀出了母親的焦急以及后來(lái)終于將懸著(zhù)的心落下。試想，孩子消失了一天，當突然又出現在你的面前，是會(huì )有多么地驚喜與高興呢。
總結：可以看出母親善良、慈愛(ài)，同時(shí)又美麗、大方的性格特點(diǎn)。
4、那么同學(xué)們，這首詩(shī)描寫(xiě)的對母親的愛(ài)是悄悄的、默默無(wú)聞的，大家贊成這種愛(ài)的表達方式嗎?為什么?如果是你，你會(huì )怎樣表達對母親的愛(ài)?
此題自由回答。最后老師總結：詩(shī)中“我”對母親的愛(ài)是非常淳樸的，從一些默默無(wú)聞非常單純的做法中可以看出。但是，不管我們?yōu)槲覀兊母改缸鍪裁词虑�，只要是我們真心的，都�?huì )非常感人。所以，讓世間充滿(mǎn)愛(ài)吧，我們都要為我們的父母做一些事情。
六、拓展延伸、自由討論：
學(xué)習了這篇課文，大家都有被這種母子之情所感動(dòng)。那大家知不知道其他一些關(guān)于親情的故事呢?有沒(méi)有要分享的。
《金色花》教案 3
教學(xué)目標
1．知識與技能：指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀課文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2．過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3．道德、情感、價(jià)值觀(guān)：體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲�
�。ū尘耙魳�(lè )響起）
母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩(shī)--《金色花》�！督鹕ā返淖髡呤怯《仍�(shī)人、作家泰戈爾，請同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈爾的資料和同學(xué)們一起交流一下。
老師明確：泰戈爾一生創(chuàng )作豐富，詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩(shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。（背景圖片閃示）
�。ǘ┱n
一、初讀詩(shī)文，知情節
學(xué)生朗讀詩(shī)文，把握全詩(shī)主要內容及表達感情。用一句話(huà)概括出來(lái)。
明確：這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。在這首表現母子情深的散文詩(shī)里，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是"我"，"我"想象自己變成一朵金色花，陪著(zhù)母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。
二、品讀詩(shī)文，感悟美
請同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節，要求圍繞著(zhù)"我"和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩(shī)文中找到你認為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著(zhù)讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個(gè)小組做得最好！
教師指導朗讀：讀準情感，以一個(gè)調皮的.孩子的口吻來(lái)讀。注意重音、語(yǔ)速、節奏、感情（感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。
例："你到哪里去了，你這壞孩子？"媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著(zhù)急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜、責備、薄怒、疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
例："我不告訴你，媽媽。"孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮、天真、歡快的語(yǔ)氣。）
在朗讀中解決："我"和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么？為什么"我"那么快樂(lè )，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？ "我"為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？"我"變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
三、研讀詩(shī)文，創(chuàng )造美
老師發(fā)現，這首小巧的散文詩(shī)，不僅語(yǔ)言清新，情節奇特，想象豐富，堪稱(chēng)外國詩(shī)歌的佳作，實(shí)際上，我們還可以重新巧排詩(shī)句，使之成為一首賦予了我們自己的情感的詩(shī)歌，同學(xué)們想不想試一下？那么，我們全班同學(xué)一起來(lái)做這個(gè)游戲。請在小組內討論完成，看哪個(gè)小組改編得又快又好。老師提醒同學(xué)們，要注意語(yǔ)言的準確性和情節的完整性。
四、誦讀詩(shī)文，積累美
賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩(shī)篇。
五、小結
如此一首清新美麗，深情動(dòng)人的散文詩(shī)，字里行間處處流露著(zhù)感人的母子親情，母愛(ài)就在我們身邊，她象一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著(zhù)我們。這不正是一種永恒的美嗎？
如此清新的小詩(shī)，只有滿(mǎn)懷純真的童心和真誠的愛(ài)心才能吟唱得出。讓我們敞開(kāi)心扉，用童心去關(guān)照世界，改變世界，發(fā)現美，追求美，歌唱美吧！
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1． 學(xué)習這首散文詩(shī)，你從中感悟到什么？請結合自己的實(shí)際談?wù)�。請同學(xué)設想向母親表達愛(ài)意的方式，然后以"媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您"為主題，模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)出屬于你自己的小詩(shī)。
2． 比較閱讀《紙船》。提示從內容、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。
《金色花》教案 4
學(xué)目標知識目標：
1、積累字詞。
2、解詩(shī)歌中所表達的感人至深的親情。
3、熟讀背誦詩(shī)歌。
能力目標
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續提高朗讀能力。
2、學(xué)習和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。德育目標詩(shī)歌展示、歌頌母愛(ài)。學(xué)習它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛(ài)的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。
2、熟讀背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)深層品味詩(shī)句中所蘊含的思想感情。
教學(xué)設想：
1、本文是一篇散文詩(shī)，篇幅短小，語(yǔ)言凝練含蓄，所以，怎樣引導學(xué)生體會(huì )的思想感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、用多媒體作為直觀(guān)教具。
3、教學(xué)方法：
學(xué)生自主、合作式學(xué)習，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養。
4、課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛(ài)是一個(gè)人類(lèi)吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？今天，我們要學(xué)習的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)
二、作者簡(jiǎn)介
印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì )活動(dòng)家。一生創(chuàng )作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。一九○三年起陸續發(fā)表長(cháng)篇小說(shuō)《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著(zhù)名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。詩(shī)歌格調清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng )作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(cháng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。
三、預習檢測
1、給加點(diǎn)的字注音：匿笑（）沐浴()()禱告（）嗅（）衍（）摩（）
2、解釋下列詞語(yǔ)：匿笑：禱告：沐�。�
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導
1、自由朗讀
2、聽(tīng)課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握
3、個(gè)別學(xué)生讀
4、學(xué)生評價(jià)
5、朗讀指導朗讀詩(shī)歌，須注意以下幾點(diǎn)：
�、虐盐赵�(shī)歌的感情基調，應讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調皮。
�、聘鶕楦械男枰�，確立語(yǔ)速。如果內容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現的內容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。
�、歉鶕�(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及音長(cháng)音短。
�、雀鶕Z(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓�？傊�，現代詩(shī)歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的`技巧，將情感投入其中，反復吟詠，方能漸入佳境，最終達到“詩(shī)人合一”的最高境界。
五、合作學(xué)習，質(zhì)疑探究
1、請談?wù)剬υ?shī)歌的整體感受。
�、胚@首詩(shī)主要寫(xiě)了什么事？
�、迫捂覒蚓唧w是什么？
�、窃�(shī)歌表現了什么？
2、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？
3、媽媽為什么反而責怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
4、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？結合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：
1、⑴寫(xiě)了孩子的三次嬉戲。
�、频谝淮捂覒颍菏窃谀赣H禱告時(shí)，“我”悄悄地開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)�！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書(shū)頁(yè)上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，“我”突然跳到母親跟前，恢復原形。
�、潜憩F了純真的母子之愛(ài)。
2、是為了實(shí)現自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福。
3、因為媽媽找到孩子，非常著(zhù)急。當媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增呈旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然責怪孩子；是責怪的口吻，但責怪中透出的是至真的母愛(ài)；孩子懂得母愛(ài)的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，他不圖媽媽的夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。
4、中國人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹(shù)上開(kāi)的一種金黃色碎花，詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛(ài)，那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛(ài)的心愿。泰戈爾的想象實(shí)在新奇而美妙。
板書(shū)設計：
三母親孩子（金色花——圣樹(shù)）次禱告散發(fā)香氣嬉讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)戲拿燈（去牛棚）恢復原形
六、遷移拓展
1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì )其內在思想感情
2、閱讀泰戈爾的另外一首散文詩(shī)《審判官》，注意理解其主要內容。審判官你想說(shuō)他什么盡管說(shuō)罷，但是我知道我孩子的短處。我愛(ài)他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。你如果把他的好處與壞處兩兩相權一下，恐怕你就會(huì )知道他是如何的可愛(ài)罷。當我必須責罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。當我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。只有我才有權去罵他，去責罰他，因為只有熱愛(ài)人的才可以懲戒人。
3、學(xué)生談感受
4、以孟郊詩(shī)《游子吟》作結。
《金色花》教案 5
教學(xué)目標
�、僦R與技能：指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
�、谶^(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。
2、學(xué)習和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：《金色花》
學(xué)習目標：
1、知識與技能目標
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情；
正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調；通過(guò)自主與探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
以唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》引入新課
游子吟
孟郊
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣
臨行密密縫，意恐遲遲歸
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉
泰戈爾是印度著(zhù)名作家、詩(shī)人、社會(huì )活動(dòng)家他的創(chuàng )作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、二十部中長(cháng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇他著(zhù)名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》等，小說(shuō)有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎
印度偉大作家泰戈爾的散文詩(shī)，可以說(shuō)影響了中國一代文學(xué)先驅他的散文詩(shī)如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著(zhù)中國新一代的女詩(shī)人，女散文家——冰心她寫(xiě)的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來(lái)學(xué)習他的《金色花》
二、激情誦讀，注意生字和詞意，感悟親情朗讀課文。
1、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
匿（nì）笑禱告（dǎo）花瓣（bàn）衍（yǎn）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
匿笑：偷偷地笑。
禱告：宗教徒向神求保佑。
3、小組間朗讀比賽：看哪組讀的最好，人物的感情表達的最貼切？
請其他小組根據剛才的朗讀和自己的理解，點(diǎn)評小組朗讀，并說(shuō)明理由。
如：感情基調的喜悅、溫馨、深情，從中我讀出了媽媽的……或孩子的……，或我看到了一個(gè)怎樣的媽媽、孩子。
詩(shī)中寫(xiě)的是怎樣一個(gè)孩子，怎樣一個(gè)母親？
�。ㄔ�(shī)中的母親是一個(gè)充滿(mǎn)深深的愛(ài)、是一個(gè)教徒、愛(ài)好文學(xué)的人，孩子是頑皮的、活潑可愛(ài)的。）
4、朗讀一下你最喜歡的詞或句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
重點(diǎn)句子示例：
�。�1）“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）
�。�2）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責怪）
�。�3）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了。（調皮，撒嬌）
三、深入研讀，合作探究
剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩(shī)歌。從中我們感受到了這是一對多么可愛(ài)的母子��！
討論：
1、“我”為什么要變成金色花？文中的孩子，是用什么方式來(lái)表達自己對母親的愛(ài)的？
因為金色花是印度圣樹(shù)上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著(zhù)自己給予母親的愛(ài)是圣潔而美麗的，正可以表達自己回報母愛(ài)的心愿。
這種寫(xiě)作方法叫借物抒情:物和情之間有某種類(lèi)似(精神)如:詩(shī)人可借梅、蓮、松、竹等表達特定的情感。詩(shī)言志、歌詠言，就是這個(gè)道理。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化，特別是表達情感類(lèi)的題材，借物抒情、托物言志是常用的表現手法。這種寫(xiě)作手法將抽象的情感具體形象化，讀來(lái)意味悠長(cháng)，那我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以借助某種具體可感的形象，用生動(dòng)、鮮活的事例來(lái)表達某種情感，使我們的文章更有韻味。
2、一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？
詩(shī)人借金色花構成三次嬉戲畫(huà)面來(lái)表現母子情深的
媽媽我
做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣
讀書(shū)時(shí)————將影子投在書(shū)頁(yè)上
拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子求媽媽講故事
3、我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？
因為孩子懂得，母愛(ài)是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著(zhù)媽媽。
4、把握全詩(shī)主要內容及作者想要表達的感情，并用一句話(huà)來(lái)概括。
本文作者借金色花，通過(guò)金色花與母親的三次嬉戲表達對母親的愛(ài)
四、小結
本文作者借金色花，通過(guò)金色花與母親的三次嬉戲表達對母親的愛(ài)，借景抒情，把母子間的深情表達得淋漓盡致。
板書(shū)：
散香氣
金色花投身影母子情深
捉迷藏
�、俳栌镁唧w的形象②以生活圖景③來(lái)抒發(fā)對母親的愛(ài)。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：《荷葉母親》
教學(xué)目的
1、知識與能力目標：指導學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程與方法目標：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
母親是煩惱中的一曲古箏，當你義氣消沉時(shí)，優(yōu)雅的旋律一響起，眼前立即一片青翠；母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當你驚惶傷心時(shí)，為你找去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒；母親是困頓中的一股甘泉，當你精疲力竭時(shí)，為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來(lái)學(xué)習中國現代文學(xué)史上第一位著(zhù)名的女作家冰心的散文詩(shī)《荷葉母親》。
二、介紹作者
原名謝婉瑩，中國現代著(zhù)名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng )作內容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚“愛(ài)的哲學(xué)”著(zhù)稱(chēng)，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。
三、解讀課文
�。ㄒ唬┳x“荷”（在朗讀中感知課文內容）
1、請同學(xué)們聆聽(tīng)名家朗讀，掌握朗讀技巧，感受文章情感，提高朗讀水平。
2、再讀課文，各小組選出“最美”的聲音展示給大家。選手從文中選一段自己喜歡的.文章讀給大家聽(tīng)，其他人給予客觀(guān)公正的評價(jià)。選手要拿出比拼的精神，一決勝負，評選我們班最美的聲音——“一八好聲音”。（從節奏、情感、字音、停頓等方面點(diǎn)評）
3、朗讀完了課文，我們一起梳理一下課文內容：
�。▋筛咨徎ǎ�(回憶中的紅蓮)→
�。ǘ┢贰昂伞保ㄆ肺镏性�(huà)語(yǔ)感至愛(ài)親情）
1、可見(jiàn)本文主要描寫(xiě)的事物是：“紅蓮”。作者一共幾次寫(xiě)到紅蓮？每一次看紅蓮時(shí)自然環(huán)境和紅蓮的情景是怎樣的？作者的心情如何？
紅蓮轉危為安，作者的心情也由煩悶變?yōu)楦袆?dòng)，可見(jiàn)作者的心情和紅蓮的命運是緊密相連的。
2、作者說(shuō)“深深的受了感動(dòng)”，僅僅是因為看到了什么而感動(dòng)，還是因為聯(lián)想到了什么而感動(dòng)呢？哪句話(huà)是作者聯(lián)想到的內容？
生：首先看到在狂風(fēng)暴雨中，是荷葉用它那脆弱的身軀為紅蓮擋住了風(fēng)雨的侵襲。由這幅情景聯(lián)想到母親對兒女的呵護，荷葉保護紅蓮就像母親保護兒女一樣讓人感受到母愛(ài)的偉大。
“母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”。
賞析：心中的雨點(diǎn)，即人生路上的困苦、坎坷、挫折。
運用比喻的修辭手法，寫(xiě)出荷葉對紅蓮的保護就像母親保護兒女那樣，不惜一切，甚至生命，突出了母愛(ài)的偉大，表達最著(zhù)和對母愛(ài)的贊美之情。告訴我們，只有母親是保護我們度過(guò)人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難的人，母親是我們生命中永遠為我們遮風(fēng)避雨的人。
荷葉對蓮的這份情誼、愛(ài)護不正是我們一出生就在享受的母愛(ài)嗎？
作者通過(guò)這些荷葉來(lái)寫(xiě)母親，借助這雨中的荷葉保護紅蓮的情景彰顯母愛(ài)的偉大，贊頌母愛(ài)，從而表達對母親的感激之情，這種借助描寫(xiě)客觀(guān)事物表達自己思想感情的寫(xiě)法叫“借物抒情”。
�。ㄈ┵p“荷”（養審美情趣提審美能力）
5、作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言傳達給我們的，你認為哪句話(huà)寫(xiě)的美？找出來(lái)賞析一下。（生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，比比看哪一組同學(xué)能用你的一雙慧眼在文中發(fā)現更多的美點(diǎn)）
【展示】如：①從窗內往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般飄在水面上。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（運用比喻的修辭，寫(xiě)出花瓣漂浮的情態(tài)。）
�、谀且欢浼t蓮，昨天還是菡萏，今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了，亭亭的在綠葉中間立著(zhù)。（“開(kāi)滿(mǎn)”和“亭亭”寫(xiě)出花開(kāi)的很精神抖擻的樣子，富有生命力）
�、勰嵌浼t蓮，被繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。（“繁密”寫(xiě)出雨下得急，“欹斜”寫(xiě)出紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。）
�、苡挈c(diǎn)不住地打著(zhù)，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面取了些流轉無(wú)力的水珠。（運用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出荷葉為保護紅蓮而顯示的勇敢堅強精神，也讓人感到，在荷葉的保護下，紅蓮安全了。）作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。
�。ㄋ模┵潯昂伞保ǘ酶卸鲗W(xué)會(huì )抒情）
1、根據課文內容出了一副上聯(lián)，大家憑借對課文的理解，齊心協(xié)力對出下聯(lián)？上聯(lián)：荷葉護紅蓮抗風(fēng)抗雨勇敢慈憐
下聯(lián)：母親愛(ài)兒女受苦受難無(wú)私奉獻
2、作者借贊美荷葉來(lái)贊美母親，贊頌母愛(ài)，這是冰心作品的三大主題之一，我們通過(guò)他的一首小詩(shī)再次感受冰心作品中的母愛(ài)，體會(huì )借物抒情的妙處。
母親��！
天上的風(fēng)雨來(lái)了，
鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；
心中的風(fēng)雨來(lái)了，
我只躲到你的懷里�！斗毙恰�
四、小結
母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。相信我們的生命中總會(huì )有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親。讓我們在平淡的生活中，留心感受、回報這份至真至純的母愛(ài)。
《金色花》教案 6
知識和能力目標:
1.體會(huì )詩(shī)歌中所表現的感人至深的親情。
過(guò)程和方法目標:
2.學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的感情及主題。 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
3.引導學(xué)生感受、體驗至愛(ài)親情，回報父母，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
深層品味詩(shī)句中所蘊含的思想感情。
(一)、創(chuàng )設情境，導入新課
課件播放滿(mǎn)文軍的《懂你》，音樂(lè )結束后，老師簡(jiǎn)潔引入：“有一種愛(ài)，一生一世不求回報，母愛(ài);有一個(gè)人，一生一世值得我們去愛(ài)，母親。今天，讓我們走進(jìn)泰戈爾的散文詩(shī)《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛(ài)吧!” (設計意圖：利用優(yōu)美的音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習金色花的積極性，調動(dòng)起學(xué)生的情感體驗。)
(二)誦讀詩(shī)歌，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。
3.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準字音，讀流利。
4.教師評價(jià)并設問(wèn)：同學(xué)們要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需仔細探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現了一幅怎樣的畫(huà)面呢?請同學(xué)們認真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。
5.教師示范朗讀。
6.學(xué)生自由回答。
(經(jīng)教師引導學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。
[設計意圖：此環(huán)節讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌感情。]
(三)合作交流，品讀詩(shī)歌
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，引導學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對這首詩(shī)的理解。
1.教師設問(wèn)：這首詩(shī)向我們展現出一幅兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，那作者要表達一種什么情感呢?你認為詩(shī)中的“我”是一個(gè)什么樣的小孩?詩(shī)中的媽媽是一個(gè)什么樣的母親?我們應該怎樣去讀呢?請同學(xué)們互相討論交流。
(投影：我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽)
回答：孩子 (活潑 可愛(ài) 機靈 頑皮等等)
媽媽 (慈愛(ài) 溫柔 美麗 勤勞等等)
2.學(xué)生小組討論，全班交流。((設計意圖：新課標要求，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，我會(huì )引導學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。)
讀準字音 停頓恰當 讀出重音 讀出感情
......笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì )認識我嗎?
(要讀出孩子的調皮，得意，驕傲。)
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
(要讀出母親的焦急惦念。)
“你到哪里去了，你這壞孩子?”
(要讀出母親的嗔怪、擔憂(yōu)、焦慮和欣喜。)
“我不告訴你，媽媽�！薄�
(要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調皮和對母親的愛(ài)戀。)
教師評價(jià)后，請一位同學(xué)結合我們對詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評。
3.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。
教師評價(jià)：同學(xué)們的點(diǎn)評都很到位，接下來(lái)老師想請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè )朗誦，請同學(xué)們結合自己的理解仔細品味，然后進(jìn)行訪(fǎng)讀。
4.出示課件：《金色花》配樂(lè )朗誦，學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生自由朗讀，教師指導：請同學(xué)們結合自己的生活體驗，以一個(gè)調皮孩子的口吻來(lái)讀。
6.學(xué)生分組朗讀。朗誦比賽
[設計意圖：學(xué)習詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節的設計引導學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。]
(四)合作探究，解決疑難
深層品味詩(shī)句中所蘊含的思想感情是本節課的難點(diǎn)，我引導學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習模式，深刻理解主題。
評價(jià)后，老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。分成四個(gè)小組，由學(xué)生選擇自己喜歡的問(wèn)題，探討交流。
出示課件，師生共同探究。
1、作者為什么把“我”想象成一朵金色花?
2、孩子為什么想變成一朵金色花?為什么還想媽媽保密?
3、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?
4、媽媽見(jiàn)了孩子，為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?
展示探究結果，教師適當評價(jià)引導：
1、泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹(shù)上的花，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝。孩子懂得母愛(ài)是無(wú)私的對母愛(ài)的回報也應是無(wú)私的，他不求媽媽夸獎他求媽媽生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著(zhù)媽媽。
(教師提示：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。)
板書(shū)：圣潔 美麗
2、孩子懂得母愛(ài)是無(wú)私的對母愛(ài)的回報也應是無(wú)私的，他不求媽媽夸獎他求媽媽生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著(zhù)媽媽。
3、媽媽 我
做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣
讀書(shū)時(shí)————-- 將影子投在書(shū)頁(yè)上
拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子
求媽媽講故事這樣會(huì )給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè )……
4、媽媽不見(jiàn)了孩子多么著(zhù)急，這種惶急的心情肯定與時(shí)劇增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。
教師明確：同學(xué)們對問(wèn)題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們再次合作，一起把這首詩(shī)歌朗讀一遍。
師生合作，再次深情朗讀全文。
[設計意圖：在此環(huán)節的.教學(xué)中學(xué)生通過(guò)共同探究，教師適時(shí)加以引導和點(diǎn)撥，學(xué)生更深刻地感悟到作品的內涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現了學(xué)生是課堂的主人。]
(五)拓展延伸
寫(xiě)法指導：詩(shī)人想像孩子變成了一朵金色花，借金色花來(lái)表達純真的母子之愛(ài)，這種借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情的手法叫做借物抒情。
1.出示課件，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著(zhù)我們。泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報母親的愛(ài)，你喜歡這種回報母愛(ài)的方式嗎，為什么?
假如你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么美好的事物
來(lái)表達你對母親的愛(ài)呢?
媽媽?zhuān)偃缥易兂闪?。
2.學(xué)生自由回答。
3.教師明確，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的回答。 現在請同學(xué)們結合對詩(shī)歌的理解及自身生活體驗，齊讀課文。
4.學(xué)生齊讀課文。
[設計意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，此環(huán)節的設計既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內心告白，再次激發(fā)學(xué)生對母親的深深?lèi)?ài)意及回報之情。]
(六) 總結概括
這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無(wú)私的愛(ài)，才會(huì )引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報母親的愛(ài)，從而也體現出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛(ài)，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài)，細細品味母愛(ài)，懂得去回報母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。
(連線(xiàn)，完成板書(shū))
[設計意圖：此環(huán)節的設計既與板書(shū)相照應，又揭示了文章的主旨。此時(shí)，學(xué)生對本詩(shī)也有了更深層次的認識與理解。]
(七)板書(shū)設計：(出示課件)
金色花
我
媽媽
圣潔 美麗
嬉
戲
《金色花》教案 7
教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)習有感情的朗讀課文；
過(guò)程與方法：品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，體會(huì )作者字里行間蘊藏的深厚感情；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗人間至親至愛(ài)的親情，受到美的熏陶，在生活中感受母愛(ài)，并善于表達自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，體會(huì )作者字里行間蘊藏的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，細致入微的體味母愛(ài)，并能表達出來(lái)。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)；討論點(diǎn)撥法，讀寫(xiě)結合法。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
講課之前先做一個(gè)智力小游戲，激發(fā)一下大家的想象力，熱熱身。給你們兩組詞，請發(fā)揮想象，說(shuō)一句話(huà)，把二者聯(lián)系起來(lái)。（出示多媒體）學(xué)生，蜜蜂；媽媽?zhuān)ā?/p>
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的想象真是豐富而奇妙，有一個(gè)孩子，他突發(fā)奇想變成一朵金色花，與媽媽玩起了捉迷藏，這是一幅怎樣的畫(huà)面呢讓我們共同走進(jìn)泰戈爾的《金色花》一起看看吧。
二、走進(jìn)作者與作品
泰戈爾，印度作家、詩(shī)人、社會(huì )活動(dòng)家。他一生創(chuàng )作豐富。代表作：詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》。此外，他還擅長(cháng)作曲和繪畫(huà)。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。他的創(chuàng )作對印度文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。
他的創(chuàng )作對中國詩(shī)歌（尤其是散文詩(shī)歌）的影響是廣泛的。
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種現代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現性和散文的描寫(xiě)性。本質(zhì)屬于詩(shī)。它第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿(mǎn)詩(shī)的意境，有內在的音樂(lè )美和節奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內容的跳躍性，以凝練的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴大內容和容量。
三、感知課文
1、學(xué)生朗讀課文，出示要求：掃除字詞障礙；有節奏；有感情。（指明男女讀，比比誰(shuí)最棒）
2、學(xué)生點(diǎn)評，并明確本文朗讀時(shí)應用的感情，語(yǔ)調。
3、學(xué)生自由讀課文，把握文章的內容，并用“我讀出了一位xx的媽媽?zhuān)ê⒆樱苯涣髯x書(shū)感受，并找到文章相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。
四、合作探究（小組討論）
1、文中描繪了孩子和媽媽的哪幾次嬉戲場(chǎng)面請找出來(lái)。明確：媽媽做禱告時(shí)，我就散發(fā)香氣；
媽媽讀書(shū)時(shí)，我投影書(shū)頁(yè)上；
媽媽拿燈去牛棚時(shí)，我回復原形。
2、詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花明確：泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的圣潔光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛(ài)的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像。這也正是本詩(shī)的一種寫(xiě)作特點(diǎn)：借助一種具體的形象來(lái)抒情。這首詩(shī)詩(shī)人想像“我”變成了一朵金色花來(lái)表達純真的母子之愛(ài)。
3、我為什么不告訴媽媽我為她做了些好事呢
明確：因為孩子懂得了母愛(ài)是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，他做這些并不是為了讓媽媽夸獎他，只希望媽媽能生活的更快樂(lè )、更幸福。所以他只是撒嬌就是瞞著(zhù)媽媽。天真稚氣，以?xún)和赜械姆绞奖磉_對母親的'感情。
五、拓展延伸
你們和母親朝夕相處，是否感受到了母親那細微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)了（同學(xué)暢所欲言）
總結：母愛(ài)不光是在我們生病或受到傷害時(shí)才會(huì )體現出來(lái)。比如：上學(xué)時(shí)，母親會(huì )親自為我們背上書(shū)包，送到門(mén)口，并且叮囑：路上小心車(chē)，上課注意聽(tīng)講，放學(xué)早點(diǎn)回家；放學(xué)回家時(shí)，路口總會(huì )出現母親那熟悉的身影，一見(jiàn)到我們總會(huì )急著(zhù)問(wèn)，冷嗎，餓嗎；晚上學(xué)習疲憊時(shí)，母親就會(huì )端上一杯溫水，并且心疼的讓我們休息；睡覺(jué)時(shí)，母親總會(huì )輕輕的為我們掖著(zhù)被角，并默默的注視著(zhù)我們。
六、創(chuàng )寫(xiě)文章
既然我們感受到了母親的關(guān)愛(ài)，那么我們也要去回報母親。那么，現在假如我們也具備了某種神奇的力量，可以隨意變動(dòng)，那么你想變成什么來(lái)表達對母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意呢請以“假如我變成了”開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)。
七、教師寄語(yǔ)
母愛(ài)是早上出門(mén)前的一句叮囑；母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服。
孟郊在《游子吟》中寫(xiě)道“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”依依小草怎回報得了春日陽(yáng)光的恩澤呢汪國真說(shuō)“我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋�！睙o(wú)論如何，用小草的芳馨，用溪流的歡歌來(lái)回報
我們的母親。
從現在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！
八、作業(yè)
晚上回家幫媽媽做一件家務(wù)并把感受寫(xiě)在周記本上。
附板書(shū)
金色花
泰戈爾
媽媽嬉戲孩子
母子之情：禱告散發(fā)香氣（依戀，關(guān)愛(ài)）讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)
去牛棚時(shí)變回原形
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我的課堂設計以朗讀貫穿始終，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)充分的朗讀更好的感悟文本，讀出自己的感受。中間的表演朗讀把朗讀推向了高潮。各位同學(xué)朗讀基礎不一，可以在比較朗讀中感受詩(shī)歌的情感。朗讀的難點(diǎn)是這段對話(huà)：“你到哪里去了，你這壞孩子”“我不告訴你，媽媽�！痹诜治鋈宋镄蜗筮^(guò)程中，我讓學(xué)生試讀，又讓學(xué)生想像人物當時(shí)的表情姿態(tài)來(lái)讀，這樣的朗讀鋪墊，讓學(xué)生更好地感受了人物間的情感，最后讀出了媽媽當時(shí)的疼愛(ài)、驚喜、責怪、牽掛等；讀出了孩子的俏皮、撒嬌、可愛(ài)。通過(guò)全班討論發(fā)言的形式引導學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報答父母，達到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚中華美德，使文章內涵得到拓展。最后再指導學(xué)生現場(chǎng)創(chuàng )作，不僅深入理解了詩(shī)歌的寫(xiě)作方式，更在構思中加深對父母之愛(ài)的理解，一舉兩得。
從教學(xué)的內容和組織形式來(lái)看，這堂課超越了考試的局限，通過(guò)正規、非正式的學(xué)習活動(dòng)，為學(xué)生提供全面的學(xué)習內容和學(xué)習經(jīng)歷，加大了課堂的容量。這就讓學(xué)生知道：語(yǔ)文有多大的外延，語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系。
《金色花》教案 8
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體會(huì )濃濃的母子情
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養語(yǔ)感
3、體驗人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì )感恩他人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象和事物來(lái)書(shū)寫(xiě)情感。
【教學(xué)方法】
美讀感知法；啟發(fā)點(diǎn)撥法；多媒體演示法
一、導入
小調查
1、你知道媽媽的生日是哪一天嗎?
2、媽媽生日的時(shí)候，你給媽媽送過(guò)禮物嗎？
3、你知道媽媽的最大心愿是什么嗎？
那老師想再追問(wèn)一句，在座的同學(xué)們，你們的媽媽知道你們生日的，請舉手。這是為什么？這就是母愛(ài)。世間最平凡而又最偉大的愛(ài)。她沉浸與萬(wàn)物之中，充盈于天地之間，想燦爛的陽(yáng)光，像淙淙的春水，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在溫暖、滋潤著(zhù)我們，那我們該如何回報她呢？今天，讓我們一起欣賞一首展現母子之間親情的散文詩(shī)——《金色花》，讓金色花悄悄地告訴你。
二、走近作者
學(xué)生展示收集資料，再做補充
這位白發(fā)白須的老人就是泰戈爾。他在美的領(lǐng)域里開(kāi)墾耕耘，他用微笑融化讀者。泰戈爾（1861—1941）印度著(zhù)名詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì )活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者，生于加爾各答市一 個(gè)有深厚文化教養的家庭，屬于婆羅門(mén)種姓。1913年他憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎，是首位獲得諾貝爾文學(xué)獎的印度人（也是首個(gè)亞洲人）。他與黎巴嫩詩(shī)人紀·哈·紀伯倫齊名，并稱(chēng)為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。多讀泰戈爾的詩(shī)吧，會(huì )讓你的心靈變得純凈，讓你的'精神尋到一片休憩的家園。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、《金色花》是一首散文詩(shī)，要學(xué)好詩(shī)歌，我們首先要——朗讀，下面請同學(xué)們聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首散文詩(shī)向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？
明確：課文向我們展示了“我”想象自己變成了一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。
2、相信大家還沉浸在孩子與媽媽的嬉戲中吧？剛才聽(tīng)課文錄音，同學(xué)們感覺(jué)怎么樣？其實(shí)我們也能讀好，只要我們用心感受，用聲表達。（注意重音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速等）
3、同學(xué)們認為，這篇散文詩(shī)該用什么樣的感情基調來(lái)讀？
明確：感情基調——喜悅、舒緩、溫馨、深情。讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調皮。
四、美讀悟情
1、如果同學(xué)們能夠用心感受，反復吟詠，一定能漸入佳境，最終達到詩(shī)人合一。請同學(xué)們先自由朗讀，然后選擇你最喜歡1~2個(gè)語(yǔ)段，用自己喜歡的方式誦讀，讀出自己的感悟。（學(xué)生個(gè)別展示，師生共同評價(jià)）
2、美文就應該美讀，如果配上音樂(lè )，豈不是錦上添花？下面，就給大家一個(gè)展示才華的機會(huì )，讓我們和樂(lè )齊讀，暢游在這溫馨的金色花世界里吧！
五、感受入情，采訪(fǎng)小天使
剛才我們用聲音演繹了這首優(yōu)美的散文詩(shī)，從中我們感受到了一個(gè)具有魔法的小男孩。假如現在你變身為這個(gè)天使般的孩子，你愿意接受老師的采訪(fǎng)嗎？
1、孩子，你為什么想變成一朵金色花？ 明確：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛(ài)的心愿。泰戈爾的想像實(shí)在新奇而美妙。
2、孩子，你變成金色花后做了哪些事？ 明確：（三次嬉戲）
母親做禱告時(shí)，散發(fā)香氣。 母親讀書(shū)時(shí)，投影書(shū)頁(yè)。 母親去牛棚時(shí)，恢復原形。
3、孩子，你變成金色花后，為什么總是瞞著(zhù)不讓媽媽知道？
明確：看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著(zhù)媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著(zhù)媽媽。
看過(guò)孩子和媽媽的嬉戲，我們再回過(guò)頭來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)： 從 中，我讀出了一個(gè) 的孩子。 從 中，我讀出了一個(gè) 的媽媽。
4、孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
明確：孩子、天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛(ài)、可愛(ài)、善良
5、媽媽是怎樣的人？
明確：關(guān)心、擔心、無(wú)私的愛(ài)、慈祥、親切
六、七嘴八舌議母愛(ài)
孩子懂得母愛(ài)是是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的。其實(shí)母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓細流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤我們。讀了課文，你理解這平凡而偉大的母愛(ài)了嗎？在你心中，母愛(ài)是什么？母愛(ài)是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言，及時(shí)表?yè)P）
七、寫(xiě)出你的愛(ài)
同學(xué)們簡(jiǎn)直就是作家，道盡了對母愛(ài)的理解。下面請同學(xué)們欣賞一首歌。（播放《魯冰花》） 同學(xué)們知道這是什么歌嗎？對，是《魯冰花》，它曾經(jīng)唱響街頭巷尾。為什么這樣一曲淡淡的流行音樂(lè )會(huì )成為長(cháng)盛不衰的經(jīng)典歌曲？正是因為她抓住了路邊小花的無(wú)私，對孩子“潤物細無(wú)聲”的特點(diǎn)，唱到了大家的心靈深處。讓我們每個(gè)人都當一回金色花、魯冰花好嗎？
如果哈里·波特送你一根魔法棒，你可以變成你想變的任何東西，去感恩母愛(ài)，那么，你會(huì )變成什么？請同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，回憶往昔與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把自己的想法，寫(xiě)在精心準備的愛(ài)心卡片上。
八、寄語(yǔ)
同學(xué)們，你們的話(huà)語(yǔ)讓我很感動(dòng)，沒(méi)想到你們理解的這么深刻，我很高興，為你們，更為天底下所有的媽媽。泰戈爾說(shuō)，天空沒(méi)有翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)，佛說(shuō)，一花一葉一世界。一朵金色花的綻放，那優(yōu)美的姿態(tài)，那淡淡的芬芳，那小小的投影，便是世界上最深情的語(yǔ)言。所以說(shuō)，花開(kāi)無(wú)聲，大愛(ài)無(wú)言。最后，我想和大家用一生來(lái)回味這樣一句話(huà)：有一份愛(ài)一生一世不求回報，母愛(ài)。有一個(gè)人一生一世值得你愛(ài)，母親。
《金色花》教案 9
進(jìn)度安排
1課時(shí)
課題
7《金色花》
第課時(shí)
核心素養目標
1、知識與能力：正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養語(yǔ)感。品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生準確把握詩(shī)歌感情基調。通過(guò)自主與探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌“美”的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫(xiě)感情。
教法學(xué)法
默讀式；自主、合作、探究式
教學(xué)過(guò)程
個(gè)性修改
一、故事導入
�。◣熡贸林�、悲傷的語(yǔ)氣講述故事《遇難者的第三個(gè)電話(huà)》。）
大家還記得震驚世界的“9·11”大災難嗎當飛機撞向世貿大樓時(shí)，銀行家愛(ài)德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機。愛(ài)德華撥打了兩個(gè)電話(huà)分別給他的助手和律師，可還沒(méi)等電話(huà)接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話(huà)……大家想一想，第三個(gè)電話(huà)是給誰(shuí)的呢律師趕到舊金山，見(jiàn)到了愛(ài)德華悲慟欲絕的母親。母親流著(zhù)淚說(shuō)：“第三個(gè)電話(huà)是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財富，只對我說(shuō)了一句話(huà)……”大家想想：愛(ài)德華對他的母親說(shuō)的是怎樣的一句話(huà)呢美國一家報紙刊登了一名美國公民的生命留言：媽媽?zhuān)覑?ài)你！
�。▽胝n題）今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次愛(ài)的洗禮�。◣煱鍟�(shū)課題）
二、逐步深入，感悟“美麗”
1、學(xué)生結合課下注釋和工具書(shū)自主了解“金色花”和“泰戈爾”的情況。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
泰戈爾，印度詩(shī)人、作家，他一生創(chuàng )作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(cháng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩(shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
2、真情朗讀——感受美。
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。）
�。�2）學(xué)生帶著(zhù)聽(tīng)讀的啟發(fā)自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個(gè)調皮的.孩子的口吻來(lái)讀。
�。ń處熤笇Ю首x。）
注意重音、語(yǔ)速、節奏、感情。（這首詩(shī)的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）
例：“你到哪里去了，你這壞孩子”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著(zhù)急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙�(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語(yǔ)氣。
�。�3）學(xué)生個(gè)讀，并且說(shuō)出自己初讀的感受，師生共評。
3、聯(lián)想畫(huà)面——品味美。
�。�1）我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，詩(shī)歌為我們創(chuàng )設了一幅幅情景交融的畫(huà)面�，F在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。
學(xué)生先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)
教師范例：在鋪滿(mǎn)金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(cháng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著(zhù)林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著(zhù)媽媽輕柔的話(huà)語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來(lái)我屏住氣息，一聲不響……
�。ㄕ垖W(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。）
�。�2）學(xué)生用“我感受到了這樣的畫(huà)面……”的句式發(fā)揮聯(lián)想，將詩(shī)中的畫(huà)面用語(yǔ)言描繪出來(lái)。并且在小組中交流對詩(shī)中畫(huà)面的感受。
4、抒寫(xiě)情懷——再現美。
母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著(zhù)我們。讀了這篇文章，是否覺(jué)得我們也應該為深?lèi)?ài)著(zhù)我們的母親做些什么呢讓我們用創(chuàng )意的抒寫(xiě)來(lái)表達我們感恩的心！
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來(lái)表達你對母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意展開(kāi)想象的翅膀，請以“媽媽?zhuān)偃缥易兂闪薩_____”來(lái)說(shuō)一段話(huà)，表達你對媽媽的愛(ài)。
示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿(mǎn)身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
�。▽W(xué)生課堂交流，教師點(diǎn)評。）
三、教師總結
這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè )，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)因為他沐浴著(zhù)母愛(ài)。愛(ài)是相互的。孩子領(lǐng)受著(zhù)母愛(ài)，也想著(zhù)怎么回報母愛(ài)。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛(ài)，讓生命因為愛(ài)而更為富足。
板書(shū)設計
作業(yè)設計
請你模仿這篇文章的感情基調，以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)你”為題，學(xué)寫(xiě)一首散文短詩(shī)。
課后反思
組長(cháng)檢查簽字：包組領(lǐng)導簽字：
《金色花》教案 10
一、學(xué)習目標：
1、培養吟誦詩(shī)歌的能力。
2、感悟世間至愛(ài)親情。
3、學(xué)習詩(shī)歌借用具體意象表達感情的方法。
二、重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀在簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)言中感悟至愛(ài)親情
三、難點(diǎn)：
借具體意象表達感情。
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、激情導入。（課前播放《世上只有媽媽好》）
同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著(zhù)《世上只有媽媽好》，吟誦著(zhù)《游子吟》長(cháng)大的，今天當我們翻到母愛(ài)這一頁(yè)的時(shí)候，讓我們再次深情背誦孟郊的《游子吟》（背誦）。是��！母愛(ài)是世間最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺(jué)得已經(jīng)長(cháng)大的我們，不僅僅應該享受母愛(ài)，更應該懂得怎樣熱愛(ài)母親，今天就讓學(xué)習印度文學(xué)巨匠泰戈爾的散文詩(shī)《金色花》，傾聽(tīng)他對母親真傾訴？
首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈爾，了解金色花。
�。ǘ┪依首x，我感悟：
金色花是美麗而神圣的，泰戈爾筆下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈爾對母親的深情。
1、自由朗讀，遇到讀不準的字音用“△”標出，遇到不理解的詞語(yǔ)用“？”號標出。
2、聽(tīng)錄音
一邊正音一邊揣摩詩(shī)歌的感情以及朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調語(yǔ)速，作好學(xué)習朗讀準備。
3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩(shī)，往往就如一首悠揚的樂(lè )曲，比如本文的三個(gè)“當你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩(shī)歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
4、指名朗讀（配樂(lè )）、評價(jià)。
書(shū)讀百遍其義自現，通過(guò)以上朗讀，你能讀出以下內容嗎？請用以下句式回答。
我讀出了一個(gè)（調皮淘氣、天真純潔、活潑可愛(ài)）的孩子。你看（你聽(tīng)）……
朗讀指導：找出能表現兒童調皮淘氣的詞語(yǔ)，重讀，明確語(yǔ)調：兒童特有的調皮，
我讀出了一個(gè)（慈愛(ài)、溫和、）的媽媽?zhuān)憧矗懵?tīng)）……
我讀出了一份 （真摯、純潔的熱愛(ài)媽媽?zhuān)缿賸寢專(zhuān)└星椤?/p>
朗讀指導；明確語(yǔ)氣：舒緩、深情；語(yǔ)速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對母親的深情傾訴。
詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩(shī)歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫(xiě)法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。）
詩(shī)中我變成金色花后是靠一種什么方式來(lái)表現對媽媽愛(ài)和依戀的呢？）嬉戲？
泰戈爾多才多藝，不但擅長(cháng)作詩(shī)，還擅長(cháng)作曲和繪畫(huà)，他所寫(xiě)的三次嬉戲，就像三幅圖畫(huà)，而且是三幅優(yōu)美的'圖畫(huà)，請挑出你喜歡的一幅，深情朗讀并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你看到的是怎樣的一幅畫(huà)。
�。ㄈ┪屹|(zhì)疑、我探究。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！爆F代科學(xué)表明：好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習的開(kāi)端，現在請同學(xué)們提出你的疑問(wèn)，開(kāi)始我們的研究性學(xué)習吧！
歸納問(wèn)題如下：
1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？
孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著(zhù)媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。
泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)，象征孩子回報母愛(ài)的心愿。
那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝。
用金色花表現了母子之愛(ài)的美好與圣潔
2、我為什么一直不告訴媽媽?zhuān)蛔寢寢屩牢宜傻氖拢?/p>
孩子覺(jué)得，母愛(ài)的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的。
這樣會(huì )給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè )……所以他只是撒嬌，總是瞞著(zhù)媽媽。
3、為什么媽媽讀的書(shū)是《羅摩衍那》而不是別的書(shū)？
《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī)，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀(guān)念的準則和生活的楷模。
從內容上看，作品也是表現了家庭的天倫之愛(ài)，
�。ㄋ模┪覂A訴、我創(chuàng )作。
但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦笎�(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著(zhù)我們，誰(shuí)不應該感謝母親、報答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來(lái)表達你對母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？
媽媽?zhuān)偃缥易兂闪恕?/p>
你還想變成什么美好的事物來(lái)表達對媽媽愛(ài)呢？趕快寫(xiě)出來(lái)吧。
同學(xué)們，我不想再說(shuō)母愛(ài)似海深像山高，但已作為媽媽?zhuān)椰F在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著(zhù)我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂(lè )著(zhù)你的歡樂(lè )，痛苦著(zhù)你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)讀給媽媽聽(tīng)吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養了我們十來(lái)年，也告訴母親我們懂事了，也見(jiàn)證我們也有一顆赤子之心。
請欣賞：《告別》。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦《金色花》 并用學(xué)習《金色花》的方法學(xué)習《？》。
2、課外閱讀泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》、《新月集》。
3、課外收集歌頌母愛(ài)的詩(shī)歌和名言。
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