《金色花》《紙船》教案
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《金色花》《紙船》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《金色花》《紙船》教案1
教學(xué)目標
1。有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì )這兩首詩(shī)所蘊含的哲理。
2。體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
3。培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，是母愛(ài)的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展。今天我們一起來(lái)欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩(shī)――《金色花》。
二、朗讀詩(shī)歌
1。前提：掃除字詞障礙
匿（ｎì）隱藏：不讓人知道。禱（ｄǎｏ）禱告，向神祈求保佑。衍（ｙǎｎ）
2。朗讀詩(shī)歌
教師配樂(lè )范讀。
學(xué)生配樂(lè )仿讀。
朗讀指導：注意重音、語(yǔ)速、節奏、感情。這首詩(shī)的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。
例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著(zhù)急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙�(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語(yǔ)氣。
學(xué)生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個(gè)調皮的孩子的口吻來(lái)讀。
三、感悟詩(shī)歌
1。教師導語(yǔ)
這一首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè )，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？｛生：因為他沐浴著(zhù)母愛(ài)。｝愛(ài)是交流的。小孩子領(lǐng)受著(zhù)母愛(ài)，也想著(zhù)怎么回報母愛(ài)？
2。合作學(xué)習
分組共同研討下列問(wèn)題（注：這些問(wèn)題的提出，是學(xué)生在朗讀詩(shī)歌過(guò)程中提出的具有共性的問(wèn)題。）
�、僮髡邽槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕�？
�。ㄎ覀冎袊矚g用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹(shù)上的`花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛(ài)的心愿。泰戈爾的想像實(shí)在新奇而美妙。
�、诤⒆訛槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？）
�。ǹ春⒆訛閶寢屪隽耸裁�，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著(zhù)媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著(zhù)媽媽。）
�、蹫槭裁磱寢屢�(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？
�。ㄉ衔恼f(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著(zhù)急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）
學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導，注重鼓勵。
四、拓展訓練
母愛(ài)就在我們身邊，如涓涓細流時(shí)時(shí)哺育著(zhù)我們，現在請同學(xué)們用詩(shī)歌的語(yǔ)言，表達對母親的愛(ài)。
�。▏L試寫(xiě)詩(shī)，教導作指導，進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。）
五、課文小結
這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè )，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？因為他沐浴著(zhù)母愛(ài)。愛(ài)是交流的。小孩子領(lǐng)受著(zhù)母愛(ài)，也想著(zhù)怎么回報母愛(ài)？他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。從孩子對母親的愛(ài)，可以想到母親對孩子的愛(ài)。
請同學(xué)們再次體會(huì )作者的思想感情，有感情的誦讀的本文。
六、作業(yè)
背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
紙船
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
一朵金色花，表達了孩子對母親至真至純的愛(ài)，一只小小的紙船又寄托了一個(gè)游子母親多么深沉的思念？今天我們一起來(lái)學(xué)習我國著(zhù)名女作家冰心的作品――《紙船》。1923年秋，冰心赴美留學(xué)，盡管船外是美麗壯觀(guān)浩翰的太平洋，但孤獨、惆悵的詩(shī)人，無(wú)心欣賞眼前的奇景，而是眼含熱淚，在專(zhuān)心、執著(zhù)地疊著(zhù)一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急，紙船被海浪打濕，沾在船頭，但她仍不灰心，每天不停地疊著(zhù)，希望總會(huì )有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。一個(gè)獨特的物象，寄托了詩(shī)人對母親無(wú)限的眷念之情，下面讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人情感的世界，感悟《紙船》
二、朗讀詩(shī)歌
1。教師配樂(lè )范讀。（有條件，可放錄音。）
2。朗讀指導。劃分節奏、劃出重音。
3。學(xué)生齊讀、自由讀。
三、感悟詩(shī)歌
1。導言：這首詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
�。ㄉ哼@是遠離家鄉的游子母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。）
2。合作學(xué)習
�、贋槭裁春瑴I，為什么悲哀？
�。ㄒ粋�(gè)人如果有初次離開(kāi)母親遠走他鄉的感情體驗，就能深切地理解這首小詩(shī)的感情。一直在母親身邊，習以為常，感受鈍化了。一旦遠走，與母親遠隔萬(wàn)水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。）
�、诮杓埓瑏�(lái)抒情有什么好處？
�。ㄔ�(shī)歌抒情總要借助某種形象，作者在太平洋舟中，無(wú)法與母親通音信，惟有幻想紙船能載著(zhù)她的愛(ài)和悲哀歸去，紙船又富有童稚氣，適合表達子女的心態(tài)。）
�、墼�(shī)人明知紙船不能流到母親那里，為什么還要不停地疊？
�。ㄔ谝煌麩o(wú)際的大海中，無(wú)以寄托對母親的思念之情，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達對母親的思念。）
�、艿谌澥窃�(shī)人展開(kāi)的聯(lián)想，有何特點(diǎn)？有什么作用？
�。ㄟ@一想象新奇大膽，充分寫(xiě)出了詩(shī)人對母親的思念，對母親深情的愛(ài)）
注：
學(xué)生以小組為單位，對以上問(wèn)題進(jìn)行充分的討論，對于不理解的地方，組內，組之間，以至全班進(jìn)行交流，教師從旁參與，重在指導與進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
四、再讀詩(shī)歌
這首詩(shī)構思新穎，詩(shī)人采用借物抒懷的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)又具體，既含蓄又深沉。詩(shī)歌詩(shī)行較長(cháng)，語(yǔ)調緩慢，正與對母親的綿長(cháng)的思念相協(xié)調。請體會(huì )作者對母親深切的思念之情，誦讀這首詩(shī)歌。
五、拓展訓練
《金色花》和《紙船》這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)，請你也用詩(shī)的語(yǔ)言，表達對父母的愛(ài)。
六、作業(yè)
課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現母愛(ài)的詩(shī)篇。
《金色花》《紙船》教案2
◆教學(xué)目標
1、知識與技能：知道學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情地朗讀課文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀(guān)：體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
◆教學(xué)重點(diǎn)
反復朗讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
◆課時(shí)安排
一課時(shí)
◆課前準備
學(xué)生：查字典解決生字詞，查閱有關(guān)泰戈爾和冰心的資料并閱讀收集一些表現母愛(ài)的詩(shī)歌，以備交流。
教師：查閱有關(guān)資料，制作輔助教學(xué)。課件。
◆ 教學(xué)設計
一、導入
�。úシ乓欢斡捌墩却蟊鸲鳌稟碟31：00—33：50，大屏幕打出“母愛(ài)”）
母愛(ài)是世界上最崇高無(wú)私的情感，從我們呱呱墜地開(kāi)始，母親就用愛(ài)來(lái)灌溉我們的身心，使我們茁壯的成長(cháng)。今天我們要學(xué)習的兩首詩(shī)歌就是表達對母親的感情的。請同學(xué)們默讀課文，整理出可能會(huì )讀錯的字詞，并初步感受詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)對母親的感情的。
二、整體感悟
1、讀準字音：嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄倘若
2、朗讀。要求：用普通話(huà)正確、流利的有感情的朗讀詩(shī)歌。
3、讓2—4個(gè)同學(xué)回答：讀完詩(shī)歌之后，你有什么感受？?jì)墒自?shī)歌應該用什么樣的語(yǔ)調讀才能更好反映詩(shī)歌的主題？
�。ā督鹕ā芬砸粋�(gè)調皮的孩子的口吻讀；《紙船》要以深情、低沉的語(yǔ)調讀）
4、練讀：按照提示和自己的'理解朗讀這兩首詩(shī)歌，任挑一首在全班展示讀。師生共同評價(jià)。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和見(jiàn)解。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹(shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
明確：因為孩子懂得，母愛(ài)是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，所以他想瞞著(zhù)媽媽?zhuān)瑸閶寢屪鳇c(diǎn)事。
3、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？
明確：不見(jiàn)了孩子，媽媽心中著(zhù)急；見(jiàn)了孩子，媽媽高興中帶著(zhù)點(diǎn)兒嗔怪。
4、借紙船來(lái)抒情有什么好處？
明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著(zhù)她對母親的愛(ài)和思念歸去。
四、拓展延伸
1、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)。請你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首小詩(shī)，表現對父母的愛(ài)。
2、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現母愛(ài)的詩(shī)歌和自己創(chuàng )作的詩(shī)歌，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩(shī)歌。
3、我們通過(guò)學(xué)習知道了怎樣借助一種具體的形象抒發(fā)對父母的愛(ài)，那么，對于父母的愛(ài)，我們僅僅表達就夠了嗎？更應該通過(guò)實(shí)際行動(dòng)報答！討論交流我們中學(xué)生應該怎么樣去報答父母的恩情？（學(xué)生暢所欲言，不做限制）
◆本教案設計思路
課程標準要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內容和情感，將自己的情感融入作品所描寫(xiě)的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。再指導學(xué)生利用學(xué)到的詩(shī)歌抒情手法現場(chǎng)創(chuàng )作小詩(shī)歌，不僅深入理解了詩(shī)歌的。寫(xiě)作方式，更在構思中加深對父母之愛(ài)的理解，一舉兩得。最后通過(guò)全班討論發(fā)言的形式引導學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報答父母，達到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚中華美德，使文章內涵得到拓展。
《金色花》《紙船》教案3
教學(xué)目的：
1、體會(huì )愛(ài)給自己帶來(lái)的深刻感受。
2、體會(huì )詩(shī)歌的不同表現形式。
3、了解愛(ài)背后的兩位偉大的作家。
教學(xué)重點(diǎn)：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。
一、 導語(yǔ)：
一位世紀老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠方的朋友寫(xiě)到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書(shū)將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無(wú)調無(wú)聲的音樂(lè )，這思想就是愛(ài)的思想，這音樂(lè )就是愛(ài)的音樂(lè )。
1、你們知道這位世紀老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎？
著(zhù)名女作家——冰心 印度詩(shī)圣——泰戈爾
冰心正是受到泰戈爾的影響，寫(xiě)出300多首無(wú)標題的格言式自由體小詩(shī)，結集為《繁星》和《春水》。
2、那么，根據你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？
泰戈爾：《新月集》新月代表兒童，為讀者構筑的是一個(gè)洋溢著(zhù)歡樂(lè )，傾心于愛(ài)的和光明的世界，其中玩具中寫(xiě)到：孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍著(zhù)折下來(lái)的小樹(shù)枝兒.我微笑地看你在那里耍著(zhù)那根折下來(lái)的小樹(shù)枝兒.我正忙著(zhù)算帳,一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數字.我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊.你呢,無(wú)論找到什么便去做你的快樂(lè )的游戲,我呢,卻把我的時(shí)間與力氣都浪費在那些我永不能得到的東西上.泰戈爾把我們從貪婪的成人世界，帶到純潔、天真的兒童的新月之國里去，讓我們感受到童年的天真和美好。
19xx年，獲諾貝爾文學(xué)獎的《吉檀伽利》中，愛(ài)、歡樂(lè )、光明是他歌唱的永恒主題。
他的作品因為有愛(ài)，讓人感到輕松、愉悅、和真誠。
冰心：“有了愛(ài)就有了一切”這是她一生的名言，也是她一生堅持的信念。
她在1923——1926年，她把自己在旅途和異國的見(jiàn)聞和感受以及對往事的回憶，陸續寫(xiě)成親昵懇切的29封寄小讀者的信，集結為《寄小讀者》后來(lái)又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫(xiě)給孩子、宣傳愛(ài)心的。
她的作品中滲透出愛(ài)的哲學(xué)。
晚年，把自己的稿費20余萬(wàn)，捐給孩子和希望工程。非常富有愛(ài)心。
冰心的一生，追求真、善、美，憎惡假、惡、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的東西，無(wú)私無(wú)畏。
二、 的確，你會(huì )發(fā)現無(wú)論是他們的作品、為人，還是思想都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)。今天，我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《紙船》看看他們是怎么詮釋愛(ài)、訴說(shuō)愛(ài)的。
三、 詩(shī)歌是詩(shī)人情感激流的表現，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來(lái)表現的，我們要領(lǐng)悟這種情感，就要明確這兩首詩(shī)的主要意象。（借什么來(lái)抒情的）
金色花 ——紙船
四、 請同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達什么感情？
對母親的愛(ài)、兩文有著(zhù)共同的主題對母親的愛(ài)。
五、 即使同樣寫(xiě)母愛(ài)，兩文還有著(zhù)不同的特色，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下。（找同學(xué)讀課文）
兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調的把握是否一樣？
金——天真、歡快、充滿(mǎn)童稚的樂(lè )趣，享受母愛(ài)。
紙——低沉、深情、充滿(mǎn)期待的，向往母愛(ài)。
六、 同是寫(xiě)母愛(ài)的文章，可是卻有不同的表現形式，你更欣賞哪一篇呢？請同學(xué)們通過(guò)朗讀討論來(lái)體會(huì )這不同的母愛(ài)。
喜歡金色花的同學(xué)請站起來(lái)一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過(guò)來(lái)沒(méi)有，那你們就感染他們。既然都沒(méi)有，咱們就一起來(lái)談?wù)勀銥槭裁催@么堅持？
金色花：
1、寫(xiě)的充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)童趣——變成金色花1、在母親祈禱時(shí)，發(fā)出香味，讓她聞到花香。
2、在母親看書(shū)時(shí)，把影子投到書(shū)上，
3、母親去牛棚突然出現在母親面前，讓她講故事。
4、最后，母親問(wèn)她去哪也不告訴，從中看到了一個(gè)調皮、可愛(ài)的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿(mǎn)足感。
3、充滿(mǎn)想象，把自己變成金色花來(lái)表現母愛(ài)。
4、意境很美，語(yǔ)言清新自然，描寫(xiě)的活靈活現，有聲有色。寫(xiě)出一個(gè)調皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結合背景，
20世紀初，是泰戈爾個(gè)人最不幸的時(shí)候，19xx年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫(xiě)出如此充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)母愛(ài)的文章，可見(jiàn)，是他心中的愛(ài)，是他對生命的愛(ài)，對孩子的愛(ài)，支撐他寫(xiě)出偉大的關(guān)于愛(ài)的作品，愛(ài)的力量是偉大的。母愛(ài)的力量尤其偉大。
6、泰戈爾通過(guò)寫(xiě)母愛(ài)的作品來(lái)表現對生活的熱愛(ài)，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛(ài)，他沒(méi)把精力投入到揭露社會(huì )的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開(kāi)墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因為他的.一生都懷著(zhù)對人類(lèi)的愛(ài)和不謝的童心。
7、------（自己再談）
紙船：
1、執著(zhù)讓人感動(dòng)，對感情的執著(zhù)，對愛(ài)的執著(zhù)，即使紙船并沒(méi)有流走，但仍然要疊。
2、對母親的思念極深，很濃烈，找出具體的語(yǔ)句，并有感情的讀出來(lái)�！耙恢灰恢弧彼B紙船數量多，“從不肯”寫(xiě)對母親思念之情由來(lái)已久。
3、疊紙船是詩(shī)人大膽、奇特的想象，紙船不一定要漂到母親的身邊，但一定要漂到母親的夢(mèng)里。
4、意境很美，在詩(shī)中有一種淡淡的憂(yōu)郁，寫(xiě)出游子漂泊在外的寂寞，永遠也不停止對家的思念。你會(huì )想到一個(gè)女孩兒坐在船上，正癡癡的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲，我們每個(gè)人的心中，也會(huì )在疊著(zhù)一只只紙船的。
5、你在詩(shī)中體會(huì )到一種憂(yōu)郁，這種憂(yōu)郁從何而來(lái)呢？
來(lái)源于對母親的思念，對母親的愛(ài)。尤其是，這時(shí)他背井離鄉去美國求學(xué)，愛(ài)的更深切，更熱烈。愛(ài)母親、愛(ài)兒童、愛(ài)自然是冰心愛(ài)的三大主題。
無(wú)論你喜歡哪一首，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛(ài)，母愛(ài)也會(huì )很快樂(lè )，也會(huì )很深沉，當詩(shī)人把自己對母親的愛(ài)寄托到金色花和紙船上的時(shí)候，你會(huì )用一種什么形式來(lái)表達你對父母的愛(ài)呢？
以下兩題任選一道，討論。
1、 關(guān)于母愛(ài)的作品你可能接觸過(guò)很多，根據你所知道的詩(shī)句（語(yǔ)句），談?wù)勀銓δ笎?ài)的理解。
2、 這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)，請你也用這種手法來(lái)表現對父母的愛(ài)。
泰戈爾和冰心為自己建立了一座愛(ài)的殿堂，告訴我們愛(ài)自己的母親，愛(ài)自己的孩子。在這座殿堂里，我們不是來(lái)膜拜上帝和真主的，而是來(lái)尋找真實(shí)的自己，此刻，任何喋喋不休的評論都是多余的，我們只有懷著(zhù)虔誠的心，默默步入這座殿堂，在愛(ài)的星空下，我們除了勇敢的追尋，別無(wú)選擇。
《金色花》《紙船》教案4
1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利按意義節奏有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養語(yǔ)感。
3、運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
4、本課擬用兩課時(shí)教讀。
1、要求學(xué)生在課前通過(guò)圖書(shū)館和因特網(wǎng)，查找表現母愛(ài)的詩(shī)歌、文章或圖片。
2、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。
一、導語(yǔ)
�。ń處煵シ拧妒郎现挥袐寢尯谩繁尘耙魳�(lè )）母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個(gè)頑皮的'孩子形象，表達了孩子對自己母親真摯的愛(ài)。而冰心的《紙船》卻借著(zhù)一只小小的紙船寄托了對母親至死不渝的愛(ài)，表達了女兒思念母親的痛苦和悲哀。
二、整體感悟
1、默讀。要求學(xué)生掌握以下字詞：嗅
摩
衍
疊
匿笑
花瓣
沐浴
禱告
妄棄倘若
2、朗讀。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利按意義節奏有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�1）教師放錄音。
�。�2）學(xué)生各自練讀。
�。�3）讓2—4名學(xué)生示范朗讀詩(shī)歌（或片段）。師生共同評價(jià)。
�。�4）進(jìn)行朗誦比賽，評出5名優(yōu)勝者。
3、整體感受。
讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，教師一般不作限制。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和見(jiàn)解。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹(shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
明確：因為孩子懂得，母愛(ài)是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，所以他想瞞著(zhù)媽媽?zhuān)瑸閶寢屪鳇c(diǎn)事。
3、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？
明確：不見(jiàn)了孩子，媽媽心中著(zhù)急；見(jiàn)了孩子，媽媽高興中帶著(zhù)點(diǎn)兒嗔怪。
4、借紙船來(lái)抒情有什么好處？
明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著(zhù)她對母親的愛(ài)和思念歸去。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵學(xué)生把不明白的地方說(shuō)出來(lái)，尋求其他同學(xué)或老師的幫助。
五、拓展延伸
1、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現母愛(ài)的詩(shī)歌、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩(shī)歌、文章或圖片。
2、教師補充一些重要的詩(shī)歌、文章或圖片。
六、布置作業(yè)
1、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)。請你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首小詩(shī)，表現對父母的愛(ài)。
2、要求每個(gè)學(xué)生為自己的父母做一件無(wú)須花錢(qián)的事（洗腳、捶背等）。
課程標準要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內容和情感，將自己的情感融入作品所描寫(xiě)的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。這是本教案設計重點(diǎn)之所在。
《金色花》《紙船》教案5
[教學(xué)目的]：
1、引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中所包含的對母親深切的愛(ài)。
2、朗讀品味兩首詩(shī)是如何表達對母親深切的愛(ài)。
3、模仿詩(shī)歌中對母親愛(ài)的表達方式，表達自已對母親的愛(ài)。
[教學(xué)設想]：
1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營(yíng)造氛圍、導入母愛(ài)的主題。
2、朗讀，配樂(lè )朗讀品味全詩(shī)，把握兩首詩(shī)的感情。
4、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對母親的愛(ài)。
[教學(xué)時(shí)間]：
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導入
師生配樂(lè )齊唱《世上只有媽媽好》。
二、朗讀整體把握兩首詩(shī)
1、自由朗讀，整體感知兩首詩(shī)。
2、請男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩(shī)。
3、想象一下詩(shī)中主人公的形象，兩首詩(shī)中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)？
《金色花》中的`抒情主人公是一位調皮的孩子。
《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音樂(lè )。
問(wèn)：哪兩段音樂(lè )適合做這兩首詩(shī)的背景音樂(lè )？為什么呢？
5、配樂(lè )朗讀這兩首詩(shī)。
三、探討研讀這兩首詩(shī)如何表達母愛(ài)。
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1、這位調皮的孩子借用什么表達對母親的愛(ài)？
2、“我”變成金色花后干了什么事？
好玩——“看著(zhù)媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊
3、詩(shī)中最后有兩句對話(huà)，你能說(shuō)說(shuō)媽媽說(shuō)此話(huà)時(shí)的心情嗎？
4、配樂(lè )品讀全詩(shī)。
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1、這位柔弱的女子用什么來(lái)寄托對母親深切的愛(ài)？
2、這位柔弱的女子對母親的愛(ài)我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？
3、配樂(lè )品讀全詩(shī)。
四、仿寫(xiě)仿說(shuō)
1、兩首詩(shī)中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩(shī)句。分男、女生比賽背誦。
2、這兩首詩(shī)都表現了對母親深切的愛(ài)，但都沒(méi)有直接說(shuō)“媽媽?zhuān)覑?ài)你呀！”，你能否仿照這兩首詩(shī)的表達方式，通過(guò)一個(gè)具體的事物也來(lái)說(shuō)說(shuō)你對媽媽的愛(ài)。
五、回顧品味
配樂(lè )朗讀。
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